2008版国家精品课程评审标准及申报表的说明.doc

《国家精品课程评审指标(高职，2008)》评估标准的内涵和 《2008 年度高职高专国家精品课程申报表》的各项要求 国家精品课程评审指标(高职，2008)共有 6 项“一级指标”和 15 项“二级 指标”以及“特色及政策支持”一级指标： 一、课程设置(10 分) 二、教学内容(25 分) 三、教学方法与手段(25 分) 四、教学队伍(20 分) 五、实践条件(10 分) 六、教学效果(10 分) 以上综合评分 100 分占 90%；特色(50 分)及政策支持(50 分)，占 10%。 每项二级指标指出主要观测点，并给出了评审标准和分值。 一、课程设置 有 2 个二级指标(共 10 分)： 指标 1-1 "课程定位" (4 分) 主要观测点：性质与作用 评估标准：专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业 岗位(群)的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或 明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 对应《申报表》：4-1 课程性质与作用 结合本校的办学定位，人才培养目标，岗位需求，前后续课程内容和生源情 况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标(突出职业能力培养)。 指标 1-2 "课程设计" (6 分) 主要观测点：理念与思路 评估标准：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课 程开发与设计，充分体现职业性，实践性和开放性的要求。 对应《申报表》：4-2 课程设计的理念与思路 课程开发遵循的现代职业教育理念、课程设计的总体思路：基于工作过程(或 项目化)的课程设计，工作任务的结构模式，课程内容确定的依据，活动设计目 的，课时安排说明等。 二，教学内容 指标 2-1 "内容选取"(10 分) 主要观测点：针对性和适用性 评估标准：根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知 识，能力，素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 对应《申报表》： 5-1 教学内容的针对性和适用性 课程内容选取依据及特点：根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照 相关的职业资格标准，改革教学内容。按照课程目标和涵盖的工作任务要求，确 定课程内容和要求。(职业工作调研途径)。 指标 2-2 "内容组织"(10 分) 主要观测点：组织与安排 评估标准：遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过 程为依据整合，序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教，学，做结合，理 论与实践一体化，实训，实习等教学环节设计合理。 对应《申报表》： 5-2 教学内容的组织与安排 以工作过程为课程设计依据，整合，序化，组织教学内容，分班分组结合工 作组织学习。 指标 2-3 "表现形式"(5 分) 主要观测点：教材及相关资料 评估标准：选用先进，适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材， 课件，案例，习题，实训实习项目，学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设 计要求，满足网络课程教学需要。 对应《申报表》：5-3 教学内容的具体表现形式 教材选用及建设，教师手册，学生手册，学习情境实施指导书，习题试题， 考核标准等教学资料资源情况；促进学生自主学习的条件保障及使用情况。 三，教学方法与手段 有 4 个二级指标(共 25 分)： 指标 3-1 "教学设计"(8 分) 主要观测点：教学模式 (理念与教学设计) 评估标准：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交 替，任务驱动，项目导向，课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 对应《申报表》：6-1 教学模式的设计与创新 参考本科标准：重视研究性学习，探究性学习，协作学习等现代教育理念在 教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 指标 3-2 "教学方法"(6 分) 主要观测点：教学方法的运用 评估标准：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析，分组讨论，角色 扮演，启发引导等教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，提高教，学效果。 对应《申报表》：6-2 多种教学方法的运用 举例说明如何改变单向灌输式教学方式，因材施教，突出学生的主体作用， 引导学生主动自我构建个人的经验和知识体系，发展职业能力。教学评价，考核 的多元性。 如何运用项目教学法，任务驱动法，引导文教学法，角色扮演法，案例教学 法，情境教学法，实训作业法，社会实践等多种教学方法，应提供佐证材料。 指标 3-3 "教学手段"(6 分) 主要观测点：信息技术的应用 评估标准：运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会，虚拟企业， 虚拟车间，虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取 得实效。 对应《申报表》：6-3 现代教学技术手段的应用 开发和利用信息化教学资源：多媒体素材，多媒体助教，助学课件制作要有 特点。 指标 3-4 "网络教学环境"(5 分) 主要观测点：网络资源建设和硬件环境 评估标准：网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正 常运行，并能有效共享。 对应《申报表》：6-4 网络资源建设和硬件环境 校园网络硬件环境建设情况 网络课程，电子图书和专业网站的开发与利用 校园网必须运行正常，否则评审专家不能正常看到课程的网络教学资源，就 无法评审。 评为精品课程后，若不能正常提供给其他学校共享，年度检查不合格，将被 取消“国家精品课程”荣誉称号。 四，教学队伍 有 2 个二级指标(共 20 分) ： 指标 4-1 "主讲教师"(10 分) 主要观测点：师德，能力与水平 评估标准：师德高尚，治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教 育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业 技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 《申报表》要求：除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲 教师的详细信息(填写内容与课程负责人要求相同)。 对应《申报表》：课程负责人，主讲教师 1-1 基本信息 职业资格证书，工作简历(含在行业，企业的工作经历和当时从事工作的专 业领域及所负责任) 1-2 教学情况：近五年来承担的主要课程(含课程名称，周学时，届数及学生 总人数，不超过五门)；；主持的教学研究课题(含课题名称，来源，年限，不超 过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题 目，刊物名称，时间，不超过十项)；获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 1-3 技术服务：近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项 目/培训名称，来源，年限，本人所起作用，不超过五项)；在国内外公开发行刊 物上发表的相关专业技术论文(含题目，刊物名称，署名次序与时间，不超过五 项)；获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称，授予单位，署名次序，时间， 不超过五项) 指标 4-2 "教学队伍结构" (10 分) 主要观测点：“双师”结构，专兼职比例 评估标准：专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例，专业教 师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼 职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 对应《申报表》：教学队伍情况 3-1 人员构成(含兼职教师) 专业技术职务，职业资格证书，专业领域，在课程教学中承担的任务，兼职 教师在行业企业中所任职务。 3-2 教学队伍整体结构 "双师"结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构， (学历结构) 3-3 近五年教学改革，教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)；主持或 参与的技术开发，技术服务(培训)项目，完成情况及成果，效益 (课程网站要有佐证材料) 3-4 师资培养 近五年师资培养情况(包括职教理论水平，教学能力，职业能 力，专业技术水平，学识水平等) 五，实践条件 有 2 个二级指标(共 10 分) ： 指标 5-1 "校内实训条件"(6 分) ： 主要观测点：设备与环境 评估标准：实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性 实训或仿真实训的需要，设备，设施利用率高。 《申报表》实践条件： 7-1 校内实训设备与实训环境 校内生产性或物理仿真(实物模拟仿真)，半物理仿真(混合仿真)和数字仿真 实训基地条件，主要配套教学仪器设备与媒体。实践教学基地内涵建设。 指标 5-2 "校外实习环境" (4 分) 主要观测点：建设与利用 评估标准：与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践 教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际，体验企业文化的需要。 对应《申报表》：7-2 校外实习基地的建设与利用 校外实习基地环境与条件，校企密切合作，工学结合顶岗实习，社会资源利 用 六，教学效果 有 2 个二级指标(共 10 分) ： 指标 6-1 "教学评价"(5 分) 主要观测点：专家、督导及学生评价 评估标准：校外专家，行业企业专家，校内督导及学生评价结果优良。 对应《申报表》：教学效果：8-1 校外专家，行业企业专家，校内督导及学 生评价 应列举具体的专家姓名，职务，评价意见；学生评教方案和评价统计结果， 学生评语。(课程网站应有佐证材料) 指标 6-2 "社会评价" (5 分) 主要观测点：社会认可度 评估标准：学生实际动手能力强，实训，实习产品能够体现应用价值；课程 对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率 高。 对应《申报表》：8-2 社会认可度 职业资格或专业技能证书，各级技能竞赛成绩，产品或服务评价等 七，特色及政策支持 1、特色与创新(50 分) 专家依据《2008 年度高职高专国家精品课程申报表》中 9-1 的总结介绍和课 程网络资源情况评分 对应《申报表》：9-1，本课程的特色与创新点(在课程建设，课程改革和课 程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作 用，并在本表 4-8 栏中未见表述) 申报表中关于课程设计和实施的有关描述及教师成果介绍能够对课程特色 提供支持和佐证。 2、学校对精品课程建设的政策支持与措施(50 分) 专家依据《申报表》中“11 学校的政策支持与措施”打分 对应《申报表》：11.学校的政策支持与措施 学校对精品课程建设的政策支持与措施及落实情况 介绍内容： 精品课程建设在学校的重要地位；学校对课程建设进行全面规划；建立组织 机制，投入机制，激励机制；学校精品课程建设的实际情况；精品课程建设经费 投入情况；学校精品课程奖励兑现情况；学校对本课程后续建设规划的支持措施