五年级下册第三单元第二课：智能出题器（东辰五小唐铭）.docx

绵阳东辰聚星国际学校唐铭息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。心智课堂导学案（深化版）人工智能改版单元主题我的趣味小程序课题心智学程 2.智能出题器设问引思场景呈现发现问题知识目标： 1、任务驱动师：动物王国要开大会啦，迎来一年一度的数学竞赛，今年有非常多的小动物都 ◆导学领航来参加比赛，他们都想要在本次比赛中取得优秀的成绩。此时，熊猫村长发现，这么认识询问和回答问题研究多小朋友来比赛，我们哪有那么多的题目呢？你可以帮帮熊猫村长吗？生：我们可以用编程软件设计一款智能出题器。，结合随机数、变量等知识搭建出题器。自主学习发现结构师：那我们就先帮动物们做最简单的两位数加法出题器，之后再做更难的减法、乘除法出题器。 2、朗读功能师：根据呢平时做数学题的经验，你会怎样出题？生：会先看题目，然后进行计算，最后得出答案，老师来进行批改。那就是智能出题器的三个环节： ◆自学启思发现结构随机出题学习目标接收回答判定对错任务分解任务一：随机出题任务二：接收回答任务三：判定对错五力目标： 3、 4、实验设计解其功能及其指令；会新增变量并给变量赋值。子任务一：随机出题运用数学逻辑计算与判断，结合“询问”与“回答”积木，设计智能出题器。师：在设计随机出题之前，先添加角色和背景。 ◆合作探究思维目标： 1、能在兴趣和疑惑的驱动下，对软件编程表现出探究兴趣。展现结构师：每道题都要我们来出吗？可以怎么做？生:智能出题器可以产生随机加数，实现随机出题。 2、培养孩子们的动手操作能力。利用生 cra 师 ch 编制和设计智能出题器小程序。师：如何做出随机加数呢？通过探索，了解“询问”和“回答”积木的使用方法；通过小组合作，运用数学生:随机出题就是随机生成一个加法算式。如“12+34=？”。亮点定位逻辑计算与判断，结合“询问”与“回答”积木，设计智能出题器。五点突破 1. 小组讨论了解“询问”和“回答”积木的使用方法；会添加“文字朗读”扩展模块，了锻炼学生逻辑思维，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信第1页师：随机数有几个？存在哪里呢？生:加法算式有两个加数，我们设置为加数 A 和加数 B。要让加法算式为随机的，只要第2页加数 A 和加数 B 随机就可以。联系之前我们学习的变量及随机数积木，容易想到如下脚本： 1. 交流展示观点分享师：现在我们已经可以随机出题了，但是有一些小动物的视力不怎么好，我们可以怎么帮助它们呢？其中加数 A 是变量。类似，我们也可以设置加数 B 为随机数。 2.实验探究生：可以将题目朗读出来。观察分析 2. 互动点评大胆质疑师：两个加数是随机数，接下来只要把加法算式表示出来就可以了。此处我们容易想师：如何实现呢？生：只要添加“文字朗读”积木类就可以实现。这样随机出题任务就更完善了。到外观类积木中“说”积木，但是我们希望在说完后能获得回答结果。在这里我们使用侦测类积木中“询问和回答”积木组。在程序运行过程中，计算机怎么得到这个答案呢？请你去 P71 页去找一找。 ◆交流辩论验证结构 3. 归纳总结形成概念教师演示：询问+回答用法。引导学生运算符号 2+3 和连接的运用。错误点:有同学说用运算符里面的加，直接告诉答案×。只是要加法表达算式，就要运用合并(Mind+)/连接(Scratch)。 1.单元链接对比归类子任务二：接收回答师：我们通过询问回答积木组中的回答积木变量获得。答题的小动物将答案通过键盘输 ◆迁移创思入后，告诉“回答”这个小动物。深化结构 2. 思维链接深化结构子任务三：判定对错 3.归纳结论展示分享师：那如果所有的“回答”小动物，都去告诉熊猫村长答案，熊猫村长的工作量是不是非常大呀？那我们可以如何帮助熊猫村长呢？第3页第4页心智课堂模式导学案育心启智学程设计思维碰撞智慧交流生：再建立一个“正确答案”的小动物。判定对错是根据回答变量中的数值和正确的答案比较，相同则正确，否则错误。正确的答案可以通过如下积木实现：判定对错的脚本为：到这里，我们实现了 100 以内智能加法出题器。请学生在智能加法出题器基础上，增加智能减法、乘法和除法出题器。请大家注意减法出题器中被减数要大于减数哦！除法除不尽的话，取答案的整数即可。教师：最后将整个过程衔接起来，我们就实现了基本的随机加法出题器。如何实现呢，请大家思考并动手实践吧。 1.表扬状态激励先进 2.总结学法举一反三 3.激扬思考智慧前行脚本优化：代码有点多，不利于查看。如何优化代码呢？自制积木： ◆静心凝思智慧前行 3.联系生活场景运用 1. 创造运用解决问题师：既然是比赛，肯定有很多题。规定 50 道题，答对得多的选手获胜！那我们如何比 ◆创新运用较出谁对得多呢？创新结构生：新增出题数量变量和答对变量。具体步骤如下：第5页第6页