本科教学教师课堂讲授基本要求.doc
本科教学教师课堂讲授基本要求 (教务处,2002 年 6 月修订) 课堂讲授是教学工作的重要环节,对学生获得知识,培养能力、提高素质,形成科学的 世界观、人生观和价值观具有非常重要的作用,因此,对课堂讲授提出如下基本要求: 一、讲授内容应当体现专业培养目标的要求 高等学校各专业的课程结构及其内容体系,一般都是根据专业培养目标、学科体系及学 生发展水平等因素综合制定的,其核心是专业培养目标。因此确定课程的教学目标和教学内 容,以及选择和组织讲授的内容,应当从该课程在教学计划中的地位与作用出发来体现专业 培养目标的要求,是对专业培养目标的逐层分解。 二、讲授内容应当具有高度的科学性 1.在讲授中,对于每个概念、原理、规律、公式的阐述,都必须在观点上和论证方法 上是正确的,都必须以确凿的材料为依据,做出合乎辩证唯物主义的理论概括,准确使用科 学概念。 2.讲授必须条理清楚,逻辑严密,论证充分,举例恰当。 3.除了讲授教学大纲及教材中规定的内容外,还应当反映本学科的最新研究成果,以 及适当介绍不同的观点与学派,培养学生的创新意识。 4.课堂讲授要遵循循序渐进的原则,以及处理好系统性与重点突出的关系。 三、讲授内容要有思想性 教师在传授知识、培养能力的同时,要对学生进行思想政治、道德品质的教育。要求教 师用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点、方法来阐明基本原理,使思想性与科学性紧密结 合起来,形成科学的世界观;要在传授知识的同时,对学生进行正确的人生观、价值观教育。 四、讲授方法要有艺术性 1.讲授语言必须规范、清晰、简练、准确、生动,避免使用生僻晦涩的名词术语、冗 长而易于曲解的句子。 2.板书字迹清楚,层次分明,布局合理。 3.讲授态度从容、认真,仪态端庄,衣着朴素、得体。 4.注意改进教学方法,积极实践启发式、讨论式、研究式及案例教学等多种生动活泼 的教学方法。 五、本要求解释权属教务处。 六、本要求自1997—1998学年第一学期起实施。 附件1:本科教学教师试讲基本要求 2:教师课堂教学质量评价标准 附件1: 本科教学教师试讲基本要求 为了提高本科教学质量,确保任课教师具备基本的本科教学能力和素质,学校规定,凡 是新开课、开新课和调入任教的教师,都必须进行试讲。试讲评分达到70分以上,方可正式 任教。试讲的基本要求如下: 一、对讲授内容的要求(40分) 1.熟悉教学内容,讲授思路清晰,逻辑严密;(10分) 2.对基本概念、基本理论的讲解准确无误;(10分) 3.明确本课程的教学目的,重点突出,讲清难点,使本次讲授成为有机的、相对完整 的段落;(10分) 4.教学内容能反映或联系学科发展的新思路、新成果。(10分) 二、对讲授方法的要求(30分) 1.符合高等教育教学规律,对问题的阐述深入浅出;(15分) 2.能给予学生思考、联想、创新的启迪;(10分) 3.结合讲授内容,能够运用相关的教学媒体。(5分) 三、对讲授技巧的要求(25分) 1.普通话讲述,表达清晰;(5分) 2.节奏把握恰当,时间控制合理;(5分) 3.讲课有感染力,使教与学形成良好的互动;(10分) 4.板书布局合理,清晰,能体现教学内容的重点及逻辑关系。(5分) 四、对教态的要求(5分) 着装得体,教态大方自然。(5分) 附件2: 教师课堂教学质量评价标准 课堂教学是学校教学活动的基本环节,为了客观、准确评价课堂教学,促进课堂教学质 量的提高,特制定本质量评价标准。 评价指标 观 测 点 权 重 有完整的教学进度计划,教学进度安排合理 8 有完整的教案或者讲稿,并能及时更新 8 认真执行教学进度计划,教学进度平稳、有序 5 严格遵守教学时间安排,按时上、下课 5 注重教师仪表,精神饱满,有热情 5 娴熟掌握教学内容,教学目的明确 8 教学内容充实、信息量大,善于补充新知识、新思想 8 教学内容条理清晰,重点、难点突出 10 教学准备 教学态度 教学内容 教学方法 教学手段 课堂表达 实践环节 针对课程教学的特点,采用适宜的教学方法开展教学,注重教 学互动,课堂气氛活跃 针对课程教学或者教学内容的特点,采用适宜的辅助教学手段 (多媒体课件、挂图、实物展示等),效果好 5 5 普通话标准,表达准确 5 板书或者课件对教学内容的表达准确、清楚 5 教学表达具有独特性,能感染、吸引学生,效果好 8 合理设置课堂教学实践环节(课堂提问、讨论、辩论等),效 果好 5 合理安排、批阅学生作业 5 通过适宜途径有效开展辅导答疑 5 课后作业与答疑 教务处 制