本科教学教师课堂讲授基本要求.doc

本科教学教师课堂讲授基本要求 （教务处，2002 年 6 月修订） 课堂讲授是教学工作的重要环节，对学生获得知识，培养能力、提高素质，形成科学的 世界观、人生观和价值观具有非常重要的作用，因此，对课堂讲授提出如下基本要求： 一、讲授内容应当体现专业培养目标的要求 高等学校各专业的课程结构及其内容体系，一般都是根据专业培养目标、学科体系及学 生发展水平等因素综合制定的，其核心是专业培养目标。因此确定课程的教学目标和教学内 容，以及选择和组织讲授的内容，应当从该课程在教学计划中的地位与作用出发来体现专业 培养目标的要求，是对专业培养目标的逐层分解。 二、讲授内容应当具有高度的科学性 1．在讲授中，对于每个概念、原理、规律、公式的阐述，都必须在观点上和论证方法 上是正确的，都必须以确凿的材料为依据，做出合乎辩证唯物主义的理论概括，准确使用科 学概念。 2．讲授必须条理清楚，逻辑严密，论证充分，举例恰当。 3．除了讲授教学大纲及教材中规定的内容外，还应当反映本学科的最新研究成果，以 及适当介绍不同的观点与学派，培养学生的创新意识。 4．课堂讲授要遵循循序渐进的原则，以及处理好系统性与重点突出的关系。 三、讲授内容要有思想性 教师在传授知识、培养能力的同时，要对学生进行思想政治、道德品质的教育。要求教 师用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点、方法来阐明基本原理，使思想性与科学性紧密结 合起来，形成科学的世界观；要在传授知识的同时，对学生进行正确的人生观、价值观教育。 四、讲授方法要有艺术性 1．讲授语言必须规范、清晰、简练、准确、生动，避免使用生僻晦涩的名词术语、冗 长而易于曲解的句子。 2．板书字迹清楚，层次分明，布局合理。 3．讲授态度从容、认真，仪态端庄，衣着朴素、得体。 4．注意改进教学方法，积极实践启发式、讨论式、研究式及案例教学等多种生动活泼 的教学方法。 五、本要求解释权属教务处。 六、本要求自1997—1998学年第一学期起实施。 附件1：本科教学教师试讲基本要求 2：教师课堂教学质量评价标准 附件1： 本科教学教师试讲基本要求 为了提高本科教学质量，确保任课教师具备基本的本科教学能力和素质，学校规定，凡 是新开课、开新课和调入任教的教师，都必须进行试讲。试讲评分达到70分以上，方可正式 任教。试讲的基本要求如下： 一、对讲授内容的要求（40分） 1．熟悉教学内容，讲授思路清晰，逻辑严密；（10分） 2．对基本概念、基本理论的讲解准确无误；（10分） 3．明确本课程的教学目的，重点突出，讲清难点，使本次讲授成为有机的、相对完整 的段落；（10分） 4．教学内容能反映或联系学科发展的新思路、新成果。（10分） 二、对讲授方法的要求（30分） 1．符合高等教育教学规律，对问题的阐述深入浅出；（15分） 2．能给予学生思考、联想、创新的启迪；（10分） 3．结合讲授内容，能够运用相关的教学媒体。（5分） 三、对讲授技巧的要求（25分） 1．普通话讲述，表达清晰；（5分） 2．节奏把握恰当，时间控制合理；（5分） 3．讲课有感染力，使教与学形成良好的互动；（10分） 4．板书布局合理，清晰，能体现教学内容的重点及逻辑关系。（5分） 四、对教态的要求（5分） 着装得体，教态大方自然。（5分） 附件2： 教师课堂教学质量评价标准 课堂教学是学校教学活动的基本环节，为了客观、准确评价课堂教学，促进课堂教学质 量的提高，特制定本质量评价标准。 评价指标 观 测 点 权 重 有完整的教学进度计划，教学进度安排合理 8 有完整的教案或者讲稿，并能及时更新 8 认真执行教学进度计划，教学进度平稳、有序 5 严格遵守教学时间安排，按时上、下课 5 注重教师仪表，精神饱满，有热情 5 娴熟掌握教学内容，教学目的明确 8 教学内容充实、信息量大，善于补充新知识、新思想 8 教学内容条理清晰，重点、难点突出 10 教学准备 教学态度 教学内容 教学方法 教学手段 课堂表达 实践环节 针对课程教学的特点，采用适宜的教学方法开展教学，注重教 学互动，课堂气氛活跃 针对课程教学或者教学内容的特点，采用适宜的辅助教学手段 （多媒体课件、挂图、实物展示等），效果好 5 5 普通话标准，表达准确 5 板书或者课件对教学内容的表达准确、清楚 5 教学表达具有独特性，能感染、吸引学生，效果好 8 合理设置课堂教学实践环节（课堂提问、讨论、辩论等），效 果好 5 合理安排、批阅学生作业 5 通过适宜途径有效开展辅导答疑 5 课后作业与答疑 教务处 制