中央财政支持数控技术专业服务社会能力提升项目方案.doc

福州职业技术学院 数控技术专业建设方案 福州职业技术学院 二○一一年九月三十日 目 录 一、 专业建设基础┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 1 二、专业发展与人才培养目标┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 3 三、专业建设内容┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 5 （一）人才培养模式改革┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 5 （二）课程与教学资源建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 6 （三）实训实习条件建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 7 （四）校企合作制度与管理运行机制建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 8 （五）师资队伍建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 10 （六）社会服务能力建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 11 （七）中高职、本科教育衔接┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 1 2 （八）榕台合作┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 13 四、改革举措┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 13 五、建设进度及绩效指标┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 15 六、建设经费预算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 19 福州职业技术学院数控技术专业建设方案 一、专业建设基础 《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》将海峡西岸 经济区定位为东部沿海地区先进制造业的重要基地，要加快海峡西岸经济区的建 设必须有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。福州正全 力打造海峡西岸经济区制造业基地，坚持以规模扩展、产业转型、结构调整为主 线，落实重点产业调整和振兴规划，突出项目带动和品牌带动，推进工业化与信 息化融合，率先形成技术创新化、产业集聚化、制造信息化、标准国际化、资源 集约化的先进制造业体系。福州市加快推进电子信息、机械制造、纺织服装、冶 金建材、轻工食品和新能源与新材料等八大产业发展，力争到“十二五”末，形 成 6 个产值超千亿元产业集群、15 家以上产值超百亿元企业。福州市的汽车产 业群、模具制造业、纺织机械、轻工机械、电器机械等制造领域已广泛使用数控 技术，先进制造技术的发展和制造设备已大规模数控化，社会对数控技术、编程、 操作、维修等技能型人才的需求越来越大，目前制造业正处于传统制造业到融入 信息技术制造业的转型期，大量普通机床加工转为数控机床加工，需要培养大批 高起点从事数控技术等专业的高素质、高技能的应用性人才。 福州职业技术学院为海峡西岸经济区省会中心城市福州市属高校，校址建在 福州大学城，立足福州，面向海峡西岸经济区，是服务福州面向海西培养中高级 工程技能型人才的唯一一所市属高校，把提高质量作为重点，以服务为宗旨,以 就业为导向,积极推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人 才培养模式改革。对于学校的发展和学校服务区域经济等方面福州市政府给予倾 斜帮助和政策支持，每年划拨 300 万元用于教学设备购置，100 万元用于人才引 进和闽台合作交流。在校企合作方面地方政府支持引导、科技园区管委会介入、 学校和企业主体参与，形成政校企三位一体的合作机制，实现政府、学校、企业、 学生四方共赢。《“政校企三位一体”共育数控专业群人才高职教学改革综合试 验项目》被确定为省级高职教学改革综合试验项目。 我们积极开展工学结合为基础的人才培养模式改革，加强师资队伍建设和实 训基地建设。专业教学团队现有专任教师 15 人，具有副高以上职称教师 8 人， 全部在企业工作多年后引进调入学校，都具有高级工程师职称，都是双师型教师， 企业现场经验丰富，服务企业能力强。 近几年学院投入 600 多万元加强数控实训基地建设，建立了功能齐全、设备 先进的院内数控实训基地，现有实训场地 6000 多平方米，已建设数控车床加工 1 实训室、数控铣床加工实训室、机加工实训室、CAD/CAM 机房等，基本具备了与 数控专业群人才培养规格和目标相适应的功能。同时福州市职教共享实训基地设 在我院校园内，我们可使用共享实训基地并充分发挥其作用，保障了相关专业实 践教学的实施。 已取得主要成果如下： （1）陈天凡老师主持的《“政校企三位一体”共育数控专业群人才高职教 学改革综合试验项目》2011 年被确定为省级高职教学改革综合试验项目。 （2）数控技术专业被确定为学院重点发展专业。近年来学院把原来的专业 发展定位“以现代服务业专业为主体，发展和优化工科专业”转变为“优化服务 业专业，强化工科专业”。一方面进行专业结构调整工作，另一方面加强工科专 业。一是这几年连续增设工科专业，扩大招生；二是将数控、轨道交通等工科专 业调整确定为今后重点建设专业，各项政策向这些专业倾斜；三是将技术工程系 分解为电气工程、机电工程、交通工程三个系，上报省市编办；四是制定三个系 的实训基地三年建设规划，加快工科发展步伐。 （3）数控专业带头人陈天凡老师为副教授、高级工程师、高级技师，被确 定为福建省数控专业省级专业带头人培养对象，被聘为教育部高职高专机械设计 制造类教指委数控技术分委会委员，同时也是高等学校省级教学名师。主持建设 的数控技术专业 2007 年 11 月被评为省级精品专业，主持建设的《数控加工与编 程》课程 2008 年被评为省级精品课程，获得第六届高等教育省级教学成果一等 奖（排名第二）。担任数控职业技能竞赛国家级裁判、加工中心高级考评员、福 建省职业技能鉴定数控命题专家及机械专业专家委员会委员，担任全国数控技能 竞赛福建省选拔赛、福建省数控技能竞赛、福建省高校数控技能竞赛、福建省中 职学校数控技能竞赛和福建省职工数控技能大赛等多种大赛的专家组成员和竞 赛裁判长，担任全国职业院校技能大赛高职组竞赛项目裁判，担任第二、三、四 届全国数控技能大赛福建代表队的教练，是全国数控技能人才培养工程高职院校 协作会理事，全国高职院校机械数控专业教材编委会专家组副组长，福州大学工 程硕士研究生外聘导师。为省模具学会理事，省、市模具协会会员，省塑性工程 学会理事、副秘书长。指导学生参加数控类技能竞赛取得由教育部、人力资源和 社会保障部等部门主办的国家级一类竞赛第三届、第四届全国数控技能大赛高职 学生组数控车工和加工中心工种 2 项全国第 3 名、1 项第 7 名、1 项第 9 名以及 国家级一类竞赛全国职业院校技能大赛高职学生组 1 项二等奖、2 项三等奖，取 得省教育厅等部门主办的省级一类竞赛 4 项第一名和 3 项第二名。 （4）数控专业教学团队加强教学改革和课程建设，获得省级精品课程的有 3 门：陈天凡主持的《数控加工与编程》，王敏毅主持的《机械基础》和吴亚麟主 2 持的《电机与拖动基础》 。 （5）积极组织学生参加各类技能竞赛活动，取得较好成绩。在 2011 年福建 省职业院校技能竞赛中，参加的“机械部件创新设计与制造”项目的 2 个学生代 表队和“数控机床装配、调试与维修”项目 2 个学生代表队均获得三等奖。参加 2009 年海峡两岸高等职业技术教育学生专业技能邀请赛获产品部件造型设计与 加工项目三等奖。 (6) 由数控技术专业教学团队主要成员组成的机械工程科研创新团队获得 福州职业技术学院科研创新团队立项。 （7）吴亚麟老师的螺杆式抽油机专利获得国家专利，陈天凡老师、王敏毅老 师分别主持福建省教育厅 A 类科技计划项目，吴亚麟老师、林巧婷老师分别主持 福州市科技计划项目。 二、专业发展与人才培养目标 1.总体目标 数控技术专业建设的目标为：以产业人才需求为依据，紧密依托海峡西岸经 济区先进制造业的骨干企业，深化政校企三位一体的工学结合、校企合作人才培 养模式改革，推进中高职衔接，强化实践育人模式，加强教学团队建设，把数控 实训基地建设为集教学、培训、技能鉴定、生产、技术研发功能于一体的综合性 人才培养基地。通过努力，把我院数控技术专业建设成为在省内（全国）有一定 影响和知名度，具有示范性和品牌效应的专业，为海峡西岸经济区先进制造业培 养数控技术专业优秀高端技能型人才。 2.具体目标 (1) 深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。 通过广泛深入的调研工作，以数控技术专业核心岗位的工作任务为基础，兼 顾相关岗位，对岗位任职要求进行分析、归并，充分发挥专业教学指导委员会的 作用，与行业企业共同制订专业人才培养方案。实施“双证书”制度和订单培养， 把职业资格标准的内容融入到课程教学内容。在课程体系构建时，坚持育人为本， 德育为先，强化职业道德和职业精神培养，促进学生知识、技能、职业素养协调 发展。积极开展技能竞赛工作，赛练结合，提高学生的专业技能。数控专业毕业 生“双证率”达到 100%、就业率达到 98%以上。 (2)加强数控技术专业和核心课程的建设，带动专业群发展。 突出高职教育特色，把职业标准融入课程，实现课程内容与职业标准对接， 推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式改革，开展理论、仿真、实训一 体化教学改革。建设 3 门以上体现工学结合的专业群优质核心课程，与合作企业 3 共同开发紧密结合生产实际的教材 3 本以上，加强与课程配套的网络课程建设， 加强网络教学平台建设，建设 2 门以上网络课程教学平台。以数控技术专业为核 心和切入点，带动模具设计与制造、机电设备维修与管理等制造类工科专业群的 发展。 （3）加强实训实习基地建设，完善实践教学体系。 建设数控实训基地为融实践教学、教师双师素质培养、校企合作科研开发、 基地共享、技术服务等多功能于一体的综合性实训基地。建设期内投入金额 280 多万元加强和完善校内数控实训基地的建设，提供 200 个实训工位，充分发挥实 训基地的优势，在搞好学历教育的同时，进一步加强为企业、学校、社会的培训 和服务工作，真正起到辐射周边，资源共享的目标，推动本地区职业技术教育的 发展。新增政校企合作的 4 家以上企业作为校外实训基地，与武汉华中数控股份 有限公司共建数控维修实训中心，逐渐建成面向全省培养培训数控维修人才的平 台。 （4）开展政校企三位一体的校企合作体制机制建设，完善配套制度建设。 充分发挥地域和地方政府支持的优势，政府搭台，校企唱戏，三位一体。创 新地方政府支持引导、科技园区介入、学校和企业主体参与的校企融合新模式、 新机制，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制 机制，实现政府、学校、企业、学生四方共赢，数控专业毕业生就业率达 98%以 上。充分发挥政府、行业、企业、学院的各自优势，成立由市政府主导的政校企 合作办学理事会，组建电子信息与机械行业政校企合作工作委员会，建立院系两 级政校企合作工作机构和定期到政府、行业、企业访问制度，制定政府有关部门、 园区支持学院开展合作办学的实施意见以及校企合作实施细则和管理制度等相 关文件，形成政校企合作办学的长效机制。 开展教学管理、学生管理与工学结合的配套改革制度研究，制定相应的改革 方案并推进实施，进一步完善学院推进工学结合的教学管理制度和运行机制，为 工学结合、校企合作创造条件。建立专业人才培养质量评价体系，提高人才培养 质量。 （5）形成数量充足、结构合理、德技双馨的双师型专业教学团队，促进专业 的可持续发展。 选派教学团队专业带头人、骨干教师赴国外和港澳台等地学习、参观考察和 交流，学习先进职业教育理念和专业知识。骨干教师参加境内外学术交流、业务 进修 12 人次以上，每年在企业顶岗或实训基地实践经历至少具有 2 个月，参加 5 项院级或院级以上项目科研和教研工作，到企业开展教学培训，为企业服务。双 师素质教师比例达到 90%以上。聘请企业技术骨干和能工巧匠 15 人以上担任兼 4 职教师，专业专、兼职教师比例达 1:1 以上。 （6）提升社会服务能力，构建终身学习平台。 在企业建立福州职业技术学院教师工作室。利用学院在大学城的优势，邀请 福州大学、福建工程学院等本科院校介入指导，开展应用研究和技术开发等工作， 承担市厅级课题 3 项以上。为社会和企业开展在职人员培训、岗位培训、相关的 职业技能鉴定等提供帮助，年社会培训量超 200 人日以上。逐步构建人才培养立 交桥，利用学院的另一块牌子“福州广播电视大学”和学院继续教育中心为企业 员工在职学历提升教育和技术培训提供服务。 （7）开展中高职衔接课题研究，促进中高职教育有效衔接。 加强对数控技术专业高职单招学生的培养研究，注重中等和高等职业教育在 培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。主编出版高职单招复习指 导用书《制造类专业基础知识与专业技能测试》。数控技术专业招生中职生源达 到 50%，毕业生进入本科学校学习或参加成人本科专业学习占 5%。 （8）开展榕台合作，为海峡两岸教育交流先行先试、服务台资企业作贡献。 与台湾高职院校、在榕台资企业开展校校企合作办学，增加 2 所以上台湾技 职院校开展榕台师生双向交流活动等。 3.人才培养目标 数控技术专业培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、 美等方面全面发展的高端技能型人才。培养的毕业生要热爱社会主义祖国，拥护 党的基本路线，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在 具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工 作的基本能力和基本技能；具备较快适应第一线岗位需要的较强的实际工作能力； 具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。数控技术专业培养从事数控机床 操作与编程、数控加工工艺编制、数控机床维修维护、机电产品测绘、计算机辅 助设计等相关职业的高端技能型人才，通过工学交替，理论与实践一体化教学， 将专业知识和实用的岗位技能融会贯通，使学生掌握相关岗位的职业能力。 三、专业建设内容 （一）人才培养模式改革 深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，通过广泛深入的 调研工作，以数控技术专业核心岗位所需的基本能力为基础，兼顾相关岗位，对 岗位任职要求进行分析、归并，充分发挥专业教学指导委员会的作用，与行业企 业共同制订专业人才培养方案。在课程体系构建时，坚持育人为本，德育为先， 高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神， 5 重视培养学生的责任意识、遵纪守法意识和创新意识。促进学生知识、技能、职 业素养协调发展。校企共同参与人才培养方案的制定，共同参与课程改革、教材 编写、教学团队建设和实训基地建设等，共同培养满足企业和社会需求的高端技 能型人才。 实施“双证书”制度和订单培养，把职业资格标准的内容融入到课程教学内容。 开展理论、仿真、实训一体化教学改革。加强实训基地建设，把企业引入学校， 加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大， 提高学生的实际动手能力。 学生通过在企业的认识实习、专业实习、假期社会实践和顶岗实习等环节提 高职业技能和岗位素质。积极开展技能竞赛工作，学校教师与企业人员共同指导 技能竞赛训练，校企共同促进学生的就业工作。赛练结合，提高学生的专业技能。 每年组织学生开展各种技能竞赛活动，如数控竞赛、模具设计制造竞赛、三维创 新设计竞赛、车、钳工技能竞赛、CAD 绘图竞赛等，同时组织学生积极参加全省 和全国的各种竞赛，通过组织各种技能竞赛和强化集训，提高学生的专业技能。 数控专业毕业生“双证率” 达到 100%、就业率达到 98%以上。 本项目资金预算 18 万元，资金预算表见表 1。 表1 人才培养模式改革项目资金预算表 序 号 建设内容 1 人才培养方案 2 2 2 实施“双证书” 制度和订单培养 1 1 3 技能竞赛工作 4 4 7 7 合计（万元） 中央财政 2012 2013 资金预算及来源 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 1 1 合计 6 2 0 0 1 1 10 2 2 18 （二）课程与教学资源建设 加强数控技术专业和《数控加工与编程》 、《数控机床故障诊断与维修》等核 心课程的建设，带动专业群建设，突出高职教育特色，把职业标准融入课程，实 现课程内容与职业标准对接，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式改 革，开展理论、仿真、实训一体化教学改革。企业专家参加课程体系构建和课程 建设，与福建联合动力集团等福州市制造业企业共同建设《数控加工与编程》课 程，与武汉华中数控股份有限公司共同建设《数控机床故障诊断与维修》课程。 并与企业合作开发课程，编写教材。利用信息技术的优势，实现院内专业教学资 6 源的共享。建设 3 门以上体现工学结合的专业群优质核心课程，与合作企业共同 开发紧密结合生产实际的教材 3 本以上，加强与课程配套的网络课程建设，加强 网络教学平台建设，建设 2 门以上网络课程教学平台。 以数控技术专业为核心和切入点，带动模具设计与制造、机电设备维修与管 理等制造类工科专业群的发展。 本项目资金预算 35 万元，资金预算表见表 2。 表2 序 号 建设内容 1 2 课程建设 教材建设 3 网络教学平台建设 4 其它 合计（万元） 课程与教学资源建设资金预算表 资金预算及来源 中央财政 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 2012 2013 8 8 1 1 4 4 2 2 1 1.5 1.5 15.5 15.5 0 0 2 合计 18 8 1 6 2 3 35 （三）实训实习条件建设 1. 校内实训基地建设 数控实训基地为专业群开展实训提供条件，建设数控实训基地为融实践教学、 教师双师素质培养、校企合作科研开发、基地共享、对外技术服务等多功能于一 体的综合性人才培养基地。校内实训基地建设包括硬件设备设施建设、配套项目 和软环境建设等部分，两年建设期内投入金额 280 多万元。建设数控加工实训平 台，添置数控车床 3～4 台，全功能数控车床 1 台，数控铣床 2～3 台，四轴加工 中心 1 台等设备。建设数控维修实训平台，添置数控系统实训台、数控维修机床 等数控维修教学实训设备。加强实训基地软环境建设，提供 200 个实训工位，充 分发挥实训基地的优势，在搞好学历教育的同时，进一步加强为企业、学校、社 会的培训和服务工作，真正起到辐射周边，资源共享的目标，推动本地区职业技 术教育的发展。 开展“校中厂”建设，把企业与学校对口的车间引入学校，选择合适的企业 零部件产品如铸铝数控加工件等在校内实训基地生产加工，实现生产车间与实习 车间合一，教师与师傅合一，学习与生产合一，作品与产品合一。为校内实训创 建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，提高教师的实践能力和毕业生的职业 能力及就业竞争力，为我院开展素质教育，提高学生工程实践能力和创新能力， 培养应用型创新人才提供强有力的支撑，并通过实训基地建设带动专业建设、师 资队伍建设和教学改革活动的开展。 7 2. 校外实训基地建设 加强校外实训基地的建设，与企业合作开展订单式人才培养工作，学院先后 与福建联合动力集团、冠捷电子（福建）有限公司、中国迅达福建分公司、东南 汽车有限公司、武汉华中数控股份有限公司、福州机床厂、福州大学电控厂等企 业签订了校外实训基地企合作协议，与企业建立了良好的合作关系，开展认知实 习、专业实习、顶岗实习，统筹规划专业顶岗实习安排，满足学生综合实训和顶 岗实习的需要。不断深化“政校企三位一体”共育高端技能型人才培养模式改革， 新增政校企合作的 4 家以上企业作为校外实训基地，加强专业教学指导委员会建 设，将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管 理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作。 开展“厂中校”建设，福建联合动力集团等企业为实习学生提供教学场所， 由企业管理人员、技术人员、能工巧匠和学校专业教师共同为在企业实习学生开 展企业文化教育、职业素养和职业能力等教育活动，提高毕业生的职业素质和就 业能力。学院和企业合作，在企业设点办班，根据企业需要安排专业教师到企业 开展员工培训教育，为合作单位开展在职人员培训、岗位培训、相关的职业技能 鉴定等提供帮助，也为企业员工在职学历提升提供服务。 与武汉华中数控股份有限公司开展合作，共建数控维修实训中心，企业技术 专家在学院兼职，逐渐建成面向全省培养培训数控维修人才的平台。我院师生在 企业兼职，参与数控机床的售后服务与维修工作，培养数控维修方面的高技能人 才，逐步解决社会急需数控维修人才的问题。 本项目资金预算 293 万元，资金预算表见表 3。 表3 序号 建设内容 校内实训 基地建设 校外实训 2 基地建设 合计（万元） 1 实训实习条件建设资金预算表 资金预算及来源 中央财政 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 2012 2013 59 59 3 3 62 62 50 50 50 50 合计 32.5 32.5 283 2 2 10 34.5 34.5 293 （四）校企合作制度与管理运行机制建设 1. 校企合作体制机制建设 把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，总结分析校企合作中的经 验和存在问题，加强工学交替、订单式人才培养等方面的研究，制定和完善工学 8 结合、校企合作的一系列制度。学院地处海峡西岸经济区省会中心城市，是服务 福州面向海西培养中高级工程技能型人才的唯一一所市属高校，充分发挥地域和 地方政府支持的优势，政府搭台，校企唱戏，三位一体。通过校企合作、工学结 合，学校提高了人才培养质量，学生的职业素质和就业竞争力得到进一步提升， 企业得到了充足的人力资源储备和智力支持，政府部门也引导和支持了产业的发 展。福州市经委在资金和项目等方面给与学院全方位的支持，加大对合作企业的 帮助力度， 把福州职业技术学院和福州市先进制造业企业的产学研工作落到实处。 学院和福建联合动力集团等制造业企业共同对合作细节在合作过程中不断完善， 开展全方位的合作。创新地方政府支持引导、科技园区介入、学校和企业主体参 与的校企融合新模式、新机制，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担 的紧密型合作办学体制机制，实现政府、学校、企业、学生四方共赢，数控专业 毕业生就业率达 98%以上。 进一步深化工学结合为基础的人才培养模式改革，政校企三位一体，充分发 挥政府、行业、企业、学院的各自优势，成立由市政府主导的政校企合作办学理 事会，组建电子信息与机械行业政校企合作工作委员会，建立院系两级政校企合 作工作机构和定期到政府、行业、企业访问制度，制定政府有关部门、园区支持 学院开展合作办学的实施意见以及校企合作实施细则和管理制度等相关文件，形 成政校企合作办学的长效机制。 2. 配套制度建设 开展教学管理、学生管理与工学结合的配套改革制度研究，制定相应的改革 方案并推进实施，进一步完善学院推进工学结合的教学管理制度和运行机制，为 工学结合、校企合作创造条件。 制订专项资金管理办法，按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行 项目管理。 开展教学管理、学生管理与工学结合的配套改革制度研究，制定相应的改革 方案并推进实施，进一步完善学院推进工学结合的教学管理制度和运行机制，为 工学结合、校企合作创造条件。制订和完善《专业建设指导委员会章程》 、《校企 合作管理办法》，确定合作方方的权利、义务和责任。制订《生产性实训基地建 设与管理办法》、《学分制和弹性学制实施办法》、《兼职教师聘任管理办法》、 《顶岗实习工伤保险制度》、 《关于鼓励教师参加企业锻炼的有关规定》等文件。 建立《互兼互聘管理制度》、《专业建设工作制度》、《企业职工培训管理制度》、 《技术研发和成果转化管理制度》等，构建起人才共育、过程共管、利益共享、 责任共担的校企合作长效机制。 3．专业人才培养质量评价体系 9 将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培 养质量的重要指标，逐步建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究 机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，并对毕业生毕业后 至少五年的发展轨迹进行持续追踪，不断推进人才培养模式改革，提高人才培养 质量。 本项目资金预算 12 万元，资金预算表见表 4。 表4 校企合作制度与管理运行机制建设资金预算表 资金预算及来源 序号 建设内容 中央财政 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 2012 2013 校企合作体制 1 机制建设 2 2 1.5 1.5 2 配套制度建设 专业人才培养 3 1.5 1.5 1 1 质量评价体系 合计（万元） 3.5 3.5 0 0 2.5 2.5 合计 7 5 12 （五）师资队伍建设 加强双师队伍和名师工程建设，形成数量充足、结构合理、德技双馨的双师 型专业教学团队，促进专业的可持续发展。 1.专业带头人培养 聘请 1 名行业企业专家担任专业带头人，参与指导专业建设工作。加强名师 培养工作，目前陈天凡为高等学校省级教学名师，被确定为福建省数控专业省级 专业带头人培养对象。选派专业带头人赴国外或港澳台等地学习、参观考察和交 流，学习先进职业教育理念和专业知识。支持专业带头人参加国内相关会议、培 训和学术交流活动，主持一项市厅级科研项目，参与一项省级或国家级科研项目。 2.骨干教师培养 对现有专业教师中具有双师素质的优秀中青年教师进行重点培养，引进硕士 以上专业教师或能工巧匠 2 人，派老师到企业锻炼挂职，提高数控专业群建设水 平。选派骨干教师赴国外和港澳台等地学习、参观考察和交流，学习先进职业教 育理念和专业知识。支持中青年教师进行学历进修、参加学术会议和学术交流活 动。骨干教师参加境内外学术交流、业务进修 12 人次以上，两年内在企业顶岗 实践经历至少具有 2 个月，参加 5 项院级或院级以上项目科研和教研工作，到企 业开展教学培训，为企业服务。 3. 双师素质教师培养 加强教师实践能力的培养，要求专业课教师必须能够开展理论与实践一体化 10 教学，每年选派青年老师到企业进行专业实践，获取工程系列专业职称证书或职 业技能等级证书，要求教师每年必须有两个月在生产车间或实训基地锻炼实习。 进一步开展以研发项目为载体的教师科研实践能力培养，通过数控系统、工业现 场改造等产品研发或技术革新带动教师科研创新能力的提升。开展以老带新活动 和专任教师与企业兼职教师互相拜师活动，带动专业教师队伍素质的全面提高。 双师素质教师比例达到 90%以上。 4. 兼职教师队伍建设 聘请企业技术骨干和能工巧匠 15 人以上担任兼职教师，健全企业兼职教师 的聘用管理机制，建立兼职教师资源库，并实行动态管理，提高兼职教师的比例， 专业专、兼职教师比例达 1:1 以上。根据企业的需要，开设工学结合的课程。来 自生产一线的兼职教师承担一定课时的专业课程和实践环节教学任务，参加学生 毕业实习的指导工作，并参与学生毕业答辩工作，对提高数控专业的教学质量和 企业的服务质量起到较好的作用，取得双方共赢的局面。 本项目资金预算 34 万元，资金预算表见表 5。 表5 师资队伍建设资金预算表 资金预算及来源 中央财政 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 2012 2013 序号 建设内容 1 专业带头人培养 4 4 1 1 10 骨干教师培养 双师素质教师 3 培养 兼职教师队伍 4 建设 合计（万元） 6 6 1 1 14 1.5 1.5 1 1 5 1.5 1.5 1 1 5 13 13 4 4 34 2 0 0 合计 （六）社会服务能力建设 1. 开展应用研究和技术开发 在企业建立福州职业技术学院教师工作室，利用学院在大学城的优势，邀请 福州大学、福建工程学院等本科院校介入指导，共同承担科研课题，开展应用研 究和技术开发等工作。按照企业需要开展企业员工的职业培训，使企业在分享学 校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养 模式。教学团队教师大部分为在企业工作多年后引进调入学校，具有高级工程师 职称，企业现场经验丰富，具有较强的技术开发能力，与企业的专业技术人员一 起组成研发技术服务团队，产学研结合，合作发展，承担市厅级课题 3 项以上。 11 2. 社会培训 与企业合作，在企业设点办班，根据企业需要安排专业教师到企业开展员工 培训教育，为社会和企业开展在职人员培训、岗位培训、相关的职业技能鉴定等 提供帮助，年社会培训量超 200 人日以上。 3.人才培养立交桥 逐步构建人才培养立交桥，实现职业教育与终身学习对接。学校教育与职业 培训并举，全日制与非全日制并重。利用学院的另一块牌子“福州广播电视大学” 和学院继续教育中心为企业员工在职学历提升教育和技术培训提供服务。提高从 业人员的业务素质和职业技能，满足在职职工继续学习、终身发展的需求。 本项目资金预算 7 万元，资金预算表见表 6。 表6 社会服务能力建设资金预算表 资金预算及来源 中央财政 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 2012 2013 序号 建设内容 1 社会服务 能力建设 2.5 2.5 合计（万元） 2.5 2.5 0 0 合计 1 1 7 1 1 7 （七）中高职、本科教育衔接 开展中高职衔接课题研究，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、 教学条件等方面的延续与衔接，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养 通道，促进中等和高等职业教育协调发展。受福建省教育厅委托，学院开展构建 中高职衔接的职业教育与培训体系的调研工作，开展“构建中高职衔接的职业教 育与培训体系”课题研究，从高职单招考试入手，深入探讨交流了中高职衔接的 现状、存在问题和今后的发展方向，重点探讨了中高职“直通车”的升学模式，取 得阶段性成果。鼓励学生继续深造，参加专升本考试，进入本科学校学习或参加 成人本科专业学习。 加强对数控技术专业高职单招学生的培养研究，注重中等和高等职业教育在 培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。召开数控技术专业高职单 招学生座谈会和中职学校教师座谈会，完善高职单招学生的数控技术专业人才培 养方案，主编出版福建省高职单招复习指导用书《制造类专业基础知识与专业技 能测试》。数控技术专业招生中职生源达到 50%，毕业生进入本科学校学习或参 加成人本科专业学习占 5%。 本项目资金预算 5 万元，资金预算表见表 7。 12 表7 序号 建设内容 中高职、本 科教育衔接 合计（万元） 1 中高职、本科教育衔接工作资金预算表 资金预算及来源 中央财政 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 2012 2013 1.5 1.5 1.5 1.5 0 0 合计 1 1 5 1 1 5 （八）榕台合作 与台湾高职院校、在榕台资企业开展校校企合作办学，增加 2 所以上台湾技 职院校开展榕台师生双向交流活动等，为海峡两岸教育交流先行先试、服务台资 企业作贡献。 本项目资金预算 4 万元，资金预算表见表 8。 表8 序号 建设内容 1 榕台合作 合计（万元） 榕台合作资金预算表 资金预算及来源 中央财政 福州市财政 学院 2012 2013 2012 2013 2012 2013 1.5 1.5 0.5 0.5 1.5 1.5 0 0 0.5 0.5 合计 4 4 四、改革举措 1、开展工学结合为基础的人才培养模式改革 由地方政府市经委、科技局、科技园区管委会等部门出面牵线搭桥，学校和 企业主体参与，三位一体，创新办学体制机制，增强办学活力。《“政校企三位 一体”共育数控专业群人才高职教学改革综合试验项目》被确定为省级高职教学 改革综合试验项目。 2、开展教学模式改革 行动导向教学模式的探索， 教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性。 对企业产品生产加工的实际工作过程、企业员工由初学者到专家的职业成长过程 等进行分析，按照从易到难、由浅入深的认知规律，确定合适的载体，经分析处 理后，参照企业中进行产品数控加工的典型工作过程和工作情境，进行课程教学 的设计和规划。《基于工作过程的“数控技术”人才培养模式改革》和《“CAD/CAM 技术”课程改革》获学院教学改革立项。 3、开展理论与实践一体化教学改革 以基本技能为主线，以核心技能为重点，对理论教学贯穿于实践教学中进行 13 的教学新模式进行探索尝试，以培养模式改革和创新为重点，加快人才培养速度。 （1）一体化教学内容。优化课程组合，打破理论与实践教学的界限，使理 论实践课程融合。 （2）一体化教学环境。建立一体化教学教室，改造实训场所，为现场一体 化教学创造条件。 （3）一体化教学方法。采用理论、仿真和实训一体化的教学方法，积极开 展以项目为导向的课程开发和课程设计。完善了数控专业各实训项目的开发，建 立了校内校外完善的实训体系，开展理论与实践一体化教学改革。 4、加强教材建设 在总结理论与实践一体化教学改革的经验基础上，主编了与一体化教学对应 的教材《数控加工与编程一体化教程》 ，该教材已于 2008 年 3 月由电子工业出版 社出版。我们还编写了数控实训指导书等校本教材。 5、实行双证制，组织参加数控技能考证和各种数控技能大赛 我院组织学生参加人力资源和社会保障部举办的数控车床、加工中心等数控 技能考证工作，学生的技能考证一次通过率平均在 93％以上。还每年举办院级 数控技能竞赛，积极参加福建省、全国技能大赛，并取得优异成绩。 6、建立功能齐全、设备先进的院内数控实训基地，现有实训场地 6000 多平 方米，近年来学院先后投资 600 多万元，用于购置实训设备和实验室建设，校内 数控实训中心已建设数控车床加工实训室、数控铣床加工实训室、机加工实训室、 CAD/CAM 机房等，基本具备了与数控专业群人才培养规格和目标相适应的功能， 同时充分发挥福州市职教共享实训基地设在我院校园内的优势，保障了相关专业 实践教学的实施。 7、我们已与福建联合动力集团、冠捷电子（福建）有限公司、中国迅达福 建分公司、东南汽车有限公司、武汉华中数控股份有限公司、福州机床厂、福州 大学电控厂等企业开展了工学结合、顶岗实习等校企合作，在企业设立福州职业 技术学院校外实训基地，探索创新校企合作体制机制，使人才培养工作进一步深 化。除了组织学生参加学院统一安排的校外实训外，还组织学生利用暑假的社会 实践活动到校外实训基地锻炼。学校在校企合作的教育教学过程中，以企业的用 人要求为目标，与企业共同实行教学改革，优化课程设置，更新教学内容。同时， 数控专业群教师每年都要到基地参加生产实践、合作科研，使数控专业群教师真 正成为“双师型”教师。 8、与福建联合动力集团达成协议，在企业建立福州职业技术学院教师工作 室，共同开发，共享资源，共同发展。把国内数控知名企业引入学校，与武汉华 中数控股份有限公司达成合作意向，我院师生在企业兼职，参与数控机床的售后 14 服务与维修工作，培养数控维修方面的高技能人才，逐步解决社会急需数控维修 人才的问题。 9、数控实训基地向学生开放，开展专业兴趣小组活动，提高学生的专业技 能和素质能力。实行专业导师制，鼓励学生开展专业小组活动，培养学生实践能 力。除了完成正常实验、实训计划外，业余时间实训基地向学生开放，鼓励学生 到实验、实训场所参加专业实践活动，开展各种设计应用软件的培训和学生三维 CAD 专题活动等。 五、建设进度及绩效指标 建设进度和绩效考核指标如下： 表 9 建设进度和绩效考核指标 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 预期目标： 深化工学结合、校企合作、顶岗实习 的人才培养模式改革，制订人才培养 方案并实施。 人才培养 验收要点： 方案制订 1. 建立专业指导委员会； 2. 专业调研与市场需求分析报告； 3. 工作任务与职业能力分析报告； 4. 与行业企业共同制订专业人才培 养方案。 预期目标： 完善人才培养方案，优化人才培养 方案。 验收要点： 1. 专业调研与市场需求分析报告； 2. 与行业企业共同修订专业人才培 养方案。 预期目标： 实施“双 数控专业毕业生“双证率” 达到 1.人才 证书”制 100%。 培养模 度和订单 验收要点： 式改革 培养 1. 毕业生获取的职业资格证书统计 及证书复印件； 预期目标： 数控专业毕业生“双证率” 达到 100%。 验收要点： 1. 毕业生获取的职业资格证书统计 及证书复印件； 预期目标： 赛练结合，提高学生的专业技能。 验收要点： 1. 组织学生开展数控竞赛、三维创新 技能竞赛 设计竞赛、CAD 绘图竞赛等各种技 工作 能竞赛活动； 2. 学校教师与企业人员共同指导技 能竞赛训练； 3. 组织参加省级和国家级技能竞赛 活动。 预期目标： 赛练结合，提高学生的专业技能。 验收要点： 1. 组织学生开展数控竞赛、三维创 新设计竞赛、CAD 绘图竞赛等各种 技能竞赛活动； 2. 学校教师与企业人员共同指导技 能竞赛训练； 3. 组织参加省级和国家级技能竞赛 活动。 预期目标： 课程建设 与企业合作，建设 3 门以上体现工学 结合的专业群优质核心课程。 预期目标： 继续建设完成 3 门以上体现工学结 合的专业群优质核心课程。 15 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 验收要点： 1. 课程建设调研报告； 2. 课程标准； 3. 开展 3 门以上体现工学结合的专 业群优质核心课程建设。 验收要点： 1. 完成 3 门以上体现工学结合的专 业群优质核心课程完成。 预期目标： 与合作企业共同开发紧密结合生产 2. 课程 实际的教材 3 本以上。 与教学 教材建设 验收要点： 资源建 1. 3 本以上教材编写规划 ； 设 2. 启动教材编写工作。 预期目标： 继续编写完成教材 3 本以上。 验收要点： 1. 编写完成 3 本以上教材。 预期目标： 建设 2 门以上网络课程教学平台。 网络教学 验收要点： 平台建设 1. 2 门以上网络课程教学平台建设规 划； 2. 启动网络课程教学平台建设。 预期目标： 继续建设完成 2 门以上网络课程教 学平台。 验收要点： 1. 建设完成 2 门以上网络课程教学 平台。 预期目标： 建设数控加工实训平台和数控维修 实训平台。 验收要点： 校内实训 1. 校内实训基地建设规划； 基地建设 2. 添置数控车床、数控铣床、加工中 心等设备，建设数控加工实训平台； 3. 添置数控系统实训台、数控维修机 床等设备，建设数控维修实训平台。 3.实训 预期目标： 继续建设完成数控加工实训平台和 数控维修实训平台。 验收要点： 1. 完成数控加工实训平台和数控维 修实训平台建设； 2. 完成实训基地软环境建设； 3. 开展项目实训。 实习条 件建设 预期目标： 预期目标： 新增政校企合作的 2 家以上企业作为 新增政校企合作的 2 家以上企业作 校外实训基地，开展“厂中校”建设。 为校外实训基地，开展“厂中校” 验收要点： 建设。与企业共建数控维修实训中 心。 校外实训 1. 校外实训基地合作协议书； 基地建设 2. 开展“厂中校”建设。 验收要点： 1. 校外实训基地合作协议书； 2. 开展“厂中校”建设； 2. 与武汉华中数控股份有限公司共 建数控维修实训中心。 预期目标： 成立由市政府主导的政校企合作办 校企合作 学理事会，组建电子信息与机械行业 体制机制 政校企合作工作委员会，建立院系两 建设 级政校企合作工作机构。 验收要点： 16 预期目标： 形成政校企合作办学的长效机制， 形成人才共育、过程共管、成果共 享、责任共担的紧密型合作办学体 制机制，实现政府、学校、企业、 学生四方共赢。 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 4. 校企 合作制 度与管 理运行 机制建 设 5.师资 队伍建 设 1. 政校企合作办学理事会成立文件； 验收要点： 2. 电子信息与机械行业政校企合作 1. 完善政校企合作运行和实施细则； 2. 定期到政府、行业、企业访问。 工作委员会成立文件； 3. 校企合作实施细则和管理制度等 相关文件。 预期目标： 完善学院推进工学结合的教学管理 配套制度 制度和运行机制。 建设 验收要点： 1. 教学管理、学生管理与工学结合的 配套改革制度。 预期目标： 继续完善学院推进工学结合的教学 管理制度和运行机制。 验收要点： 1. 继续实施和完善教学管理、学生 管理与工学结合的配套改革制度。 预期目标： 建立第三方人才培养质量评价制度。 专业人才 验收要点： 培养质量 1. 校内外专家评价体系的建立； 评价体系 2. 引进第三方质量评价体系。 预期目标： 建成完善第三方人才培养质量评价 制度。 验收要点： 1. 完善校内外专家评价体系； 2. 完善第三方质量评价体系； 3. 毕业生的跟踪调查报告。 预期目标： 聘请 1 名行业企业专家担任专业带头 人，加强名师培养工作。 验收要点： 1. 聘请 1 名行业企业专家担任专业 专业带头 带头人； 人培养 2. 专业带头人赴国外或港澳台等地 学习、参观考察和交流； 3. 专业带头人参加国内相关会议、培 训和学术交流活动 3 次以上； 4. 主持一项市厅级科研项目。 预期目标： 继续加强专业带头人的培养工作， 使其成为行业内具有影响力的专家， 全面引领专业建设工作。 验收要点： 1. 专业带头人赴国外或港澳台等地 学习、参观考察和交流； 2. 专业带头人参加国内相关会议、 培训和学术交流活动 3 次以上； 3. 参与一项省级或国家级科研项目。 预期目标： 引进硕士以上专业教师或能工巧匠 1 人，骨干教师主持、参与核心课程 开发和建设。 验收要点： 1. 引进硕士以上专业教师或能工巧 骨干教师 匠 1 人； 培养 2. 参加境内外学术交流、业务进修 6 人次以上； 3. 两年内在企业顶岗实践经历至少 具有 2 个月； 4. 参加 3 项院级或院级以上项目科 研和教研工作； 预期目标： 引进硕士以上专业教师或能工巧匠 1 人，骨干教师主持、参与核心课程 开发和建设。 验收要点： 1. 引进硕士以上专业教师或能工巧 匠 1 人； 2. 参加境内外学术交流、 业务进修 6 人次以上； 3. 两年内在企业顶岗实践经历至少 具有 2 个月； 4. 参加 2 项院级或院级以上项目科 研和教研工作； 17 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 5. 主持、参与核心课程开发和建设。 5. 主持、参与核心课程开发和建设。 预期目标： 预期目标： 双师素质教师比例达到 80%以上。 双师素质教师比例达到 90%以上。 验收要点： 验收要点： 双师素质 1. 每年在生产车间或实训基地锻炼 1. 每年在生产车间或实训基地锻炼 教师培养 实习两个月以上； 实习两个月以上； 2. 获取工程系列专业职称证书或职 2. 获取工程系列专业职称证书或职 业技能等级证书； 业技能等级证书； 3. 双师素质教师比例达到 80%以上。 3. 双师素质教师比例达到 90%以上。 预期目标： 聘请企业技术骨干和能工巧匠 8 人以 上担任兼职教师，建立兼职教师资源 库，提高兼职教师的比例。 验收要点： 兼职教师 1. 建立兼职教师资源库； 队伍建设 2. 聘请 8 人以上企业技术骨干和能 工巧匠担任兼职教师； 2. 兼职教师承担专业课程和实践环 节教学任务。 开展应 用研究 和技术 开发 预期目标： 聘请企业技术骨干和能工巧匠 7 人 以上担任兼职教师，专业专、兼职 教师比例达 1:1 以上。 验收要点： 1. 完善兼职教师资源库； 2. 聘请 7 人以上企业技术骨干和能 工巧匠担任兼职教师； 3. 兼职教师承担专业课程和实践环 节教学任务。 4. 专业专、兼职教师比例达 1:1 以 上。 预期目标： 预期目标： 校企合作开展应用研究和技术开发。 校企合作开展应用研究和技术开发， 验收要点： 承担市厅级课题 3 项以上。 1. 在企业建立福州职业技术学院教 验收要点： 师工作室； 1. 承担市厅级课题 3 项以上。 2. 与企业的专业技术人员一起组成 研发技术服务团队； 3. 开展应用研究和技术服务等工作。 预期目标： 预期目标： 开展社会培训工作。 年社会培训量超 200 人日以上。 6.社会 验收要点： 验收要点： 服务能 力建设 社会培训 1. 为社会和企业开展在职人员培训、 1. 培训规划与实施方案； 岗位培训、相关的职业技能鉴定等提 2. 年社会培训量超 200 人日以上。 供帮助； 2. 培训规划与实施方案。 预期目标： 逐步构建人才培养立交桥，实现职业 人才培养 教育与终身学习对接。 立交桥 验收要点： 1. 全日制与非全日制并重； 2. 为企业员工在职学历提升教育和 18 预期目标： 构建人才培养立交桥，满足在职职 工继续学习、终身发展的需求。 验收要点： 1. 全日制与非全日制并重； 2. 为企业员工在职学历提升教育和 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 技术培训提供服务。 7.中高 职、本 科教育 衔接 技术培训提供服务。 预期目标： 开展中高职衔接课题研究，数控技术 专业招生中职生源达到 50%。 验收要点： 中高职衔 1. 开展构建中高职衔接的职业教育 接课题研 与培训体系的调研工作； 究 2. 开展中高职衔接课题研究； 3. 数控技术专业招生中职生源达到 50%。 预期目标： 继续开展中高职衔接课题研究，数 控技术专业招生中职生源达到 50%， 鼓励学生继续深造，进入本科学校 学习或参加成人本科专业学习。 验收要点： 1. 课题研究成果； 2. 数控技术专业招生中职生源达到 50%； 3. 毕业生进入本科学校学习或参加 成人本科专业学习占 5%。 预期目标： 加强对数控技术专业高职单招学生 的培养研究。 验收要点： 高职单招 1. 召开数控技术专业高职单招学生 学生的培 座谈会； 养研究 2. 召开中职学校教师座谈会； 3. 主编出版福建省高职单招复习指 导用书《制造类专业基础知识与专业 技能测试》。 预期目标： 完善高职单招学生的专业人才培养 方案。 验收要点： 1. 专业人才培养方案。 预期目标： 增加 1 所以上台湾技职院校开展榕台 师生双向交流活动等。 验收要点： 1. 合作协议书； 2. 师生双向交流活动。 预期目标： 增加 1 所以上台湾技职院校开展榕 台师生双向交流活动等。 验收要点： 1. 合作协议书； 2. 师生双向交流活动。 8.榕台 合作 六、建设经费预算 建设经费预算见下表： 表 10 建设内容名 建设经费预算 资金预算及来源 19 称 申请中央财政 地方财政（来源：福 州市政府） （万元） 其他投入（来源： 福州职业技术学院） （万元） 2012 年度 小计 2012 年度 2013 年度 小计 2012 年度 2013 年度 小 计 人才培养模 式改革 7 7 14 0 2 2 4 18 课程与教学 资源建设 15.5 15.5 31 0 2 2 4 35 校内实训基 地建设 59 59 118 100 32.5 32.5 65 283 校外实训基 地建设 3 3 6 0 2 2 4 10 校企合作制 度与管理运 行机制建设 3.5 3.5 7 0 2.5 2.5 5 12 师资队伍建 设 13 13 26 0 4 4 8 34 社会服务能 力建设 2.5 2.5 5 0 1 1 2 7 中高职、本 科教育衔接 工作 1.5 1.5 3 0 1 1 2 5 榕台合作 1.5 1.5 3 0 0.5 0.5 1 4 实训实习耗 材补贴 16 16 32 0 2 2 4 36 实习意外伤 害保险 2.5 2.5 5 0 0.5 0.5 1 6 合 计 125 125 250 100 50 50 100 450 50 50 2013 年度 合计 50 50 20