惠州卫生职业技术学院高等职业教育质量年度报告（2019年）.doc

惠州卫生职业技术学院 高等职业教育质量年度报告 （2019） 惠州卫生职业技术学院 二 O 一八年十二月 目 录 一、基本情况 .......................................................1 （一）办学定位.....................................................................................................1 （二）发展规模.....................................................................................................2 （三）专业结构.....................................................................................................2 （四）条件改善.....................................................................................................3 二、学生发展 .......................................................4 （一）招生情况.....................................................................................................4 1.招生方式......................................................................................................4 2.招生专业......................................................................................................5 3.生源分布及质量..........................................................................................6 （二）在校体验.....................................................................................................6 1.立德树人......................................................................................................6 （1）社会主义核心价值观培育....................................................................6 （2）工匠精神培育........................................................................................7 （3）劳模精神培育........................................................................................7 （4）人文精神培育........................................................................................8 2.思想状态......................................................................................................8 3.心理状态......................................................................................................8 4.学业状态....................................................................................................10 （1）学习成效..............................................................................................10 （2）学习投入..............................................................................................12 5.志愿服务....................................................................................................15 6.社团活动....................................................................................................16 7.技能大赛....................................................................................................18 8.双创活动....................................................................................................19 9.奖助学金....................................................................................................21 10.荣誉获取..................................................................................................22 （三）就业质量和职业发展...............................................................................23 1.毕业生就业状态........................................................................................23 （1）毕业生去向和就业地区......................................................................23 （2）毕业生就业状态..................................................................................25 （3）毕业生对教育教学的反馈..................................................................30 （4）用人单位对毕业生评价......................................................................32 （5）用人单位录（聘）用我校毕业生的标准..........................................34 I （6）毕业生对学校的满意度......................................................................34 2.自主创业....................................................................................................35 三、教学改革 ......................................................36 （一）专业建设思路...........................................................................................36 （二）校企精准对接与精准育人.......................................................................36 1.护理专业群................................................................................................36 2.药学专业群................................................................................................45 3.医学技术专业群........................................................................................52 （三）教学资源...................................................................................................66 1.校内实训基地建设....................................................................................66 2.校外实习基地建设....................................................................................67 3.课程与教学资源库建设............................................................................69 （四）“六个双一工程”...................................................................................70 （五）“强师工程”...........................................................................................71 （六）“心育工程”...........................................................................................72 （七）“固本强基工程”...................................................................................74 （八）信息技术应用...........................................................................................77 （九）“创新强校工程”...................................................................................78 （十）教改“五说活动”...................................................................................80 四、政策保障 ......................................................80 （一）政策引导...................................................................................................80 （二）专项实施...................................................................................................80 1.深化“放管服”改革................................................................................80 2.管理水平提升行动计划............................................................................81 3.构建十大育人体系....................................................................................82 4.创新发展行动计划....................................................................................82 （三）质量监测与评价.......................................................................................83 1.自我诊断与改进工作................................................................................83 2.人才培养质量评价....................................................................................83 （1）中期发展..............................................................................................83 （2）培养反馈..............................................................................................85 （3）社会声誉..............................................................................................87 3.内部质量保证体系建设............................................................................88 （四）经费投入...................................................................................................90 五、国际合作 ......................................................92 II 六、服务贡献 ......................................................93 （一）服务区域经济发展...................................................................................93 （二）服务产业转型升级...................................................................................95 （三）服务科技进步创新...................................................................................96 （四）服务“全面建成小康社会”...................................................................98 （五）服务“脱贫攻坚”...................................................................................98 （六）服务学习型社会建设...............................................................................99 七、面临挑战 .....................................................101 （一）面临问题.................................................................................................101 （二）未来展望.................................................................................................101 附表..............................................................................................................103 附表 1 学校基本状态数据表...................................................................103 附表 2 “计分卡”...................................................................................126 附表 3 “学生反馈表”...........................................................................127 附表 4 “资源表”...................................................................................130 附表 5 “服务贡献表”...........................................................................131 附表 6 “落实政策表”...........................................................................132 附表 7 “国际影响表”...........................................................................133 ◎图表目录 图1 2018 年各类招生人数比例示意图......................................................5 图2 各地区（市）录取生源分布统计.......................................................6 图3 “缤纷校园”学生心理漫画展活动...................................................9 图4 朋辈心理互助中心及培训班开班仪式.............................................10 图5 大一至大三学生总体德育、基本能力与职业素养提升比例.........11 图6 学生各项职业素养增值.....................................................................11 图7 大三学生大学期间各项职业发展能力增值.....................................12 图8 大一、大二学生每周课外学习总时间.............................................13 图9 大二、大三学生各类竞赛活动的参与度.........................................14 图 10 大三学生考取各类证书人群的比例...............................................15 图 11 我院志愿者参加惠州市半程马拉松比赛志愿服务.......................16 图 12 第六届社团文化艺术节闭幕式.......................................................18 图 13 双创周学生团队参加创业游戏活动...............................................20 图 14 SINGLE 团队在广州参加比赛..........................................................20 图 15 用人单位类型分布...........................................................................32 图 16 用人单位对毕业生素质评价分布...................................................33 III 图 17 用人单位录（聘）用我校毕业生的标准分布...............................34 图 18 毕业生对我校就业满意度分布.......................................................35 图 19 护理技能参赛选手练就“绝活”...................................................38 图 20 护理技能大赛“国赛”获奖选手...................................................38 图 21 惠州市志愿服务救护中心落户我校...............................................39 图 22 NCTP 新加坡护理定向就业项目-医护案例竞赛获奖学生............41 图 23 责任制整体护理床边工作制模式教学场景...................................43 图 24 “无痛分娩、导乐分娩、温柔分娩”标准化助产模拟实训.......45 图 25 药学系外聘教师聘任仪式暨专业建设座谈会...............................46 图 26 药物制剂技术大赛获奖...................................................................47 图 27 中药专业毕业生应具备的能力要求行业调研结果.......................48 图 28 中药药膳比赛现场...........................................................................49 图 29 中药传统技能比赛－选手辨识中药...............................................49 图 30 惠州卫生职业技术学院 “百姓”模拟药房.................................51 图 31 药品生产技术专业理实一体化教学...............................................52 图 32 医学技术系专业一览表...................................................................53 图 33 医学美容技术校企合作签约仪式...................................................54 图 34 科方临床检验中心...........................................................................55 图 35 全国卫生职业院校检验技能竞赛获得高职组一等奖...................56 图 36 学生康复治疗社团...........................................................................57 图 37 学生康复治疗社团在服务群众.......................................................58 图 38 学生口腔社团协会在义诊...............................................................59 图 39 口扫项目--数字化临床端...............................................................60 图 40 眼视光技术专业学生在雷诺眼科门诊进行实习...........................61 图 41 企业员工于眼视光技术教育基地学习留影...................................63 图 42 食品营养与检测校外实训基地建设学术交流活动.......................64 图 43 病检专业学生实验操作...................................................................65 图 44 病理检验技术专业招生情况...........................................................66 图 45 2015 级毕业生就业情况..................................................................66 图 46 内涵提升“六个双一工程”...........................................................70 图 47 全院教师进行师德立誓...................................................................72 图 48 “新时代、心健康、新成长”心理活动决赛...............................74 图 49 解剖绘图大赛学生作品展览...........................................................75 图 50 我院健美操荣获全国啦啦操比赛冠军...........................................76 图 51 英语教学信息化精英团队...............................................................77 IV 图 52 学院网络课程管理系统示意图.......................................................78 图 53 毕业两年后的现状分布...................................................................84 图 54 毕业两年后在省内就业的比例.......................................................85 图 55 专业培养在各方面的支撑度...........................................................85 图 56 毕业生认为通识教育对职业发展的重要度及加强比例...............86 图 57 毕业生对实习医院的总体满意度...................................................87 图 58 毕业两年后对母校的推荐度...........................................................87 图 59 毕业两年内对母校的关注度和回馈度...........................................88 图 60 年度办学经费总投入.......................................................................91 图 61 年度办学经费总支出.......................................................................91 图 62 学校与德国 BSK 国际教育机构洽谈合作.......................................92 图 63 学院与德国代根多夫应用技术洽谈合作.......................................92 图 64 学院与英国桑德兰大学合作意向书...............................................93 图 65 我校与博罗中草药协会签订合作协议...........................................96 图 66 学院领导与法国加仑教授签订意向书...........................................97 图 67 中法鼻咽癌新药研发平台合作意向书...........................................98 图 68 “高校+药企+基地”中药种植扶贫模式.......................................99 图 69 惠州市自救互救志愿服务培训.....................................................100 表1 专业类别及专业分布一览表...............................................................3 表2 2018 年各专业录取及报到情况统计表..............................................5 表3 2018 年心理健康教育中心教育与服务活动一览表..........................9 表4 2018 年获奖情况一览表....................................................................18 表5 2018 年国家奖助学金情况一览表....................................................21 表6 2018 年学院奖助学金情况一览表....................................................21 表7 2018 年社会奖助学金情况一览表....................................................22 表8 2018 届毕业生就业单位所属地区人数............................................24 表9 应届毕业生岗位对口率.....................................................................25 表 10 各系部毕业生就业岗位对口率.......................................................26 表 11 各专业毕业生就业岗位对口率.......................................................26 表 12 毕业生就业单位类型及薪酬情况表...............................................27 表 13 毕业生职业类型一览表...................................................................28 表 14 2018 年我校毕业生就业单位所属行业统计表..............................29 表 15 2018 届毕业生对就业指导服务满意度..........................................31 表 16 2018 届毕业生对学校课程设置的评价..........................................32 表 17 医学技术系校企合作协同创新育人项目一览表...........................54 V 表 18 近年医学检验技术专业学生及教师技能大赛获奖情况...............56 表 19 2018 年实习单位信息汇总..............................................................67 表 20 “六个双一工程”项目统计表.......................................................70 表 21 2018 年“心育工程”活动一览表..................................................73 表 22 “创新强校工程”标志性成果一览表...........................................79 表 23 “五纵五横一平台”内部质量保证体系框架...............................89 表 24 主要校企合作一览表.......................................................................94 表 25 2017-2018 年度门诊部体检学校统计表........................................98 表 26 2018 年技能考试人数及证书获取情况统计................................101 ◎案例目录 案例 1 海外研学优秀学生——范晓琳.....................................................22 案例 2 校企精准对接，开展技能训练.....................................................37 案例 3 发挥专业特色，精准服务社会.....................................................38 案例 4 NCTP 新加坡护理定向就业项目....................................................40 案例 5 责任制整体护理床边工作制模式，精准育人.............................42 案例 6 提高人才培养质量，增强社会服务能力.....................................43 案例 7 校（院）企优势互补，协同育人.................................................46 案例 8 以活动承载中药文化，将专业素养教育内化于心.....................48 案例 9 “校企合作，工学结合”协同共育药品服务人才.....................50 案例 10 精准对接制药行业需求，深化校企合作...................................51 案例 11 技能竞赛为抓手提升医学检验技术专业教学质量...................55 案例 12 学生社团活动进入社区获得双赢...............................................57 案例 13 校企产教深度融合在促专业发展...............................................59 案例 14 校企合作协同育人平台服务社会成效显著...............................61 案例 15 校外实训基地建设日趋完善.......................................................63 案例 16 重质量轻数量把好教学改革质量关...........................................65 案例 17 注重以赛促学，推进学生素质提升工程...................................74 案例 18 积极参加各项竞赛，锻造学生基础能力。...............................75 案例 19 打造“阳光模式”为学生“终身体育”奠定良好基础...........76 案例 20 促进文化基础教学与专业融合开展护理英语微视频大赛.......77 案例 21 与英国桑德兰大学合作开展护理 3+1+1 专本硕衔接班...........94 VI 惠州卫生职业技术学院 高等职业教育人才培养质量年度报告（2019） 一、基本情况 （一）办学定位 1.办学定位 学校秉持“厚朴远志”的校训，坚持“立足广东，放眼国际，面 向基层，依托医药卫生行业，围绕大健康产业，培养高素质技术技能 人才”的办学定位，培养适应健康产业需求的“德技双馨”高素质技 术技能人才，力争在 5-8 年时间内，将学院建成集教学、科研、医疗、 培训、技术咨询、技能鉴定为一体的南粤医药卫生职业教育高地，使 学院成为特色鲜明、省内一流、国内知名的高水平高等职业院校。 2.专业发展定位 学校围绕大健康产业，适应惠州及周边地区对医药卫生技术技能 人才的需求开设相关专业，计划在“十三五”期间，开办专业达到 20 个，着力打造护理、药学、医学技术、康复技术、中医学等五大专业 群；建成 3 个以上省级品牌专业和特色专业。 3.人才培养定位 立足本省，面向基层，培养具有较高的政治素质、扎实的专业基 础知识、熟练的操作技能、良好的服务精神和职业道德，能胜任医疗 卫生机构、药品生产或经营企业等相关领域工作的医药卫生类技术技 能型专门人才。 1 （二）发展规模 我院学习贯彻落实习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神， 以改革开放的精神冲破束缚，创新发展。紧紧围绕经济社会发展需求， 切实把握将惠州纳入珠三角地区深莞惠经济圈的大好机遇，按照“三 年打基础、五年上水平、八年创品牌”的发展思路，走“以合作发展 为动力，以合作育人为模式，以合作办学为机制，以合作就业为导向” 的“校政行企联姻，产学研一体”的卫生职业教育发展新路子。 “十三五”期间，逐渐扩大办学规模。2018 年全日制普通高职 在校生规模为 5000 余人，至 2020 年，各类全日制在校生规模达到 9000 人；教职工人达到 450 人以上，师生比保持在 1:20 以内；完成学院 第二期校园基础建设，校舍总建筑面积达 17.1 万 M2。“十三五”结 束，学校创建完成省级示范高职院校。 （三）专业结构 我校坚持为广东经济社会发展和产业转型升级培养生产、建设、 服务、管理一线培养专科层次高素质技术技能型人才的办学定位，坚 持“产教融合、校企合作、工学结合”的办学模式，深化教育领域综 合改革，全面提升专业服务产业发展的能力，主动适应地方经济社会 发展需要，面向大健康产业，建立“联合行业办专业、适应产业调专 业”的专业设置与调整机制，建立和优化以医学相关类专业为主体的 专业体系专业（群）结构更趋合理，重点建设护理、医技、药学等三 大专业群，专业布局涵盖 2 个大类 7 个门类 13 个专业。其中，护理、 药学、医学检验技术专业为学院一类品牌建设专业，助产、中药、口 2 腔医学技术和眼视光技术专业为学院二类品牌（特色）建设专业。 表1 大类 专业类 专业代码 专业类别及专业分布一览表 专业名称 专业方向举例 主要对应职业类别 餐饮服务人员 5901 食品工业 食品营养与检 食品营养与配餐 590107 检验、检测和计量服务 类 测 食品营养与安全 人员、检验试验人员 化学药生产技术 制药工程技术人员 59 食品 生物药生产技术 药物制剂人员 5902 药品制造 药品与 化学药品原料药制造 590202 药品生产技术 药物制剂 类 粮食大 中药生产技术 人员 类 民族药生产技术 生物药品制造人员 医疗辅助服务人员 药品销售 5903 食品药品 药品服务与管 健康咨询服务人员 590302 用药指导 特殊商品购销人员 管理类 理 药品管理 仓储人员 口腔护理 康复护理 社区护理 620201 护理 护理人员 6202 护理类 老年护理 中医护理 6203 药学类 620202 助产 护理人员 620301 药学 医疗辅助服务人员 620302 中药学 医疗辅助服务人员 病理检验技术 62 医药 620401 医学检验技术 输血检验技术 卫生大 620404 医学美容技术 中医美容 类 6204 医学技术 口腔治疗技术 类 620405 口腔医学技术 口腔修复工艺 医疗卫生技术人员 医疗卫生技术人员 医疗卫生技术人员 康复矫正服务人员 医疗卫生技术人员 620407 眼视光技术 视觉训练与康复 康复矫正服务人员 物理治疗 6205 康复治疗 620501 康复治疗技术 作业治疗 医疗卫生技术人员 类 言语治疗 社区管理 6208 健康管理 620801 健康管理 中医健康管理 健康咨询服务人员 与促进类 体检管理 （四）条件改善 近来，我院不断加大资金投入，大力推进标准化学校建设，全面 3 提高教育教学设施设备装备水平，资产规模不断扩大，截止 2018 年 8 月 31 日学校固定资产总价值量为 8584 万元。2016-2017 学年，计算 机设备、仪器仪表等通用设备新增 354 万，医疗设备等专用设备新增 300 万元，新增电子图书、纸质图书 398 万，新增课桌椅柜等家具用 具 754 万元；2017-2018 学年，新增 1018 万元，其中教学科研仪器 设备新增 475 万。纸质图书共计 36 万册，新增 3 万册；校园信息化 方面，接入互联网出口宽带提升为 11100Mbps；附属医院方面，市政 府常务会议审议通过将水口医院划拨为我校直属附属医院，现在水口 医院的全面划拨工作正在有条不紊的进行着。这些均使学校的办学硬 件得到了极大的提高，为我校提高人才培养质量打下良好的基础。 二、学生发展 （一）招生情况 1.招生方式 2018 年，学院计划招生 1835 人，实际录取 1824 人，其中普高 招生 1329 人。新生报到注册 1661 人，报到率为 91.06%，在全省医 药卫生类院校中报到率较高。其中普高新生注册 1160 人、“3+专业 技术课程证书”新生注册 349 人、五年一贯制高职段新生注册 152 人， 普高新生占总注册人数 69.83%，“3+专业技术课程证书”新生占总 注册人数 21.01%，五年一贯制高职段占总注册人数 0.91%。 4 1% 23% 普高注册 3+专业技能课程证书 五年一贯制高职段 76% 图1 2018 年各类招生人数比例示意图 2.招生专业 学校积极适应广东及其他省市对医疗卫生人才的需求，2018 年 共开设护理、助产、健康管理、医学检验技术、康复治疗技术、口腔 医学技术、食品营养与检测、眼视光技术、医学美容技术、药学、中 药学、药品服务与管理、药品生产技术等 13 个专业。 表2 2018 年各专业录取及报到情况统计表 专业名称 护理（含 3+专业技能课程、五年一 贯制高职段） 助产（含 3+专业技能课程） 健康管理 医学检验技术（含 3+专业技能课程） 康复治疗技术（含 3+专业技能课程） 口腔医学技术 食品营养与检测 眼视光技术 医学美容技术 药学（含 3+专业技能课程） 中药学 药品服务与管理 药品生产技术 5 录取 报到人数 报到率 676 630 93.20% 159 46 152 104 72 50 50 48 262 108 49 48 151 38 141 100 51 44 40 38 240 100 44 44 94.96% 82.60% 92.76% 96.15% 70.83% 88% 80% 79.16% 91.60% 92.59% 89.79% 91.66% 合计 1824 1661 91.06% 3.生源分布及质量 2018 年普高生源来自黑龙江、甘肃、河南、广西、广东、海南 6 省 32 个地区（市），大部份生源集中在广州、清远、惠州、东莞、 河源、梅州、汕头、汕尾、揭阳、茂名、湛江等地区（共 1505 人）， 占总录取人数的 82.51%，其他地区相对分散，占录取人数的 17.48%。 海南, 5 珠海市, 17 广西, 10 黑龙江, 7 甘肃, 河南, 5 潮州市, 36 1 东莞市, 57 佛山市, 31 中山市, 9 肇庆市, 37 云浮市, 44 深圳市, 13 湛江市, 119 阳江市, 34 广州市, 89 韶关市, 44 河源市, 123 汕尾市, 120 惠州市, 299 汕头市, 117 清远市, 57 梅州市, 205 揭阳市, 173 江门市, 26 茂名市, 146 图2 各地区（市）录取生源分布统计 学校生源相对充足，质量较高，2018 年我校文科录取平均成绩 418.39 分，比录取省控制分数线高出 253 分，理科录取平均成绩 339.08 分，比省录取控制分数线高出 179 分。 （二）在校体验 1.立德树人 （1）社会主义核心价值观培育 积极培育社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系建设的 6 核心工程。我院社会主义核心价值观培育的措施有：一是社会主义核 心价值观进教材进课堂进头脑。充分发挥思想政治理论课对大学生进 行价值观教育的主渠道作用。二是社会主义核心价值观交汇校园文化 活动中。开展形式多样的校园文化活动，潜移默化地促成社会主义核 心价值观内化于心。三是社会主义核心价值观融入实践活动中。组织 开展社会调查、志愿服务活动、系列比赛等活动，使社会核心价值观 外化于行。 （2）工匠精神培育 2016 年，“工匠精神”首度引入政府工作报告，这也意味着政 府越来越看重“工匠精神”。我院工匠精神培育的措施有：一是融入 专业课程。把“爱岗敬业、精益求精、刻苦钻研”等工匠精神与专业 课程教学相结合，指导学生把工匠精神内化为职业人格。二是建设工 匠精神文化展示基地。校园内设置名医雕像，建设医学文化墙，达到 工匠精神引领人，工匠道德影响人的育人效果。三是加强校企合作。 在“理论-实训-生产”的不断循环中提升学生的专业技能，同时也培 养了良好的职业素养。 （3）劳模精神培育 劳模精神是中华民族精神的重要组成部分，是工人阶级先进性的 集中体现。我院劳模精神培育的措施有：一是建设一支劳模特聘团队。 让“金牌工人”、学院杰出校友走进校园召开先进事迹报告、讲学和 任教。二是开展各具特色的校园文化建设活动。我院通过举办“天使 进社区”活动、“天使助力精准扶贫”三下乡、“提灯女神”形象大 7 使评选等“天使在行动”系列活动涵养工匠精神。三是建设一批劳模 育人实践基地。我院在 100 多家医疗卫生合作单位中选出一批建立劳 模育人实践基地。 （4）人文精神培育 人文精神是人类精神文明之源，是民族之魂。我院人文精神培育 的措施有：一是组建师资队伍。专业课的课堂同样是人文精神培育的 阵地，努力打造一支具备较高人文素养和道德水平的师资团队。二是 丰富教学内容。医务工作者不仅要医术精湛，更要发扬人文精神。开 设医医学人文学、医学伦理学、医学心理学等方面的课程。三重视人 文实践教学。通过见习参观、实践体验、实习等活动，强化学生对生 命的关爱和拯救生命的使命感，在实践中提升学生的人文素养和人道 主义情怀。 2.思想状态 2017 年学生递交入党申请书数量为 687 份，2018 年为 600 份， 但 2018 年我院学生入党积极分子 85 名，比 2017 年有大幅提高。 3.心理状态 （1）坚持心康教育与思政教育、职业教育三结合，将学校特色、 专业特征融入心理健康教育教学中。开展了书法养心活动、现场心理 咨询、心理剧比赛、心理漫画比赛、团体心理拓展技能比赛、心理电 影欣赏等活动，对系部、专业、班级进行全覆盖，参加活动人数达 5000 余人次，有效增强学生的心理健康意识，提升学生心理护理的能力。 整合“地区、学科”等资源优势，以“医校结合、区域高校联动”为 8 抓手，进一步推动学院心理健康教育工作发展。 图3 “缤纷校园”学生心理漫画展活动 （2）坚持建立筛查、反馈、教育、辅导及干预一体化的防御体 系。以在校 4115 名学生心理健康普查的结果为基础，对 515 名关注 对象进行及时心理排查与辅导，全年共接待各类来访学生 300 余人次， 开展危机干预 10 余人次，有效预防学生心理危机发生。 表3 2018 年心理健康教育中心教育与服务活动一览表 项目 活动开展次数 6 4 8 常年 常年 3 5 5 心理健康专题讲座 心理委员心理危机的预防和干预培训 朋辈咨询员培训系列活动 朋辈咨询员服务 专职教师咨询服务 心理健康普查及约谈 心理危机排查和干预工作 医校结合、区域联动 9 活动人数（人次） 1000 600 250 100 200 5000 515 80 图4 朋辈心理互助中心及培训班开班仪式 4.学业状态 （1）学习成效 1）德育、基本能力与职业素养整体培养效果较好 我校 2017-2018 学年大一至大三学生总体德育提升明显的比例 （分别为 90%、89%、93%）均在九成左右；大一至大三学生总体基本 能力提升明显的比例（分别为 82%、86%、90%）随着年级递增；同时， 大一至大三学生总体职业素养提升明显的比例（分别为 90%、91%、 95%）均在九成及以上，具体从各项职业素养增值情况来看，我校 2017-2018 学年大一至大三学生在校期间各项职业素养提升明显 （“提升较多”或“有所提升”）比例（87%~94%）均较高，提升明 显比例较高的前两项职业素养为环境适应能力（94%）、协作解决问 题能力（93%）。可见，我校德育、基本能力与职业素养整体培养效 10 果较好。 德育提升明显的比例 ( 100 90 90 89 82 ) % 基本能力提升明显的比例 86 职业素养提升明显的比例 93 91 90 95 80 60 40 20 0 大一 图5 大二 大三 大一至大三学生总体德育、基本能力与职业素养提升比例 环境适应能力 94 94 策略谋划能力 89 本校 93协作解决问题能力 93 87 90 洞察力 91 同类院校 93 责任约束感 92 92 93忠诚度认识 92 信息获取和选择能力 92 93 92 压力承受能力 图6 单位：% 学生各项职业素养增值 注：我校数据标签加粗显示。 良好的基本能力和职业素养不仅有利于提高学生的就业竞争力， 帮助学生顺利落实工作，也有利于学生在工作岗位上快速进入角色， 融入新的集体，实现职场生涯的良好开端，并为今后的职业发展奠定 11 良好基础。大学生想要赢得用人单位的青睐，除了必要的专业知识外， 拥有扎实的基本能力和良好的职业素养也成为其成功的重要保障。 2)职业发展能力增值较为明显 我校 2017-2018 学年大三学生认为在校期间职业发展能力提升 明显的比例为 90%，与同类院校（91%）基本持平。可见我校大三学 生大学期间职业发展能力增值情况较好，具体从各项职业发展能力增 值情况来看，大三学生认为大学期间职业发展能力“提升较多”或 “有所提升”比例较高方面为“自我定位能力”（94%）、“持续学 习能力”（93%）。自我定位能力的提升能促使学生对自我能力及特 质进行清晰的判断。同时，较强的持续学习能力能促进学生在职场上 竞争力的提升。这些能力的明显提升均对学生今后在职场的发展具有 积极影响。 本校 自我定位能力 94 94 自我行销能力 同类院校 92 持续学习能力 93 88 86 89 91 资源掌控能力 91 92职业规划能力 90 92 工作搜寻能力 图7 大三学生大学期间各项职业发展能力增值 注：我校数据标签加粗显示。 12 单位：% （1）学习投入 1）六成以上学生有主动学习行为，课外学习较为积极 我校 2017-2018 学年大一、大二学生均有六成以上（分别为 63%、 61%）学生有进行主动学习。从各项学习活动来看，学生能够经常“认 真对待作业”、“专心上课”的比例（89%、86%）均较高。同时，大 一、大二学生反馈所在班级经常或总是有人缺课的比例（分别为 4%、 3%）均低于同类院校同年级（均为 10%）。综上可见，学生到课情况 较好，并且上课质量较高。 另一方面，我校 2017-2018 学年大一、大二学生平均每周课外学 习时间分别为 32 小时、34 小时，且大二高于同类院校同年级（32 小 时）。大一、大二学生每周课外学习时间主要用于完成作业和进行除 作业外的自习。可见，我校学生能对课余时间进行合理安排，自主学 习的积极性较强。 本校 ( 50 小 时 / 40 周 30 同类院校 32 34 31 ) 20 10 0 大一 大二 13 32 图8 大一、大二学生每周课外学习总时间 2）近六成学生参加竞赛活动 1，98%学生考取证书 我校 2017-2018 学年大二、大三学生竞赛活动的总体参与度为 56%， 具体来看，大二、大三分别有 61%、51%的学生参加竞赛活动，参与 度最高的竞赛活动是“素质拓展类竞赛”（大二、大三分别为 35%、 31%）。从学生对竞赛活动的改进期待来看，大二、大三学生认为竞 赛活动最需要改进的方面是“缺乏老师的参与和指导”（分别为 55%、53%），其后依次是“竞赛活动宣传不够”（分别为 53%、 47%）、“竞赛活动组织不好”（分别为 43%、42%）等。学校可以从 教师指导、宣传方式等方面对竞赛活动开展质量进行进一步的改进。 竞赛活动：是指学生大学期间参加过哪些类竞赛活动，一个学生可以 选择多类竞赛活动，也可以回答“没有参加任何竞赛”。竞赛活动包 括：“学术科技竞赛（如“挑战杯•创青春”大学生创业大赛”、“挑 战杯——彩虹人生”职业院校创新创效创业大赛、“挑战杯”大学生 课外学术科技作品竞赛等）”、“创业计划大赛”、“素质拓展类竞 赛（如辩论、演讲、征文、舞蹈、主持人、十大歌手等比赛）”、 “高职专业技能竞赛”、“其他”等。 14 ( 大三 ) % 大二 80 60 40 49 35 39 31 23 14 20 12 10 5 4 0 素质拓展类 竞赛 图9 高职专业技能 竞赛 学术科技竞赛 创业计划大赛 没有参加 任何竞赛 大二、大三学生各类竞赛活动的参与度 另一方面，我校 2017-2018 学年 98%的大三学生考取了证书， “计算机等级证书”、“英语等级证书”为学生考取比例（分别为 94%、83%）最高的两类证书。且学生考取证书最主要的原因是就业需 求。可见我校学生能通过主动考取证书来提升自身的就业竞争实力， 为就业做好准备。 ( 100 94 83 ) % 80 60 40 18 20 12 2 0 计算机等级证书 英语等级证书 图 10 能力证书 职业资格证书 没有获得证书 大三学生考取各类证书人群的比例 5.志愿服务 为弘扬雷锋精神，发扬志愿服务精神，我院坚持以社会主义核心 15 价值观为引领，秉承“提升自我、立足校园、服务社会”的理念，每 学年定期组织策划系列志愿服务活动，如：“雷锋美 天使行”系列 志愿服务活动，青年大学生无偿献血活动，关爱自闭症儿童志愿服务 活动，大学生暑期“三下乡”社会实践活动等内容，社会实践活动引 起了社会各界的广泛关注，也受到了当地政府、村委，乡村百姓的肯 定和广泛好评，并得到了中国青年网、惠州日报的相关报道。同时我 院志愿者积极参加大型赛事的志愿服务，如：惠州市半程马拉松比赛、 第六届中国（惠州）物联网云计算技术应用博览会、惠州市第三届禁 毒公益晚会、第二届中国高校科技成果交易会等志愿服务，得到了主 办方及国内外参会嘉宾的高度肯定和赞扬。一年来我院组织和参加志 愿服务活动达 90 多场，参与人数近 2000 人次，志愿者们在实践中挥 洒了青春热血，贡献了青春智慧，创造了青春业绩，充分展现了我院 学子传承雷锋精神、践行志愿精神的良好精神风貌，发挥了自己的专 业技能特长，大力弘扬了高尚的医德。 16 图 11 我院志愿者参加惠州市半程马拉松比赛志愿服务 6.社团活动 社团文化是高校校园文化的重要组成部分，是大学生开发潜能、 认识自我、展示自我的舞台，是我校推进大学生素质能力培养的重要 载体，在培养大学生综合素养、营造校园文化氛围、传承校园文化等 方面发挥了重要作用。经过近几年的发展，我校现有学生社团 44 个， 涵盖创新创业、实践服务、社会公益、文学艺术、体育健身五大类。 学院秉承文化育人、实践育人的宗旨，遵循厚朴远志的校训，引 领学生、关爱学生、服务学生，为同学们构建了一个广交良师益友、 挥洒青春热血、展现青春风采的舞台，积极推进天使文化、志愿文化、 礼仪文化、体育文化、社团文化建设。各社团以其具有思想性、艺术 性、知识性、趣味性、多样性的社团活动吸引广大学生积极参与其中， 提升了学生的组织能力、管理能力、实践能力和创新能力等。例如， 针灸推拿协会、康复治疗协会等专业型社团开展以义诊、助老、扶残 等多种类型的志愿服务，践行志愿服务精神，同时也提升了学生 的专业技能；母婴护理协会、口腔协会等社团利用专业特长深入社区、 幼儿园、孤儿院进行专业培训，锻炼了学生的实践能力；礼仪社以参 加各种大型活动的礼仪工作为契机， 培养学生的仪表仪态和人文素养； 舞蹈社、民乐社、演讲口才协会等艺术类社团利用各类比赛提升 学生的艺术水平；武术协会、悦跑社、篮球协会等社团积极响应团中 央开展“三走”活动的号召，开展形式多样的体育健身活动，引导学 生锻炼健康的体魄。为增强校园文化氛围，学院每年举办一次为期 17 6 个月的“社团文化艺术节”，这是一次校园文化的盛会，是社团展 示魅力和宣传特色的良好平台，同时也是同学们挥洒热情、激发活力、 展示自我的舞台，更是一个舒展才华、比试才能、超越自我的舞台， 每学年学生参与社团活动 1 万多人次。今年由武术社成员组成的参 赛队伍代表学院参加 2018 年度“善知杯”广东省大学生武术套路锦 标赛，经过激烈角逐，获得全省团体总分第七名，成功进入全省前八 行列，莫杏炽、黄汶艇分别获得全省棍术和枪术第三名好成绩，郑晓 华获得剑术第四名和长拳第六名， 丁诗超获剑术第五名和南拳第六名， 余金莹获棍术第六名，胡晓岚获棍术第七名和南拳第八名，黎炤同获 棍术第七名和长拳第七名，韩思思获剑术和长拳第七名，莫杏炽获长 拳第八名。 图 12 第六届社团文化艺术节闭幕式 7.技能大赛 2018 年我院积极选派优秀学生参加国家、省市级比赛，荣获多 项荣誉，具体情况详见下表： 表4 2018 年获奖情况一览表 项目 获奖等级 18 获奖人员 项目 获奖等级 第三届“挑战杯——彩虹人生”广东职 业院校创新创效创业大赛二等奖 二等奖 第三届“挑战杯——彩虹人生”广东职 业院校创新创效创业大赛三等奖 三等奖 2017 年广东省大中专学生志愿者暑期 优秀团队 “三下乡”社会实践活动优秀团队 2018 年广东省大中专学生志愿者暑期 优秀个人 “三下乡”社会实践活动优秀个人 广东省高等职业院校技能大赛护理技 一等奖 能赛项一等奖 广东省高等职业院校技能大赛护理技 二等奖 能赛项二等奖 全国职业院校技能大赛高职组护理赛 三等奖 项三等奖 2018 年“挑战杯*创青春”广东大学生 银奖 创业大赛银奖 2018 年“挑战杯*创青春”广东大学生 铜奖 创业大赛铜奖 “助力成长”心理健康教育与咨询技能 展示活动之团体心理拓展技能展示项 三等奖 目三等奖 2017－2018 年度广东省职业院校技能 二等奖 大赛（高职组）中药技能赛项二等奖 2017－2018 年度广东省职业院校技能 二等奖 大赛（高职组）中药技能赛项二等奖 2017 年全国食品药品类职业院校“楚 二等奖 天科技杯”药物制剂技术专业技能大赛 2018 年第五届全国职业院校检验技能 二等奖 大赛二等奖 2018 年第五届全国职业院校检验技能 三等奖 大赛三等奖 2018 年第五届全国职业院校检验技能 三等奖 大赛三等奖 《牙牙乐一站式数字化个性义齿定制 服务中心》获 2018 年“挑战杯.创青春” 铜奖 广东大学生创业大赛铜奖 19 获奖人员 魏晓明、周岳婷、黄霭霖、 张维、何晓琳、陈秋雯、郑 燕闲、周岳婷、曾燕婷、田 绮琳、赖艳婷 魏晓明、周岳婷、黄霭霖、 张维、何晓琳、陈秋雯、郑 燕闲、周岳婷、曾燕婷、田 绮琳、赖艳婷 护理系彩虹团 魏晓明 刘惠娜 康静敏 康静敏 徐玉霞、谭玉蕾、林梦冰、 黄素茹、邱美卿 徐玉霞、谭玉蕾、林梦冰、 黄素茹、邱美卿 魏晓明、刘思敏、周岳婷、 黄霭霖、郑燕闲 杨鑫涛 陈秋梅 方晓秋、林红舒 吴培珊 陈洋 林燕娟 刘镇怡、刘晓洁、吴嘉敏、 黄匡琳、黄诗茵 8.双创活动 学院不断深化创新创业教育改革，着力提高创新创业教育教学质 量。通过“教学改革与教学质量提升工程”，逐步建立本校的创业导 师。同时，修订人才培养方案，将创新创业教育融入专业教育体系， 建有必修与选修相结合，线上指导与线下培训相补充的双创课程体系。 通过邀请校内外创业导师积极开展双创交流。 学校双创成果不断扩大，2018 年“挑战杯·创青春”广东大学 生创业大赛银奖 2 项，铜奖 3 项，2018 年广东“众创杯”大学生启 航赛暨“赢在广州”荣获“优胜奖”1 项，“创新奖”4 项，学校获 得了“优秀组织奖”。2018 年第二届“恺莘杯”优秀项目 1 项。在 第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，累计参赛学生人数 达 337 人，累计参赛项目数达 83 项，其中获得优胜奖 3 项，“红旅” 赛道优秀创新创业项目奖数量 2 项。 20 图 13 双创周学生团队参加创业游戏活动 图 14 SINGLE 团队在广州参加比赛 SINGLE 团队的创业项目“儿童口腔预防公益创业计划”获得 2018 年广东“众创杯”大学生启航赛暨“赢在广州”荣获“优胜奖”，项 目主要通过自主开发“口腔卫士”APP 为 0-13 岁儿童口腔问题提供 个性化、专业化、持续化的服务。通过 APP 平台实现四方对接（患者 对接、专家对接、工厂对接、基金对接），为医疗资源、供给、需求、 公益信息不对称提供解决方案，并通过 APP 平台的产品推荐实现项目 盈利，从而实现项目的可持续发展，服务更多的儿童。 9.奖助学金 2018 年学生获国家奖助学金人数达到 521 人，获奖助金额总计 253.15 万元；获学院奖学金 487 人次，获奖金额总计 32.58 万元； 学院评选“优秀学生干部”、“三好学生”、“工作积极分子”、 “文明班级”共 687 人次，获奖金额总计 7.39 万元。2018 年学院通 过与校友及社会各界热心人士联系，争取到“鸿发”奖助学金、“鲲 21 鹏”奖学金、“科方”奖学金、“雷诺”奖学金、“世济堂”奖学金 等，获奖助人数达 279 人，获奖助金额总计 46 万元；具体情况详见 下表： 表5 2018 年国家奖助学金情况一览表 项目 获奖/资助人数 4 125 392 521 国家奖学金 国家励志奖学金 国家助学金 合计 表6 2018 年学院奖助学金情况一览表 项目 获奖/资助人数 68 161 258 305 326 43 13 1174 学院一等奖学金 学院二等奖学金 学院三等奖学金 学院优秀学生干部 学院三好学生 学院积极分子 学院文明班级 合计 22 表7 2018 年社会奖助学金情况一览表 项目 获奖/资助人数 20 31 150 24 26 14 14 279 鸿发奖学金 鸿发一等助学金 鸿发二等助学金 鲲鹏奖学金 科方奖学金 雷诺奖学金 世济堂奖学金 合计 案例 1 海外研学优秀学生——范晓琳 范晓琳，2016 级眼视光技术专业专科班学生。曾任班级英语科 代表、体育委员、德武堂武术社宣传部部长。现在惠州市唯爱视觉实 习，并担任实习组长。在校期间范晓琳始终以一名优秀大学生的标准 要求自己，努力做到德智体美劳全面发展。她学习态度端正，积极进 取，学习成绩优异，获得 2017-2018 学年国家奖学金；她尊敬师长， 服务同学，受到师生们的一致好评；她努力把握每一个提升自己的机 会，追求进步，积极参加各类竞赛并取得优异的成绩，曾获得第六届 全国全民健身操舞大赛总决赛一等奖、第八届外研社杯全国高职高专 英语写作大赛国赛二等奖等荣誉，为学院争光。因各方面表现突出， 获得我校 2018 年“助梦扬帆 海外研学”项目的唯一入选学生，到德 国研学，回校后分享心得体会，充实自己的过程不忘引领全校广大学 生树立远大理想并努力拼搏。她始终坚信“越努力越幸运”，在未来 的学习、工作中，相信她定会不忘初心，奋发图强。 10.荣誉获取 2017 年校团委获得惠州市大学生助力精准扶贫“三下乡”专项 23 行动优秀组织奖，惠州市最佳网络文明传播志愿者服务组织，云博会 优秀志愿服务组织，惠州市入户宣传优秀志愿服务组织。“关爱星儿 奉献爱心”项目荣获 2017 年度惠州市学雷锋志愿服务先进典型最佳 志愿服务项目，青年志愿者协会荣获 2017 年度惠州市学雷锋志愿服 务先进典型最佳志愿服务组织，“禁毒防艾，健康向上”获 2018 年 惠州市最佳志愿服务项目；获得廖贝同学荣获 2017 年度惠州市学雷 锋志愿服务先进典型最美志愿者。青年志愿者协会荣获惠州市禁毒公 益爱心组织。在 2018 年第三届“挑战杯—彩虹人生”广东职业院校 创新创效创业大赛荣获二等奖 5 项、三等奖 3 项，2018 年“攀登计 划”广东大学生科技创新培育专项资金项目 3 个项目获得立项,2018 挑战杯-广东省创青春创新创业大赛获银奖 2 项、铜奖 3 项。林佳鸿 荣获 2018 年惠州市大中专院校校园“十大歌手”称号。严慕玲、曾 惠敏两名同学获得广东省优秀共青团员称号；文建霖、叶嘉丽、林晓 茵、邹锦思、周思敏 5 名同学荣获惠州市禁毒公益优秀志愿者。我院 女子两支队伍队在惠州市第四届校际三人篮球赛分别获得了院校女 子组第二、第三名的好成绩。学院“传承红色文化卫生健康下乡”青 年党员服务队荣获 2018 年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社 会实践活动“优秀实践团队”。 （三）就业质量和职业发展 1.毕业生就业状态 （1）毕业生去向和就业地区 24 1）毕业生去向情况 我校 2018 年毕业生去向：主要为四种情况：落实就业单位 1631 人，升学（专升本）9 人，暂缓就业 5 人，待就业 97 人。据调查， 待就业的 97 人主要原因是个人因素，尚未找到心仪的单位。 2）毕业生就业地区 根据 2018 届毕业生就业单位去向分析可知，已就业的毕业生分 布在珠三角地区的 1264 人，占 77.07%；去往广东东翼的 235 人，占 14.329% ； 在 西 翼 的 100 人 ， 占 6.097% ； 在 中 部 的 361 人 ， 占 22.012%；在外省的 15 人，仅占 0.914%，很好地服务了广东省的区 域经济和社会发展。 表8 2018 届毕业生就业单位所属地区人数 单位所属地区 广东省广州市 广东省韶关市 广东省深圳市 广东省珠海市 广东省汕头市 广东省佛山市 广东省江门市 广东省湛江市 广东省茂名市 广东省肇庆市 广东省惠州市 广东省梅州市 广东省汕尾市 广东省河源市 广东省阳江市 广东省清远市 广东省东莞市 广东省中山市 广东省潮州市 广东省揭阳市 人数 282 18 276 37 62 75 22 46 25 4 353 97 29 45 13 19 133 24 9 38 25 占比% 17.195% 1.098% 16.829% 2.256% 3.780% 4.573% 1.341% 2.804% 1.524% 0.024% 21.524% 5.914% 1.768% 2.743% 0.792% 1.158% 8.109% 1.463% 0.054% 2.317% 单位所属地区 广东省云浮市 福建省厦门市 四川省成都市 贵州省贵阳市 北京市 河北省石家庄市 上海市 江苏省南京市 江苏省徐州市 江苏省常州市 浙江省瑞安市 江西省抚州市 青海省西宁市 人数 12 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 占比% 0.731% 0.0060% 0.122% 0.0060% 0.122% 0.0060% 0.0060% 0.0060% 0.0060% 0.0060% 0.0060% 0.0060% 0.0060% 新疆维吾尔族自治区岳普湖县 1 0.0060% 香港特别行政区 3 0.182% 日本 1 0.0060% 美国 1 0.0060% 境外其他地区（不含港澳台） 1 0.0060% 合计 1640 100% （2）毕业生就业状态 1）毕业生总体就业率和专业对口率 我校毕业生毕业生就业率趋稳定，就业质量稳步提高。我校 2018 年毕业生总人数 1753 人，其中暂缓就业人数 5 人，升学 9 人，参加 就业人数 1737 人，初次就业率为 94.42%。根据统计，我院 2018 届 毕业生岗位对口率达到 86.87%。 表9 学生总 数 暂缓就业 人数 1753 5 应届毕业生岗位对口率 参加就业 人数 数 1737 已就业人数 就业率 1640 94.42% 专业对口 人数 数 1509 2）各系部专业毕业生最终就业率和各专业对口率 26 专业对口 率 86.87% 表 10 系 护理系 药学系 医学技术系 学生 暂 缓 就 业 总数 人数 964 4 398 0 391 1 表 11 专业 护理 助产 药学 中药 医学检验技术 康复治疗技术 食品营养与检 验 口腔医学技术 眼视光技术 各系部毕业生就业岗位对口率 参加就 业人 数 961 394 382 已就业人 数 913 371 356 就业率 95.01% 94.16% 93.19% 专业对口 专业对口率 人数 879 91.47% 308 78.17% 322 84.29% 各专业毕业生就业岗位对口率 学生总 暂缓就 参加就 业 数 业人数 人数 795 3 792 169 1 169 318 0 314 80 1 80 175 0 172 93 1 93 36 0 35 43 0 38 44 0 44 已就业 人 数 752 161 295 76 152 90 32 38 44 就业率 94.95% 95.27% 93.95% 95.00% 88.37% 96.77% 91.43% 100% 100% 专业对 口人 数 724 155 245 63 140 87 21 32 42 专业对口 率 91.41% 91.72% 78.03% 78.75% 81.40% 93.55% 60.00% 84.21% 95.45% 根据收集到的毕业生就业单位和岗位信息情况分析，我校 2018 届毕业生就业的单位大多为技术岗位或者专业管理岗位。各专业中对 口率最高的是口腔医学技术、眼视光技术专业均为 100%，最低是医 学检验技术专业 88.37%。 3）毕业生就业单位类型及薪酬情况 对 2018 届已就业的 1640 名毕业生进行试用期薪酬统计，除了 9 人升学无具体薪酬数据，11 人薪酬待遇不详外，纳入薪酬统计的为 1623 人。结果显示，2000 元以内的的 42 人，占 2.587%；2001-2500 元 的 1312 人 ， 占 80.83% ； 2501-2999 元 的 215 人 ， 占 13.25% ； 3000-4000 元的 84 人，占 5.175%。1623 人总平均薪酬 2766 元。 在此次调查中，不同类型的单位的薪酬情况均有所不同，最高的 27 是现代农业创业 5000 元，最低的是镇属的小学教育单位 2000 元，具 体如下表： 表 12 毕业生就业单位类型及薪酬情况表 单位所属行业 食品制造业 皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋业 医药制造业 橡胶和塑料制造业 非金属矿物制品业 金属制品业 其他制造业 电力、热力生产和供应业 房屋建筑业 土木工程建筑业 建筑装饰、装修和其他建筑业 批发业 零售业 多式联运和运输代理业 装卸搬运和仓储业 住宿业 餐饮业 电信、广播电视和卫星传输服务 互联网和相关服务 软件和信息技术服务业 保险业 其他金融业 房地产业 租赁业 商务服务业 研究和试验发展 专业技术服务业 科技推广和应用服务业 生态保护和环境治理业 居民服务业 其他服务业 教育 卫生 社会工作 广播、电视、电影和录音制造业 文化艺术业 28 平均薪酬 3000 2500 2647 3500 2300 3000 3000 2500 2000 3000 2750 2767 2482 2500 2500 2850 2475 3200 2914 2175 2600 2800 3400 3000 3032 3100 2914 3150 2000 2833 3000 2711 2772 2422 2900 3740 人数 2 1 25 2 1 1 2 2 1 1 2 9 41 1 1 2 8 1 7 4 4 1 4 1 19 2 61 4 1 3 2 18 1371 9 1 2 单位所属行业 平均薪酬 2750 3000 2100 娱乐业 中国共产党机关 国家机构 总计 人数 2 1 3 1623 4）毕业生职业类型分布情况 1640 名已就业毕业生，分布于 39 个职业类型，具体见下表： 表 13 毕业生职业类型一览表 职业类型 人数 2 2 1 3 1 1 19 2 1 1 145 231 848 53 3 4 2 4 1 1 1 50 5 7 1 6 125 18 3 1 3 保管人员 储运人员 餐厅服务人员 企业负责人 医学研究人员 水利工程技术人员 食品工程技术人员 其他工程技术人员 中医医师 中西医结合医师 药剂人员 医疗技术人员 护理人员 其他卫生专业技术人员 保险业务人员 小学教师 幼儿教师 其他教学人员 工艺美术专业人员 其他文学艺术工作人员 其他新闻出版、文化工作人员 其他专业技术人员 行政业务人员 行政事务人员 其他行政办公人员 其他办事人员及有关部门人员 营业人员 推销、展销人员 采购人员 其他购销人员 其他餐厅服务人员 29 职业类型 医疗卫生辅助服务人员 物业管理员 其他商业、服务人员 中药制药人员 其他药品生产人员 检验人员 不便分类的其他从业人员 升学 总计 人数 34 1 19 4 4 4 18 9 1640 5）毕业生就业单位行业分布情况 我校高职毕业生的就业单位所属分布于 40 个行业，主要毕业行 业流向为卫生行业，所占比例为 83.23%；其次为专业技术服务业， 占比为 3.72%，具体行业情况详见下表： 表 14 2018 年我校毕业生就业单位所属行业统计表 单位所属行业 卫生 医药制造业 零售业 专业技术服务业 教育 商务服务业 食品制造业 皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋业 家具制造业 橡胶和塑料制造业 非金属矿物制品业 金属制品业 其他制造业 电力、热力生产和供应业 房屋建筑业 土木工程建筑业 建筑装饰、装修和其他建筑业 批发业 多式联运和运输代理业 装卸搬运和仓储业 住宿业 餐饮业 30 人数 1365 25 42 61 33 19 3 1 1 3 1 1 2 3 1 1 2 9 1 1 2 11 单位所属行业 电信、广播电视和卫星传输服务 互联网和相关服务 软件和信息技术服务业 保险业 其他金融业 房地产业 租赁业 研究和试验发展 科技推广和应用服务业 生态保护和环境治理业 居民服务业 其他服务业 社会工作 广播、电视、电影和录音制造业 文化艺术业 娱乐业 中国共产党机关 国家机构 总计 人数 1 7 4 4 1 4 1 2 4 1 3 2 9 1 2 2 1 3 1640 （3）毕业生对教育教学的反馈 高职院校的教育教学旨在培养适销对路、直接服务行业企业的高 素质技能型人才，而就业是高校毕业生走向社会的直接出口，是高校 服务地方乃至国家市场经济的重要途径，只有通过毕业生的就业反馈， 才能了解社会“需要什么样的人”，学校才能准确定位“培养什么样 的人”，从而，对学校有关部门在教育教学改革和人才培养等方面提 供正确指导。目前，我校主要通过发放调查问卷，对就业指导服务满 意度、毕业生对就业满意度、用人单位对毕业生满意度等内容进行就 业反馈。 1）毕业生对学校就业指导服务的评价 通过对我校 2018 届毕业生发放调查问卷，了解其对学校就业服 务的满意度情况。本次调查中，毕业生对母校就业指导工作的满意度 31 评价包括很满意、比较满意、一般；不满意包括比较不满意和很不满 意，将每个档次满意度分别赋予 100 分的分值。 表 15 2018 届毕业生对就业指导服务满意度 就业指导服务 1.招聘信息发布 2.学生就业创业协会 3.就业手续办理 4.就业信息网 5.校园招聘会 6.职业测评 7.就业相关讲座 8.学校对毕业生就业推荐 9.就业帮扶与推介 10.创业指导课 11.就业指导课 12.就业实习/实践 13.个体职业咨询 14.团体职业辅导 满意度 99.53 97.32 96.51 97.13 93.14 92.45 98.42 93.75 96.34 96.42 97.53 97.46 99.17 96.67 如表所示，毕业生对学校提供的就业指导服务满意率较高，平均 满意度达到 95%，说明学校提供的就业指导服务能够较高的满足毕业 生的需求。其中，对招聘信息发布（99.53%）、学生就业创业协会 （97.32%）、就业信息网（97.13%）、就业相关讲座（98.42%）的服 务满意度均达到 97%以上。 2）毕业生对课程设置的评价 毕业生对课程设置的评价打分分为 1-5 级，分数越高，表示对课 程设置越满意、越肯定。如表所示，毕业生对学校的课程设置整体评 价中，对课程安排（内容、授课形式、媒体手段等）合理性的评价最 高，得分为 4.33 分。 32 表 16 评价的方面 专业课 专业基础课 整体评价 2018 届毕业生对学校课程设置的评价 课程安排合理 性 4.33 4.15 4.19 实用性 4.17 3.84 3.95 综合性 3.94 3.92 3.91 内容前沿 性 3.95 3.77 3.88 理论实践结 合 4.06 3.92 3.93 具体来看，专业课和专业基础课均是对课程安排（内容、授课形 式、媒体手段等）合理性评价最高，得分分别为 4.33 分和 4.15 分。 （4）用人单位对毕业生评价 了解用人单位对我校毕业生就业工作的评价，有助于学校和毕业 生更深入地了解社会在现阶段或一个时期内对于毕业生质量的真实 需求。而用人单位对毕业生相关素质的要求，也是影响甚至决定毕业 生求职过程和就业满意度的重要因素。因此，了解用人单位的评价， 对学校就业指导服务工作的改进，对完善教育教学和人才培养模式的 改革都具有积极的意义。 图 15 用人单位类型分布 如上图用人单位类型分布所示，医疗卫生单位占比为75.32%；民 33 营企业占7.54%；其他单位占比为4.36%；合资企业占7.45%；其他事 业单位占4.31%；党政机关占比为1.02%。这一样本分布与录用我校 2018届毕业生的用人单位分布较为接近，表明此样本具有较好的代表 性。 图 16 用人单位对毕业生素质评价分布 （注：该部分题目均为多选题，以“各选项选择人数/回答该题的 总人数”这种方式来描述分析，因此选项的百分比之和不是100%） 由上图分布情况可见，用人单位对毕业生的评价依然比较看重敬 业精神与职业道德，其占比最高，为65.23%，其次是专业能力，占比 为55.62%；近年来，用人单位越来越注重毕业生的创新能力，这项评 价百分比同比去年（41.95%）有所上升；同时，关于团队协作精神和 自我提升能力这两项评价指标也比去年有所上升，说明现如今的毕业 生素质及就业竞争力中，创新能力及团队协同能力等越来越重要。 34 （5）用人单位录（聘）用我校毕业生的标准 图 17 用人单位录（聘）用我校毕业生的标准分布 从上图用人单位录（聘）用我校毕业生标准的分布情况来看，影 响用人单位录聘用毕业生的因素排在前四位的分别为专业学习成绩 及获奖情况、学历层次、获取专业资格证书、相关岗位实习和工作经 历，尤其是毕业生专业学习成绩及获奖情况和学历层次，占比分别为 45.32%和 38.75%，相比较而言，毕业生身体素质和计算机应用及外 语水平等的占比则相对较低。 （6）毕业生对学校的满意度 根据对 2018 届 9 个专业毕业生的随机抽样调查，发放问卷 1700 多份，收回问卷 1500 多份，有效问卷 1200 多份，其中很满意为 8.32%，比较满意为 54.34%，满意为 33.45%，即总体表示满意的达 96% 以上，不满意仅为 3.89%，可见 2018 年毕业生对学校的满意度较高。 35 图 18 毕业生对我校就业满意度分布 从上图我们可以看到，毕业生对就业满意度总体上很高，达到 96.11%，这是对我院人才培养质量的高度认可。另一方面，我们发现 54.34 的毕业生属于“比较满意”这一类，占的比例较大。而“很满 意”和“满意”加在一起，只占到 41.77%。这说明，学院毕业生对 自身就业满意情况，还有很大的提升空间。如何将学生从“比较满意” 转为“很满意” 和“满意”，是我们今后工作的着力方向。 2.自主创业 完善扶持毕业生自主创业和灵活就业的相关配套政策，落实好现 有的各项政策，鼓励和扶持毕业生创业，力争创业人数达到更高水平； 加强创业孵化园建设，完善创业园的服务功能，优化服务方式，提高 服务质量，为毕业生创业搭建孵化平台；实施毕业生创业援助工程， 指导开发适合毕业生的创业项目，积极开展创业培训和实践活动，提 高毕业生实践能力；把创业培训引入班级，培养学生的创新精神和提 高创业能力；更加关注毕业生创业企业的生存质量，进一步提高大学 生创业的成功率。本学年度护理和食品营养与检测专业毕业生，在现 36 代服务业、现代农业及其他创业类型领域中有 3 人成功创业。 三、教学改革 （一）专业建设思路 学校坚持“产教融合、校企合作”的办学模式，深化教育领域综 合改革，全面提升专业服务产业发展的能力，主动适应地方经济社会 发展需要，面向大健康产业，建立“联合行业办专业、适应产业调专 业”的专业设置与调整机制。以高职人才培养合格评估为契机，创新 专业建设思路，践行“对接产业、校企共建，突出重点、以点带群， 优化结构、协调发展，注重质量、树立品牌”的专业建设发展思路， 实施“扬优、扶新、集群”的专业发展策略，以重点专业、优势专业 建设为龙头，新专业为亮点与新的增长点、专业群为支撑与拓展，优 化专业结构。重点打造护理、药学和医技三大优势和特色专业群。 （二）校企精准对接与精准育人 1.护理专业群 （1）护理专业群建设思路、校企精准对接与育人模式与特色 根据国家关于现代职业教育体系建设规划（2014—2020 年）精 神、《“健康中国 2030”规划纲要》精神、《“十三五”国家老龄 事业发展和养老体系建设规划》精神结合《广东省护理事业发展规划 （2016—2020 年）》要义以及我院《惠州卫生职业技术学院“十三 五”发展规划》的目标，本专业作为学院重点建设专业，本着服务社 会、面向社会的专业建设思路，以国家对高职护理教育专业人才培养 目标和培养规格为基准，为进一步提高人才培养质量，深化产教研深 37 度融合，不断提升学校服务地方和服务社会的能力，今后将重点和优 先建设符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要的护理 专业群，2017 年，我系新增高职健康管理专业，目前已形成以护理 专业为主体，以助产、健康管理专业为补充的大健康视角下的专业建 设方向，相应确定 3 个专业的人才培养方案以及对应的课程体系，未 来将继续加强各专业内涵建设，适时开设老年护理及涉外护理专业方 向，以满足养老护理人才和国际化护理人才的培养需求，努力把护理 专业打造成广东省品牌专业及重点专业，为广东省乃至全国的医药卫 生领域培养具有现代护理理念、具有创新精神和高度关爱精神的高素 质实用型护理人才。 案例 2 校企精准对接，开展技能训练 全国职业院校护理技能大赛和广东省职业院校护理技能大赛是 对参赛选手护理技术操作水平、评判性思维及职业素养的全面考察， 也为我校和医院临床护理专家的合作培养技能型人才搭建了平台。我 校自参加广东省 2012 年首届高职院校护理技能大赛以来，一直坚持 校院合作共同育人的原则，邀请广东省各大医院的知名护理专家前来 指导选手训练，近两年我系邀请惠州市各大医院的知名护理专家前来 我院指导我系参加全国高职院校护理技能竞赛的选手， 强调患者安全、 医院感染、职业防护、人文关怀等贴近临床的思维理念，选手们也非 常珍惜机会，主动向专家提问，请教，专家们都给予了耐心的解答； 此外，我们的指导教师带领选手去到惠州市中心人民医院，深入临床 一线，体会临床真实的护患交流和操作，让选手学会体贴、关心患者， 38 做到语言亲切，自然，选手也借此来学习护理行业现状、技术发展趋 势，拓展临床视野。 案例 3 图 19 护理技能参赛选手练就“绝活” 图 20 护理技能大赛“国赛”获奖选手 发挥专业特色，精准服务社会 依托于华夏急救联盟培训平台，多名教师通过美国心脏病协会 39 （AHA）急救培训，获得了急救证书，学员获得急救证书后可积极加 入“应急救援联盟志愿服务队”，积累临场处理经验，有效提升积极 应变、果断判断的能力，把“急救技能和理念”应用于日常生活、工 作中，并达到以点带面，推动急救技能的普及；此外，我系与成人教 育处合作，开展了惠州市中小学校医培训，惠州市乡镇中小学校体育 教师急救知识培训，通过培训不仅提升了中小学校医、乡镇中小学体 育教师的理论素养，也提升了其专业技能水平和应对突发公共卫生事 件的处置能力；此外，依托于惠州市文明城市工作局与我院合作开办 的惠州市志愿服务救护培训中心，以我院护理实训楼为载体，利用学 院优质的师资力量、专业仪器设备，结合专业特点和培养目标，通过 “场景式+情景式+体验式”的教学教育方式，开展多场次的惠州市志 愿者培训、讲座、体验等活动，为惠州市志愿服务组织和志愿者提供 专业的安全防范及救护技能培训的平台。 图 21 惠州市志愿服务救护中心落户我校 40 案例 4 NCTP 新加坡护理定向就业项目 自 2015 年我系与广州统山教育信息咨询有限公司合作的《NCTP 新加坡护理定向就业项目》实施以来，2018 年继续就合作进行了深 入的洽谈和交流，除了此前的 NCTP 新加坡护理定向就业项目，2018 年新增了面向医学相关专业的医疗助理岗位（PSA），医生助理岗位 （DSA），这两个岗位有效的拓展了非护理、助产专业的其它医学生 国际化就业的渠道。而主打的 NCTP 项目的定向培养还是针对护理、 助产专业学生，学生在大学期间选修就读新加坡 NCTP 护理课程，毕 业后考取新加坡护士执照，进入新加坡政府医院任职。此项目学习费 用低、学生无需考雅思、托福，且项目组提供专项就业基金扶持，学 生经济负担小，现实中具备可操作性；其次此项目是人才教育 + 定 向就业直接对接，在增加学生国际护理知识和培养学生国际护理视野 的同时，学生毕业后在广州即可考取新加坡护士执照，95%以上的学 生均有机会进入新加坡公立医院任职，使其成为具备国际化能力的高 端护理人才成为可能。目前，我系已有十几名学生在读 NCTP 课程， 此项目将成为我系有效拓宽护理专业毕业生的就业渠道、扩展教师和 学生国际护理视野、扩大学校对外交流与合作的一项有利举措。使我 院护理教育能走出国门，完善国际交流合作机制，拓宽跨区域交流合 作的新路子。 41 图 22 NCTP 新加坡护理定向就业项目-医护案例竞赛获奖学生 （2）护理专业建设思路、校企精准对接与育人模式、特色 护理专业作为学院重点建设专业，建立了学缘广泛、结构合理、 具有较高的教学水平与丰富护理工作经验的教学团队，教师均为持有 “执业护士”的“双师素质”教师。在教学内容和课程体系改革是人 才培养模式改革的主要落脚点，根据培养目标和人才培养模式，从对 人才的知识、能力和素质的要求出发，重点围绕“工学结合、校企合 作”开展改革，在改革中强调和凸显“理论够用、注重实践、强化专 业、渗透人文”的特点，进行课程体系的调整、合并、重组和更新， 不断优化课程整体结构。为了培养更多的临床实用型的学生，加强师 资队伍建设、培养或引进学科带头人、参加多种形式的同内外进修培 训；建立标准化模拟病房，与行业专家共同制定助产专业课程标准和 42 岗位实践能力培养途径，形成学院护理专业的特色化课程体系；进一 步开拓校外实训基地、开展优质核心课程和精品课程建设，搭建教学 资源共享平台、开展合作办学机制，努力为社会培养助产专业高端技 能型人才。 案例 5 责任制整体护理床边工作制模式，精准育人 随着医疗和护理技术的不断发展，理念的不断更新，医疗纠纷时 有的发生，根据临床的要求，努力培养实用型的临床护理学生，缩短 护生及毕业生在临床的不适应期。由基护教研室牵头对护理技能操作 流程及标准进行了规范和统一，其中还编写了实训教学的情景案例， 如：床上擦浴、青霉素皮试、卧有病人更换床单等情景案例；开展了 多项新护理操作技术及更新部分操作用具，如：静脉留置针的应用、 各导管的固定方法，新型导尿包及口腔护理包的应用等。针对医院 JCI 评审标准及临床护理正当运行的要求，达到校企精准对接，将学生分 组进行责任制整体护理床边工作制模式护理仿真模拟病人，在练习过 程中采用情景案例方法，贯穿病人评估、医院感染及预防、患者安全 （环境安全、核对患者身份、医嘱等），学生应变力、职业防护、无 菌操作、沟通能力，人文关怀等进行训练。通过此精准育人模式，学 生懂得了临床护理的相关要求，关爱病人的理念有所提高，同时提高 了学生在课间及晚上主动练习的积极性。目前临床带教老师及实习护 生对现行教学模式反馈良好，满意度高。 43 图 23 责任制整体护理床边工作制模式教学场景 （3）助产专业建设思路、校企精准对接与育人模式、特色 学院自 2012 年开设助产专业，已向社会输送 1500 余名优秀人才， 许多毕业生已经成为临床助产、护理和妇幼保健战线上的骨干。助产 专业作为学院重点建设专业，建立了学缘广泛、结构合理、具有较高 的教学水平与丰富妇幼保健工作经验的教学团队，教师均为持有“执 业医师”、“执业护士”的“双师素质”教师。助产专业将严格按照 “提高质量、稳定数量、优化结构、创建品牌专业的”办学原则，立 足于国内助产教育现状，关注国际助产的发展，将发展高职助产专业 与改善国家助产人力资源、提高社会优生优育观念、提倡正常分娩， 促进最佳生育等紧密结合起来，开拓创新，努力培养出更多具有现代 妇幼保健理念、知识和技能的高端技能型人才。 案例 6 提高人才培养质量，增强社会服务能力 随着高职教育地位的明确和教育改革的深入，经济和生活水平的 提高，人们对助产服务的要求也越来越高，助产的人性化服务项目也 不断增加，如“无痛分娩、导乐分娩、温柔分娩”等。项目的开展使 临床助产岗位对人才的数量及质量需求不断增加，由于围产特护服务 44 行业的兴起，产后母婴护理服务（高级母婴护理服务中心、各级医院 的月子病房、母婴会所等）就业岗位需求量较大，急需增加高人文素 质、强职业能力的应用型高职助产专业人才。学院不断探索高职助产 专业的专业建设。一是立足一个行业。高职助产专业人才发展要立足 医疗行业，以行业岗位能力要求确定高职助产专业人才培养的培养规 格。二是两个培养目标。学院与企业合作设立了工学结合的高职助产 专业人才培养方案，按岗位能力标准与行业构建年龄、职称、学历结 构合理的专、兼职“双师素质”的教师团队；围绕培养具有较高职业 素质和较强职业能力的两个培养目标，细化培养方案，构建完整的课 程体系。三是做到四个结合。学院与行业、企业结合；理论教育与临 床实践相结合；教学团队的职业素质和职业能力相结合；学院职业技 能的仿真训练与临床的真实操作相结合。学校目前已经与 100 余家实 习单位签订了实习协议；加强师资队伍建设、培养或引进学科带头人、 参加多种形式的同内外进修培训；建立标准化助产模拟实训室，与行 业专家共同制定助产专业课程标准和岗位实践能力培养途径，形成学 院助产专业的特色化课程体系；进一步开拓校外实训基地、开展优质 核心课程和精品课程建设，搭建教学资源共享平台、开展合作办学机 制，努力为社会培养助产专业高端技能型人才。 45 图 24 “无痛分娩、导乐分娩、温柔分娩”标准化助产模拟实训 2.药学专业群 （1）药学专业群建设思路、校企精准对接与育人模式、特色 我院药学专业群下设四个子专业，为别是药学、中药学、药品服 务与管理、药品生产技术专业，是广东省经济社会发展战略性新兴产 业和特色产业。药学专业群特色鲜明，学生就业率高，产学研结合紧 密。本学年，药学专业群建设以加强“双师型”教师队伍建设为切入 点，以改革人才培养模式为着力点，以服务发展为宗旨，以促进就业 为导向，校企精准对接，优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品 牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力。 46 图 25 药学系外聘教师聘任仪式暨专业建设座谈会 （2）药学专业建设思路、校企精准对接与育人模式、特色 以国家职业教育方针为指引，以服务地方经济为宗旨，以就业为 导向，主动适应周边区域加快经济发展方式转变和产业优化升级的要 求，充分利用现有条件和技术优势，结合高职药学专业特点和药学岗 位技能需求，以“职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专 业特色鲜明，人才质量优良”为目标，通过改革人才培养模式和课程 体系、建设教师队伍、深化校企合作、开拓社会服务功能等方法和手 段，培养适合行（企）业需求的实用型药学人才。 案例 7 校（院）企优势互补，协同育人 药学专业以社会需求为导向，办学形式对接校企社政合作，努力 创新，实现资源互补，协同育人机制，培养适合行（企）业需求的实 用型药学人才。聘请惠州市中心人民医院等多家三甲医院的 4 名临床 药师担任 2016 级药学专科班《临床药物治疗学》的授课教师，共同 探讨职业岗位核心技能要求，共同探讨课程开发和教学计划，共同探 讨教育教学改革方向，共同制定课程标准，从而更加科学合理地重构 课程体系，实现理论知识与职业工作的深度融合。2018 年首次参加 全国食品药品类职业院校“药物制剂技术”专业技能大赛，在制剂模 拟车间尚未建成、制药设备尚未到位，近乎“零基础”的情况下，与 中山恒生药业有限公司合作，共同选拔和训练选手，最终凭借扎实的 理论知识及较高的专业技能，获得三等奖佳绩，是师生坚持不懈、努 力奋战的结果，也是药学专业教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、 47 对接岗位” 的成果展示。 图 26 药物制剂技术大赛获奖 （3）中药专业建设思路、校企精准对接与育人模式、特色 中药专业建设思路：以职业岗位需求为导向，以课程建设为中心， 以建设“双师型”师资队伍为重点，以实训基地建设为基础，提高中 药专业的建设水平。为了更好地适应我省对中药专业人才的需求，以 市场调研、工作任务分析结果为依据，指导教学改革和专业建设，调 整核心课程体系，修订完善人才培养方案，主动适应市场需求。特色 与亮点：注重“文化育人”，围绕中药特色文化组织多种形式的主题 活动，让学生树立中药文化理念，内化职业品质，提升职业素养。以 下附专业调研的部分数据图表。 48 图 27 中药专业毕业生应具备的能力要求行业调研结果 案例 8 以活动承载中药文化，将专业素养教育内化于心 围绕中药文化特色，组织“神农讲堂”、“标本馆学堂”、身边 药用植物随手拍、季节养生药膳比赛、中药技能竞赛等形式多样的第 二课堂活动，营造了深厚的中药文化氛围，各式活动成为专业课堂外 的延伸，在激发学生创新能力，提升识药、辨药、制药、检药、用药 等专业技能的同时，也在锤炼教师能力，突出教学特色，将中药专业 的职业素养教育内化于心。如以“多多益膳·滋滋美味”为主题，分 春夏秋冬四季举办药膳养生比赛，通过活动让学生了解应时养生的饮 食文化，学习制作顺应节气的佳肴，将中药科普知识走进健康生活。 活动深受广大师生欢迎，反响热烈，本活动充分演绎了“养生有则， 49 美食无疆”的内涵。 各式中药文化活动在文化的传承与创新过程中， 从文化氛围营造、 学生专业学习、教师教学提升三个方面促进了中药专业建设。 图 28 图 29 中药药膳比赛现场 中药传统技能比赛－选手辨识中药 50 （4）药品服务与管理专业建设思路、校企精准对接与育人模式 《药品服务与管理专业》是药学系根据本院毕业生的实际就业岗 位、人才需求在进行了充份市场调研的基础上于 2017 年新开的专业。 该专业的开设不仅是为了适应教育部新的高职高专目录中对药学专 业人才培养方向定位的调整，还是为了适应药学服务模式由生物医学 模式向生物—心理—社会医学模式的转变。专业在建设过程中始终坚 持“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为目标”的思路，结 合广东地区社会经济发展需求，着力于培养服务于大健康产业，能力、 知识、素质“三位一体、能力为本”，一专多能的复合型、服务型药 学人才。 案例 9 “校企合作，工学结合”协同共育药品服务人才 药品服务与管理专业采用“校企合作、工学结合、顶岗实习带就 业”的人才培养模式，致力于与企业建立深度合作的长效机制和良好 氛围。深入企业进行调研，明确企业相关就业岗位对毕业生素质、职 业能力的要求。与惠州市百姓大药房医药连锁有限公司合作共建了 “百姓”模拟药房，实施与现代医药卫生企业工作实景相适应实验实 训教学。坚持以教师为主导、学生为主体，以培养学生的职业技能和 职业素质为中心，项目引领、任务驱动相结合的教学方法。协同增设 了专业能力拓展课程《药患沟通技巧》，校企合作共同开发的校本教 材得到好评。 51 图 30 惠州卫生职业技术学院 “百姓”模拟药房 （5）药品生产技术专业建设思路、校企精准对接与育人模式 药品生产技术专业是学院为顺应行业岗位需求，在前期调研论证 的基础上，与广东省新峰药业合作，于 2017 年开设的新专业。该专 业克服了以往大药学专业人才培养目标宽泛、相关教学内容精细化不 足、学生对专业认知模糊不足等缺点，校企精准对接，人才共育、设 备共享、技术共通，面向我市乃至全省药品生产企业，培养药品生产 操作、质量管理、质量检验岗位技能型人才。专业始终坚持“以学生 为本，以就业为导向”的培养模式，以培养学生职业能力和职业素养 为基本要求，全面提高学生可持续发展的核心竞争力。 案例 10 精准对接制药行业需求，深化校企合作 药品生产技术专业围绕“以就业为导向，以学生为中心，以能力 为本位”的高职教育理念，以培养“德高技强”制药人为核心，采用 “135”工学结合、“订单式”人才培养模式，全面培养学生的生产 能力和工作能力，完成从专业知识向职业能力的迁移，实现顶岗实习 与就业相结合。深化校企合作，产教融合，与广东省新峰药业有限公 司合作，双方共同签署了校企合作办学框架协议，与中智恒生药业也 52 建立了良好的校企合作关系。合作内容包括：一是人才共育。发挥企 业在人才培养方案制定中的作用，以企业岗位需求为导向，在课程设 置、教学计划制定、考核评价等方面具有较大话语权。并且，企业在 学生顶岗实习期间，不仅履行“教书”之责，还要承担“育人”使命。 二是资源共享。在核心课程教学上，拟邀请企业一线专家来校授课； 对实践性强的课程，安排学生到企业车间进行“理实一体化”学习。 企业专家、技术能手既是“师傅”，又是“老师”；车间既是生产场 地，又是讲课课堂。三是设备支援。为确保药品生产技术专业教学目 标的顺利实现，广东新峰药业为我院捐赠全自动压片机、摇摆式制粒 机等实训教学所需制药设备 10 台（件），价值金额近 50 万元。四是 技术支援。新峰药业技术人员免费为我校设计 GMP 模拟制剂车间，并 负责制药设备的安装调试和修理，有力保障了实训教学，也为学生参 加全国技能大赛提供设备和技术指导。 图 31 药品生产技术专业理实一体化教学 3.医学技术专业群 3.1 医学检验专业群建设思路、校企精准对接与育人模式、特色 53 以习近平总书记近期视察广东的讲话精神为契机，结合粤港澳大 湾区建设发展规划和自身特点，依托企业资源，加大校企深度融合力 度，充分发挥“专业依托企业、企业出资办专业”的校企合作协同共 建办学优势，加快建设医学技术专业群。随着与香港雅姬乐集团有限 公司的签约，到今为止医学技术系七个专业中有五个专业分别与五家 知名企业合作，引进企业资金 1000 多万元，建设了四个协同创新中 心和一个院企合作体验馆等五个院企合作协同育人平台，有五个专业 的学生每年获得企业赞助的奖助学金共 9 万元。现代学徒制的培养模 式正在逐步完善之中。 图 32 医学技术系专业一览表 54 图 33 医学美容技术校企合作签约仪式 表 17 医学技术系校企合作协同创新育人项目一览表 序 号 专业 协同创新育人项目 出资 名称 （万） 1 医学检 验技术 2 口腔医 学技术 3 眼视光 技术 4 康复治 疗技术 惠州世济堂 中医理疗院 “世济堂中医 理疗体验馆 50 5 医学美 容技术 香港雅姬乐 集团有限公 司 美容技术协同 创新中心 200 合作企业 广州科方生 物技术有限 公司 惠州市鲲鹏 义齿有限公 司 惠州是雷视 先科眼睛有 限公司 奖（助）学金 金额（万/ 名称 每年） 科方临床检验 中心 200 科方奖 学金 2 口腔医学技术 校企合作实训 基地 410 鲲鹏奖 学金 2 雷诺视光技术 协同创新中心 200 雷诺奖 学金 1 合计 1060 世济堂 奖（助） 学金 雅姬乐 奖（助） 学金 备 注 2 2 9 3.2 医学检验技术专业建设思路、校企精准对接与育人模式特色 医学检验技术专业以科方临床检验中心为依托，以技能竞赛为载 55 体，以赛促教、以赛促改。将精英培训逐步成为大众教育，以实现实 用型医学检验技术人才培养目标。开展特色学科、整合现有教学团队 资源、因地制宜、因材施教，积极探索，点到面不断深入，结合不同 企事业单位的优势，给不同的基地融入不同实习方向，增强学生实践 能力和独立工作的能力。创新专业能力培养的管理体制和运行机制， 稳步提高我院医学检验技术专业的毕业生质量。 图 34 案例 11 科方临床检验中心 技能竞赛为抓手提升医学检验技术专业教学质量 为稳步提高教育教学质量，培养医学检验技术专业师生的实践能 力，加强与兄弟院校的交流与合作，近 5 年来，我院不间断组队参加 由国家行业指导委员会主办的全国职业院校医学检验专业（师/生） 技能竞赛，取得不俗的成绩（附表 3）。极大地增强了师生的专业认 同感、增强了他们的专业实践能力，实现以赛促教，提升教学质量， 扩大学院在行业中的影响力。 56 表 18 近年医学检验技术专业学生及教师技能大赛获奖情况 图 35 全国卫生职业院校检验技能竞赛获得高职组一等奖 57 （3）康复治疗技术专业建设思路、校企精准对接与育人模式、 特色 利用学生社团活动激发学生的学习兴趣，在活动中即锻炼了学生 的实践操作能力、人际沟通能力、社会服务能力及创新精神，又增强 了学生对基础医学、临床医学、现代康复和传统康复医学基本理论、 基本知识和基本技术等知识的运用，为培养 “一专多能”型高素质 康复治疗技术人才奠定基础。 图 36 案例 12 学生康复治疗社团 学生社团活动进入社区获得双赢 我院康复治疗技术专业，旨在培养既具有扎实的基本理论知识， 又熟练掌握各种基本技能的实践操作型人才。学校通过多种方式为学 生提供实践能力机会，在课堂学习和实验学习的基础上，通过康复协 会、针灸推拿协会两个社团的平台，以给学生更多学习和实践的机会。 康复协会是一个较年轻但深受同学们喜爱的协会，它成立于 2012 年 58 11 月，每周由康复专业的教师讲授现代康复的基本理论、基本知识 和基本技能。针灸推拿协会已经成立十余年，协会每周由针灸推拿专 业老师讲授针刺、艾灸、推拿、刮痧、拔罐等相关的中医传统康复疗 法，学生通过学习并熟练掌握专业技能后，由老师带领去开展社区义 诊、助老和扶残等多种类型的志愿服务，每学期不定期举行志愿活动 5~10 场，受到了群众的一致好评。每年利用暑假时间举行为期 1~2 周的“三下乡”大型社会实践活动。这些活动既提升了学生的实践能 力，同时也提高了我院康复专业的影响力，展示了我院学生的康复技 能水平，并将专业思想、专业精神带给社区百姓。 图 37 学生康复治疗社团在服务群众 （4）口腔医学技术专业建设思路、校企精准对接与育人模式、 特色 口腔医学技术产业日新月异，更新迅猛，深度校企合作是实现产 教融合的最有力的的途径。在学校与企业之间发现或创造更多的人才 59 利益平衡点和连接点，在人才培养、科技服务、员工培训、管理水平 提升等方面寻求精准对接、实现精准育人，才能使校企合作在深度和 广度上不断拓展，让学校、学生、企业以及行业协会、科研机构、政 府部门等相关方面均获得收益，相得益彰，凝聚成以人才培养为核心 的集团化、开放式的校企合作共同体，共建共享共赢，使产教融合不 断深化、校企合作持续良好发展，最终让学生实现“有尊严、更体面 的高质量就业”，为专业建设发展的目标。 图 38 案例 13 学生口腔社团协会在义诊 校企深度融合促专业发展 口腔医学技术在深度校企合作的基础之上，从“厂中校”到“校 中厂”，从“校中厂”到校内生产性实训基地，再发展到设立混合所 有制合作办学载体等多种形式，意图使校企合作人才培养模式在深度 和广度上不断拓展。2016-2017 年间，精密义齿协同创新中心引入数 字化设计与生产课程，实训即生产，完成 11700 颗义齿数字化设计的 前端生产，培养出高数字化技能的学生，得到用人单位较高评价以及 60 高于市场平均水平的薪资待遇。2018 年，在此产教深度融合的基础 之上，提出精准对接的概念，将教学与生产精准对接，拓展对接项目 （课程），校企新建“口腔医学技术实训基地”，引入齿科椅旁数字 化技师课程、传统工艺课程、美学课程，校企共建全套校本教材，丰 富生产与教育精准对接的内涵，将生产线全流程与教学无缝对接。 2019 年，规划将精准对接的触角延伸至师生与项目对接，鼓励和支 持师生为企业提供科研服务，并在推进创新创业教育方面，瞄准广东 智能制造业，依托创业孵化平台成立师生创新团队，通过真实项目有 效实现校企精准对接，推动教学向“新工科”要求迈进，探索培养跨 专业、复合型的中高端技术技能人才，并以此带动人才培养模式的转 型升级。 图 39 口扫项目--数字化临床端 （5）眼视光技术专业建设思路、校企精准对接与育人模式、特 61 色 具有医学背景下的眼视光技术专业，在人才培养模式中融入了眼 科医学的内容，使学生掌握相应的眼科医学知识。独创了“医院+企 业”双单位的实习模式，在实习期间，专业学生分批到公立医院、企 业两个单位进行轮转学习。这种模式不仅扩大了学生的视野、增加了 其对不同单位提供的工作岗位的了解，而且做到理论联系实际，夯实 专业知识。为国家大力发展眼健康服务培养更适合的“实用型”眼视 光技术人才。 图 40 案例 14 眼视光技术专业学生在雷诺眼科门诊进行实习 校企合作协同育人平台服务社会成效显著 惠州卫生职业技术学院医学技术系眼视光技术专业与惠州市雷 视先科眼镜有限公司（雷诺眼镜）合作，依托企业，企业参与办专业， 校企合作协同共建的人才培养模式收到良好成效。 眼视光技术协同创新中心及教育基地自 2015 年开始运行至今， 校内学生联合雷诺眼镜员工，在校内完成 6000 人视力检查及验光， 62 销售眼镜 4200 副，调校镜架 1000 多副，营业额年均 20 万。在社会 中，眼视光技术实习学生联合雷诺眼镜，承担了惠州市中小学生校园 体检的眼视光检查工作及宣传爱眼护眼、预防近视知识的任务，检查 人数超七万人，影响人数超过十万人次。 眼视光技术协同创新中心及教育基地联合惠州市雷诺眼镜，面向 社会提供专业化培训，在 2015 年至 2017 年间，针对社会学员开设课 程共计 9 次，培训课程涉及职业资格考核、专业技能培训、服务营销、 店面管理、行业交流、人才培养等，参与人员超 400 人。2018 年， 为进一步优化人才培养模式、推进校企合作深度，在协同创新中心基 础上，公司组织企业骨干成员成立了教研处，并邀请天津万里路视光 职业培训学校，举办专业化培训共计 10 次，培训人员超 435 人次， 仅一年间企业投入专项资金超 500000 元。 “专业依托企业、企业出资办专业”的校企合作、协同共建的办 学模式对企业也产生巨大推动作用，惠州市雷诺眼镜三年间新开设眼 科门诊 2 间、新开眼镜门店 14 间，并走出惠州，走向全国，在郑州、 重庆、深圳增设分公司，2017 年荣获荣获连续八年“广东省守合同 重信用企业”及“广东省名牌产品”。 2018 年我系首届眼视光技术专科学生毕业，就业率达到 100%， 仅惠州市雷诺眼镜一次性招聘 23 名我系眼视光技术专科毕业生，免 除试用期，月起薪点最高可达 4000 元，高于行业水平，毕业生的专 业技能水平得到了省内多家医院、企业的认可，多家省内外知名学院 前来参观交流。 63 图 41 企业员工于眼视光技术教育基地学习留影 （6）食品营养与检测专业建设思路、校企精准对接与育人模式、 特色 惠州作为粤东重镇，大湾区要员，毗邻广深港。其食品产业的发 展在广东乃至全国都处于领先地位。此等优势为我校开创食品营养与 检测专业提供了一片沃土，同时也给我们提出了更高的要求。因此， 我们的建设思路旨在发展成一个符合地区定位，能为周边提供实用性 食品产业人才的高适应性专业。因此，我们积极与本区域内大型企事 业单位对接，与可口可乐公司、伊利乳业、质量监督局以及金域检验 等知名单位形成长期战略性的人才培养实训基地计划。通过在优质实 训基地的磨砺，学生的技能不但得到全面的发展，而且为日后寻找工 作打下了扎实的基础。 案例 15 校外实训基地建设日趋完善 经过不懈的努力，我专业就业率不断增长，与高质量企事业单位 合作建立长期实训基地计划初见成效。直至 2018 年，数据显示本专 64 业最新一期毕业生就业率已达到 100%，一举成为我校就业率最高的 专业。 图 42 食品营养与检测校外实训基地建设学术交流活动 （7）医学检验技术（病理检验方向）专业建设思路、校企精准 对接与育人模式、特色 随着我国医疗卫生事业日新月异的发展，病理专业人才严重不足 的短板日益凸显。我院于 2015 年在广东省内首创开设医学检验技术 （病理检验技术方向）专业，是为迎合我国医药卫生市场人才需求应 运而生。本专业以岗位技能需求为导向，以临床病理工作内容为课程 开发依据，联合临床病理科技术团队，共同制定技能型人才培养方案。 2017 年，本专业第一批毕业生就业率高达 100%。 65 图 43 案例 16 病检专业学生实验操作 重质量轻数量把好教学改革质量关 学院于 2014 年底筹划组织建立新专业——病理检验专业，并于 2015 年成功招收首届学生 33 人。经参观学习临床病理科及兄弟院校 病理检验实验室建设情况，斥资 175.3 万元建设常规石蜡组织制片实 验室、免疫组织化学室等病理检验实验室，以临床病理技术岗位工作 流程为导向，切实模拟临床病理工作，给学生营造真实工作环境，围 绕产业设专业，围绕企业定学业，使理论学习与临床实践全面接轨， 全面提升学生职业素养与技能竞争力。 为使学生质量更优，以满足医疗卫生市场需求的人才输出，经三 年经验探索，在招生规模上放慢扩张速度，稳中求进（见表 1）。现 第一届学生即 2015 级学生已毕业，33 名学生仅 1 名学生选择暂不就 业，其中就业于二级医院以上者有 22 人，具体情况见表 2。 66 图 44 病理检验技术专业招生情况 图 45 2015 级毕业生就业情况 （三）教学资源 1.校内实训基地建设 我院坚持走校企合作之路，按照“共建、共管、共享”的原则建 设校内实训基地。广泛吸纳社会各方资源参与校内实训基地建设，根 据建构优先的教学原则，重视学习情境的设置，特别重视与真实职业 情境直接相关的学习场所的创建，按照“真实场景、仿真训练、实景 教学”的标准，建成一批融教学、培训、技能考核和技术创新转化功 能于一体的校内实训基地。2017-2018 学年学院校内实践基础新增科 67 研实训设备产值 1032.70 万，其中计算机设备、仪器仪表等通用设备 新增 368 万，医疗设备等专用设备新增 664.7 万，新增图书共 3.27 万册，目前，学校建有实训大楼 5 幢，校内实训基地主要有护理实 训中心、药学实训中心、基础医学实训中心、医技实训中心。校内实 践基地总面积 16490.30 平方米，2018 年在校生人数为 4893 人，生 均实训场所面积 3.37 平方米/生。全校教学科研仪器总产值 4545.82 万元，生均教学科研仪器设备值 9290.46 元/生。 2.校外实习基地建设 我院与省内 110 多家医疗卫生单位形成长期稳定的实习合作关 系；我院于 2018 年 4 月份及 7 月分两批将 16 级专科实习生安全 送达各实习单位，实习时间为 10 个月；实习前强化岗前教育及培训， 大力宣传并严格执行各项实习管理制度；实习期间学院领导定期带队 班主任、辅导员下点巡查实习情况，排除实习生的安全隐患，解决遇 到的困难；拥有健全的实习管理制度，联合实习单位共同管理实习生， 利用实习在线平台与实习生及实习单位密切联系，及时了解实习动态； 每年向省教育厅、市教育局提交实习管理自查报告；至今，我院未发 生任何重大实习安全事故。 表 19 序 号 1 2 3 4 5 6 实习单位 惠州中心人民医院 惠州市第一人民医院 惠州市第三人民医院 惠州市中医院 惠东县人民医院 博罗县人民医院 2018 年实习单位信息汇总 备 注 序号 实习单位 59 60 61 62 63 64 广东省水电医院 广州暨南大学附属第一医院 广州市番禺区第二人民医院 广州市增城区人民医院 海丰县彭湃纪念医院 陆丰市人民医院 68 备 注 序 号 7 8 备 注 序号 实习单位 惠州市第二妇幼保健院 惠州市第一妇幼保健院 65 66 9 惠州市第六人民医院 67 10 11 惠州市仲恺区人民医院 惠阳区三和医院 68 69 12 惠州市爱尔眼科医院 70 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 大参林药业（惠州） 87 惠州海王星辰药业连锁有限 公司 88 惠阳区协和医药公司 34 东莞市常平人民医院 东莞市妇幼保健院 东莞市寮步人民医院 东莞市第三人民医院 东莞市第八人民医 东莞市黄江医院 东莞市长安医院 东莞市塘厦医院 东莞市东华医院 东莞市大朗医院 东莞市中医院 东莞市人民医院 东莞市光明眼科医院 深圳市儿童医院 深圳市宝安区中医院 深圳市宝安区妇幼保健 院 深圳市宝安区沙井人民 医院 深圳市宝安区松岗人民 医院 深圳市宝安区福永人民 医院 深圳市宝安区中心医院 深圳市龙华新区中心医 院 深圳市南澳医院 潮州市人民医院 汕尾市人民医院 汕头大学医学院附属第二医 院 汕头市中心人民院 汕头市第二人民医院 汕头大学医学院第一附属医 院 佛山市顺德区第二人民医院 佛山市陈村人民医院 佛山市罗村人民医院 佛山市三水区人民医院 佛山市顺德区杏坛医院 佛山顺德新容奇医院 佛山市南海区第五人民医院 佛山市南海区第七人民医院 惠州质检所 惠州市德安堂大药房 惠州市同仁堂医药有限公司 博罗县德源堂大药房 惠州百姓大药房连锁药店 惠州百姓缘药房连锁店 惠州市顺泰药业有限公司 35 深圳市中医院 93 28 29 30 31 32 33 36 37 实习单位 深圳市龙岗区妇幼保健 院 深圳市南山区蛇口人民 医院 90 惠州市雷诺先科眼镜有限公 司 惠州鲲鹏义齿有限公司 91 惠州和正堂 92 东莞国药 东莞海王星辰药房连锁有限 公司 89 94 SAG 深圳中检联检测 95 深圳现代义齿（南山） 69 备 注 序 号 实习单位 38 广州中医药大学深圳医 院 96 39 深圳市龙岗区人民医院 97 40 98 45 深圳市龙岗区中心医院 深圳龙岗区第三人民医 院 深圳市坪山区人民医院 深圳市坪山区妇幼保健 院 深圳市罗湖区妇幼保健 院 粤北人民医院 46 英德市人民医院 104 47 48 中山市人民医院 中山市三乡医院 105 106 49 河源市人民医院 107 50 51 珠海市妇幼保健院 珠海市人民医院 中大附属第三医院粤东 医院 广州市番禺何贤纪念医 院 广东省第二人民医院 中山大学附属肿瘤医院 南方医科大学珠江医院 广东省妇幼保健院 广东省第二中医院 108 109 41 42 43 44 52 53 54 55 56 57 58 备 注 序号 实习单位 康美药业（深圳） 100 深圳海王星辰药房连锁有限 公司 深圳国大药房 深圳二天堂药店连锁有限公 司 深圳康泰健义齿 101 深圳扶济堂中医馆 102 番禺大参林药业 103 康美药业（广州） 广州市金域检验集团股份有 限公司 广州大参林药业 中国科学院华南植物园 佛山市千和堂药店连锁有限 公司 大参林药业（顺德） 中山市恒生药业 中山市中智大药房连锁有限 公司 珠海市剂生医药连锁有限公 司 广州中山眼科医院 可口可乐（广州） 可口可乐（惠州） 伊利（惠州） 中山大学附属惠亚医院 99 110 111 112 113 114 115 116 备 注 3.课程与教学资源库建设 我校树立“课程为王”的课程观，课程建设强调以人才培养目标 为依据，以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段 为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能 力、提高素质于一体的课程体系，注重培养学生创新思维与创新能力， 促进课程教学质量的不断提高。2017-2018 学年，推出“一师一优课， 70 一课一名师”的双一创建活动，取得显著成效，建设高职优质课程 200 余门，立项专业、课程教学资源库项目 18 项，在建精品在线课程 8 门，70 余门实行无纸化考试，“雨课堂”课程平台、“超星”学习 平台、“蓝墨云”课程平台以及“随身课堂”，实现 100%课程信息 化教学全覆盖。 （四）“六个双一工程” 为提升内涵建设水平，提高人才培养质量，学校实行“六个双一 工程”，即：“一系一品牌、一部一成果、一专一特色、一室一精品、 一师一优课、一课一名师”。质量引领，“六个双一工程”齐头并进， 近年共立项“六个双一工程”项目 197 项（详见下表）。 图 46 内涵提升“六个双一工程” 表 20 “六个双一工程”项目统计表 类别 项数 品牌专业 10 专业、课程教学资源库 18 校内、外实践教学基地建设 23 应用技术协同创新中心 12 教学团队 5 71 专业领军人才 2 高层次技能型兼职教师 1 技能大师工作室 2 精品在线开放课程 8 大学生创新创业训练计划 3 教育教学改革研究与实践 113 合计 197 （五）“强师工程” 学校积极组织实施“强师工程”，严格教师资格和准入制度，坚 持把政治标准作为教师考核评聘的首要条件，全面提升教师综合素质， 引导教师做“四有”好老师。 一是引培结合，优化教师队伍整体结构。通过公开招聘、事业单 位调入、博士引进、合同制聘用、聘请医院和行业一线专家担任兼职 教师等途径，扩大教师队伍规模；通过奖励学历提升、支持职称评审 等方式，优化教师队伍的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构。 学校共有专任教师 204 人；兼职教师 180 人，兼课教师 6 人；专任教 师中具有硕士研究生学历或学位的 107 人，具有博士学历的 4 人，硕 士研究生以上学历的教师占专任教师总数的 54.87%；具有副高以上 职称的教师 44 人，占专任教师的 20%；双师素质教师 118 人，占专 业课教师总数的 68.34%；专任青年(45 岁以下)教师 146 人，占专任 教师的 74.87%。 二是立德树人，加强师德师风建设。学校制定师德建设长效机制， 组织开展 20018 年师德建设主题教育月活动：表彰“三十年教龄特别 贡献”奖、优秀班主任、优秀辅导员、优秀教师等；组织开展“学师 72 表、立师德、树新人”活动，专题学习习近平在全国教育大会上发表 重要讲话；举办“以立德树人为己任，做‘四有’好老师”专题讲座； 开展落实立德树人根本任务宣誓活动；签订师德承诺；开展“弘扬高 尚师德，潜心立德树人”为主题的征文活动；遴选师德模范岗创建对 象，不断提高教师队伍师德师风素质。 三是多措并举，促进教师队伍专业发展。学校通过积极组织教职 工参加国家级和省级骨干教师培训、集中培训、远程培训、跟岗实践、 行业培训，支持教师攻读硕士研究生、攻读博士研究生，推进银德和 叶薇“名师工作室”建设，推进李玮玮“博士工作室”建设，推进广 东省“千百十人才培养工程”校级培养对象培养工作，选派国内访问 学者等途径和方式，促进教师专业能力全面提升。 图 47 全院教师进行师德立誓 （六）“心育工程” 一是扎实打造专、兼职教师、政工及学生干部三支队伍，构建课 73 程、宣教及咨询三个平台，形成 3－3－4 的工作模式。获中央现代职 业教育质量提升计划专项资金支持， 实施心康教育团队能力提升专项， 选派教师 50 余人参加全国、省级等大学生心理健康教育与咨询业务 培训活动。开展全校班级心理委员、朋辈咨询员等培训，受训人数近 300 余人次，有效推动心理健康教育与咨询在班上，在课间。 二是全程推进“心育”质量提升工程，加强教学育心、活动健心、 咨询导心、服务护心等四大体系建设，培育心灵充满阳光的医学生。 一是全程推进，从大一到大三，从新生适应、压力管理到就业心理， 全程辅导，分类建设。二是积极关注和同理，加强对学生成才发展的 咨询辅导，帮助他们合理宣泄，坚定信念，发展兴趣，培养阳光心态。 表 21 2018 年“心育工程”活动一览表 项目 心理健康教育团队能力提升专项 “新时代、新梦想、新生活”的新生适应性 教育 心理健康与医学心理相关课程 学生职业发展与生命意义探索团体辅导活动 525 学生心理健康教育系列活动 心理健康教育教学科研申报、 省级以上论文发表 74 活动开展 次数 4 活动人数（人次） 50 4 3000 5 4 12 3 4 3000 120 5000 20 5 图 48 “新时代、心健康、新成长”心理活动决赛 （七）“固本强基工程” 学院基础部目前主要由文化基础和医学基础两大部分组成。固本 强基工程，其要义是“固素养之本，强专业之基”。俗语道：基础不 牢，地动山摇。为打牢学生人文素养和专业基础，探索推进精准育人 模式，基础部因地制宜，扎实推进“固本强基工程”。本学年，基础 部主要以提升学生综合素质为切入点，以改革人才培养模式为着力点， 坚持以赛促学，以赛促教，以服务学生发展为宗旨，推进精准育人模 式，努力提高人才培养质量。 案例 17 注重以赛促学，推进学生素质提升工程 2018 年，基础部转作风，激活力，强内涵，立足学生和专业学 习的实际，在去年的基础上，坚持开展了学院第二届基础技能大赛， 活动包括学生书法、英语口语、现场作文、基础医学知识竞赛、显微 镜识片大赛和生理药理知识竞赛等 6 项全校性基础技能比赛，时间自 今年 4 月至 12 月。以上赛项自下而上参与人数达到 3500 多人次，收 到各类作品 1500 多幅（件），在师生中引起热烈反响，成为学院全 75 体学生“强素质、展风采”的固定载体和平台，为全体师生搭建了一 个锻炼、学习、交流的平台，展示了我们师生的良好风采，进一步夯 实了人才培养质量。 图 49 案例 18 解剖绘图大赛学生作品展览 积极参加各项竞赛，锻造学生基础能力。 “普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，在开展好学院层面 的基础技能大赛的基础上，我们积极参加各项竞赛，取得较好成效。 如 2017 年 12 月我院选送的范晓琳同学获得第八届“外研社杯”全国 高职高专英语写作大赛全国总决赛全国二等奖，在全国排名第 14 名， 在广东入选全国赛的所有高职高专院校中排名第一。这是我院学生首 次获得基础学科方面竞赛的“国赛”资格。2017 年 12 月，组建的健 身健美队斩获全国全民健身操舞大赛第一名，开创了我院在全国体育 赛项中的先河。今年 11 月，由省教育厅主办的 2018 年度“善知杯” 广东省大学生武术套路锦标赛中，我院获得全省团体总分第七名，成 功进入全省前八行列。共有 11 人次进入全省第 2 至 8 名。此次武术 套路锦标赛大面积获奖，是我院坚持践行“阳光体育，快乐体育，个 76 性体育”的生动写照，是创新体育教育教学方式方法的结果。通过开 展广泛的基础技能竞赛，不但夯实了专业建设基础，也促进了教师的 专业发展和学生素质提升。 图 50 案例 19 我院健美操荣获全国啦啦操比赛冠军 打造“阳光模式”为学生“终身体育”奠定良好基础 作为要培养学生全面能力为核心的高职院校体育教学,体育教研 室把在做好基本体育教学的基础上，努力打造“阳光模式”，为学生 “终身体育”奠定基础，在具体实践中，体育课程增加与各专业相应 的体育教育内容,为未来的准职业人健康素质打下扎实基础,引领终 身体育。同时充分利用健美操、足球、排球、羽毛球、武术等 20 多 个体育社团的作用，阳光体育活动蓬勃开展，极大地拓展和激发学生 体育兴趣，取得了良好成效。广东省大学生田径锦标赛中，朱嘉成同 学勇夺大学生田径锦标赛跳远项目冠军，另有 7 名同学获得跨栏、800 米等项目的第 2、3、4、5 名等。 77 案例 20 促进文化基础教学与专业融合开展护理英语微视频大 赛 护理专业是学院的重点建设专业，为充分调动学生对护理行业英 语学习的积极性，提高护理英语教学水平，提高人才培养素质，7 月， 基础部英语教研举办了学院第二届护理英语微视频大赛。微视频比赛 紧扣护理英语学习内容，学生参赛作品情境设计生动有趣、职业操作 规范、表演惟妙惟肖、制作别出心裁，展现了当代护生积极向上的精 神风貌，同时也进一步提高了学生学习行业英语的学习兴趣，为未来 的职业生涯打下更坚实的基础。同时也锻造了一支教学信息化的精锐 之师，英语教研室有 3 名教师在全省教师教学信息化大赛中斩获一等 奖，1 名教师在全国教学信息化大赛中荣获一等奖。 图 51 英语教学信息化精英团队 （八）信息技术应用 学院高度重视信息化教学条件的改善，不断加大投入人力物力， 完善信息化基础设施，完成建设覆盖校园的无线网络。利用 Moodle 78 平台建成符合学院特色的网络课程管理系统，为师生的教与学提供了 一个高效自动化的网络教学平台，以程序教学的方式引导学生自主完 成课程的学习及考试，实现了网络学习空间人人通。 图 52 学院网络课程管理系统示意图 （九）“创新强校工程” 我校根据《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案（试 行）》（粤教高函〔2014〕8 号）、《广东省教育厅关于印发<广东 省高等职业教育“创新强校工程”（2016-2020 年）实施方案>的通 知》（粤教高﹝2016﹞8 号）的有关要求，结合学校的专业、人才、 资源等实际情况和地方经济社会发展的需要，在体制机制改革与协同 创新、品牌专业建设、高水平教师队伍建设、教学质量与教学改革、 社会服务能力提升、对外交流与合作等方面扎实开展“创新强校工程” 建设，不断深化学校的各项改革，促进学校的转型升级，强化学校的 办学特色和优势，学校的核心竞争力和办学水平得到进一步的提升， “创新强校工程”初现成效，标志性成果如下； 79 表 22 序 类别 号 1 结题 2 在研 3 专利 4 社会 服务 5 SCI 论文 “创新强校工程”标志性成果一览表 成果名称 备注 “2017 年广东省教 基于“随身课堂”的医卫类专业教学信息化改革研 育教学成果奖”（职 究与实践 业教育）一等奖 “探药求理·承古推新”中药科普文化周季活动 广东省科技计划 医学检验技术专业中高职衔接专业教学标准和课 广东省教育厅 程标准研制 医学检验技术专业中高职衔接专业教学标准和课 广东省教育厅 程标准研制 惠州市社区护理人力资源配置现状调查与分析 惠州市科技计划 “探秘国医、寻源国药、继古开今”中医中药技术 广东省科技计划 技能校园行 放射后小胶质细胞吞噬功能变化及 P2X7 调控机制 惠州市科技计划 研究 忍冬藤胶囊的制备工艺及质量标准研究 惠州市科技计划 经方《半夏泻心汤》现代口服结肠靶向制剂的开发 惠州市科技计划 与利用 惠州民间草药资源调查及其志书编纂 惠州市科技计划 组蛋白甲基转移酶 3（SMYD3）作为关键节点调控 惠州市科技计划 结肠癌肿瘤炎症微环境和转移的临床意义研究 罗浮甜茶的生药学及种苗繁育技术研究 惠州市科技计划 适宜惠州种植的中药材品种筛选及栽培技术研究 惠州市科技计划 一种低浮纤长玻纤、包含该长玻纤的聚碳酸酯复合 发明专利 材料 一种阻燃的玻纤聚碳酸酯合金 发明专利 一种 PBT 塑料及其制备工艺 发明专利 一种硫酸制备工艺 发明专利 一种输液系统 发明专利 一种护理教学用口腔模型辅助装置 实用新型专利 一种无菌持物钳筒 实用新型专利 中药材种植科技扶贫示范基地 精准扶贫 100 余家会员单，涉 协助成立博罗县中草药种植协会，并长期免费提供 及中草药种植面积 技术服务 1 万余亩 SCI 期刊 Free prostate specific antigen density 《Biomedical predicts prostate cancer with high accuracy Research》 Resonance Rayleigh scattering methods for SCI 期刊 the determination of chitosan with Congo 《Luminescence》 red as probe 80 （十）教改“五说活动” 我校坚持问题导向，针对教学管理团队及教师队伍在教育教学 能力、管理经验等方面参差不齐，亟需需要全面提升的现状。学校教 务处经精心策划组织了教学单位的“五说活动”，“五说”即：系部 主任“说管理”、教学副主任“说诊改”、专业主任“说专业”、教 研室主任“说教改”、专任教师“说课”活动。通过活动精准破了教 学管理与改革中的短板问题。 四、政策保障 （一）政策引导 自学院升格以来，惠州市政府积极采取多种途径和措施引导学院 发展，近年来支持学校引进适应高职教育的高水平教师和管理人才， 全力支持学院以教育教学为中心的各项改革，并指导学院将发展重心 放在内涵建设和提高人才培养质量上，通过健全制度、完善机制促进 学院持续健康发展。为了更好的对人才培养质量进行质量监测与评价， 市政府引导实行人才培养质量监测与评价社会化，使得我院医药卫生 人才培养质量评价方式走向开放， 人才培养质量提高找到新的突破口。 （二）专项实施 1.深化“放管服”改革 2017 年 6 月，广东省教育厅、广东省机构编制委员会办公室、 广东省发展和改革委员会、广东省财政厅、广东省人力资源和社会保 障厅等五部门，联合下发了《印发<关于广东省深化高等教育领域简 政放权放管结合优化服务改革的实施意见>的通知》（粤教人〔2017〕 5 号）。为贯彻落实好文件精神，做好我校专业技术人员职称改革文 81 件的起草工作，学校成立了专业技术职务评审办法起草小组。起草小 组根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》 等法律法规、广东省现行的职称评审有关规定以及广东省深化职称评 审制度改革等文件精神，广泛听取各部门负责人和教师代表的意见建 议，参考兄弟院校的做法，结合学校实际，先后召开了多次专题会议 进行研讨，经学院第一届教职工代表大会专题会议、院长办公会议、 党委会议审议通过，省教育厅、省人社厅、市教育局、市人社局备案， 印发了《惠州卫生职业技术学院职称评审暂行办法(试行)》。《惠州 卫生职业技术学院职称评审暂行办法(试行)》对评审原则、评审范围 和分类、评审指标、评审组织、评审程序、评审纪律、争议处理等事 项做了明确规定，是学校自主开展职称评审的主要文件。学校将按照 该文件规定积极推进 2018 年职称评审工作。 2.管理水平提升行动计划 我校成立了管理水平提升工作组，制定了《惠州卫生职业技术学 院管理水平提升工程建设规划（2016-2020）》，重点建设管理水平 提升类 6 大项目，总投入超过 280 万元。完善党委领导下的校长负责 制，建立适应高职教育发展要求的现代大学制度，大力推行管理类项 目精细管理,提升项目管理水平。完善了我校质量保障机制，加快了 学校章程建设，完善了管理制度标准，强化了管理制度标准落实，制 定了并实施学校管理队伍能力提升方案，不断提高管理人员的专业化 水平，打造科学合理高效的管理团队。同时建立健全了信息化管理机 制，增强信息化管理素养和能力，促进信息技术与教育教学管理的深 82 度融合，多措并举推进我校管理水平显著提升，最终学院管理水平显 著提高，实现学院平稳快速的发展。 3.构建十大育人体系 我校以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核 心价值观为引领，我校认真开展调研，制定了学校“十大育人”工程 实施方案，将思想政治工作贯穿到课堂学习、实践教学和日常生活全 过程，进一步加强理想信念教育和社会主义核心价值观引领，全面提 高人才培养质量，统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养 各方面的育人资源和育人力量，充分发挥课程、科研、实践、文化、 网络、心理、管理、服务、资助、组织方面工作的育人功能，形成全 员全过程全方位育人格局。通过多彩的志愿活动和实践活动提升学生 的素养，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人， 形成具有惠州卫职院特色的新的一体化育人体系，开创立德树人工作 新局面。 4.创新发展行动计划 近年来，学校领导班子锐意创新、顶层设计，教职员工凝心聚力、 共谋发展，历届学生笃行创新、精技强能，学校办学取得了显著成效： 办学规模不断扩大；.办学条件不断改善；专业建设卓有成效；教学 科研成果显著；师资队伍结构日趋合理；人才培养质量稳步提升；办 学声誉日益扩大。 83 （三）质量监测与评价 1.自我诊断与改进工作 我院以体系设计为引领，以目标体系和标准体系打造为基础，以 工作质量改进螺旋构建与运行为核心，以校本特色平台建设为支撑， 以制度完善和诊改导向的考核为保障，以形成诊改工作常态化的体制 机制和质量文化为目标，凝神聚力，扎实推进诊改。现已申报广东省 第二批高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进省级试点。 2.人才培养质量评价 （1）中期发展 1）毕业生直接就业意愿较强，就业感受较好 我校 2015 届毕业两年后的就业率为 98.7%。从现状分布来看， 绝大多数毕业生选择“受雇全职工作”（97.4%），相比于全国高职 2014 届三年后（84.7%）具有明显优势，可见毕业生直接就业意愿较强。 从自身发展来看，我校 2015 届毕业两年后有近六成（58.4%）已经完 成深造，其中医学检验技术（75%）、康复治疗技术（70%）专业的深 造比例相对较高，可见较多毕业生选择通过深造来提高自身就业竞争 力及就业质量。值得一提的是，我校 2015 届毕业两年后的就业现状 满意度（75%）高于全国高职 2014 届三年后（64%），可见毕业生自 身就业感受较好。 84 本校2015届两年后 ( 100 ) % 全国高职2014届三年后 97.4 84.7 80 60 40 20 1.3 0 受雇全职 工作 8.5 自主创业 图 53 0.0 0.3 0.0 0.6 正在读本科 正在读研 0.0 2.4 无工作， 继续寻找工作 1.3 3.5 无工作， 其他 毕业两年后的现状分布 注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于 100%。 2）毕业生积极在本省就业，人才智力助力地方医疗行业发展 我校毕业生为地方医疗卫生事业的发展注入更多活力。具体来说， 我校 2015 届毕业生毕业两年后在本省就业的比例达到 99.6%，其中 就 业 量 较 大 的 城 市 为 广 州 （ 17.7% ） 、 惠 州 （ 12.9% ） 、 深 圳 （11.8%）。从就业领域来看，毕业生主要就业于医疗卫生领域，具 体包括全科住院医院（包括门诊）、专科住院医院（包括门诊）、公 共卫生服务机构（含疾控中心等）等。我校毕业生积极服务于本省的 医疗卫生事业，为地方医疗卫生事业的发展提供了较为充足的人力资 源。 85 ( 99.6 100 ) % 80 60 40 20 0 在广东省就业的比例 图 54 毕业两年后在省内就业的比例 （2）培养反馈 1）专业培养有效地支撑了毕业生的医学科学基础知识 从专业培养对各方面的支撑情况来看，毕业生认为我校专业培养 对“医学科学基础知识”方面的支撑度（87%）较高。医学科学基础 知识是临床诊断的基础、检查选择及质量的依据，其较高的支撑度有 利于学生掌握有关基础医学知识，也有利于强化学生基础医学与临床 医学的衔接与融汇。 0 20 40 60 医学科学基础知识 87 良好职业素养 76 初步临床能力 66 沟通技能 62 终身学习能力 51 批判性思维 44 循证医学思维 38 英语、计算机应用能力 图 55 100 (%) 80 33 专业培养在各方面的支撑度 2）教学培养反馈较好，综合素质类通识教育可进一步加强。 在毕业生对母校教学的各方面评价中，毕业生对“充实的基础理 86 论教学内容”、“合理的考核内容、方式”方面的满意度（93%、90%） 均较高。 与此同时，我校 2015 届毕业两年后认为对职业发展有重要影响 的通识教育为综合素质类（89%），同时毕业生认为该类通识教育需 要加强培养的比例（90%）也相对较高。可见当前社会发展对人才的 综合素质要求逐渐提高，学校可在今后的培养中根据毕业生反馈及需 求完善通识教育培养方案，以更好地发挥通识教育在毕业后发展中的 作用。 图 56 毕业生认为通识教育对职业发展的重要度及加强比例 3）九成以上毕业生对学校安排的实习医院表示满意 我校 2015 届毕业生对实习医院的总体满意度为 91%。对于安排 的实习医院，毕业生认为在“医德医风氛围”、“考勤等实习纪律的 督导”方面的满意度较高，均为 96%；对于我校安排的实习医院带教 老师，毕业生认为在“理论水平”、“临床实践经验”方面的满意度 （均为 96%）较高。 87 ( 100 91 ) % 80 60 40 20 0 对实习医院的总体满意度 图 57 毕业生对实习医院的总体满意度 （3）社会声誉 1）六成以上毕业生愿意推荐母校，八成以上毕业生认为母校社 会声誉有所上升 我校 2015 届毕业两年后对母校的推荐度为 61%，与全国高职 2014 届三年后（61%）持平。从专业层面来看，医学检验技术（71%）、护 理（70%）的校友推荐度较为突出。同时，我校 2015 届毕业两年后认 为母校社会声誉有所上升的比例为 85%，与全国高职 2014 届三年后 （71%）相比具有优势。 本校2015届两年后 ( 100 ) % 全国高职2014届三年后 80 61 61 60 40 20 0 校友推荐度 图 58 毕业两年后对母校的推荐度 2）毕业生积极“反哺”母校，校友资源可进一步开发 88 毕业生对母校的关注度较高，并积极回馈“反哺”。我校 2015 届有 84%的毕业生在毕业两年内对母校有所关注，高于全国高职 2014 届三年内（82%），其中关注母校的主要途径是“母校 App、微信或 微博等平台”（49%）。同时，我校 2015 届毕业两年内超过八成 （83%） 毕业生对母校有过回馈，高于全国高职 2014 届三年内（77%），回馈 的主要途径是“向他人推荐母校”（53%）。 本校2015届两年内 ( 100 84 ) % 全国高职2014届三年内 83 82 80 77 60 40 20 0 校友关注度 图 59 校友回馈度 毕业两年内对母校的关注度和回馈度 此外，调查显示我校 2015 届毕业两年后希望母校提供的校友服 务主要是“在母校组织校友聚会活动”（69%）、“使用母校的图书 馆系统”（62%）等。我校可根据上述反馈开发与管理校友资源，校 友资源的开发与管理不仅有利于学校社会形象的提升、学校社会声誉 的建设，还可促进我校生源质量的提升、学校教育资源的合理配置以 及高校筹资办学渠道的开拓。 3.内部质量保证体系建设 结合我院实际情况，在充分研讨论证的基础上，计划建设“五纵 五横一平台”内部质量保证体系，即从五个层面（学校、专业、课程、 89 教师、学生），按照五个系统（决策指挥、质量生成、资源建设、支 持服务、监督控制），依据平台数据（人才培养工作状态数据采集与 管理平台），建设完整且相对独立的自我质量保证机制，逐步形成全 要素网络化的内部质量保证体系。主要框架如表 1： 表 23 五横 “五纵五横一平台”内部质量保证体系框架 学校 五纵 专业 课程 教师 学生 1.学校章程； 发 展 规 划 2. 学 校 总 体 发 展 规划； 3.系部发展规划； 4. 学 校 内 部 质 量 保证体系建设规 1. 学 校 专 业 1.学校课程 1. 师 资 队 伍 建设规划； 建设规划； 建设规划； 学生全面 2. 各 专 业 建 2.各专业课 2. 教 师 自 身 发展规划 设发展规划。 程建设规划。发展规划。 划。 1. 师 资 队 伍 建 设 决策 目 指挥 标 1. 学 校 整 体 发 展 目标； 2.系部发展目标。 建设目标； 专 业 建 设 目 课程建设目 2. 课 程 教 学 学生全面 标 标 目标； 发展目标 3. 教 师 自 身 发展目标。 1.各部门、各岗位 1. 学 校 教 师 工作职责、工作标 质 量 标 准 队伍标准； 准； 2. 学 院 绩 效 考 核 办法； 3.学校、系部各层 1.课程建设 2. 教 师 聘 用 专 业 建 设 标 标准； 准 标准； 2.课程教学 3. 课 程 教 学 实施规范。 面质量保证机构、 标准； 4. 教 师 发 展 岗位设置、考核标 1.学生学 业标准； 2.学生全 面发展标 准 标准。 准与考核制度。 运 1.“十三五”事业 1. 专 业 人 才 1.课程授课 质量 行 发 展 规 划 建 设 任 培养模式； 生成 实 务分解书；2.内部 2. 专 业 人 才 2.课程教学 施 质量保证体系； 培养方案。 90 计划； 实施。 1. 教 师 教 科 研工作； 2.教师发展。 1.学校学 习； 2.社会实 践。 五横 学校 五纵 专业 课程 教师 学生 3.学校质量文化。 条 资源 件 建设 保 障 支持 服务 2.资源开发； 与管理； 3.资产经营。 2. 教 学 资 源 3.资源使用。 度 规划管理规定； 保 2. 学 校 质 量 保 证 障 制度； 与 3.质量事故分类、 服 分等的认定管理 务 办法。 措 4.产教政策； 施 5.数据平台。 改 进 质 量 报 告 一平台 1.教学设施； 施； 2.实训条件； 2.工作设施。 2.生活设 施。 建设与管理。 1. 学 校 事 业 发 展 断 控制 训 基 地 建 设 1.教学条件； 1.学习设 1.校企合作； 制 诊 监督 1. 校 内 外 实 1. 学 校 专 业 设置与调整 管理办法； 1.学业管 1.课程实施 理； 1. 教 师 研 究 2.就业管 2. 学 校 专 业 过程管理； 建 设 经 费 管 2.课程实施 与发展； 理制度； 理。 2.发展保障； 3.生活保 环境管理； 3. 校 企 合 作 3.条件保证； 3.社会服务。 障； 的管理办法； 4.文化营造。 4.安全保 4. 毕 业 生 跟 障. 踪调研。 1. 学 校 过 程 信 息 1. 专 业 预 警 学习能力、 监 测 分 析 机 制 与 机制；2.常态 师德师风、教 学习风气、 质量预警制度； 学能力、服务 学业水平、 化 的 学 院 内 课程诊改 2.学校、系部自我 部 专 业 诊 改 诊改工作制度。 能力诊改 制度。 品德品质 诊改 1. 学 校 年 度 质 量 报告； 2. 学 校 内 部 质 量 保证体系运行报 专 业 年 度 质 课程年度质 师 资 年 度 质 学生年度 量报告 量报告 量报告 质量报告 告。 建设智能校园管理平台，构建学生全面发展中心、教师发展中心、专业建设 中心、质量管理平台。 （四）经费投入 1.年度经费投入及其结构 2017年度学院办学经费总收入为12563.12万元，主要来源依次为 财政经常性补助收入6009.62万元，占比47.84%；学费收入3340.67， 91 占比26.59%；中央、地方财政专项收入1448.85万元，占比11.53%； 社会捐赠收入53万元， 占比0.42%；其他收入1710.98万元，占比13.62%。 图 60 年度办学经费总投入 2.年度办学经费总支出及其结构 2017 年度学院办学总支出为 14472.37 万元，主要支出依次为基 础设施建设 180.35 万元，占比 1.25%；设备购置 1347.41 万元，占 比 9.31%，；教学改革及研究 53.88 万元，占比 0.37%；师资建设 103.33 万元，占比 0.71%；图书购置 275.58 万元，占比 1.90%，日 常教学经费 594.45 万元，占比 4.11%，其他支出 11917.37 万元，占 比 82.35%。 92 图 61 年度办学经费总支出 五、国际合作 学校与德国 BSK 国际教育机构签订合作框架协议书，与德国代根 多夫应用技术大学合作开展健康管理专业建设和师资人才培养项目。 同时，学校与英国桑德兰大学初步达成合作共识，共同开展护理专业 学生“3+1”（专本对接）和“3+2”（专本硕对接）模式的的学历提 升合作项目。此外，学院的 NCTP 新加坡护理定向就业项目进展良好； 学院与法国鼻咽癌医药研发团队签约达成初步意愿将落户我院。 93 图 62 学校与德国 BSK 国际教育机构洽谈合作 图 63 学院与德国代根多夫应用技术洽谈合作 94 图 64 案例 21 学院与英国桑德兰大学合作意向书 与英国桑德兰大学合作开展护理 3+1+1 专本硕衔接班 通过不懈努力，学院与桑德兰大学成功对接护理专业专升本 （3+1） 的项目。此项目为卫生职业技术学院护理专业学子提供一条继续深造 获得学士学位，甚至是硕士学位（3+1+1）的专本硕连读通道。作为 广东省第一所升格的卫生类高职院校，且置身于目标成为世界级城市 群的粤港澳大湾区，惠州市卫生职业技术学院一马当先，通过国际合 作实现学院办学国际化，顺应大湾区发展方向。通过此次合作长远能 提升惠州市医疗和护理专业人员水平，惠及广大学子。 六、服务贡献 （一）服务区域经济发展 学校以全面服务行业企业发展和当地经济社会医疗事业发展为 目标，以体制机制创新为突破口，紧紧围绕服务区域经济社会发展开 展人才培养、技术服务和社会培训，不断推进校企、校院产学研合作、 协同创新。 学院与省内 100 多家医疗机构和企业合作， 共建校内外实训基地。 95 借助“科方临床检验技术协同创新中心”、“精密义齿研制协同创新 中心”、“旭兰时刻美容技术协同创新中心”、“粤东地区特色中草 药资源开发及研究平台”、“雷诺视光技术协同创新中心”和“知新 教育基地（惠州站）”等产学研协作平台与广州科方生物技术有限公 司、罗浮山国药、惠州市鲲鹏义齿有限公司、深圳康泰健牙科有限公 司、现代牙科器材(深圳)有限公司、惠州旭兰美业有限公司、惠州顺 泰药业、瑞正药业、九惠药业、新峰药业、永记生态园、惠州纯英实 业发展有限公司等企业进行科研项目技术合作与继续教育培训服务， 引进业资金 700 多万元。开设校企联培养班级，安排教师到各大医 院、企业交流学习。同时，已逐步建立健全校企合作相关制度及运行 机制，实施情况及成效良好，校企双方扬长避短，协同创新育人模式， 共同促进才培养质量的提高，最终达成学校、企业双方共赢。 表 24 序号 1 主要校企合作一览表 6 惠州市雷诺眼镜有限公司 广州科方生物技术股份有限 公司 旭兰美容科技(惠州)有限公 司 广东新峰药业股份有限公司 7 百姓大药房 合作项目 口腔医学技术专业与企业共同建设鲲鹏精 密义齿协同创新中心 康复专业与企业共同建设世济堂中医理疗 体验馆 眼视光专业与企业共建雷诺视光技术协同 医学检验技术与企业共建科方临床检验协 同创新中心，设“科方奖学金” 中医美容专业与企业共同建设旭兰美容体 验馆 学校方利用技术种植中药材，企业方负责 收购 我院的人才培养输送基地之一 8 深圳海王星辰健康药房连锁 有限公司 “学生—学徒—准员工—员工”四位一体 的人才培养 2 3 4 5 合作单位 惠州市鲲鹏精密义齿有限公 司 惠州市世济堂理疗中心 96 （二）服务产业转型升级 我院作为我市唯一一所高等医学院校，肩负着全市医疗卫生事业 水平的发展与提高，维护着当地人民群众生命与健康的重任。学院根 据惠州社会经济发展需求，服务全面建成小康社会、“脱贫攻坚”和 “一带一路”建设等国家战略，从人才培养、技术支持、社会培训等 多个方面，将工作内涵的外延拓展作为自身建设发展的动力，促进地 方产业的转型升级。学院在搭建校、企高效协作的“产学研”合作平 台，为当地社会经济发展输送应用型、复合型、创新型技术技能人才 的同时，也注重建立与区域经济转型发展需求相适应的科研社会服务 平台，为当地企业提供人才培养、技术研发、成果转化及项目孵化等 服务。 惠州地区药用植物资源丰富，以葛洪为代表的中医药文化底蕴深 厚。结合惠州丰富的野生中草药资源及我校的地缘优势，2017 年底， 博罗县中药材种植协会在我院药学系中药材产业化科技服务团队协 助下成立。协会致力于整合环罗浮山中草药资源，深入调查研究我国 中草药产业发展的动态和趋势，参与、制定中草药种植、加工、科研、 产成品营销计划，组织、举办行业培训和学术研讨等活动，同时协会 致力于打造环罗浮山中草药资源的种子库和科研、加工和集散中心。 从而促进博罗县乃至整个广东省和南药生产地区中草药的种植，宣传 罗浮山的中医药文化，为博罗县中草药种植产业的转型升级、供给侧 改革做了有益探索与实践。 97 图 65 我校与博罗中草药协会签订合作协议 （三）服务科技进步创新 近年来，学院以天然药物资源开发、临床诊疗技术创新、现代健 康产业发展为研究着力点，提升科研成果整体质量，增强科研成果转 化能力，优化科技人力资源结构，努力打造科研精品，不断提升科技 创新服务能力。 2017 年，我院成功申报建设“惠州市药用植物研究与开发重点 实验室”，包含组织培养实验室、精准环控栽培实验室、仿生态人工 气候室、智能温室及萎凋实验室、中药栽培示范基地、药用植质资源 库等，研究药用植物的生长与品质调控机理、药用植物的仿生态栽培 技术及采后处理、药用成份提取等技术。该实验室未来三年预计投资 500 万元，目前已投入资金 100 万元，粤东地区中药材种植技术服务 平台暨惠州市科技扶贫中药材示范种植基地一期 40 亩已建成投产。 实验室的建设是对惠州市特色的中药发展之路的进一步探索，也促进 了惠州市药用植物栽培、采后处理及药用成份提取深加工等产业的发 展，为惠州市中药产业发展提供人才支持及技术服务，为农业供给侧 98 改革提供提供新的思路，为中药产业的做大做强做出贡献。 2018 年 5 月，在惠州市政府的推动下，我院开展并深入推进法 国鼻咽癌医药研发团队落户工作，作为法国鼻咽癌医药研发团队的落 户单位，我院与法国代表的多次协商，同时吸引民营企业作为投资方， 商议合作事宜。最终在市政府主持下，签订了三方合作意向书。法国 团队及鼻咽癌新药研发项目的引进，将进一步促进惠州市医药卫生与 生物制药的发展。 图 66 学院领导与法国加仑教授签订意向书 99 图 67 中法鼻咽癌新药研发平台合作意向书 （四）服务“全面建成小康社会” 学院在全面建成小康社会的服务方面取得了可喜的成绩。 2017-2018 年度，学院门诊部受惠州市教育局委托，承担市大中专院 校、市直中学、惠城区中小学校（包括私立学校）学生的体检任务， 全年共完成学生体检人数约 14.5 万人次，圆满完成教育局交待的体 检任务。建立了健全的学生健康档案，做好了资料统计分析和积累工 作，为教育行政部门制定有关政策提供科学依据；开展和指导中小学 生常见疾病及其他疾病的防治工作。尤其是在对高职学校及高中生的 体检中，准确的发现多名肺结核病的学生患者，及时的上报体检学校 及相关部门，有效的阻止了结核病在校园内的蔓延，取得了体检学校 和上级主管部门的一致好评。此外，学院门诊部也承担起学院周边社 区居民的疾病诊疗及预防保健服务、全年学院门诊部共接诊患者约 8500 人次，极大方便了周边群众和学生的就医。特别是在不孕不育 治疗开展和指导中小学生常见疾病及其他疾病的防治工方面，利用中 医中药，治愈了许多不孕症患者，圆了许多患者的母亲梦。 表 25 种类 数量 学校数 人数 2017-2018 年度门诊部体检学校统计表 高职学校 中职学校 3 23435 10 16532 高中 中小学（含村小） 11 117 20683 84095 合计 141 144699 （五）服务“脱贫攻坚” 党的十九大把精准脱贫作为决胜建成小康社会必须打好的三大 攻坚战之一。职业教育在精准扶贫中作用独特、不可或缺，是造血式 100 扶贫的重要主体，是脱贫攻坚的有生力量。依托惠州丰富的野生中草 药资源及我院的地缘优势，我院在惠东县白盆珠镇镇双金村建设了中 药材规范化种植基地。项目采取“高校+药企+基地”的模式运行，首 期由惠州卫生职业技术学院投资建设，药品生产企业包销产品。示范 成功后，引进公司，采取“基地+专业合作社”的模式进行运。合作 社由所在地农户(主要为贫困户)组成，与基地签订产销承包合作协议， 基地负责提供前期础条件建设、种苗技术及收购服务，农户负责种植 管理和采收。种植过程中，基地聘请技术人员每季度一次进行集中培 训，结合种植中遇到的问题为农户宣讲现代种植技术及中药标准化种 植相关知识，将农户的风险降至最低，使其在获得稳定收入的同时不 断提升自身知识水平，为基地的可持续发展奠定基础，实现“双 赢”。现已建成 40 亩的种苗基地，通过基地的辐射带动作用, 惠 东白盆珠、安墩、宝口、高潭等地已有两百余户农民意向从事药材生 产。 101 图 68 “高校+药企+基地”中药种植扶贫模式 （六）服务学习型社会建设 惠州卫生职业技术学院是惠州唯一举办医学类专业成人高等教 育与培训的学院，开设护理、助产、药学、中药学、康复治疗技术和 检验技术共六个学历教育专业，2017 年招录 207 人、2018 年招录 91 人；同时，继续与与汕头大学医学院、广东医科大学、南方医科大学 开展联合办学，办学层次分专科、专升本，办学专业有临床医学、护 理学、医学检验、药学、康复治疗技术、口腔医学等，目前成人教育 在读规模近 2000 人。 我院利用自身专业优势，积极服务地方卫生事业发展，今年相继 举办了惠州市自救互救志愿服务培训 、广东省职业院校医务人员培 训班、2018 年惠州市学校安全管理培训和惠州市体育教师应急急救 培训，培训人数逾 3000 多人/天/次。为确实提升培训效果，学院制 定了培训目标，组织培训教师精心编写教学培训资料，受到广大学员 的一致好评。 102 图 69 惠州市自救互救志愿服务培训 为推进职业技能教育，适用我市经济社会迅猛发展的形势，让学 生尽快适应专业岗位增添信心和成功把握，我们举办了全国计算机信 息高新技术考试、育婴员考试、生物技能考试等，报名人数与取证人 数见下表。 表 26 2018 年技能考试人数及证书获取情况统计 项目名称 全国计算机信息高校技术考试 （办公软件应用模块） 育婴员 生物技能（2018 上） 生物技能（2018 下） 报名人数 取证人数 593 353 344 598 662 313 543 609 七、面临挑战 （一）面临问题 学校正处在探索发展期，存在着发展需求与资源供给不足，方法 能力不足，制度观念不新等主要问题。 （1）校园占地面积不足。学校目前的校园占地面积仅为 413 亩， 生均占地面积不足。 （2）建筑面积不足，学校总建筑面积为 12.04 万平方米，教学 行政用房生均面积、学生宿舍生均面积皆不足。 （3）专任教师数量不足，生师比较低，高职称教师比例较低， 综合素质有待提升。 （4）体制机制改革有待进一步深入推进，整合办学资源的运作 机制还有待建构和完善。 （5）国际合作与交流尚处于起步探索阶段。 103 （二）未来展望 学校认为办学道路存在的问题与短板，必须从发展观点出发，要 努力探索高职发展规律，锐意改革创新，内强素质，同时还要努力争 取政策支持，增加财政收入，扩充建设。我们坚信在惠州市委、市政 府的正确领导下，一定能克服困难，实现发展目标。 （1）争取市政府支持，控规和划拨 600 亩土地，满足学校发展 用地需求。 （2）增加学校建筑面积。新建创新创业和学术交流中心面积为 40000 平方米；学生宿舍楼面积为 12000 平方米；学生综合服务平台 面积为 3000 平方米。 （3）以“放管服”改革为契机，继续深化机制体制改革与创新， 构建学校改革发展的新模式、新机制，优化现有教职工编制结构。 （4）进一步解放思想，开阔办学视野，拓展国际合作与交流平 台。 104 附表 附表 1 编号 一、学 校简介 单位 内容 内容 说明 学校标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一 个学校在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。按照教育部 编制的 10 位学校标识码填报。 1 学校标识码 4144014408 4144014408 2 学校名称 惠州卫生职业 技术学院 惠州卫生职业技 术学院 学校名称是指在教育行政部门备案的学校全称。 3 学校地址 广东省惠州市 惠城区惠南大 道（三栋）69 号 广东省惠州市惠 城区惠南大道 （三栋）69 号 学校如有多个校区，应公布所有校区的详细地址。 4 当前校名启用日期 年月 201205 201205 5 建校日期 年月 201204 201204 2012 年 4 月惠 州卫生学校升 格 2012 年 4 月惠州 卫生学校升格 6 建校基础 7 示范校建设情况 — — 8 学校举办者类型 地方政府公办 地方政府公办 9 二、基 本数据 指标 学校基本状态数据表 学校性质类别 建校日期是指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间（上 级主管部门批准时间）。 指高等职业院校的筹建基础，具体包括哪几所学校。 国家示范校/国家骨干校/省示范校 部属/省教育厅公办/省属其他部门公办/地方政府公办/民办 医药院校 医药院校 学校性质类别（单一选项）：01 综合大学/02 理工院校/03 农业院 校/04 林业院校/05 医药院校/06 师范院校/07 语文院校/ 08 财经院 校/09 政法院校/10 体育院校/11 艺术院校/12 民族院校。 说明 编号 指标 单位 2017 年 2018 年 10 全日制高职专业设置数 个 9 11 105 数据来源于数据平台。 编号 指标 单位 内容 内容 说明 （不含专业方向） 11 全日制高职招生专业数 （不含专业方向） 个 9 11 12 新增专业数 个 0 2 13 停招专业数 个 0 0 14 接受国际认证的专业数 个 0 0 15 中外合作办学项目数 个 0 0 16 中外合作办学机构数 个 0 1 17 其中：境外合作办学项 目（机构）数 个 0 1 18 接收境外留学生数 人 0 0 19 接收境外短期来访学生 数 人 0 0 20 有在校生的全日制高职 专业数（不含专业方向） 个 9 11 数据来源于数据平台。 21 普通高职招生数 人 1618 1824 是指通过国家统一招生考试，按照国家招生计划实际招收入学的新 生数。包括春、秋两季招收的学生(招生数为日历年度数)。 22 成人高职招生数 人 0 207 同上 23 普通高职预计毕业生数 人 1483 1752 按照学制，理论上应该毕业的学生数。 24 普通高职实际毕业生数 人 1468 1737 是指具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，考试及格，取 得毕业证书，实际毕业的学生数。 25 成人高职毕业生数 人 0 0 同上 同上 26 折合在校生数 人 4758 4893 折合在校生数 = 普通本、专科（高职）生数+留学生数*3+预科生数 +全日制中职学生+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生 数*0.3+函授生数*0.1。 27 当年 9 月 1 日前全日制 普通高职在校生 人 4758 4893 具有学籍的注册学生数。不包括当年 9 月份入学的新生，包括当年 应届毕业生。来源于数据平台。 106 编号 指标 单位 内容 内容 说明 28 成人高职在校生数 人 0 196 具有学籍的注册学生数。具有学籍的注册学生数。包括当年入学的 新生，不包括当年应届毕业生。 29 全日制在校生 人 4911 4802 具有学籍的注册学生数。包括当年 9 月份入学的新生，不包括当年 应届毕业生。 30 普通高职在校生 人 4911 4802 具有学籍的注册学生数。包括当年 9 月份入学的新生，不包括当年 应届毕业生。 31 其中：高中起点普通高 职在校生 人 3891 3644 同上 32 中职起点普通高 职在校生 人 1020 1006 具有学籍的注册学生数。包括当年 9 月份入学的新生，不包括当年 应届毕业生。包括五年制后两年学生。 33 其他起点普通高 职在校生 人 0 152 具有学籍的注册学生数。包括当年 9 月份入学的新生，不包括当年 应届毕业生。 34 省外生源普通高 职在校生 人 19 47 同上 35 广东省生源普通 高职在校生 人 4892 4755 同上 36 其中：珠三角地区生源 普通高职在校生 人 1450 1543 珠江三角洲地区包括广州、深圳 、佛山、东莞、中山、珠海、惠州、 江门、肇庆共 9 个城市。 37 粤东西北地区生源 普通高职在校生 人 3442 3214 广东除珠三角外的其他地区。 38 本地市生源普通 高职在校生 人 661 709 以学校所在地级市为准。多校区的，以教育厅网址公布的校址所在 地为准。 39 成人专科在校生 人 0 196 具有学籍的注册学生数。 40 占地面积 平方 米 275403 275403 41 学校产权占地面积 平方 米 275403 275403 107 是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积。不包括 农场、林场的占地面积。数据来源于数据平台。 编号 指标 单位 内容 内容 说明 42 总建筑面积 平方 米 120402 120402 来源于数据平台。 43 学校产权校舍建设面积 平方 米 120402 120402 同上 44 教学科研及辅助用房 平方 米 62488 62488 同上 45 行政办公用房 平方 米 6959 6959 同上 46 教室 平方 米 15813 15813 同上 47 图书馆 平方 米 10435 10435 来源于数据平台。 48 实验室、实习场所面积 平方 米 33510 33510 实验室、实习场所包括：教学实验用房（公共基础课、专业基础课、 专业课所需的各种实验室、计算机房、语音室及附属用房）；实习 实训用房（包括工程训练中心）；自选科研项目及学生科技创新用 房。艺术院校的实验室习惯称实习及附属用房，其内容包括大型观 摩、排练、实习演出、展览陈列、摄影棚、洗印车间等用房。来源 于数据平台。 49 专用科研用房 平方 米 0 0 专用科研用房是指科学研究、设计、开发、使用的用房，不同于用 于公共教学的实验室。来源于数据平台。 50 体育馆 平方 米 2730 2730 来源于数据平台。 51 生活用房 平方 米 46457 46457 同上 52 学生宿舍（公寓）面积 平方 米 32348 32348 同上 108 编号 53 学生食堂 单位 内容 内容 平方 米 8497 8497 说明 同上 54 教学科研仪器设备资产 总值 万元 4070.09 4545.82 设备值主要是指学校实践基地固定资产中使用期限超过一年，单位 价值在 1000 元以上（其中：专用设备单位价值在 1500 元以上）， 并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到 规定标准，但是耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入采集 范围。数据来源于数据平台，应与“资源表”一致。 55 当年新增教学科研仪器 设备值 万元 686.62 475.73 来源于数据平台。 56 纸质图书总数 万册 33.12 36.38 是指学校图书馆以及院系（所）资料（情报）室拥有的正式出版的 书籍（以万册为计量单位）。数据来源于数据平台。 57 本学年新增纸质图书数 万册 0.13 3.27 来源于数据平台。 58 电子图书总数 GB 2048 3072 同上 59 教学用计算机数 台 1369 1369 来源于数据平台。 60 教室总数 间 183 183 同上 61 网络多媒体教室数 间 183 183 同上 62 出口总带宽 Mbps 700 11100 来源于数据平台。 63 网络信息点数 个 6056 6056 同上 64 电子邮件系统用户数 个 500 500 同上 65 三、学 校领导 指标 编号 上网课程数 指标 门 5 6 指按照教学大纲要求，拥有数字化教学资源，通过学校网络教学平 台开展授课、答疑、讨论以及提交作业和下载课件等基本教学活动 的网络课程门数。建有课程网站但不完全符合上述条件的课程，不 能计入线上开设课程。应与“资源表”一致。 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 说明 66 学校领导数 人 10 10 来源于数据平台。 67 学校领导听课总数 节 177 86 来源于数据平台。 109 四、日 常教学 经费 五、教 师队伍 编号 指标 单位 内容 内容 说明 68 学校领导走访学生寝室 数 次 235 136 同上 69 学校领导走访校外实习 点数 次 107 47 同上 70 学校领导参与学生社团 文体活动数 次 119 88 同上 编号 指标 单位 2016 年 2017 年 说明 71 日常教学经费支出 万元 620 594.45 日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资 料讲义费、体育维持费和聘请兼职教师费等。来源于数据平台。 72 学费收入 万元 2991 3340.67 来源于数据平台。 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 说明 编号 指标 73 教师总数（折算） 人 225 229.50 “教师总数”=专任教师数+聘请校外教师数×0.5，且原则上聘请校 外教师数不超过专任教师数的四分之一，此比例为折合前的比例。 校外教师数包括校外兼职教师和校外兼课教师。计算公式为：1.外 聘教师数＞专任教师总数的四分之一，则教师总数（教发）=专任教 师总数*1.125。2.外聘教师数≤专任教师总数的四分之一，则教师 总数（教发）=专任教师总数+外聘教师数*0.5。 74 师资队伍建设经费 万元 153 103.33 2016-2017 学年数据应为 2016 年经费，2017-2018 学年数据应为 2017 年经费。师资建设经费来源于数据平台。 75 教师队伍教学总工作量 学时 51476 44288 教师队伍教学总工作量=专任教师、校外兼职教师、校内兼课教师、 校外兼课教师教学工作量总和，来源于数据平台。 76 教师队伍 A 类课程教学 总工作量 290 教师队伍 A 类课程教学总工作量=专任教师、校外兼职教师、校内兼 课教师、校外兼课教师 A 类课程教学工作量总和，来源于数据平台。 A 类指纯理论课。 学时 846 110 编号 指标 单位 77 教师队伍 B 类课程教学 总工作量 内容 说明 39160 教师队伍 B 类课程教学总工作量=专任教师、校外兼职教师、校内兼 课教师、校外兼课教师 B 类课程教学工作量总和， 来源于数据平台。 B 类指理论+实践课。 78 教师队伍 C 类课程教学 总工作量 5832 4838 教师队伍 C 类课程教学总工作量=专任教师、校外兼职教师、校内兼 课教师、校外兼课教师 C 类课程教学工作量总和，来源于数据平台。 C 类指纯实践课。 学时 79 专任教师数 人 200 204 是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员。来源于数据平台。 80 实际上课专任教师数 人 176 171 来源于数据平台。 81 实际上课专任教师生师 比 27.03 28.61 实际上课专任教师生师比=折合在校生数/实际上课专任教师数。 82 专任教师教学工作总量 学时 36466 35454 来源于数据平台。 83 专任教师承担 A 类课程 的教学工作量 学时 642 146 同上 84 专任教师承担 B 类课程 的教学工作量 学时 34968 35042 同上 85 专任教师承担 C 类课程 的教学工作量 学时 856 266 同上 86 “双师素质”专任教师 数 人 117 118 来源于数据平台。应与“资源表”一致。 87 具有研究生学位专任教 师数 人 92 109 专任教师数来源于数据平台。 88 具有高级专业技术职务 专任教师数 人 44 44 来源于数据平台。 89 具有中级专业技术职务 专任教师数 人 108 109 同上 90 具有职业资格证书专任 教师数 人 161 164 同上 学时 内容 44798 111 编号 指标 单位 内容 内容 91 具有初级职业资格证书 专任教师数 人 55 49 同上 92 具有中级职业资格证书 专任教师数 人 83 92 同上 93 具有高级职业资格证书 专任教师数 人 16 17 同上 94 专任教师行业企业一线 工作总时间（历年） 年 720 736.47 同上。注意：单位为年，跟下面指标的单位不同。 95 专任教师行业企业一线 工作总时间（学年） 天 6560 5649 同上。 96 行业企业一线工作时间 （历年）3 年以上的专任 教师数 人 77 79 同上 97 挂职锻炼专任教师数 人 8 26 来源于数据平台。 98 专任教师挂职锻炼总时 间 天 1050 1341 同上 99 培训进修专任教师数 人 200 193 同上 100 专任教师培训进修总时 间 人日 2737 3542 同上 101 参加国家、省级培训专 任教师数 人 10 27 同上。不重复统计，即：某一个老师参加了多次国家和省级培训， 只统计一次。本指标数据不能超过专任教师数。 102 专任教师参加省级培训 量 人日 66 368.50 103 专任教师参加国家培训 量 人日 615 42 104 聘请的外籍教师数 人 0 0 105 校外兼职教师数 人 174 180 112 说明 来源于数据平台。 编号 指标 单位 内容 内容 说明 106 实际上课校外兼职教师 数 人 133 132 校外兼职教师专指聘请来校授课的一线管理、 技术人员和能工巧匠。 来源于数据平台。 107 校外兼职教师教学工作 总量 学时 5426 5406 来源于数据平台。 108 校外兼职教师承担 A 类 课程的教学工作量 学时 0 0 来源于数据平台。A 类指纯理论课。 109 校外兼职教师承担 B 类 课程的教学工作量 学时 612 834 来源于数据平台。B 类指理论+实践课。 110 校外兼职教师承担 C 类 课程的教学工作量 学时 4814 4572 来源于数据平台。C 类指纯实践课。 111 具有研究生学位校外兼 职教师数 人 15 19 来源于数据平台。 112 具有高级专业技术职务 校外兼职教师数 人 152 151 同上 113 具有中级专业技术职务 校外兼职教师数 人 14 14 同上 114 具有职业资格证书校外 兼职教师数 人 105 105 同上 115 具有初级职业资格证书 校外兼职教师数 人 0 0 同上 116 具有中级职业资格证书 校外兼职教师数 人 1 1 同上 117 具有高级职业资格证书 校外兼职教师数 人 2 2 同上 118 本学年参加教学进修校 外兼职教师数 人 0 0 来源于数据平台。不重复统计。 113 编号 指标 单位 内容 内容 119 本学年校外兼职教师参 加教学进修总天数 天 0 0 来源于数据平台。 120 工作 3 年（含）以下校 外兼职教师数 人 1 1 同上，无直接数据，需统计。 121 工作 3－10 年（含）校 外兼职教师数 人 10 12 同上，无直接数据，需统计。 122 工作 10 年以上校外兼职 教师数 人 163 167 同上，无直接数据，需统计。 123 实际上课校内兼课教师 数 人 30 31 来源于数据平台。 124 校内兼课教师教学工作 总量 学时 3266 3048 来源于数据平台。 125 校内兼课教师承担 A 类 课程的教学工作量 学时 84 144 来源于数据平台。A 类指纯理论课。 126 校内兼课教师承担 B 类 课程的教学工作量 学时 3064 2904 来源于数据平台。B 类指理论+实践课。 127 校内兼课教师承担 C 类 课程的教学工作量 学时 118 0 来源于数据平台。C 类指纯实践课。 128 实际上课校外兼课教师 数 人 2 4 来源于数据平台。 129 校外兼课教师教学工作 总量 学时 232 380 来源于数据平台。 130 校外兼课教师承担 A 类 课程的教学工作量 学时 0 0 来源于数据平台。A 类指纯理论课。 131 校外兼课教师承担 B 类 课程的教学工作量 学时 232 380 来源于数据平台。B 类指理论+实践课。 114 说明 六、实 践教学 与职业 资格证 书 编号 指标 单位 内容 内容 132 校外兼课教师承担 C 类 课程的教学工作量 学时 0 0 编号 指标 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 133 校内实践基地建筑面积 平方 米 15625.43 16490.30 134 实（验）训耗材经费 万元 113 68.89 来源于数据平台。2016-2017 学年实际为 2016 年经费，2017-2018 学年实际为 2017 年经费。 135 校内实践基地设备总值 万元 1615.16 2521.04 来源于数据平台 136 校内实践基地当年新增 设备值 万元 21.11 292.79 同上 137 校内实践教学基地总工 位数 个 4982 4975 同上 138 校内实践基地设备总数 台套 2270 3653 同上 139 校内实践基地大型设备 数 台套 28 32 同上 140 校内实践基地学年校内 使用频率 人时 454344 496212 同上。 141 校内实践基地学年社会 使用频率 人时 124 600 同上 142 校内实践基地原材料 （耗材）费用 万元 46.4 49.90 来源于数据平台。本指标为学年值。 143 校内实践基地设备维护 费用 万元 4.6 5.00 来源于数据平台。本指标为学年值。 115 说明 来源于数据平台。C 类指纯实践课。 说明 来源于数据平台。 编号 指标 单位 内容 内容 144 校内实践基地专职管理 人员 人 21 31 来源于数据平台。 145 校内实践基地兼职管理 人员 人 0 2 同上 146 校外实习实训基地数 个 110 121 来源于数据平台。 147 校外实习实训基地接待 学生量 人次 1461 1537 同上 148 校外实习实训基地使用 总时间 天 439200 36300 同上 149 校外实习实训基地接受 半年顶岗实习学生数 人 1461 1537 来源于数据平台。 150 有住宿条件校外实习实 训基地数 个 90 102 同上 151 发放学生实习补贴校外 实习实训基地数 个 26 42 同上 152 校外实习实训基地接收 应届毕业生就业数 人 744 1006 同上 153 需学校向基地支付专项 实习经费的校外实习实 训基地数 个 83 74 同上 154 学校向基地支付专项实 习经费的平均标准 元/生 1532.57 1355 同上 155 学校向校外实习实训基 地派指导教师/学生管 理人员 人次 1257 1168 同上 156 顶岗实习专业（不含专 业方向）数 个 8 9 116 说明 来源于数据平台。 编号 指标 单位 内容 内容 157 顶岗实习应届毕业生数 人 1468 1753 同上 158 企业录用顶岗实习应届 毕业生数 人 895 1006 同上 159 应届毕业生顶岗实习对 口人数 人 1468 1753 同上 160 顶岗实习单位总数 个 206 283 同上 161 顶岗实习学生总数 人 1468 1753 同上 162 顶岗实习学生参加保险 数 人 1468 1753 同上 163 学校职业技能鉴定机构 可鉴定工种/证书数 种 4 6 来源于数据平台。 164 学校职业技能鉴定机构 可鉴定高级以上工种/ 证书数 种 2 2 同上 165 学校职业技能鉴定机构 社会鉴定数 人次 0 0 同上 166 学校职业技能鉴定机构 在校生鉴定数 人次 1006 1944 同上 167 获取“双证书”的应届 实际毕业生数 人 1002 974 应与数据平台一致。学生按照其所获证书的最高等级（不分证书类 型）分别计入初级、中级、高级、无等级，不得重复计算。 168 其中：获得初级职业资 格证书的应届实际毕业 生数 人 0 0 数据应与数据平台一致。 169 获得中级职业资格证书 的应届实际毕业生数 人 0 40 同上 170 获得高级职业资格证书 的应届实际毕业生数 人 24 0 同上 117 说明 编号 指标 单位 内容 内容 171 获得无等级级职业资格 证书的应届实际毕业生 数 人 858 918 同上 172 应届毕业生专业（不含 专业方向）数 个 3 9 来源于数据平台。 173 可以获得高级职业资格 证书的应届毕业生专业 （不含专业方向）数 个 1 1 数据应与数据平台一致。 获取高级以上职 业资格证书的 2018 年该专业应 届实际毕业生数 174 可以获取高级以上职业 资格证书的专业名称 专业 代码 2018 年该专业 应届预计毕业 生数 175 口腔医学技术 6204 05 43 35 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 个 24 25 说明 可以获取的高级以上职业资格证书名称（颁发单位） 高级修复工（卫生司人事司技能鉴定中心） … 七、产 学合作 编号 176 指标 产学合作企业数 说明 来源于数据平台。注意：应为学年数据，非累计数据。 177 其中：外资企业数 个 0 0 178 产学合作专业（不含专 业方向）数 个 7 7 同上 179 产学合作企业接收顶岗 实习学生数 人 485 431 同上 180 其中：外资企业接收顶 岗实习学生数 人 0 0 181 产学合作企业接收毕业 生就业数 人 144 81 118 同上 编号 指标 单位 内容 内容 182 与产学合作企业订单培 养数 人 0 0 同上 183 与产学合作企业共同开 发课程数 门 11 3 同上 184 与产学合作企业共同开 发教材数 种 11 3 同上 185 其中：与外资企业共同 开发教材数 种 0 0 186 产学合作企业支持学校 兼职教师数 人 21 49 同上 187 产学合作企业对学校捐 赠设备总值 万元 0 0 同上 188 产学合作企业对学校准 捐赠设备总值 万元 0 0 同上 189 学校为产学合作企业技 术服务年收入 万元 0 0 同上 190 学校为产学合作企业年 培训员工数 人日 1095 1095 来源于数据平台。注意：应为学年数据，非累计数据。“人日”是 指培训量的单位，其计算方法为：本校（本专业）参加培训的总人 数乘以培训总天数，不足一天按照一天计算。 191 学校为社会培训数 人日 0 3153 来源于数据平台。 192 与专业相关的社会技术 培训总数 人日 7 0 来源于数据平台。 193 专任教师主持横向在研 课题到款金额 万元 48.5 17.80 来源于数据平台。不重复统计，为学年数据，非累计数据。 194 专任教师主持纵向向在 研课题到款金额 万元 220.7 115.50 同上 119 说明 八、教 学改革 编号 指标 单位 内容 内容 195 面向社会开展的师资培 训总数 人日 0 0 196 面向社会开展的下岗职 工培训总数 人日 0 0 197 面向社会开展的农民工 培训总数 人日 0 0 198 面向社会开展的农民培 训总数 人日 0 0 说明 0 指以学校名义与自然人、法人、其他组织签订的技术开发、技术服 务、技术咨询、技术转让等技术合同所涉及的经费；国际科技合作 项目中与境外企业、个人合作经费及科技捐赠项目经费。应与“服 务贡献表”一致。 0 0 指学校为上述自然人、法人、其他组织提供相关服务以及国际科技 合作项目中所产生的经济效益，统计截止时点以财政年度为准。应 与“服务贡献表”一致。 万元 35 400 “纵向科研经费到款额”指政府有关部门计划委托项目已到账的收 入。应与“服务贡献表”一致。 技术交易到款额 万元 0 0 “技术交易到款额”指技术转让及技术许可中已经到账的收入。应 与“服务贡献表”一致。 203 非学历培训到款额 万元 0 6.6 “非学历培训到款额”指为社会进行的非学历性培训已到账的收入。 应与“服务贡献表”一致。 204 公益性培训服务 人日 0 860 “公益性培训服务”指为社会进行的免费培训的规模。应与“服务 贡献表”一致。 199 横向技术服务到款额 万元 200 横向技术服务产生的经 济效益 万元 201 纵向科研经费到款额 202 0 编号 指标 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 说明 205 教学改革及研究经费 万元 39 53.88 来源于数据平台。2016-2017 学年数据应为 2016 年经费，2017-2018 学年数据应为 2016 年经费。 120 编号 指标 单位 内容 内容 说明 206 课程建设专项经费 万元 65.78 2016-2017 学年数据应为 2016 年经费，2017-2018 学年数据应为 2016 年经费。 207 技能大赛专项经费 万元 28.36 2016-2017 学年数据应为 2016 年经费，2017-2018 学年数据应为 2016 年经费。 208 学生社团协会数 个 44 44 209 学生校园文化体育活动 参与总人数 人次 3291 3157 不重复统计，即某一个学生参加了多项校园文化体育活动，只统计 一次，本指标不能超过全日制在校生数。 210 技能大赛学生参与总人 数 人次 3156 3269 不重复统计，即某一个学生参加了多项技能竞赛，只统计一次，本 指标不能超过全日制在校生数。注意：不包括文化体育竞赛，专指 跟专业紧密相关的技能竞赛。 211 设置专业（不含专业方 向）数 个 10 11 来源于数据平台。 212 引进国外课程标准数 门 0 0 213 引进国外专业教学标准 数 个 0 0 214 开发并被国（境）外采 用的专业教学标准数 215 开发并被国（境）外采 用的课程标准数 个 216 开设的课程总门数 217 0 指学校主持或参与开发与本校重点专业相关的专业教学标准并得到 国（境）外 2 个及以上国家（或地区）同行采用的数量。须在备注 中逐一列出，否则数据无效。 0 0 指学校主持或参与开发与本校重点专业相关的课程标准并得到国 （境）外 2 个及以上国家（或地区）同行采用的数量。须在备注中 逐一列出，否则数据无效。 门 225 248 按课程代码不重复统计，来源于数据平台。应与“资源表”一致。 开设的公共选修课总门 数 门 27 9 按课程代码不重复统计，来源于数据平台。 218 校企合作开发课程总门 数 门 4 4 同上 219 专业核心课程总门数 门 118 103 同上 个 0 121 编号 九、招 生就业 指标 单位 内容 内容 说明 220 班级总数 个 127 100 221 现代学徒制试点专业数 个 0 2 222 现代学徒制试点规模 人 0 0 223 现代学徒制合作企业数 个 0 1 224 教学成果奖（国家和省 级） 项 0 1 累计数，须填写具体项目名称、获奖等级、获奖年份或届数；项目 之间用分号隔开。数据统计截止时点为 2018 年 8 月 31 日。 225 央财支持高职院校提升 专业服务产业发展能力 项目 个 1 1 同上 226 中央财政支持实训基地 个 0 0 同上 227 省级实训基地 个 1 1 同上 228 省级大学生校外实践教 学基地 个 1 1 同上 229 省级示范性专业 个 0 0 同上 230 省级重点专业（不含培 育专业） 个 0 0 同上 231 省级品牌专业 个 0 0 同上 232 省级特色专业 个 0 0 同上 233 精品开放课程（含精品 课程、精品资源共享课、 视频公开课） 门 18 0 同上 编号 指标 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 122 来源于数据平台。 说明 编号 指标 单位 内容 内容 234 成人高职计划招生数 人 0 207 235 成人高职实际录取数 人 0 207 236 成人高职实际报到数 人 0 196 237 全日制高职计划招生数 人 1760 1835 238 全日制高职实际录取数 人 1754 1824 239 全日制高职实际报到数 人 1618 1661 240 其中：通过自主招生录 取并实际报到的中职起 点学生数 人 0 0 全日制高职学生。 241 通过自主招生录 取并实际报到的除中职 外起点学生数 人 0 0 同上 242 通过“3+2”中高职 对接录取并实际报到的 学生数 人 0 0 同上 243 通过“3+证书”录 取并实际报到的学生数 人 294 349 同上 244 “五年一贯制”第 四学年转段录取并实际 报到的学生数 人 0 152 同上 245 普通高考统考招生 计划数 人 1460 1321 246 普通高考统考招生 录取中，省教育考试院 公布的第一次投档总数 人 1739 1691 123 说明 以省教育考试院网站公布为准。征集志愿和降分投档数，不包括在 内。包括学校在各批次各类别的第一次投档人数。如广东省 2018 年 专科理科投档情况，数据来源于 http://www.eeagd.edu.cn/portal/messages/1533296983228.html 编号 指标 单位 内容 内容 247 通过普通高考统考 招生录取并实际报到的 学生数 人 1324 1159 同上 248 省外招生录取并实 际报到的学生数 人 19 26 全日制高职学生。 249 珠三角地区生源实 际报到的学生数 人 448 551 同上 250 粤东西北地区生源 实际报到的学生数 人 1091 1110 同上 251 全日制高职应届毕业生 数 人 1463 1752 来源于数据平台。 252 9 月 1 日毕业生就业数 人 1389 1621 同上 253 毕业生 9 月 1 日对口就 业人数 人 1327 1496 同上 254 毕业生 9 月 1 日就业平 均起薪线 元 2455.89 2756.46 同上 255 9 月 1 日本地市就业人 数 人 303 364 同上 256 9 月 1 日本省市就业人 数 人 1384 1591 同上 257 9 月 1 日本区域就业人 数 人 1385 1592 同上 258 9 月 1 日到粤东西北地 区就业人数 人 330 399 同上 259 9 月 1 日到珠三角地区 就业人数 人 1054 1192 同上 124 说明 十、奖 助学情 况 编号 指标 内容 说明 260 留在当地就业的应届毕 业生人数 364 公办学校：如省级财政投入经费的以省域为“当地”，地级财政投 入经费以地级市域为“当地”，以此类推；民办学校：以学校所在 地为“当地”，如有异地校区则分别统计。 261 到西部地区和东北地区 就业的应届毕业生人数 5 西部地区包括四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、 宁夏、新疆、广西、内蒙古等 12 个省份；东北老工业基地包括辽宁、 吉林、黑龙江等 3 个省份 人 262 到中小微企业等基层服 务的应届毕业生人数 人 1243 具体标准参见《关于印发中小企业划型标准规定的通知》（工信部 联企业〔2011〕300 号）。 263 到国家骨干企业就业的 应届毕业生人数 人 14 国家骨干企业主要指中央企业和行业龙头企业。 264 到 500 强企业就业的应 届毕业生人数 人 0 0 500 强企业指在过去 5 年曾经是世界 500 强或中国企业 500 强的企 业 265 应届毕业生中，理工农 医类专业学生数 人 1463 1752 266 应届毕业生对母校满意 的人数 人 1440 1684 267 应届毕业生中自主创业 人数 人 2 1 同上 268 雇主满意度 % 98.43 95.89 同上 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 编号 指标 单位 人 内容 303 2 应跟“计分卡”一致 说明 269 奖助总人数 人 2543 2263 来源于数据平台。 270 奖助总金额 万元 444.5 347.31 同上 271 奖学金发放总人数 人 1399 1420 同上 272 奖学金发放总金额 万元 120.64 123.64 同上 273 助学金发放总人数 人 976 736 同上 125 编号 十一、 落实政 策情况 指标 单位 内容 内容 说明 274 助学金发放总金额 万元 217.5 210.96 同上 275 助学贷款发放总人数 人 119 143 同上 276 助学贷款发放总金额 万元 81.35 105.45 同上 277 勤工助学总人数 人 49 54 同上 278 勤工助学奖助总金额 万元 25.01 24.75 同上 279 困难补助总人数 人 0 107 同上 280 困难补助发放总金额 万元 0 12.72 同上 281 减免学杂费总人数 人 0 109 同上 282 减免学杂费总金额 万元 0 67.05 同上 单位 2016-2017 学 年 2017-2018 学年 说明 编号 指标 283 年生均财政拨款水平 元 12509.56 12749.86 “年生均财政拨款水平”：按照《财政部 教育部关于建立完善以 改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意 见》（财教〔2014〕352 号）要求，“年生均财政拨款水平”是指 政府收支分类科目“2050305 高等职业教育”中，地方财政通过一 般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费，按全日制高等职业 学历教育在校生人数折算的平均水平，包括基本支出和项目支出。 应与“落实政策表”一致。 284 其中：年生均财政 专项经费 元 1097 4411.56 “年生均财政专项经费”是指“年生均财政拨款水平”中的专项经 费支出。应与“落实政策表”一致。 285 教职员工额定编制数 人 433 433 “教职员工额定编制数”指人力资源保障部门核定的学校教职工编 制数。应与“落实政策表”一致。含直属附属单位门诊部 30 人。 394 “在岗教职员工总数”指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学、 科研和行政岗位人员总数（不含编外聘用的工勤人员）。应与“落 实政策表”一致。 286 在岗教职员工总数 人 364 126 编号 指标 单位 内容 内容 说明 287 生均企业实习经费补贴 元 0 1355 “生均企业实习经费补贴”指用于补贴学生企业实习的财政专项经 费(补贴给学生个人或企业)。应与“落实政策表”一致。 288 其中：生均财政专 项补贴 元 0 0 “生均财政专项补贴”是指“生均企业实习经费补贴”中的财政专 项经费，如果没有单列财政专项则不填。应与“落实政策表”一致。 289 生均企业实习责任保险 补贴 元 0 0 “生均企业实习责任保险补贴”指用于补贴学生企业实习责任保险 的财政教育经费。应与“落实政策表”一致。 290 企业兼职教师财政补贴 元 0 0 “企业兼职教师财政补贴”指用于支付企业兼职教师补贴的财政专 项经费。应与“落实政策表”一致。 291 企业兼职教师年课时总 量 课时 5426 5406 指企业兼职教师当年为学生授课课时总量。应与“落实政策表”一 致。 292 年支付企业兼职教师课 酬 155800 指每年度用于支付企业兼职教师担任专业理论课、专业实践课教师 的课时费总金额。兼课教师费用、企业兼职教师授课以外的费用都 不能统计在内。应与“落实政策表”一致。 元 170600 127 附表 2 院校代码 14408 院校名称 惠州卫生职业技术学院 “计分卡” 指标 单位 2017 年 2018 年 1 就业率 % 99.11 94.42 2 月收入 元 2449.00 2766.00 3 理工农医类专业相关度 % 86.78 86.87 4 母校满意度 % 95.98 96.11 5 自主创业比例 % 0.13 0.18 6 雇主满意度 % 95.12 95.89 7 毕业三年职位晋升比例 % - - 128 附表 3 院校代码 院校名称 1 2 “学生反馈表” 指标 单位 一年级 二年级 全日制在校生人数 人 1658 1618 教书育人满意度 — — — 调研人次 人次 1219 1544 满意度 % 98.30 97.60 调研人次 人次 1219 1544 满意度 % 96.20 95.00 — — — 调研课次 课次 160 144 满意度 % 94.40 96.50 调研课次 课次 272 240 满意度 % 98.90 98.40 调研课次 课次 416 384 满意度 % 98.90 98.60 — — — 调研人次 人次 1219 1544 满意度 % 98.80 96.80 调研人次 人次 1219 1544 满意度 % 97.20 96.10 调研人次 人次 1219 1544 满意度 % 83.90 86.40 人日 3316 3236 （1）课堂育人 （2）课外育人 课程教学满意度 （1）思想政治课 3 14408 （2）公共基础课 （不含思想政治课） 惠州卫生职业技术学院 （3）专业课教学 管理和服务工作满意度 （1）学生工作 4 （2）教学管理 （3）后勤服务 5 学生参与志愿者活动时间 129 备注 院校代码 院校名称 6 14408 惠州卫生职业技术学院 指标 单位 一年级 二年级 学生社团参与度 — — — （1）学生社团数 个 44 44 （2）参与各社团的学生人数 人 1302 1047 Dance club 街舞社 人 51 44 丝韵笛社 人 18 11 爵士社 人 50 44 视界摄影社 人 37 31 白鹤峰书法协会 人 23 17 炸鸡块动漫社 人 30 24 天籁之音合唱社 人 31 25 枫华画社 人 14 9 民乐社 人 23 17 ByhandsDIY 手工社 人 35 30 汉服社 人 21 16 吉他社 人 44 38 鬼步舞社 人 16 10 追影话剧社 人 17 14 心理健康协会 人 49 43 计算机科技协会 人 53 47 书香协会 人 26 20 针灸推拿协会 人 47 41 口腔协会 人 33 30 职业生涯发展协会 人 17 10 心翔康复治疗协会 人 69 63 130 备注 我校共 44 个 社团，具体名 称及人数如 下： 院校代码 14408 院校名称 惠州卫生职业技术学院 指标 单位 一年级 二年级 E-Times 英语协会 人 32 26 Angel 护理协会 人 52 46 母婴护理协会 人 50 44 英语俱乐部(中专） 人 15 9 东坡亭文学社 人 21 15 风采礼仪社 人 28 22 演讲与口才协会 人 17 11 社科论丛俱乐部 人 11 5 环保协会 人 40 34 广播社 人 25 19 抱饮抱食美食协会 人 17 14 ETO 创客协会 人 13 7 TTC 网球协会 人 19 12 爱尚跆拳道社 人 26 20 德武堂武术协会 人 17 11 篮球社 人 33 25 曼典瑜伽社 人 37 32 羽毛球协会 人 45 40 乒乓球社 人 22 16 非凡排球协会 人 15 10 悦动跑社团 人 21 15 足球社 人 16 10 爱眸眼视光协会 人 26 20 131 备注 附表 4 院校代码 14408 院校名称 惠州卫生职业技术学院 “资源表” 指标 单位 2017 年 2018 年 1 生师比 — 18.60 18.88 2 双师素质专任教师比例 % 58.50 57.84 3 生均教学科研仪器设备值 元/生 8554.20 9290.46 4 生均教学及辅助、行政办公用房面积 m2/生 14.60 14.19 5 生均校内实践教学工位数 个/生 1.18 1.02 6 校园网主干最大带宽 Mbps 500 10000 教学计划内课程总数 门 225 248 其中：线上开设课程数 门 5 6 7 学校类别（单选）：综合、师范、民族院校（） 工科、农、林院校（） 医学院校（√） 语文、财经、政法院校（ ） 体育院校（） 艺术院校（） 132 附表 5 院校代码 院校名称 1 14408 惠州卫生职业 技术学院 “服务贡献表” 指标 单位 2017 年 2018 年 全日制在校生人数 人 4758 4893 毕业生人数 人 1463 1752 其中：就业人数 人 1389 1621 毕业生就业去向： — — — A 类:留在当地就业人数 人 303 364 B 类:到西部地区和东北地区就业人数 人 2 5 C 类:到中小微企业等基层服务人数 人 1083 1243 D 类:到 500 强企业就业人数 人 0 0 万元 0.00 0.00 横向技术服务到款额 2 横向技术服务产生的经济效益 万元 0.00 0.00 3 纵向科研经费到款额 万元 35.00 400.00 4 技术交易到款额 万元 0.00 0.00 5 非学历培训到款额 万元 0.00 0.00 6 公益性培训服务 人日 0 860 主要办学经费来源（单选）：省级（） 地市级（√） 行业或企业（） 其他（） 133 备注 提供产生经济效益的 企业出具的证明，并 盖财务章。 附表 6 院校代码 院校名称 “落实政策表” 指标 1 2 单位 2017 年 2018 年 元 12509.56 12749.86 元 1097.00 4411.56 教职员工额定编制数 人 403 403 在岗教职员工总数 人 364 394 人 200 204 企业提供的校内实践教学设备值 万元 0.00 0.00 生均企业实习经费补贴 元 0.00 1355.00 其中：生均财政专项补贴 元 0.00 0.00 生均企业实习责任保险补贴 元 0.00 0.00 其中：生均财政专项补贴 元 0.00 0.00 企业兼职教师年课时总量 课时 5426 5406 年支付企业兼职教师课酬 元 170600.00 155800.00 其中：财政专项补贴 元 0.00 0.00 年生均财政拨款水平 其中：年生均财政专项经费 其中：专任教师总数 3 14408 惠州卫生职业技术学院 4 5 6 134 附表 7 院校代码 院校名称 指标 单位 2017 年 2018 年 备注 1 全日制国（境）外留学生人数（一年以上） 人 0 0 —— 2 非全日制国（境）外人员培训量 人日 0 0 —— 3 在校生服务“走出去”企业国（境）外实 习时间 人日 0 0 —— 4 专任教师赴国（境）外指导和开展培训时 间 人日 0 0 —— 填报格式：××（姓名） 在××（组织名），担任 ××职务；须逐一列出， 否则数据无效。 5 14408 “国际影响表” 惠州卫生职业技术学 院 在国（境）外组织担任职务的专任教师人 数 人 0 0 开发并被国（境）外采用的专业教学标准 数 个 0 0 开发并被国（境）外采用的课程标准数 个 0 0 6 7 国（境）外技能大赛获奖数量 项 135 0 0 填报格式：开发××标准 被××、××采用（该标 准须被 2 个及以上国家或 地区同行所采用）；须逐 一列出，否则数据无效。 填报格式：××（姓名） 在××（大赛名），获× ×奖；须逐一列出，否则 数据无效。