惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”2019-2021年建设规划.doc

高等职业教育“创新强校工程” （2019-2021 年）建设规划 学校名称： 惠州卫生职业技术学院 联系部门： 科研处 联 系 人： 毛一中 联系电话： 15907525988 编制日期： 2019 年 12 月（C 类规划） 修订日期： 2020 年 12 月（B 类规划） （盖章） 规划类别： B 类规划 广东省教育厅制 1 目 录 一、学校现状..................................................3 二、指导思想.................................................11 三、总体目标.................................................12 四、主要建设内容.............................................13 五、建设项目实施组织及进度安排...............................20 六、预期效益分析.............................................21 七、保障措施.................................................23 八、附表.....................................................26 九、附件.....................................................51 附件 1：“创新强校工程”体制机制改革与协同创新工程建设规划（2019-2021 年）.......52 附件 2：“创新强校工程”高水平高职院校和专业群建设规划（2019-2021 年）...........61 附件 3：“创新强校工程”教育教学改革类项目建设规划（2019-2021 年）...............81 附件 4：“创新强校工程”基础能力提升之教师队伍类项目建设规划（2019-2021 年）.....93 附件 5：“创新强校工程”基础能力提升之实践基地类项目建设规划（2019-2021 年）.....99 附件 6：“创新强校工程”治理水平提升类项目建设规划（2019-2021 年）..............108 附件 7：“创新强校工程”社会服务能力提升工程建设规划（2019-2021 年）............113 附件 8：“创新强校工程”对外交流与合作建设规划（2019-2021 年）..................134 2 惠州卫生职业技术学院 “创新强校工程”（2019-2021 年）建设规划 为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）和 《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021 年）》（粤府办〔2019〕4 号）、《广东省教育厅关于组织开展高等职业 教育“创新强校工程”（2019-2021 年）建设工作的通知》（粤教职函 〔2019〕134 号）等文件精神，加快我校“创新强校工程”建设，结合我 院发展制定建设规划。 我校于 2012 年升格为高职院校，经过近十年的建设发展，特别是经 过前期的“创新强校工程”建设，学校办学特色更加明显，办学水平和综 合实力不断提高，已具备建设省域高水平高职院校的良好基础，近三年新 生平均报到率和初次就业率均高于全省平均水平，学校在过去两年“创新 强校工程”考核中，2020 年在 C 类高职院校排名为第 1。为此学校在充分 调研和科学论证的基础上，结合自身发展阶段和发展定位，选择从 C 类转 为 B 类规划建设方案，努力按照 B 类规划建设目标制定重点建设任务。 一、学校现状 （一）学校的基本情况 惠州卫生职业技术学院始建于 1958 年，是国家重点中专学校，广东 省首批建立的八所卫校之一。2012 年升格为惠州卫生职业技术学院，是 广东省第一所卫生类高等职业学校，惠州市第一家公办高等职业院校。建 校 60 余年以来，学校培养了 10 万多名医药卫生人才，遍及省内 21 个地 级市，被誉为东江流域“白衣天使”的摇篮。2018 届毕业生刘家怡援鄂 抗疫的先进事迹受到习近平总书记的点赞，这是学校坚持立德树人，突出 医学人文精神，培育仁心仁术的一个缩影。 3 学校占地 413 亩，建筑面积 12.04 万平方米。学校校园环境优雅，生 活设施完善，教学、实训设备齐全，建有多功能图书馆，教育教学资源丰 富。学校设有直属附属医院一所，医院占地面积 2 万平方米，业务用房面 积 1.84 万平方米，开放病床 122 张，在职职工总人数共 273 人。 学校构建了专业设置动态调整机制，实现招生链、培养链、就业链的 有机整合。围绕医疗护理、中医药、康养服务等多个重点产业，打造了 “护理、药学、口腔医学技术”三大专业群，其中护理专业群、药学专业 群分别获批广东省第一批、第二批高职院校高水平专业群立项。开设了 19 个专业，中医学、针灸推拿、口腔医学、预防医学等 4 个专业为国控专业； 药学专业、口腔医学技术专业为省级品牌专业；药学与广东财经大学合作， 打通“高本对接”的通道，护理专业分别联合英国思克莱德大学、桑德兰 大学办学，实现国际办学新突破。目前，全日制在校生数 11788 人。 学校以“医德为先，技能为本，服务师生成长，服务人民健康”为办 学理念，坚持“立足惠州、融入湾区，放眼国际，服务基层，为卫生健康 系统培养高素质医护人才，为生命健康产业输送高水平技能人才。”的办 学定位，坚持“四个对接”暨人才培养对接用人需求、专业设置对接行业 企业、课程内容对接岗位标准、教学过程对接工作流程的原则，创新人才 培养模式，着力打造护理人才培养协同创新平台、鲲鹏精密义齿研制协同 创新中心、科方临床检验技术协同创新中心、雷诺视光技术协同创新中心 和大学生创新创业孵化中心，专业建设水平和人才培养质量大幅提升，努 力建设特色鲜明、省内一流、国内知名的高水平高等职业学校。 学校与南方医科大学、广东医科大学、汕头大学医学院等高校密切合 作，共享师资、品牌等优质教育资源，开展临床医学、护理、药学等专业 成人学历教育；与省内 190 多家医疗机构和企业合作，共建校外实训基地； 以资源共享、专业共建、人才共育为原则，与省内和港澳知名企业、机构 联合办学。 4 自成立以来，学校每年都提前完成招生计划，每年为惠州及周边地区 输送大批的医疗卫生人才，毕业生平均就业率 97%以上，对口率 90%以 上，2020 年初次就业率在省内高等医药卫生类院校排名第一。其中大部 分毕业生在惠州就业，主要分布在各类医院、医疗机构、药企等单位，已 形成“进口旺、出口畅”的良性循环局面。在全国护士执业资格考试中， 学生连续 3 年通过率均达 99%以上，在全省名列前茅。全校师生获得各项 国家级、省级荣誉、成果 478 项，其中学生在全国职业院校技能大赛中取 得二等奖 3 项、三等奖 2 项，在护理、检验、药学、食品检验等多个专业 技能大赛中获省级、市级奖 49 项。2017 年获全国高职高专英语写作大赛 特等奖 1 项、二等奖 2 项、三等奖 1 项；2017 年在第六届全国全民健身 操舞大赛总决赛获一等奖 1 项、二等奖 2 项；2019 年至今，连续三届获 得“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。疫情发生以来， 广大师生发挥专业优势，助力疫情防控工作，学校被广东省委、省人民政 府授予“广东省抗击新冠肺炎疫情先进集体”称号。学校办学水平不断提 升，为建成省域高水平高职学校打下良好基础。 （二）体制机制改革、协同创新现状及存在的主要问题 1.现状 学校深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育 评价改革总体方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求， 立足当前，面向长远，以强烈的使命感和责任感主动谋划、全面推进学校 综合改革。深化内设机构改革，增强学校办学活力。学校调整优化内设机 构设置，实施校院二级管理，实现管理重心下移，明确责权利，增强了学 校可持续发展能力。深化人事制度改革，打造高水平教师队伍。学校以人 事制度改革作为突破口，以分系列管理教师为重点，明确教师的选聘标准 和岗位职责，积极推进破“五唯”教育评价和绩效工资改革，促进教学团 队建设和青年教师发展，增强教师投身“重、难、新、紧”工作的积极性。 5 深化学校内控治理。学校成立了全面推进内部控制建设工作领导小组，健 全和完善学校经济活动的内控机制，建立健全内部控制关键岗位责任制、 经济活动风险定期评估机制、内部监督检查制度，完善和强化学校经济活 动的业务流程和决策程序，形成了权责一致、制衡有效、运行顺畅、执行 有力、管理科学的内部控制体系。 围绕区域产业发展，与行业企业、医院共同打造协同育人模式，形成 专业建设、人才培养、师资队伍、基地建设和产业无缝对接的机制，打造 集人才培养、协同创新和社会服务于一体的行校企命运共同体。护理专业 群、药学专业群、口腔医学技术专业群主动与企业、医院共同建设 8 个产 业学院；5 个专业与企业合作开展现代学徒制人才培养，并获得广东省教 育厅试点授权；中医学、护理、老年保健与管理专业与政府、企业合作开 展订单式人才培养，为行业企业培养了一大批高素质技术人才。 2.存在问题 一是没有发挥出绩效体系的激励作用，存在有个人工作能力和付出不 匹配的现象，严重影响了广大教职工工作的积极性。二是学校在人事管理 体制上面比较简单，缺乏相对完善的人事管理制度，对教师的成长缺少关 注，导致教师发展没有有效地规划，影响了教师的成长，不能满足学校的 教育教学改革的发展。三是在“组建卫生职业教育集团，探索多方参与协 同创新、合作育人的办学体制机制”这方面有待进一步深化；四是校内关 于协同创新的机制还较多体现在框架层面，需进一步充实和完善，整个体 制机制改革有待进一步深入推进；五是教学改革与科学研究方面，教师队 伍的教科研创新能力不够强，标志性成果少，能协同作战的教科研团队尚 未成型；六是人才培养模式改革仍然存在校企合作深度不够，合作机制不 够健全等问题。 （三）高水平高职院校和专业群建设、教育教学改革现状及存在的 主要问题 6 1.现状 专业实力雄厚，办学特色鲜明。学校构建了专业设置动态调整机制， 实现招生链、培养链、就业链的有机整合。围绕医疗护理、中医药、康养 服务等多个重点产业，打造了“护理、药学、口腔医学技术”三大专业群， 其中护理专业群、药学专业群分别获批广东省第一批、第二批高职院校高 水平专业群立项。开设了 19 个专业，中医学、针灸推拿、口腔医学、预 防医学等 4 个专业为国控专业；药学专业、口腔医学技术专业为省级品牌 专业；药学与广东财经大学合作，打通“高本对接”的通道，护理专业分 别联合英国思克莱德大学、桑德兰大学办学，实现国际办学新突破。 形成“12345”人才培养模式，培育“德技双馨”技术技能人才。学 校按照区域人才发展需要，凝练出了“12345”人才培养模式，即：搭建 一个平台，面向两个服务，坚持三个融入，实现四个对接，落实五个保障。 一个平台：组建惠州卫生职业教育集团，搭建学校、医院、企业共建、共 享、共育的开放性卫生职业教育平台；两个服务：服务百姓健康（特别是 服务一老一小）、服务基层卫生；三个融入：融入健康惠州建设，融入中 医药事业创新示范城建设，融入粤港澳大湾区康养人才培养基地建设；四 个对接：对接卫生与健康事业发展要求，对接“中医药强省”和“中医药 强市”建设要求，对接百姓的健康服务需求，对接卫生与健康工作岗位需 求；五个保障：组织保障、师资保障、制度保障、经费保障、资源保障。 经过多年的改革与实践，人才培养质量和办学影响力稳步提升。 2.存在问题 学校虽然在“双高”建设及教学改革方面取得突破性成绩，但依然面 临经费和用地不足的发展瓶颈。专业建设方面虽取得一定成绩，省级品牌 专业偏少，国控专业偏少，专业结构尚须进一步优化。教学改革与教学质 量提升工程建设设方面，也存在着项目分布不均衡、建设目标有所偏差、 优质资源共享不足等问题。 7 （四）基础能力建设现状及存在的主要问题 1.现状 （1）教师队伍建设：学校在职在编教职工 333 人，高级职称 62 人， 中级职称 155 人。硕士及以上学历 136 人，占比 41%。专任教师 187 人中， 高级职称 43 人，占比 22.3%；中级职称 112 人，占比 59.9%；专业课专任 教师 148 人，其中“双师型”教师 107 人，占比 72.3%。此外，学校还有 广东省专业领军人才 1 人，广东省专业教学团队 1 支，“南粤优秀教师” 及“省职教名师”等 6 人；国内访问学者 18 人。我校将逐步引进高素质 人才，在增加专任教师人数的同时，不断优化教师结果，提高教师队伍建 设质量。 （2）实践基地建设：我校坚持走产教融合、校企合作之路，按照“共 建、共管、共享”原则共同建设校内实训室和校外实习基地。广泛吸纳社 会各方资源参与校内外实习（实训）基地建设；根据建构优先的教学原则， 重视学习情境的设置，特别重视与真实职业情境直接相关的学习场所的创 建，按照“真实场景、仿真训练、实景教学”的标准，建成一批融教学、 培训、技能考核和技术创新转化功能于一体的校内实训基地。2019 年以 来，先后完成了云智慧基础医学实训室和临床神经解剖教学实训基地改造、 口腔医学产教融合培训基地改造、智慧养老实训中心建设、本草校园建设 项目等 10 余个涉及学校生存与发展的战略性项目，学校教学实训实现多 媒体、大数据、人工智能、虚拟现实等网络化、数字化、智能化技术教学 手段辅助的新态势，借助信息化手段，大大增强了课堂吸引力和激发了学 生学习兴趣和积极性，提高了教学质量。 （3）附属医院建设：惠州卫生职业技术学院附属医院是经惠州市委 市政府批准于 2018 年 12 月 9 日设立，是惠州卫生职业技术学院直属附属 医院，属公益二类事业单位。在学校的大力支持下，附属医院通过加强医 疗质量管理、优化医疗护理流程和完善党建等方面工作，提高了医院的内 8 涵建设和可持续发展水平，初步理顺了附属医院的资产、人事、干部和教 学科研等管理工作，保证了附属医院运行有序顺利。2019 年 9 月起，在 学校的大力支持下，医院承接了惠州市直中小学及中等专科学校将近 28 万学生的体检工作，体检工作开展顺利。目前，附属医院正在积极推进医 院创“二甲”工作，加强基础设施建设，进一步完善精细化制度管理体系， 加强“软件”建设，按计划推进创“二甲”工作。 2.存在问题 近年，基础能力虽得到较大提升，但仍存在诸多不足地方，一是教师 队伍整体学历偏低，教师学历提升任务较重；二是教师的科研创新能力不 强，教科研成果产出率偏低；三是教师队伍建设与行业、企业的结合不够 紧密；四是三级附属医院问题尚未根本解决。附属医院是卫生类医学院校 办学的重要条件，我校的直属附属医院，属于二级医院，仍未达到要求。 五是教育教学信息化水平不高，不少教师在开发利用优质教学资源方面 “心有余而力不足”。 （五）治理水平现状及存在的主要问题 1.现状 一是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方 针，落实《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，坚持党委领导 下的校长负责制，健全二级学院党政联席会议制度，坚持党管办学方向、 管改革发展、管干部、管人才，把握学校发展方向，形成落实党的领导纵 到底、横到边、全覆盖的工作格局，党组织领导的学校基层治理体系更加 完善。二是章程为统领，进一步完善学校治理体系和治理能力现代化。三 是学校紧密围绕《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育评价改 革总体方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》，结合 学校实际制订和实施“十四五”事业发展规划以及教学、科研、学科、校 园建设等专项发展规划。四是完善学校内控机制，有效控制了办学成本， 9 提高了学校的办事效率。五是修订和完善学校制度，重新编印制度汇编。 六是推进民主管理，充分发挥教代会、工代会、学术委员会、学生组织参 与决策咨询和管理的作用，提高决策水平。 2.存在问题 一是制度建设相对滞后。具体来讲，制度建设未能充分与现代治理体 系建设相结合，不能很好地适应高职教育发展要求，存在管理不畅、效率 较低、职责不清晰等问题。二是治理创新深度不够，未能深入到各个环节。 三是科学合理高效的管理团队尚未形成。 （六）社会服务现状及存在的主要问题 1.现状 学校每年主动承接服务惠州市中小学及中职学校学生体检、青少年防 近视工作，已连续服务 10 余年，年均服务量达 20 余万人次；面向学校行 业企业举办心肺复苏、养老护理员、中医药文化进校园等各种培训，年均 培训量达 50000 余人日；服务地方需求，助力疫情防控。学校以志愿服务 为载体，建设服务型党组织，成立师生疫情防控志愿服务突击队前往火车 站、社区等助力疫情防控工作，志愿服务量累计达 20000 余人日，2020 年 10 月学校荣获“广东省抗击新冠肺炎疫情先进集体”。服务基层需求， 助力精准扶贫。学校深度参与基层区域化党建，与三栋镇政府签订合作框 架协议，提供儿童性启蒙教育、敬老爱老等各项志愿服务，为公众健康护 航。深入开展精准扶贫，创建“合作社+党员+贫困户”联建扶贫模式，选 派驻村第一书记先后到惠东县双金、安墩助力村民脱贫致富。服务东西协 作，深化教育帮扶。学校深入贯彻落实中共中央有关拓展脱贫攻坚成果和 新一轮东西部教育协作精神，按照惠州市-黔西南州东西协作要求，分别 与黔西南民族职业技术学院、晴隆县中等职业学校，联合签订东西部教育 协作协议，全面推进内涵发展共商、师资培训共育、校际合作共研，打造 10 东西协作典范。同时精准对接湛江市赤坎区基础教育帮扶工作，助力基础 教育高质量发展。 2．存在问题 一是社会服务体系不够完善，对外交流不够，学校对社会服务的关注 与支持不够。二是学校的基础设施不完善，影响学校承接更多的社会培训 业务量。 （七）对外交流与合作现状及存在的主要问题 1.现状 一是服务“一带一路”国家战略，联合德国 BSK 等机构共建中德健康 管理专业，与桑德兰大学开展了护理专业 3+1 专本衔接、3+1+1 专本硕衔 接，与斯克莱德大学开展了药学 2.5+1.5 专本衔接，在人才培养、教材建 设、授课模式等方面全方位与国际接轨；二是推动中医适宜技术海外推广， 建立中医技术、中医护理、中医康复“鲁班工坊”；三是开展了面向新加 坡的境外游学、研修交流等项目，提升了学生的国际视野。 2.存在问题 国际合作与交流尚处于起步阶段，学校对外合作交流平台尚未构建， 交流合作机制也尚未成型，对外合作尚未达成预期效果。 二、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、科学发展 观为指导，对标《粤港澳大湾区发展规划纲要》、《国家职业教育改革实 施方案》，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向， 坚持“协同创新、内涵发展、特色办学”的基本原则。通过“创新强校工 程”项目建设，着力加强内涵建设，全面推进学校改革创新，实施差异化 战略促进学校特色办学，提升学校办学水平和社会美誉度。加强技术技能 积累，增强学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新能力。为 11 学校实现跨越式发展打下坚实的基础。为惠州乃至广东省经济社会发展提 供坚实的人才保障和强有力的智力支持、技术支撑。 我校于 2012 年升格为高职院校，虽然没有接受过办学水平评估，但 近三年新生平均报到率和初次就业率均高于全省平均水平，学校在过去两 年 “创新强校工程”考核中，2020 年在 C 类高职院校排名为第 1。经过 近十年的建设发展，特别是经过前期的“创新强校工程”建设，学校在体 制机制改革与协同创新、高水平专业群建设、教育教学改革、基础能力和 治理水平提升、对外交流与合作等方面取得了良好的成效，“创新强校工 程”考核的成绩和全省排名逐年提升，学校的办学定位更加清楚，办学特 色更加明显，办学水平和综合实力不断提高，已具备建设省域高水平高职 院校的良好基础，为此学校在充分调研和科学论证的基础上，结合自身发 展阶段和发展定位，选择从 C 类转为 B 类规划建设，同时努力按照 B 类 规划建设目标制定重点建设任务。 三、总体目标 坚持“立足惠州、融入湾区，放眼国际，服务基层，为卫生健康系统 培养高素质医护人才，为生命健康产业输送高水平技能人才”的办学定位， 以体制机制创新为创新强校工程的驱动力，以协同创新平台（中心）为创 新强校工程的实践突破口，由此推进学校在办学体制创新、管理机制创新、 人才培养模式创新、教学科研创新、人事制度创新等方面实现突破，带动 学校的整体改革与发展。在前期两届创新强校规划实施的成功基础上，经 过 2-3 年建设，学校初步建成“一个体制、两大平台、三种模式”，实现 “五大突破”。即构建政、校、行、企“四元协同”的办学体制；打造 “校院(企)合作，三环一体”的学生成长平台和“医教研三位一体”的教 师成长平台；创新校院(企)合作人才培养模式、现代学徒制等创新人才培 养模式和创业引领人才培养模式；实现办学体制和活理机制、校院（企） 12 合作模式、教学质量和办学水平、教科研水平、社会服务能力等有新的突 破。 建设期满后，学校办学思路进一步明确，切实履行人才培养工作质量 保证主体的责任，深化教育教学改革，常态化的内部质量保证体系和可持 续的诊断与改进工作机制建立，治理能力不断提高，内部治理结构日趋完 善，特色发展和内涵发展取得良好成绩。学校将建成集教学、科研、医疗、 培训、技术咨询、技能鉴定为一体的医药卫生高素质技术技能人才培养培 训高地，力争在省内同类同层次高职院校中处于领先地位。 四、主要建设内容 （一）体制机制改革与协同创新类项目 依法修订完善学校章程，建立以章程为统领的制度体系；贯彻落实 新时代教育评价改革的要求，充分发挥学术委员会、教学指导委员会、专 业（群）指导委员会、教材建设与选用委员会的作用，建立多层面的协同 民主治校机制；成立东江医药卫生职业教育联盟，建立健全学校理事会， 发挥理事会的咨询、协商、议事和监督作用，建立多元参与的决策咨询治 理机制，构建卫生职教命运共同体；深化校院两级管理、二级院系治理实 践，加快推进绩效工资改革，强化目标责任和绩效考核，扩大二级学院管 理自主权，构建推动专业群建设的体制机制，组建由学校、院企双元构成 的专业（群）管理委员会；优化学校质量诊改机制，形成系列质量标准； 依托校园治理数据分析平台，客观评估办学效果，开展螺旋式诊改；完善 制度设计、运行规范和评价办法，引入多方评价，构建治理决策科学化、 制度体系化、管理精细化、监督常态化的质量保证体系。 三年内，拟重点建设体制机制改革与协同创新类项目 8 项（其中协 同机制创新改革研究与实践类 6 项，协同创新中心培育类 3 项）,预算支 出金额 240 万元。具体建设项目及资金预算，详见附件 1：《惠州卫生职 13 业技术学院“创新强校工程”体制机制改革与协同创新工程建设规划 （2019-2021 年）》。 （二）高水平高职院校和专业群建设类项目 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固确立人才培养的 中心地位，强化办学特色，调整优化专业结构，建设产教深度融合、社会 认可度高的高水平专业群。落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企 合作，服务发展、协同育人、精准育人、强化特色、合理定位、争创一流。 深化医教企协同多元育人体制机制，建立多元办学现代治理体系，全 面提升人才培养质量与服务卫生健康能力。构建集团化办学背景下的多元 办学现代治理体系，创新卫生职业院校基于医教协同的多元办学校院企合 作模式，构建医学人文教育和思政教育有机融入专业教育的特色育人体系； 形成对接卫生健康发展的专业群布局和建设范式；构建卫生职业教育人才 培养培训体系，创新“1+X”复合型卫生健康技术技能人才培养模式、形 成支撑卫生职业教育高质量发展的人才培养标准、教学标准、质量标准； 创建“双师型”教学创新团队建设模式，建立集卫生健康技术标准制定、 产品研发、推广于一体的技术技能创新服务平台，建立基于大健康产业的 康养和急救人才培养培训基地，服务粤港澳大湾区协同发展，支撑健康养 老服务业发展；对接国际标准制定高质量专业与课程标准，升级建设护理、 健康管理专业，打造中国特色卫生职业教育品牌。 三年内，拟重点建设高水平高职院校和专业群建设类项目 9 项，预算 支出金额 1350 万元。具体建设项目及资金预算，详见附件 2：《惠州卫 生职业技术学院“创新强校工程”高水平高职院校和专业群建设规划 （2019-2021 年）》。 （三）教育教学改革类项目 全面推行现代学徒制、订单培养等“校企精准对接、精准育人”人才 培养模式。强化“以学生为中心”的理念，推进课堂革命。加强中高职贯 14 通培养改革。应用现代信息技术改造传统教学，推动现代信息技术与教育 教学改革深度融合。 1.创新校企合作体制机制，加强职教集团、产业学院等校企合作平台 建设，深入开展产教融合、校企合作。 2.牢固确立人才培养的中心地位，强化办学特色，调整优化专业结构， 建设产教深度融合、社会认可度高的高水平专业群。全面推行现代学徒制、 订单培养等“校企精准对接、精准育人”人才培养模式。强化“以学生为 中心”的理念，推进课堂革命。加强中高职贯通培养改革。应用现代信息 技术改造传统教学，推动现代信息技术与教育教学改革深度融合。 3.扩大普通高职招生规模，根据生源特点，实施分层、分类教学，探 索弹性学制和灵活多元教学模式；加大办学投入，确保教师队伍、实践教 学条件、教学资源等办学条件与在校生规模发展需要相适应。 4.以常态化、周期性的诊断与改进为手段，在学校、专业、课程、教 师、学生不同层面建立起全过程、全覆盖、相对独立的内部质量保证体系， 实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。完善在校生学习成果评价 和毕业生跟踪调查制度，探索行业企业充分参与的专业认证和专业评估。 强化制度标准落实，完善体现高职院校办学特点的内部管理制度、标准和 运行机制。 5.建立以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点 的绩效工资动态调整机制，全面落实教师到企业实践和轮训制度，加强骨 干教师培训，加强教研室等基层教学组织建设，打造数量充足、专兼结合、 结构合理的高水平双师队伍。 6.服务国家和省重大发展战略，广泛开展应用技术研发、成果转化、 技术服务、职业培训等。服务国家“一带一路”倡议和粤港澳大湾区建设， 加强对外交流与合作。以教学为中心，以强内涵为主线，以评建及诊改工 作为抓手,突出人才培养在学校各项工作中的中心地位，以改革培养模式、 15 创新体制机制、健全质量保障体系为主要任务，全面深化教育教学和人才 培养模式改革，建立寓教于产、寓学于工的技术技能型人才的协同培养模 式。大力实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程，以教育教学成果 奖、高职教育教学改革研究与实践项目、高职教育专业教学标准研制项目、 创新创业教育示范校、大学生创新创业训练计划项目、创新创业教育专门 课程（群）、大学生创新创业大赛、技能大赛、特色校园文化品牌、中高 职衔接和高本协同育人试点、现代学徒制试点、学分制管理改革试点、 “1+X 证书”制度试点和优质教学资源建设等为载体。加强课程建设、专 业综合改革、大学生创新实践能力培养和教师教学能力提升，培养高端技 术技能型人才。 三年内，拟重点建设教学质量与教学改革类项目 9 项（含 85 个子 项），预算支出金额 560 万元。具体建设项目及资金预算，详见附件 3： 《惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”教育教学改革类项目建设规划 （2019-2021 年）》。 （四）基础能力提升类项目 1.教师队伍建设 坚持以“培育名师，打造团队，培养骨干”为重点，统筹布局，整 体规划，有序推进，全面提升教师队伍的思想政治素质、师德师风素养、 教育教学能力、科研服务水平。实施学校“名师”梯队建设工程，培养一 批学者型、专家型“名师”；实施中青年教师队伍能力提升工程，助力中 青年教师全面成长；实施教学管理队伍能力提升工程，不断提升教学管理 队伍整体水平；实施学生工作队伍能力提升工程，积极搭建学工队伍成长 平台；实施教学团队建设工程，建设医学人文教学团队、中药学教学团队、 中医康复教学团队、医学检验技术专业教学团队、护理英语教学团队，引 领教师队伍专业化发展；实施科研与社会服务团队建设工程，建设护教协 同创新科研团队、中医药技术创新团队、医学检验技术团队、肿瘤分子病 16 理创新研究团队，促进学校自主创新能力提升；建设张钧伟针灸推拿技能 工作室，探索专业工作室建设模式。通过近两年的项目建设，到 2021 年 学校专任教师数量有所增加， 达到 260 人， 具有博士学历的专任教师增加 5 名，高级职称教师增加 20 名，教师生师比情况有所改善，接近 16：1； “双师型”专业课专任教师占比达到 75%；新招聘专业课教师中，具有三 年以上企业工作经历并具有高职以上学历比例不低于 85%；企业兼职教师 专业课科时占比不低于 25%，参加省级以上教师培训和企业实践锻炼专任 教师占比超过 20%。教师队伍建设经费、人员等，优先保障口腔、临床、 药学等三个国控重点专业和医疗器械、老年健康管理、老年服务管理等新 申报专业。基本建成一支立场坚定、师德高尚、规模适中、结构合理、教 学水平较高、专业能力较好、科研能力较强、社会服务意识较高的专兼结 合的师资队伍。 三年内，拟重点建设教师队伍类项目 6 项，预算支出金额 340 万元。 具体建设项目及资金预算，详见附件 4：《惠州卫生职业技术学院“创新 强 校 工 程 ” 基 础 能 力 提 升 之 教 师 队 伍 类 项 目 建 设 规 划 （ 2019-2021 年）》。 2.实践基地建设 围绕大健康产业，依托学校护理、药学、口腔医学技术高水平专业群 建设优势，与行业企业紧密结合，扩大“校中厂”、“厂中校”的专业覆 盖面，加大经费投入，推动校内外产教融合基地一体化建设，让每一个专 业均建有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生产（仿真） 性实训基地和公共实训中心。建立数量充足、专业对口、稳定的校外实践 教学基地，依托合作的企事业单位，推动校外实践教学模式改革，校企共 同制定校外实践教学方案，共同组织实施校外实践教学，共同评价校外实 践教学质量，实现人才与技术互通、资源共享、文化互融，为区域经济发 展提供有力支撑。 17 三年内，拟重点建设实践基地类项目 12 项，预算支出金额 911 万元。 具体建设项目及资金预算，详见附件 5：《惠州卫生职业技术学院“创新 强 校 工 程 ” 基 础 能 力 提 升 之 实 践 基 地 类 项 目 建 设 规 划 （ 2019-2021 年）》。 （五）治理水平提升类项目 提升治理水平是促进职业院校内涵发展的现实要求，是提高人才培养 质量的重要保障。学校要大力推行治理类项目精细管理,提升项目管理水 平,加快推进依法治教和治理能力现代化，发展治理工作对职业教育改革 发展的推动、引领和保障作用，不断提高职业院校治理规范化、精细化、 科学化水平。完善我院质量保障机制，加快学校章程建设，完善治理制度 标准，强化治理制度标准落实，制定并实施学校管理队伍能力提升方案， 不断提高管理人员的专业化水平，同时建立健全信息化管理机制，增强信 息化管理素养和能力，促进信息技术与教育教学管理的深度融合，从而促 使我院治理水平显著提升，最终实现学校平稳快速的发展。 三年内，拟重点建设治理水平提升类项目 6 项，预算支出金额 160 万 元。具体建设项目及资金预算，详见附件 6：《惠州卫生职业技术学院 “创新强校工程”治理水平提升类项目建设规划（2019-2021 年）》。 （六）社会服务能力提升类项目 1.提升科学研究能力 以体制创新和管理创新为突破口，明确重点研究方向，优化资源配置， 构建企业需求-教师专业方向-学生能力特长“三融合”建设机制，培育技 术应用型、技术攻关型、创新研究型、智库咨询型四类技术技能创新团队； 构建团队带头人负责的运行机制，定期对团队进行绩效评价，形成有进有 出、滚动淘汰的评价机制；构建科技创新平台，以科技创新带动教育创新， 以教育创新促进科技创新，全面提升学校的科技创新能力，服务地方经济 建设和卫生事业的发展。到 2021 年，建成 6 个以上校级科研团队、5 个 18 以上有一定影响力的高水平校级重点科研实验室，力争建成 2 个以上省级 科技创新团队、1 个以上市级重点科研实验室，力争获得国家社会科学基 金项目、国家自然科学基金、科技计划项目 1－2 项，省部级科研项目 3 项及市厅级科研项目 20 项以上，年到账纵向科研经费 20 万元以上、横向 经费 5 万元以上。 2.建立完善的社会服务体系 对标职教 20 条，培养服务区域发展的高素质技术技能人才，加强社 区教育和终身学习服务，进一步完善学校集职业培训与鉴定、产学研与技 术服务、对口支援与交流于一体的社会服务体系，积极为区域产业发展培 养急需人才，拓展社会服务功能。 按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社 会成员开展职业培训。充分发挥学校职业技能鉴定中心的作用，利用学校 教学实验实训条件和师资优势，广泛开展面向社会的职业技能鉴定工作； 与行业共同制定专业技能标准，共同开发鉴定题库和认证系统。规划期内， 开发 5 个左右工种的培训项目，各类职业技能鉴定不少于 3000 人次。面 向社会开展各类培训，年培训量达到 5000 人以上。 以校内外技术专家为骨干， 依托学校和附属医院的设备和技术等资源， 积极开展产学研合作，以重点建设专业群为基础组建技术服务团队，为行 业企业提供技术开发、新技术推广和咨询服务，重点服务企业特别是中小 微企业的技术研发和产品升级。规划期内，完成技术服务项目 10 项以上， 技术服务收入到账 20 万元以上，技术服务产生的社会经济效益 1000 万以 上。 建设期内，拟重点建设社会服务能力提升类项目两大项 52 子项，预 算支出金额 300 万元。具体建设项目及资金预算，详见附件 7：《惠州卫 生职业技术学院“创新强校工程”社会服务能力提升工程建设规划 （2019-2021 年）》。 19 （七）对外交流与合作类项目 服务国家和省重大发展战略，广泛开展应用技术研发、成果转化、技 术服务、职业培训等。服务国家“一带一路”倡议和粤港澳大湾区建设， 加强对外交流与合作。充分发挥我市地处改革开放前沿和毗邻港澳台的区 位优势，主动服务国家“一带一路”发展战略和广东自贸区建设、粤港澳 大湾区发展规划实施，全面加强与“一带一路”沿线国家和地区的交流与 合作。在遵守国家相关对外交流政策的前提下，搭建对外交流合作平台， 创新交流合作机制，拓宽教育区域交流合作渠道，创造有利于对外交流与 合作的环境；创设条件开展国际合作项目，引进国际先进的办学理念和优 质教育资源，培养国际化人才；支持专业带头人和学术骨干出国研修访问； 加强与境外合作学校的学生互派交流，逐步实现学分互认等深层次合作。 三年内，拟重点建设对外交流与合作类项目 4 项，预算支出金额 75 万元。具体建设项目及资金预算，详见附件 8：《惠州卫生职业技术学院 “创新强校工程”对外交流与合作建设规划（2019-2021 年）》。 五、建设项目实施组织及进度安排 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”（2019-2021）计划在 2019 年至 2021 年三年内完成，项目建设划分为三个阶段： （一）2019 年至 2020 年初，项目申报、论证、启动和建设阶段 1. 认真梳理并完成学校“创新强校工程”（2016-2020）建设规划中 2019 年应完成的阶段性任务，做好两个规划的衔接与传承工作。 2.认真学习领会上级文件精神，充分调动广大师生积极性，全员参与 “创新强校工程”项目建设工作。 3.成立项目建设领导小组，全面启动项目建设，召开专家论证会，对 建设项目进行可行性研究论证，编制建设方案。 4.制定项目的分阶段目标，负责项目的组织、建设、检查、监督。 20 5.成立项目工作团队，确定各部门负责人，划分部门目标责任，层层 落实，任务到人。 6.对建设项目进行可行性研究论证基础上，编制项目建设任务书，组 织项目具体实施。 7.启动实施 2020 年项目建设计划，按月落实计划任务，领导小组按 月检查工作完成情况。 （二）2020 年 3 月至 2021 年 10 月，项目全面建设阶段和部分项目 中期验收阶段 1.创强办加强项目督办工作，按月向学校创强领导小组汇报工作进展 情况。 2.重点加强专业群及优质教学资源建设，全面提升人才培养质量。 3.全面推进创新平台建设，整合校内外资源，增强服务区域发展的能 力。 4.分类分项督查项目建设情况，按照项目建设阶段性目标自查整改， 接受教育厅年度检查。 （三）2021 年 10 月-2022 年 3 月，项目完善、总结、验收阶段 1.2021 年 10 月-11 月，对各建设项目进行检查评估，总结经验，查 漏补缺，进行整改。 2.2021 年 12 月前，基本完成所有项目建设。 3.2022 年 3 月，接受省教育厅项目验收。 六、预期效益分析 总体来讲，经过 3 年建设，学校在设施设备、校内外实训基地、专业、 师资队伍、校园文化等方面的建设将取得明显成效。初步形成政、校、行、 企“四元”合作办学的长效运行机制，新建 2 个以上省级品牌专业或高水 平专业，建设 2－3 个省级高水平专业群。学校办学水平整体提升，社会 21 服务能力将显著增强。 （一）学校管治理水平将显著提高 通过建立适应高职教育发展要求的现代大学制度，解决教学管理、 后勤管理、学生管理、财务管理、行政管理、绩效考核等诸多方面出现的 权职不清、治理不畅、效能低下的问题，打造科学合理高效的管治理团队， 学校管治理水平将得到显著提高。 （二）学校人才培养质量将明显提升 通过建设校院融合的新模式，推进专业设置与产业需求相对接、课程 内容与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接、毕业证书与执业资 格证书相对接，最终实现知识链、教学链、产业链、利益链的“四链融 合”，推动学校人才培养质量稳步提升，毕业生职业能力、技术应用能力、 综合素质进一步提升，毕业生的就业竞争力进一步增强。 （三）学校师资队伍建设水平明显提升 通过建立和完善教师引育机制，学校将培养出一支数量充足、结构合 理、教科研水平较高的专兼职师资队伍。培养出一批在专业建设和改革方 面的领军人才，成为省级或国家级专业带头人、教学名师；培养出一批在 课程建设、教学手段和方法创新、实践教学创新等方面取得明显成效的专 业骨干教师，成为专业教学的主体；培养出一批思想活跃、勇于探索实践、 教育教学深受学生欢迎的优秀青年教师，成为省级或国家级教坛新秀。 （四）学校社会服务能力及科研实力显著提高 学校将建成一批开放共享的实训基地和培训中心，广泛开展社会培训、 职业技能鉴定、技术咨询与开发、医药卫生科技示范与推广等各类服务， 将学校建成区域技术创新与成果转化中心、技术服务中心、技术培训和职 业技能鉴定中心。到 2021 年，学校年到账纵向科研经费 20 万元以上、横 向经费 5 万元以上。学校的社会服务能力及科研实力明显提高。 （五）学校创新能力、社会影响日益扩大 22 通过建设，学校专业结构不断优化，优质教学资源将在更大区域内共 享，社会辐射能力显著增强。教学标准、精品资源课程、特色教材等优质 教学资源将通过共享平台供区域内职业院校及有关行业共享，为高技能人 才培养和构建终身学习体系搭建起公共服务平台。学校的人才培养将更加 适应区域经济社会发展的需要，社会、行业企业对学校的高技能人才培养 和职业技能培训的依存度逐步提高。 （六）学校办学活力将明显增强 学校的校企合作体制不断完善，与政府、行业、企业合作得到加强， 形成政府推动、学校主导、行业企业参与的“四元”办学体制，形成人才 共育、责任共担、成果共享的紧密型合作办学机制，学校办学活力日趋增 强。 七、保障措施 2019-2021 年学校主要工作大部分已列入学校创新强校工程规划，规 划实施的成效直接决定着学校各等方面建设水平，需要加强项目建设的检 查与考核，保障规划如期实施。 （一）管理机制 为加强和规范创新强校工程建设项目管理，根据需要学校将陆续修订 《创新强校工程规划项目建设管理办法》、《创新强校工程规划项目建设 专项资金管理办法》、《创新强校工程规划项目建设考核办法》等一系列 项目实施、考核、监督相关制度。学校还将建立项目负责人制度，加强过 程监督和结果监督，严格按制度进行项目中期检查和结项检查；建立责任 制和责任追究制，对工作负责、成绩突出的项目负责人和参加人员予以奖 励，对工作不负责任的人员，予以问责和相应处分，从制度上保证高质量 完成项目建设任务。 建立创新强校工程项目绩效考核评价体系，创新强校工程项目绩效考 23 核评价融入学校整体绩效考核体系。按照分类评价的原则，细化项目绩效 评价指标和评价内容，在项目实施周期内，分年度进行考核评价，年初下 达指标，年终给予考核，在项目立项、实施、验收等方面全程跟踪考核评 价，与相关人员任期内的聘任、奖惩、评先评优等挂钩，以确保学校创新 强校工程建设取得良好成效。创强办对创强项目实行挂图推进，对进度缓 慢的项目及部门及时预警。 （二）管理队伍 学校成立“创新强校工程”（2019-2021）领导小组，负责整体规划、 组织协调及资源统筹等工作，下设 10 个工作组，实行工作组负责制，落 实开展相关子规划编制、项目遴选和资源配置与条件保障、项目实施等工 作。 1.“创新强校工程”领导小组 组长：肖剑 执行组长：琚雄飞 副组长：黄育强、王士刚、张钊琳、谢璇越、祁银德、王立明、黄 江波、陈文 成员：各行政处室、二级学院党政负责人 领导小组下设“创新强校”办公室。“创新强校”办公室设在科研 处，办公室主任由主管科研院领导担任，副主任由党办、院办、教务处、 科研处负责人担任。 2.“创新强校工程”工作组 （1）体制机制改革与协同创新工作组 （2）治理水平提升工作组 （3）教育教学改革工作组 （4）高水平高职院校和专业群建设工作组 （5）教师队伍建设工作组 24 （6）实践基地建设工作组 （7）社会服务能力提升工作组 （8）对外交流与合作工作组 （9）建设资金管理工作组 （三）环境条件 一是中央、省、市各级党委、政府和社会各界都高度重视职业教育， 尤其是 2019 年职教 20 条的颁布，为学校健康快速发展营造了良好的外部 环境；二是医疗卫生事业和大健康相关产业空前发展，“新医改”全面推 进，卫生高等职业技术教育的发展空间巨大；三是我省经济社会发展对医 药卫生大专层次人才的需求量增大，亟需培养更多的医药卫生高素质技术 技能人才，缓解日益凸显的医药卫生人才供给与医药卫生岗位需求不相适 应的结构性矛盾。四是惠州市中医药强市、广东省中医药强省建设尤其是 第三届中医药大会在惠州召开，惠州市将中医药等大健康产业做为支柱性 产业，需要人才与技术支撑。 （四）资金筹措 实施学校创新强校工程，经费保障是关键。本规划预算资金共计 4139 万元，学校将积极多渠道筹措资金，保障资金支持到位，积极争取中央、 省及市级财政专项资金支持，在保证日常经费基础上，加大学校自有资金 对“创新强校工程”经费的投入力度，学校将本规划项目年度资金安排计 划为依据之一，在制订 2020-2021 年两年的学校年度支出预算时，将本规 划所列支出列入当年学校支出预算，由分管财务院领导和计财处处长负责 落实，确保学校创新强校工程建设所需资金落实到位，并努力提高资金使 用效益。 25 八、附表 高等职业教育“创新强校工程”（2019-2021 年）项目规划表 学校名称：（盖章） 规划类别：A 类规划□ B 类规划 C 类规划□ 建设资金安排表（万元） 序号 项目名称 建设起止时间 主要建设内容 预期建设成效 2019 2020 2021 备注 小计 年 总计 年 年 ∕ ∕ ∕ 4139 244 2050 1845 ∕ ∕ ∕ 240 20 140 80 把握医院发展方向和定位，充分 发挥学校统筹功能，提升医院公共医 赋予医院在人、财、物方面更多 疗卫生服务能力，增强医院服务教学 15 5 5 5 相对独立的管理权，构建学校与 和科研的能力，将医院打造成惠州市 附属医院二级管理体制机制。 东部片区核心综合性三级医院。 一、体制机制改革与 协同创新类项目合 计 构建学校与附属医 1-1 院二级管理体制机 2019．12—2021.12 制 26 肖剑 构建以“培养学生就业竞争力和 建立学校、专业、课程、教师、学生 发展潜力”为核心的内部质量保 等五个层面的完整且相对独立的自 2019．12—2021.12 证体系；建设以大数据分析为基 我质量保证机制，形成全要素网络化 础的智能平台；打造具有我院特 的“五纵五横一平台”的内部质量保 色的现代质量文化。 证体系。 内部质量保障体系 1-2 80 0 60 20 肖剑 10 0 5 5 肖剑 建设 定岗定责量化各项工作，强化绩 通过绩效制度改革，激励干部队伍和 效管理；取消各类津贴，统一设 教职工解放思想、敢闯敢试，形成敢 绩效管理考核体系 1-3 置绩效考核奖金；设置行政职务 2019．12—2021.12 改革 改革、勇担当、善作为的良好局面， 岗位补贴，实行部门负责人绩效 引导广大优秀教职工施展才华，促进 分配制度；实行分级分类的考核 学校的高质量发展。 激励机制，制定具体的激励办法。 成立二级学院，完善二级学院部 校院两级的关系由简单的行政隶属 重塑学校与二级学 1-4 门和岗位设置及职责，加强管理 2019．12—2021.12 院管理体制机制 庄序 关系变为对组织目标高度认同的紧 15 5 5 5 队伍建设，建立健全的校院两级 张钊琳 密型战略同盟关系，激发办学活力。 管理体制机制。 1-5 职教集团组建和内 2019．12—2021.12 探索与政府、职业院校、医院和 27 为区域基层医药卫生机构培养优秀 30 0 20 10 肖剑 部管理体制机制建 企业、行业协会等组建“惠州卫 人才，打造结构合理、链条完整的人 设 生职业教育集团”，构建其内部 才培养体系，构建内部管理和运行体 管理和运行体制机制。 制机制。 完善健康管理实训中心。校企合 建成健康管理实训室，满足教学要求； 作开发健康管理教材。成立健康 制定行业标准 5-10 条，发表论文 4 健康管理校企合作 1-6 张钊琳 管理科普宣教团队。与相关企业、 篇，著作 2 部。校企合编教材 2 部； 2019．12—2021.12 协同创新平台建设 医院联合，开展慢病管理、儿童 健康科普宣教队每年深入社区开展 健康管理等领域的相关研究，制 活动 30 次以上；扶持 1-2 家学生健 定相应行业标准。 康管理创业公司。 与惠州市中心人民医院共建共赢 通过深度院校合作，提升护理专业学 护理专业协同育人中心；开展联 生临床应用性思维，提升人才培养质 30 0 15 15 赖科林 20 0 10 10 黄淑萍 合办学（1.5+1.5 模式）新模式； 量；打造国内院校理专业人才培养学 护理专业应用创新 1-7 型人才培养模式探 共同研发护理专业课程、编写及 习培训班课程，提高学校与医院知名 出版实用型教材，对外开展学术 度。共同研发护理专业课程 1 门，编 交流会议及举办学习培训班提升 写及出版实用型教材 1 本，上线 1 门 业务；共同开展临床带教老师培 院校共同开发的临床护理专业慕课 训，提升临床带教能力。 课程。 2019．12—2021.12 究与实践 28 协同创新中心挂牌。在学校教工 开发药膳并制定规范化制作工艺流 饭堂设立 60㎡以上药膳研发中心 程，.逐步形成代表性拳头产品 3-5 客家地区药膳研发 1-8 协同创新中心建设 2019．12—2021.12 1 间，开发系列药膳品种，面向 个，朝着打造“惠州第一汤”“惠州 师生营业。 第一煲”等品牌方向努力。 40 10 20 10 1350 50 650 650 200 0 100 100 祁银德 二、高水平高职院校 和专业群建设类项 ∕ ∕ ∕ 目合计 加强党的建设；打造技术技能人 才培养高地；打造技术技能创新 学校和专业群办学水平、服务能力、 服务平台；打造高水平专业群（重 国际影响显著提升，为职业教育改革 点建设护理、药学、医技、健康 发展和培养千万计的高素质技术技 “双高计划”建设工 2-1 2019－2021 管理、临床医学等五大专业群）； 能人才发挥示范引领作用，使学校成 程 打造高水平双师队伍；提升校企 为支撑地方经济社会发展的重要力 合作水平；提升服务发展水平； 量。形成一批有效支撑学校高质量发 提升学校治理水平；提升信息化 展的政策、制度、标准。 水平；提升国际化水平。 29 肖剑 人才培养模式、课程教学资源、 建成省内一流水平的专业群；新增 药学高水平专业群 2-2 教材教法、教师团队、实践教学 2019.9-2021.12 建设 2～3 个省级师资；建设 2 门以上省 300 0 150 150 祁银德 300 0 150 150 潘长玲 300 0 150 150 廖奔兵 50 10 20 20 黄淑萍 基地、技术平台、社会服务、交 级精品课及 1 项省级教学资源库等。 流与合作、保障机制。 创新 1+X 育训结合的复合型技术 技能人才培养模式；深化“三教” 护理高水平专业群 2-3 专业群建设水平明显提升；人才培养 2019.9-2021.12 改革；优化课程体系；共享课程 建设 质量提高；社会服务效应彰显。 教学资源。强化师资队伍建设； 共享实践教学基地的护理专业群。 人才培养模式、课程教学资源、 建成省内一流水平的专业群；新增 口腔医学技术高水 2-4 教材教法、教师团队、实践教学 2019.9-2021.12 平专业群建设 2～3 个省级师资；建设 2 门以上省 基地、技术平台、社会服务、交 级精品课及 1 项省级教学资源库等。 流与合作、保障机制。 护理高水平专业建 2-5 设（参照省二类品牌 建设） 2019.9-2021.12 以信息技术、多媒体技术为基础 建成五门省级精品核心课程；建成省 建设护理专业教学资源库，实现 级护理专业教学资源库；基础护理虚 资源的快速上传、检索、归档， 拟仿真实训平台；护士资格考试学习 30 同时又能进行课程制作管理等， 管理系统。打造省级护理品牌专业。 实现护理系师生的网络教学资源 组织老师参加全国信息化教学大赛， 的建设管理共享与应用，整体提 并获奖。 升教学质量。 开发出以流程化、模块化为特色 的校本教材；在校企合作深度拓 助产高水平专业建 2-6 设（参照省二类品牌 2019.9-2021.12 建设） 展的基础上建成一个助产医学技 围绕“校企合作、学校医院合作，县 术科研中心；一个大学生创业基 镇梯队培训”建设成集教学、科研、 地；一个助产临床培训中心；打 临床为一体的特色专业 50 10 20 20 50 10 20 20 欧阳惠君 高丽玲 造一个既教学科研又辅助生产的 校园数字化运作团队 开发出以流程化、模块化为特色 的校本教材；在校企合作深度拓 医学检验技术高水 围绕“校企合作、学校医院合作，县 展的基础上建成一个医学检验技 2-7 平专业建设（参照省 2019.9-2021.12 镇梯队培训”建设成集教学、科研、 术技术科研中心；一个大学生创 二类品牌建设） 临床为一体的特色专业 业基地；一个医学检验技术临床 培训中心；打造一个既教学科研 31 又辅助生产的校园数字化运作团 队 积极开展教育教学改革；促进教 省级技能大师工作室；省级教改项目 中药高水平专业建 师发展，打造省级教学团队；加 立项；省级或国家级职业院校技能大 2-8 设（参照省二类品牌 2019.9-2021.12 强专业文化建设，突出特色；完 50 10 20 20 麦艳珍 50 10 20 20 陈文 560 7 279 274 赛获奖；教学团队获省级教学奖项； 建设） 善教学条件；开展社会服务工作； 建设 1 门省级精品在线开放课程。 加强交流与合作。 尝试设计适应大健康产业发展的 新专业，并配套相应的教学管理 成功申报适应大健康产业发展的新 机制；开发出对应的特色的专业 适应大健康产业发 2－9 专业 5 个：针灸推拿、口腔医学、临 2019.9-2021.12 教材；充分论证并准备后启动新 展的新增专业建设 床医学、医学影像技术、中草药栽培 专业申报；申报成功后新专业试 技术等。 行招生，并密切观察引导毕业生 就业，改进教学质量。 三、教育教学改革类 ∕ ∕ ∕ 项目合计 32 以护理和口腔医学技术等专业为 建立中高职五年贯通培养的产业学 试点，探索中高职五年贯通的产 产业学院和专本对 院和“3+2”专本对接的协同育人模 业学院的培养模式；以药学等专 3-1 接协同育人模式探 2017.3-2020.12 式，制定科学合理的人才培养方案， 20 0 10 10 桂勤 100 0 50 50 黄东锐 20 5 10 5 林麟孙 业为试点，探索“3+2”专本对接 索与实践 建立一套完备有效的管理体制、运行 的应用型本科医疗卫生人才培养 机制和质保体系。 模式。 扩大资源共享范围，提高设备利用率， 通过整合各系部已建成的计算机辅 多功能标准化无纸 3-2 计算机购置及设施配套；计算机 助实验室、电子阅览室等，完善配套 2019.9-2021.12 化考场建设 等设备维修保养；考场辅助系统。 设施设备，建设一批既能满足原专业 实验实训功能，又可用于各级各类考 试的多功能无纸化考场。 基层卫生人才学历 3-3 提升计划培养体系 研究 2019.9-2021.12 从需求、供给和体制等方面深入 校企协同制定人才培养方案和评价 调研，了解基层医疗卫生人才培 体系，线上与线下混合式教学，推进 养的整体架构，并通过深层次分 课程学习与评价模式改革；构建新型 析，探索既能适应广东高职扩招 实践教学体系；推动兼职师资队伍建 新形势，满足基层医疗单位学历 设；建立和完善运行机制。 33 提升需求，又能为医学事业发展 提供活力的卫生职业教育管理模 式、运行机制、人才培养模式和 适宜教学方式，确保在“扩招” 的同时人才培养质量“不缩水”。 在影响人才培养质量的关键领域、薄 弱环节和突出问题方面取得重点突 卫生高职教学内容 扩展卫生高职的教学内容和层次， 破，充分发挥重点项目的引领、示范、 3-4 更新与教学方法改 2019.9-2021.12 提高学生学习兴趣，提升专业教 10 2 4 4 谭初花 10 0 5 5 吴萍 辐射作用，以点带面，整体推进和深 革研究 学质量。 化教育教学改革，大力提升教学质量 和人才培养水平。 调查研究广东省医学专业人才需 求状况及用人单位对医学相关专 制（修）订专业教学标准 21 个、课 3-5 专业教学标准研制 2017.3-2020.12 业毕业生的素质要求；制（修） 程标准 200 余门、实训标准 15 项。 订学校各专业教学标准、课程标 准、实训标准。 34 建立校企联合招生、联合培养、一体 化育人的长效机制，完善学徒培养的 康复治疗技术、护理、助产、医 教学文件、管理制度及相关标准，逐 疗设为应用技术、药学、中药等 步建立起政府引导、行业参与、社会 专业开展现代学徒制试点。 支持，企业和职业院校双主体育人的 现代学徒制试点研 3-6 2017.3-2020.12 10 0 5 5 谢启智 180 0 90 90 陈文 10 0 5 5 陈文 究与实践 具有中国特色和医学相关类专业特 色的现代学徒制。 开展专业建设（专业认证、专业 对 3 个专业实施专业认证；建设精品 诊改）、课程建设（精品开放课 开放课程 12 门、特色教材 6 本；组 教学改革与教学质 3-7 程）、教材建设（特色校本教 2019.11-2021.12 量提升工程 建教学团队 10 个；开展教学研究与 材）、教学研究与改革（人才培 改革项目 62 项；建设教学资源库 6 养模式改革、“三教”改革、“1+X 个。 证书”制度试点）等。 教学成果奖培育工 3-8 健全我院校教师培养机制；开办 完善我院校教师培养及激励机制，进 讲座，使教职工充分认识教学成 一步推动我院教学成果的总结和提 果奖申报的流程和意义；建立激 升，鼓励更多青年教师和教学团队积 励机制，将获奖奖项及等级作为 极参与申报教学成果奖。 2017.3-2020.12 程 35 重要考量指标，充分调动全体教 师的积极性 建设基本覆盖专业核心课程、主 建成精品开放课程 21 门，省级精品 干课程的专业教学资源库、精品 在线开放课程 2 门；建设 24 门校级 在线开放课程、微课程等优质数 优质课程；整合人文素养、基础医学、 字化资源；校企合作开发工学结 专业综合等课程 6 门；出版 15 门校 优质教学资源建设 合教材或讲义，建设一批国家规 企合编高职课程教材，推送出一批省 3－9 工程 2019.9-2021.12 划教材、精品教材。开发替代性 200 0 100 100 部级教材；建设 12 个教学资源库， 虚拟仿真实训系统和仿真教学软 包括专业及课程标准库、 媒体素材库、 件，推广教学过程与生产过程实 题库、案例库、课件库、文献库、网 时互动的远程教学。建立可满足 络课程库、专业合作企业库、专业文 “互联网+”时代教育要求的数字 献库等。 化教学与信息化管理平台。 四、基础能力提升类 ∕ ∕ ∕ 1251 70 627 554 ∕ ∕ ∕ 340 30 159 151 项目合计 1.教师队伍建设合 36 林麟孙 计 学校“名师”梯队建 4-1 按照“学校优秀教师-市级优秀 培育出 4-5 名学校优秀教师培养对 教师-市级教学名师-省级教学名 象、3-4 名市级优秀教师培养对象、 师”的岗位成才思路，分四个梯 2-3 名市级教学名师、培养 1-2 名省 队实施“学校名师梯队”建设工 级教学名师（领军人才）；荣获 9-12 2019.12-2021.12 设工程 100 10 50 40 桂勤 50 10 20 20 张彬祥 30 10 10 10 陈文 程， 三年内培养出一批 “学者型”、 项市级荣誉、荣获 3-4 项省级或以上 “专家型”“名师”队伍。 荣誉、1-2 个名师工作室。 健全教师队伍建设整体规划，做 组织中青年骨干教师培训 40 人次， 好学校教师队伍建设的总体布局； 选派国内访问学者 5-10 人，选派省 中青年教师队伍能 4-2 优化实施路径，健全教师培训体 2019.12-2021.12 力提升工程 市骨干教师培训 40-80 人次，组织师 制机制；突出培养重点，建立青 德师风培训 150 人次，组织校内培训 年教师培养的制度机制，帮助青 5-10 次。 年教师全面成长。 组织开展教学管理“大梳理大诊 提高教学管理队伍的观察能力、计划 改、大学习大培训、大评比大提 能力、组织能力、指导能力、协调能 升”系列行动，全面提升教学管 力、自学能力、表达能力和创新能力 教学管理队伍能力 4-3 2019.12-2021.12 提升工程 37 理队伍整体水平。 等八种能力。 搭建学生工作队伍学习培训平台， 成立“天使”论坛，每月开展一场辅 搭建学生工作队伍实践锻炼和业 导员沙龙；每两个月邀请专家教授为 学生工作队伍能力 4-4 王璐 务研讨平台，搭建学生工作队伍 2019.12-2021.12 提升工程 学生队伍成员进行理论或实践能力 30 0 15 15 王洁 科研助推平台，搭建学生工作队 培训 ；成立 5 个学生工作研究工作 何晓平 伍事业发展平台。 室。 4-5 教学团队建设工程 2019.09-2021.09 张钧伟针灸推拿技 建设医学人文教学团队、中药学 建成师德水平较高、教学能力突出、 教学团队、中医康复教学团队、 科研成果丰硕、专业能力优秀、社会 医学检验技术专业教学团队、护 服务专业教学团队；1-2 个教学团队 理英语教学团队等教学团队。 申报省级教学团队，发表干高质量论 （5 个子项目） 文。 以惠州卫生职业技术学院附属医 建设一个 60 平米左右的针灸推拿技 院为依托，为区域群众提供中医 能工作室；为我院师生及周边群众中 针灸推拿及其他中医适宜技术普 医针灸推拿的临床医疗服务；整理我 4-6 能工作室 2019.12-2021.12 及应用，提高我院在社会影响力， 院中医教师教学及临证经验资料；加 38 120 0 59 61 张彬祥 10 0 5 5 张钧伟 同时也为我院中医针推专业老师 强与专业的对外交流。 和学生提供一个临床实践的平台。 2.实践基地建设合 ∕ ∕ ∕ 911 40 468 403 55 5 40 10 曹伟桃 40 0 20 20 邓裕芬 计 省内一流高职院校就业实训中心一 基于职业院校毕业 4-7 生职场通识能力提 2019.12-2021.12 升实训中心建设 建设校内外就业实训中心，开发 处；研发并上线一门就业实训慕课课 一套就业实训课程，研发具有知 程；研发一套学校具有知识产权的职 识产权的职业体验仿真虚拟设备， 业体验仿真虚拟设备；打造惠州市示 建设惠州市就业培训基地，承办 范就业培训基地，承办市级以上就业 市级以上就业培训项目。 培训项目，年平均培训人次 500-1000 人。 思想政治理论课智慧课堂 2 间。 让思政“小课堂”连接社会”大课堂”。 高职院校思想政治 廓道文化。党史国史展厅 1 间。 加强思想教育和爱国爱党教育。倡导 4-8 理论课校内外实践 2019.12-2021.12 校外思想政治理论课实践教学与 积极向上文明的氛围，树立正确的世 教学基地建设 专业实习实训“双基地”6 个。 界观、人生观、价值观。 开发实践教学校本教材。 39 改建 7 间现代信息化解剖实验室。 建成 7 间智慧云实验室，引入虚拟数 人体解剖学智慧云 打造智慧云解剖实验室，构建数 字人解剖教学平台，构建数字化解剖 4-9 教学实验室 2019.12-2021.12 字化解剖教学的移动端软件，编 70 0 40 30 张文影 75 0 35 40 赖赞区 80 0 40 40 安琳 教学的移动端软件，极大提高教学效 辑新的实验教材，改变传统无趣 果和教学质量。 的实教学模式。 将现代化的数字科技手段、3D 数字 人系统与传统的标本展示有机结合， 人体 9 大系统交互平台，人体奥 以超媒体互动技术整合人体标本，涵 妙交互展示系统建设，急救康复 盖人体解剖学、组织学、生理学和病 4-10 人体生命科普基地 2019.12-2021.12 综合实训系统，人体生理实验系 理学软件等学习资源打造虚实结合 统，场馆导览系统。智能场馆管 的交互学习平台，根据现阶段医学教 理系统 育改革的需求，能够满足医学科普的 需求。 在现有一体化机能实验室的基础 提升教学效果，满足生理学药理学多 上，继续建设升级生理药理实验 班同时开展实验的需求。建成具有实 室(信息化集成化一体机)，实验 用性、共享性、先进性和拓展性的实 室大屏辅助教学系统，充实虚拟 验平台。满足教学、科研和社会服务。 标准化、一体化基础 4-11 医学实验教学平台 2019.12-2021.12 的建设与完善 40 仿真实验中心的实验内容，虚实 结合型人体生理实验系统。 与惠州市仲恺高新区社会福利院 深度院校合作，提升老年服务与管理 共建共赢老年服务与管理校外实 专业学生临床应用性思维，提升人才 践教学基地；开展联合办学 培养质量；打造国内院校养老护理资 老年服务与管理专 （1+1+1 模式）老年服务与管理 格证书培训班课程，年平均培训人次 4-12 业校外实践教学基 2019.12-2021.12 人才新模式；共同开发老年服务 10 0 5 5 张伟强 70 10 30 30 付芳 75 5 30 40 邓新但 500 人，上线 1 门院校共同开发的老 地 与管理专业课程研发，并对外开 年服务与管理专业慕课课程；深度院 展养老护理资格培训班培训业务； 校合作，订单式培养，提升学生就业 共同开展临床师带教培训，提升 竞争力。 临床带教能力。 研发项目课程②收集编写标准化 基于 OSCE 提高高职 构建项目课程。OSCE 考核方案研发， 病例。选择及培训标准化病人 4-13 护生临床能力的应 2020.01-2021.12 多站点设置，实训室改建符合 OSCE （standardized patient，SP）。 用研究 要求。 考生、考官、及管理人员的培训。 4-14 综合模拟病房实训 2019.9-2021.12 调研、确定实施方案；完善综合 41 进一步完善建设 3 间情景模拟病房， 中心建设 模拟病房实训中心——建设理实 满足教学需求；发表论文 1～2 篇。 一体化情景模拟病房；软件建设， 加强师资队伍建设。 建成孵化基地，增强创新创业教育氛 建设孵化器，包括基础工程、基 高校孵化园建设与 4-15 围浓厚、成果显著，专业教育与创新 2019.1-2021.12 础服务平台、技术服务平台、培 运营管理 50 20 15 15 曹辉 6 0 3 3 梁菁 80 0 40 40 谢碧娟 创业教育深度融合，学生创新精神、 训服务平台 创业意识、创新创业能力显著提高 实施校企合作培养高职医学美容 技术专业人才，建立“高科技美 肤协同创新中心”，推行“基地 建立人才培养共建机制，探索高职医 共建、人才共育、过程共管、资 学美容技术专业的人才培养模式，培 源共享、责任共担、优势互补、 养高素质拔尖创新型人才。 雅姬乐高科技美肤 4-16 2019.6-2021.6 协同创新中心 合作共赢”的校企一体化运行模 式。 康复治疗实训基地 4-17 建立仿医院康复中心治疗区的校 建成集教学、培训、职业技能鉴定和 内实训基地，引进先进的康复治 技术服务为一体的康复治疗技术专 2019.11-2021.11 建设 42 疗器械。建立“双师制、双师型” 业实训基地，以适应康复治疗技术专 队伍，建立校企合作协同创新育 业实训教学的需要，提升学校康复治 人平台， 建立实训基地开放共 疗技术专业技能实训水平，促进产学 享机制建立世济堂脊柱健康产业 研的有机结合。 学院 建成总面积 600㎡以上的中医药 博物馆；创新性打造医药卫生院 祁银德 中医药科普基地建 4-18 校独特的校园环境文化（包括两 惠州市最大的中医药博物馆建成。校 大历史遗迹再造项目，三大文化 园中医药特色形成。 2020.01-2022.12 设项目 300 0 170 130 160 5 79 76 长廊，四个主题公园，一个百草 校园）。 五、治理水平提升类 ∕ ∕ ∕ 项目合计 43 钟斌 重构组织治理体系，对现有组织 架构进行重构，加强党对学校工 建设基层党组织工作平台；加强基层 作的全面领导，进一步党委领导 党建建设；提升各级党组织主动治理 下的校长负责制。不断增强基层 能力，改变治理方式，提升党建引领 党组织的政治领导力、思想引领 基层治理效能；提升基层党建干部业 力、群众组织力、社会号召力。 务素质；完善组织治理机制；改进基 充分发挥校内各组织的治理能动 层党组织评价模式。 肖剑 学校组织治理体系 5-1 2019.12－2021.12 重构 5 0 3 2 肖光华 性，提升各组织的治理能力。 通过学校治理体系建设，变被动管理 定岗定责，成立专项工作组，重 为主动治理，进一步提高工作效率和 新核定各部门职责和人员职责； 学校制度治理机制 5-2 肖剑 质量，编印《部门和人员岗位职责汇 2019.12－2021.12 通过“废改立”等方式，检查和 建设 10 2 3 5 庄序 编》、《学校制度汇编》、《工作与 完善现有制度体系，重新编印学 张钊琳 服务流程汇编》、《学生管理流程汇 校制度汇编。 编》等。 基于网络数据分析 5-3 的校园治理体系建 设 2019.12－2021.12 建立“校园行为轨迹数据库”及 建立数据采集网络，实现治理数据可 配套资源池，包括计算资源及存 视化、智能化。以工作流为抓手，推 储资源。开发开放各类业务平台 进学校管理流程科学再造提升管理 44 100 0 50 50 张志山 数据接口，共享工作、学习、消 与服务水平，推进学校管理的高效、 费、生活等数据。优化管理流程， 规范、科学。挖掘教育数据在教学管 提高治理效率。对现有校园资源 理、教学、学习中的实际价值，能够 计划系统（CRP）进行升级与二次 根据学校教学质量、学生日常行为、 开发。开发基于大数据的学生校 学生心理辅导等来进行教育大数据 园行为分析预警管理平台。 处理与分析，辅助学校管理的宏观决 策，辅助教学生产安全管控。 构建适合新时代大学治理“三风”治 以优良党风建设促学校三风建设， 理体系，实现全面推进学校健康和谐 以党建为抓手，促进校风、教风、 发展。一是构建以引导和倡导为主的 学风的可持续发展。加强学风制 学风治理体系，激发学生内在自觉。 “三风”治理体系建 5-4 度建设和严格管理，建立充分调 2019.12－2021.12 设 黄育强 二是构建规范的教学行为治理体系， 5 0 3 2 动学生自主学习的机制和环境。 周琳 进一步树牢教书育人的理念。三是重 采取有力措施改善教风，提高教 构校风建设内涵，形成良好校风带动 师的师德修养和业务素质，加强 教风、学风的联动机制。 教学工作的管理。 5-5 高 职 教 学 治 理 体 系 2019.12－2021.12 全面推进“三个一”行动，完善“三 45 通过全面推进“三个一”行动，完 20 3 10 7 桂勤 建设 大平台”建设；积极完善系统考 善“三大平台”建设，发挥引领和示 评机制，全力打造教风学风建设 范作用；大力营造高职教学浓厚氛围。 “三套系统”；建立高职教学关 键利益相关者共同治理的完整体 系，完善引导教师定向发展、引 导学生创新创业能力发展、全部 课程分级滚动建设的三大平台 11 个子平台，正向激励为主的系统 考评机制 7 套，以及主动营造高 职教学氛围的 4 种形式。 开展宣传思想工作协同育人理论 引导学生树立继承和发扬祖国医学 研究，强化各类服务岗位所承载 的正确态度，启发学生对祖国医学的 新形势下高校文化 的育人功能，搭建促进“政、校、 学习兴趣，提升学生学习热情及学习 5-6 育人的内涵及载体 2019.12－2021.12 医”与“产、学、研”成果产出 效果，进而提升高校学习医学的思想 实施 的重要平台；构建校园文化带， 境界。 传扬中华民族优秀传统文化，强 化专业思想教育，宣扬践行社会 46 王立明 20 0 10 10 肖光华 主义核心价值观。 六、社会服务能力提 ∕ ∕ ∕ 300 40 140 120 100 20 40 40 桂勤 200 20 100 80 毛一中 升类项目合计 规划期内，开发 5 个左右工种的培训 以重点建设专业群为基础组建技 项目，各类职业技能鉴定不少于 术服务团队，为行业企业提供技 3000 人次。面向社会开展各类培训， 术开发、新技术推广和咨询服务； 服务能力提升工程 6-1 年培训量达到 5000 人以上。规划期 2019.12－2021.12 开展面向社会的职业技能鉴定工 建设 内，完成技术服务项目 10 项以上， 作，与行业共同制定专业技能标 技术服务收入到账 20 万元以上，技 准，共同开发鉴定题库和认证系 术服务产生的社会经济效益 1000 万 统。 以上。 资助与培育科研和产学研合作项 规划期内，建成 5 个以上有一定影响 目（自然科学基金、社科基金、 力的高水平校级重点科研实验室，力 哲学社会科学规划项目、应用型 争建成 1 个以上市级重点科研实验 科技研发项目等）；组织申报市 室， 力争获得国家社会科学基金项目、 级以上重点科研实验室（从校级 国家自然科学基金、科技计划项目 1 科研能力培育工程 6-2 2019.12－2021.12 建设 47 重点科研实验室中筛选）；搭建 －2 项，省部级科研项目 5 项及市厅 产学研结合的技术应用开发、推 级科研项目 20 项以上，年到账纵向 广服务平台。 科研经费 20 万以上、 横向经费到帐 5 万以上。 七、对外交流与合作 ∕ ∕ ∕ 75 17 27 31 25 1 10 14 张伟强 15 5 5 5 王小丽 类项目合计 与澳洲西南城市 TAFE 学院合作 申办中外合作办学专业（养老护 整合澳大利亚职教教师资格证书和 理方向）；选派相关专业教师参 养老护理职业资格证书课程，研发并 中外合作办学养老 加培训，养老护理培训能力提升； 2019.12- 7-1 护理人才培养模式 上线 1 门养老护理人员培训慕课课 引入澳洲养老护理职业资格证培 2021.12 的创新与实践 程；打造国内高端养老护理培训课程， 训课程，并对外开展澳洲养老护 年平均培训人次 200 人；培养国际化 理职业资格证培训业务；为澳洲 人才，提升学校对外合作办学竞争力。 输送养老护理人才，拓宽学生就 业面。 7-2 新加坡护理定向就 2019.12-2021.12 与广州统山教育信息咨询有限公 48 有效拓宽护理专业毕业生的就业渠 业培训项目 司合作开展新加坡护理定向就业 道扩展教师和学生国际护理视野。 培训，选派相关专业教师与学生 参加培训与交流。 与英国桑德兰大学深化推进护理 顺应大湾区发展规划、推进国际合作 7-3 2019.12- 专业 3+1（专升本）和护理专业 2021.12 3+1+1（护理专业专升硕）合作项 “华英”班项目 深入推进学校办学国际化、提高学校 30 10 10 10 潘长玲 5 1 2 2 桂勤 办学竞争力。 目。 与中检集团 CCIC 德国公司合作， 在我校选拔一批优秀的专科护理 为中德两国储备一批具备“德国工业 /护士专业毕业生前往德国培训、 中德康养产业人才 2019.12- 7-4 基因”、拥有海外学习和工作经验的 就业。学生进行德语基础学习后， 培养项目 2021.12 国际化高级专业管理人才，促进学生 在德国相关的医疗机构进行实习 高质量就业。 护士工作，并可申请本专业的本 科硕士深造。 八、自选项目合计 8-1 智慧校园建设 ∕ ∕ ∕ 203 35 108 60 以校园网为传输平台，在现有安 将校园视频监控系统从模拟信号升 100 30 30 40 49 张玲玲 防和消防系统的基础上升级改造， 级为数字信号，为后期智能化接入做 完善校园视频监控系统和消防报 准备；改造消防报警系统，实现智能 警系统的智能化 化联动。 规划创建升级 6 大校园文化品牌 打造 6 个校园文化品牌项目，1 个惠 新时代背景下校园 项目。开设优秀传统文化必修课、 卫东坡大讲堂，3 个文化长廊，6 个 8-2 文化育人质量提升 2019.12-2021.6 选修课，打造惠卫东坡大讲堂； 50 5 25 20 卢挺 53 0 53 0 司徒文丹 党团学活动阵地，全面提升校园文化 体系构建 规范校园文化标识，打造各类文 育人质量。 化长廊、党团学生活动阵地。 智慧化财务信息系 8-3 预算指标管理、预算申请网上审 提升学校财务智慧信息化能力，满足 批以及预算指标执行和分析等。 教职工对预算管理、绩效管理和简化 支持手机 APP 对业务单据进行审 报账手续和流程的需求，提高服务效 202.1-2021.06 统建设 核或审批、主动查询待办业务等。 率和服务质量。 50 九、附件 附件 1：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”体制机制改革与协 同创新工程建设规划（2019-2021 年） 附件 2：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”高水平高职院校和 专业群建设规划（2019-2021 年） 附件 3：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”教育教学改革类项 目建设规划（2019-2021 年） 附件 4：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”基础能力提升之教 师队伍类项目建设规划（2019-2021 年） 附件 5：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”基础能力提升之实 践基地类项目建设规划（2019-2021 年） 附件 6：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”治理水平提升类项 目建设规划（2019-2021 年） 附件 7：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”社会服务能力提升 工程建设规划（2019-2021 年） 附件 8：惠州卫生职业技术学院“创新强校工程”对外交流与合作建 设规划（2019-2021 年） 51 附件 1： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 体制机制改革与协同创新工程建设规划（2019-2021 年） 一、必要性分析 （一）现况和优势 近年来，我校遵从职业教育规律办学，与政府、行业、企业、医院以 及科研院所的联系与合作不断拓展和加深，以此形成提升教育教学质量的 强大驱动力。在与政府合作方面，我校与省红十字会、惠州市卫生健康局、 食品药品监督局、长者服务局等部门合作，争取政府在政策和资源等方面 的支持，取得良好的成效。如市卫生健康局动员全市医疗卫生单位积极支 持我校实习教学工作，有力保证了学生实习岗位的落实，提高了实习效果； 委托我校举办全科医学、老年护理、育婴员等培训班，既发挥了我校师资、 场地等资源优势，又拓展了学校服务社会的功能。在与行业合作方面，学 校积极与惠州市护理学会、惠州市药学会等行业组织密切联系，借助行业 平台，拓展与企业的交流与合作。与企业合作方面，体现出如下两个特点： 一是专业建设与培养方式与市场有效对接。近年来，学校与广州科方生物 技术有限公司、惠州百姓大药房、惠州市鲲鹏义齿有限公司、雷视先科眼 镜有限公司、世济堂健康管理有限公司、广东易乐生健康管理有限公司、 香港雅姬乐集团有限公司等多家企业合作，积极探索校企合作、工学结合 的人才培养模式，并将优质资源与其他专业共享，全面促进人才培养质量 的提高。二是校企合作资源共享平台逐渐成熟。为推进校企深度合作，促 使高职人才培养模式的改革，提高人才培养质量，带动招生、就业、培训 良性循环，学校对校企深度合作项目实施目标管理，及时出台了《惠州卫 生职业技术学院校企（院）合作项目管理办法（试行）》，大力支持各教 学单位与合作单位建立紧密型合作关系。通过积极探索，走出了一条人才 52 共育、专业共建、师资共享、互惠共赢的校企合作之路。我校与肇庆医学 高等专科学校共同倡导的广东省卫生高职联盟已正式成立，学校拟建设的 粤港澳大湾区康养与急救培训基地也在积极筹备中。医学技术系携手广州 科方生物技术有限公司共建“模拟临床检验中心”、 携手鲲鹏义齿有限 公司共建“鲲鹏精密义齿协同创新中心”、携手雷诺眼镜共建“雷诺视光 技术协同创新中心”,护理系携手广东省惠州市华健养护院共共探“医养 融合”新模式、携手广东省易乐生健康管理有限公司共建“立德健康管理 研究院”,药学系与地方连锁药业巨擘惠州百姓大药房“联姻”共育“百 姓人”,均取得显著成效。 （二）存在问题 如何突破校企合作困境，促进校企合作深度融合是高职教育发展的主 要难题。在协同机制创新改革实践中，由于观念、制度及管理等方面的差 异，各参与主体在价值取向和管理机制上较难协调，客观上造成协同创新 的困难。在实践中体制机制有效调节的缺乏，更使协同创新各方动力不足、 活力不强。我校在协同机制创新改革中存在的主要问题表现在：缺乏协同 创新认识高度；协同创新实践深度不够。 二、建设目标 构建卫生类高职院校的“政、校、行、企”协同创新的“四元”体制， 充分发挥地方政府、医疗卫生行业、医药企业、学校等协同主体的优势， 明确合作领域，选择合作方式，制定合作方案，充分发挥各协同主体在高 端技能型人才培养中的作用。通过建构 6 项协同机制创新改革研究与实践 项目和 3 个协同创新中心，完善运行机制，最终建立起高技能型人才培养 的协同机制和为地方产业发展服务的长效机制，为我国建设创新型国家做 出积极贡献。 三、建设任务 （一）协同机制创新改革研究与实践类主要项目 53 1. 构建学校与附属医院二级管理体制机制 经惠州市委市政府研究同意，将惠城区水口人民医院划拨给我校，作 为直属附属医院，是我校临床教学的重要基地，承担学校教学和科学研究 任务。我校将构建学校与附属医院二级管理体制机制，在把握医院发展方 向和发展定位的前提下，充分赋予医院在人、财、物方面更多相对独立的 管理权，发挥学校统筹、协调和管理的功能，提升医院公共医疗卫生服务 能力，增强医院服务教学和科研的能力，将医院打造成惠州市东部片区核 心综合性三级医院。 2.内部质量保障体系建设 围绕学校“培养学生就业竞争力和发展潜力”的核心目标，结合我校 实际情况，在充分研讨论证的基础上，计划建设“五纵五横一平台”内部 质量保证体系。拟从五个层面（学校、专业、课程、教师、学生），按照 五个系统（决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制），依 据平台数据（人才培养工作状态数据采集与管理平台），通过持续规范的 自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建设完整且相对独立的自我 质量保证机制，逐步形成全要素网络化的内部质量保证体系，建设以大数 据分析为基础的智能校园，打造具有我校特色的现代质量文化。 3.绩效管理考核体系改革 针对学校现有绩效工资制度与学校发展不相适应的问题，为更好调动 全校教职工的工作积极性，本项目拟坚持以法律法规为依据，以业绩贡献 为基础，以目标管理和目标考核为重点，建立符合高职教育特点的绩效工 作制度，推动绩效工资改革，实现按劳分配、多劳多得、优绩多酬。具体 内容如下：一是定岗定责量化各项工作，强化绩效管理；二是取消各类津 贴，统一设置绩效考核奖金；三是设置行政职务岗位补贴，实行部门负责 人绩效分配制度；四是实行分级分类的考核激励机制，制定具体的激励办 法。通过绩效制度改革，激励干部队伍和教职工解放思想、敢闯敢试，形 54 成敢改革、勇担当、善作为的良好局面，真正做到不让老实人吃亏、不让 能干的人伤心、不让小人得势，引导广大优秀教职工施展才华，促进学校 的高质量发展。 4．重塑学校与二级学院管理体制机制 我校实行校系二级管理，目前内部管理中存在的一些普遍性问题，主 要表现为以下五个方面：一是校系两级管理权责划分不够合理。系一级被 赋予的事权与所掌握的财权、人事权不匹配，办学重心偏向学校层级，系 没有真正成为办学实体，直接影响了系办学的积极性和主动性。二是目标 与任务导向问题。校部机关、系与系领导个人的聘期目标任务都不够清晰 具体，没有落实到具体的人身上，主要建设工作任务责任主体不明确，影 响了学校办学绩效的提高。三是内部日常管理存在的问题。总的来说就是： 该放的没有放下去，该管的没有管好；校系两级没有形成合力，办学效益 没有充分发挥出来。针对上述问题，我校将启动成立二级学院，在原有的 基础上，进一步完善和构建学校与二级学院管理体制。“放管服”相结合， 以“放”为主、“管服”跟进，结合事权下放财权、人事权，带动人才培 养、学科建设、师资队伍建设、科学研究、国际化等大学主要工作的系统 改革。通过完善二级学院部门和岗位设置及职责，加强管理队伍建设，同 时建立起“权责清晰、目标明确、制度规范、考核标准完善、激励体系健 全的校院两级管理体制机制，逐步使校院两级的关系由简单的行政隶属关 系变为对组织目标高度认同的紧密型战略同盟关系，学校办学充满活力、 富有效率，促进学校科学健康发展。 5．职教集团组建和内部管理体制机制建设 2017 年国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》（国办 发〔2017〕95 号），2019 年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》， 对职业教育产教融合、校企合作进一步部署，提出了建立产教融合型企业 认证制度，培育数以万计的产教融合型企业。为此，我校将探索组建“惠 55 州卫生职业教育集团”，以“资源共享、优势互补、协同发展、合作共赢” 为宗旨，以校际合作为基础，以校企合作为依托，以专业发展为纽带，以 高素质技能型人才培养为核心，对接医药卫生等大健康产业、服务地方经 济建设。充分发挥政府主管部门、职业院校、医院和企业、行业协会、科 研院所各自的优势，在专业布局、人才培养、实习实训、师资建设、健康 扶贫、健康教育等方面实现职教资源优化配置和共享，逐步实现“中职— 高职—本科”职业教育有机衔接。职教集团将立足于为区域基层医药卫生 机构培养优秀人才，打造结构合理、链条完整的人才培养体系；深化产教 融合，努力探索集团化发展的新思路、新举措，构建内部管理和运行体制 机制，全面助推健康惠州建设。 （二）协同创新中心（协同育人平台）培育类主要项目 1. 健康管理校企合作协同创新平台 本项目拟紧密对接健康管理行业，整合校内健康管理实训中心、立德 健康管理研究院、大学生健康管理创业团队、健康管理科普宣教服务队等 人、财、物资源，与合作企业建成集产、学、研于一体的健康管理协同创 新平台。一是完善健康管理实训中心，在第一期投入的慢病管理设备基础 上，增加运动管理相应设备，建成及风险筛查、慢病管理、体重管理、脊 柱管理、运动管理于一体的健康管理实训室，满足教学要求；二是校企合 作开发健康管理教材；三是依托学校硬件设备和企业技术支持，支持学生 成立 1-2 健康管理公司，为惠州健康产业发展做出贡献；四是成立健康管 理科普宣教团队，深入社区、学校、企业开展健康科普宣讲，服务社会； 五是依托立德健康管理研究院，与相关企业、医院联合，开展慢病管理、 儿童健康管理等领域的相关研究，制定相应行业标准，并以论文、著作的 形式发表研究成果。 2．护理专业应用创新型人才培养模式探究与实践 本项目拟以协同创新、协同育人为引领，以学生受益、学校发展为根 56 本出发点，与惠州市中心人民医院共建护理专业协同育人中心。依托该中 心，一是开展“1.5+1.5”院—校联合办学新模式。该模式基于深度院校 合作，有利于提升护理专业学生临床应用性思维，并填补我校护理专业院 校合作办学空白，实现培养方式新突破。二是共建师资。院、校共同开展 临床带教老师培训，提升临床带教能力；与此同时，与临床老师共同研发 护理专业课程、编写及出版实用型教材，上线 1 门院校共同开发的临床护 理专业慕课课程；三是共同打造国内院校护理专业人才培养学习培训班课 程，对外开展学术交流会议及培训业务，提高学校与医院知名度。本项目 通过与惠州市中心人民医院共同商讨签署办学协议，并挂牌“惠州卫生职 业技术学院教学医院”，我院每年将选派护理专业学生约 90 人进行联合 办学新模式学习；全面推进护理专业人才培养模式综合改革，将突破制约 学校办学水平的瓶颈，切实促进学校与医院的深度融合与互补共赢，提升 护理专业人才培养质量。 3. 客家地区药膳研发协同创新中心 为挖掘客家地区民间宝贵的药膳资源，使其得到传承和发展，药学系 拟与本地知名医疗机构和餐饮企业合作，成立药膳研发协同创新中心。一 是协同创新中心挂牌。在学校教工饭堂设立 60㎡以上药膳研发中心 1 间， 作为工作室兼作业间。二是与省、市知名药膳专家合作，从中医临床实践 经验、古籍或民间经验中遴选药膳配方并加以分析和研究，开发汤、煲、 菜（包括荤和素）、粥、粄、酒、茶（四季养生茶和凉茶）等各 2-3 种， 每种药膳均配有中医药理论分析、康养功能、适合人群建议等文字材料， 并制定规范化制作工艺流程。三是在研究基础上，开发系列药膳品种，逐 步形成代表性拳头产品 3-5 个，朝着打造“惠州第一汤”“惠州第一煲” 等品牌方向努力。；四是面向师生营业，能实现收支相平，争取略有盈余。 四、政策措施 以项目为载体，科学构建长效机制体制为“体制机制改革与协同创新 57 工程”建设保驾护航。核心的体制机制包括：“政校行企”协同育人机制、 专业建设协调机制、人才培养与就业创业合作机制、教育资源优化整合机 制、双向兼职互认互聘的师资聘任机制、产学研合作机制、协同创新中心 合作运行机制、培训认证服务机制、成果共享合作共赢的激励机制、管理 风险和社会责任共担的约束机制、适应工学结合模式的教学运行机制、学 校内部教学质量保障机制等。 五、资助项目及资金概算 2019 年至 2021 年拟专项资助的体制机制改革与协同创新类项目共 9 项（其中协同机制创新改革研究与实践类 6 项，协同创新中心培育类 3 项），项目及资金预算详见附表（表 1-1）。 表 1-1 资助项目及资金概算 支出金 年度资金安排（万元） 项目 分类 序号 项目名称 额 负责人 2019 2020 2021 （万元） 备注 构建学校与附属医院二级 1 肖剑 15 5 5 5 0 60 20 5 5 管理体制机制 协同机制 2 内部质量保障体系建设 肖剑 80 创新改革 3 绩效管理考核体系改革 肖剑 10 重塑学校与二级学院管理 庄序 体制机制 张钊琳 职教集团组建和内部管理 肖剑 体制机制建设 张钊琳 研究与实 4 践类 15 5 5 5 30 0 20 10 赖科林 30 0 15 15 黄淑萍 20 0 10 10 5 健康管理校企合作协同创 协同创新 1 中心（协 新平台 同育人平 护理专业应用创新型人才 2 台）培育 培养模式探究与实践 58 支出金 年度资金安排（万元） 项目 分类 序号 项目名称 额 负责人 2019 2020 2021 （万元） 类 备注 客家地区药膳研发协同创 3 祁银德 40 10 20 10 240 20 140 80 新中心 合计 8 六、实施周期与步骤 项目实施周期一般为 3 年。规划周期为 3 年（2019-2021 年），分三 个阶段： （1）2019 年-2020 年 3 月，前期准备阶段。成立组织机构，组织项 目申报、遴选，组织本规划内的各立项项目的开题，为各项目办理经费卡， 启动项目实施。 （2）2020 年 4 月-2020 年 6 月，项目实施阶段。分年度、分步骤实 施，并对建设成效进行定期考核。 （3）2021 年 7 月-12 月，项目结题阶段。进行成果汇聚和结题，进 行成果培育和推广。 七、主要措施 （一）成立领导小组 学校成立由分管副院长任组长的工作领导小组，决定工作的重大方针 政策和总体规划。领导小组下设办公室，具体负责常规工作，挂靠在学校 办公室。 （二）严格项目管理 实行项目主持人负责制，加强对项目的管理；按照公开、公平、公正 的原则，做好项目的立项、评审、检查、验收和推荐工作。领导小组定期 对建设项目进行检查和评估，项目结束后，学校组织专家对项目进行验收， 确保项目建设质量。 59 （三）投入专项资金 规划项目由学校拔专款进行建设。专项资金实行项目管理，单独核算、 专款专用。项目负责人是该项目的具体负责人，负责项目的具体业务运作 和资金使用，并对项目建设目标、质量、标准和进度承担责任 （四）建立目标责任制 把体制机制改革与协同创新类项目作为有关部门工作业绩考核的一 项重要内容，强化部门“一把手责任”，扎实推进规划实施和项目建设。 （五）建立激励与约束机制 对质量高、保证进度的项目进行表彰和奖励，并作为职称评聘、职务 晋升、教学评奖的重要依据；对工作不力、进度迟缓、质量不高的项目调 减资金指标直至撤销项目。 八、预期效益分析 通过协同机制创新改革研究与实践、协同创新中心（协同育人平台） 培育，不断探索完善学校内部质量保障体系,推进能统筹整合及发挥人才、 专业、资源优势的学校与医院二级管理体制建设，构建全面提升学生工作 水平的学生管理体制机制，推动有利于干事创业、激发活力的人事管理制 度改革；搭建开放、高效的教育资源共建共享机制，搭建产教融合的协同 创新平台，探索营造有利于协同创新的文化环境等。三年内，拟重点建设 体制机制改革与协同创新类项目 9 项（其中协同机制创新改革研究与实践 类 6 项，协同创新中心培育类 3 项）。 60 附件 2： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 高水平高职院校和专业群建设规划（2019-2021 年） 一、必要性分析 一是卫生健康服务领域扩展对人才培养提出新需求。《“健康中国 2030”规划纲要》指出，要以人的健康为出发点，围绕“生命全周期、健 康全过程”开展卫生健康服务，服务人群面向健康人群、亚健康人群、临 床患者、康复人群。因此，国家未来 15 年亟需加强“全科、儿科、产科、 精神科、病理、护理、助产、康复、心理健康”等紧缺专业人才的培养， 同时也亟需加强面向健康促进、面向健康服务的复合型人才队伍建设。 二是养老服务领域重点面向对人才培养提出新要。国家卫生健康委在 2019 年 5 月 8 日新闻发布会上指出，2018 年末，中国 60 岁及以上的老年 人 2.49 亿，占比 17.9%。广东省也进入了人口老龄化快速发展的阶段。 老年人口数量上的变化对养老服务业发展提出了挑战，而老年人口服务特 点更对养老服务业发展提出了新要求。养老服务中“养”是核心、“医” 是重点。2019 年 4 月国务院办公厅发布《关于推进养老服务发展的意见》 中指出“持续完善居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的 养老服务体系，建立健全高龄、失能老年人长期照护服务体系”。但目前， 长期照护的老年护理专业人才匮乏，卫生、保健、康复、营养、管理相结 合的长期照护复合型人才培养培训体系缺失，已成为加快养老服务发展的 桎梏。 三是基层卫生服务模式拓展对人才培养提出新任务。国务院办公厅 《关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》指出，以强基层为重点完善分 级诊疗服务体系，推进家庭医生签约服务是其重要抓手之一。而增加家庭 医生签约服务模式的重点是建设“1+1+1+X”家庭医生服务团队，即 1 名 61 全科医师、1 名社区护士和 1 名公共卫生人员作为基本组成，纳入例如中 医医师、营养师、心理咨询师、康复理疗师、药师甚至社会工作者作为有 效结合。因此，基层卫生服务模式变化对医、护、药、技卫生职业人才相 互融通培养培训提出了新要求。 四是全国卫生职教发展赋予学校办学新使命。《国家职业教育改革实 施方案》中指出，要完善教育教学相关标准，完善高等职业学校设置标准； 启动“1+X”证书制度试点工作；促进产教融合校企“双元”育人；打造 高水平实训基地；打造“双师型”教师队伍。《关于在院校实施“学历证 书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》中指出，要将“1+X”证书制 度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和 “X”的有机衔接。学校作为省内办学历史最为悠久的老牌卫生职业院校 之一，有责任和义务在创新产教融合协同发展、构建现代化学校治理模式、 打造服务卫生与健康高水平专业群、开展“1+X”证书制度试点、打造技 术技能创新服务平台等方面不断探索，为全省同类院校发展提供有益借鉴。 二、建设目标 （一）总体目标 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任 务，将“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”职业精神融入人才 培养全过程。深化医教企协同多元育人体制机制，建立多元办学现代治理 体系，打造服务粤港澳大湾区协同发展人才培养高地，全面提升人才培养 质量与服务卫生健康能力，成为省内卫生类职业院校改革发展的“样板 校”。 到 2021 年，形成集团化办学背景下的多元办学现代治理体系，创新 卫生职业院校基于医教协同的多元办学校院企合作模式，构建医学人文教 育和思政教育有机融入专业教育的特色育人体系；形成对接卫生健康发展 的专业群布局和建设范式；构建卫生职业教育人才培养培训体系，创新 62 “1+X”复合型卫生健康技术技能人才培养模式、形成支撑卫生职业教育 高质量发展的人才培养标准、教学标准、质量标准，引领卫生职业教育改 革；创建“双师型”教学创新团队建设模式，建立集卫生健康技术标准制 定、产品研发、推广于一体的技术技能创新服务平台，建立基于大健康产 业的康养和急救人才培养培训基地，服务粤港澳大湾区协同发展，支撑健 康养老服务业发展；对接国际标准制定高质量专业与课程标准，升级建设 护理、健康管理专业，打造中国特色卫生职业教育品牌。通过建设，总体 办学水平显著提升，引领卫生职业教育发展的能力显著增强。 （二）具体目标 1.加强党的建设 全面加强党的领导，坚持党委领导下的校长负责制，将“双高计划” 建设任务纳入党建工作考核，确保党的建设与学校事业发展同部署、同落 实、同考评；党建、业务“双带头人”全覆盖，组织力全面提升；建成跨 界跨课思政育人共同体，建成广东省卫生健康人才思政教育联盟，形成党 建引领下的广东省卫生健康人才思政教育新模式。 2.打造技术技能人才培养高地 以“立德树人”为根本任务，将医学文化、医学精神贯穿人才培养全 过程，构建医学人文特色思政育人体系。加强校院企合作，构建卫生职业 教育人才培养标准体系，建立卫生职业教育“1+X”模块化课程标准、课 程体系，创新学分制管理，建立卫生职业教育“学分银行”，创建“育训 结合”复合型技术技能人才培养模式。加强实训基地、劳动教育、创新创 业、社会实践教育基地建设，打造实践育人平台。形成紧密对接需求，职 业素质高、综合能力强、创新创业能力强的复合型技术技能人才培养高地。 3.打造技术技能创新服务平台 依托惠州卫生职业技术学院职教集团共享资源建立科技创新中心，瞄 准基层医疗与健康产业，搭建科技研发与技术支持平台，对慢病管理、重 63 大疾病基层防治、老年性疾病早期诊断、中医养生、药膳、药茶等领域开 展实用技术攻关，项目及成果支撑基层医疗卫生服务质量提升。科技创新 中心设立成果转化库，实现成果动态积累转化循环，产生服务医疗卫生健 康的系列技术标准、技术产品，带动创新创业师生团队建设与能力提升。 4.打造高水平专业群 围绕卫生与健康发展对基层卫生、护理服务、药学服务、健康养老、 健康管理、“治未病”等对人才培养的需求，调整专业布局，构建以护理、 药学、医学技术专业群为重点，中医药类、康养类为组成的 5 大专业群， 建设融入医药卫生新技术、新方法的专业人才培养方案和课程标准，提升 专业群人才培养的岗位适应能力及对行业产业的支撑能力。搭建综合性信 息化教学管理平台，建成专业群共享型生产性实训基地，为专业群人才培 养提供保障，建成对接需求，招生与就业联动，多方协同的专业群建设发 展机制，为同类院校专业群建设提供借鉴。 5.打造高水平双师队伍 建立选聘行业领军人才机制，通过建项目、搭平台、组团队、建立研究 8 室，使其在行业科技创新、专业建设等方面处于领先地位。选拔学校、医 院、企业优秀骨干，增强复合型知识和技术技能，使其成为具有卫生健康 行业“双师型”高级技能的岗位技能大师。依托职教集团资源建设教师发 展中心。建立以教育教学、科研创新、技能等级水平、师带徒成效等为要 素的动态目标考核机制。打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双 师队伍。 6.提升校企合作水平 在与三甲医院医教协同基础上，拓展升级建设以市卫健局、药企、兄 弟院校、行业学会等为主要合作者，以培养卫生健康复合型技术技能人才 为目标的卫生职教集团。以五个专业群为支撑，建立包括混合所有制分校 在内的多主体参与的产教融合模式。建设兼具技术标准制订、科技创新、 64 实验实训功能的中心和基地，深化“校中企”和“企中校”共建机制，创 新卫生职业教育校校企融合发展新模式。 7.提升服务发展水平 建设粤港澳大湾区康养和急救技术技能人才培训基地，50%以上专业 面向社会学习者开放优质培训课程。创新基层医疗卫生机构协同共建模式， 共建惠州医学及相关专业技能实训与考核基地。对口帮扶 5 所以上卫生中 职学校，创新“一带多”帮扶模式，提升其办学层次和水平。立项农村医 疗卫生人才成长项目，探索岭南特色乡医培养培训模式。 8.提升学校治理水平 依法治校，建成以章程为核心的现代职业学校制度体系；建成治理视 角下高职院校内部管理体系；建成全要素网格化内部质量保证体系。形成 全程监控、动态调整、持续改进的学校治理体系和符合卫生职业教育特点 的现代化治理模式。 9.提升信息化水平 通过对教学软硬件改造提升，运用云、大、物、移、智等技术，构筑 线下线上融合的“智慧”教学环境。部署资源智能交互“感知”学习平台， 健全卫生职业教育资源共建共享机制，促进区域间教育资源共享；为学生 定制个性化学习方案；教师优化教法和开展教改。搭建流程驱动的智慧校 园“生态”管理体系，保障产教融合双主体协同管理。依托大数据“智能” 决策实现精准管理，提升学校管理效能。 10.提升国际化水平 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，顺应高等职业教 育国际化发展趋势，紧紧围绕国家“一带一路”发展战略，坚持“引入” 与“输出”并举，在引进国际先进职业教育理念与模式基础上，深入推进 我校“3+1”专本对接和“3+1+1”专本硕连读的国际合作办学模式，进一 步提高人才培养质量，同时推广中国特色的医药卫生教学标准、技术标准， 65 服务“一带一路”。促进国际间的相互交流，通过兼容并蓄共建人类健康 命运共同体。 三、建设任务 1.加强党的建设，构建卫生职业教育三全育人新格局 一是以党建为引领，坚持党对学校工作的全面领导，实施党建领航工 程、组织力提升工程和“双带头人”培育工程。二是实施大医精诚实践育 人工程，形成校院企共育三全育人新格局，构建跨界跨课思政育人共同体， 搭建校院合一共育平台；成立广东卫生健康人才思政教育联盟,为卫生与 健康事业发展提供政治保障。 2.打造技术技能人才培养高地，提供教育教学改革新范例 一是构建以“立德树人”为根本的医学人文特色的思政育人体系，建 设全员育人的思政队伍，构建全过程育人的思政课程体系。二是开展国家 “1+X”等级证书试点培训，创新卫生职业教育“1+X”育训结合人才培养 模式。三是构建卫生职业教育人才培养标准体系，建立面向健康养老服务 的人才培养体系。四是实施学分制的教学管理模式，制定学分制系列管理 制度，建设开放共享的“模块化”课程和教学资源，建立基于“职业能力” 的评价体系。五是完善过程监控及第三方评价体系，创建以“敬佑生命、 甘于奉献”为重点的医学生劳动教育体系，建设以提升创新能力为核心的 创新创业教育体系。 3.搭建技术技能创新平台，打造产教融合新实体 一是深化校院合作，打造人才培养与技术创新平台，合作开展技术研 发，资源共享服务区域健康。二是政校企联合，打造卫生职业教育产教融 合平台，建设卫生职业教育高端智库，建设创新创业实践教育基地，建设 “互联网+医疗健康”服务民众健康标准体系。三是专家引领攻关研发， 打造技术技能平台，成立“惠州卫职院岛津生物质谱中心”，开展人工智 能+老年健康系列用品研发。 66 4.打造高水平专业群，适应卫生健康事业发展新需求 一是围绕卫生与健康发展需求，调整专业布局，建立专业动态调整机 制，建立对接需求，招生与就业联动，多方协同的专业群建设发展机制。 二是搭建综合性信息化教学管理平台，建设集教务管理、教材管理、课程 与教学资源管理、实践教学管理、顶岗实习管理、实训基地管理、毕业审 核管理、教学管理监控、质量考核评价、教学诊断改进于一体的综合性信 息化教学管理平台，实现教学全过程大数据采集。三是建设专业群共享型 实训基地，建设共享型校内实训中心和共享型虚拟实训基地。四是创建面 向基层的共享型健康教育平台，根据各专业群卫生与健康服务、基层卫生 服务、健康教育服务需求，整合各专业教学资源，建设社区健康教育知识 学习、宣教、普及平台。 5.打造高水平双师队伍，创立校院企共建专兼一体教学团队新机制 一是聚焦项目引育人才，引领行业产业发展；二是校院企共建教师发 展中心，构建医药卫生高素质技术技能人才培养体系，完善人才培养培训 资源，依托教师发展中心，实施高层次高技能人才培养工程，依托“双师 型”教师培养培训基地，健全教师职业生涯全周期培养培训体系，依托专 家智库，加强教师发展与培养的研究。三是建立校院共建“双师”教学团 队一体化管理模式，加强兼职教师队伍建设，创建以教学能力、服务能力、 创新能力为导向的绩效考核评价机制，激发教师发展内驱力，建立基于 “目标-关键结果”的人员分类分层考评管理机制，创新团队和个人的目 标联动考核评价机制。 6.提升校企合作水平，创新医教协同、产教融合发展的新模式 一是多元办学，建设卫生健康产教融合发展新平台，依据健康中国、 粤港澳大湾区协同发展战略要求和卫生健康产业发展需求，引入卫生与健 康服务产业领军企业，组建惠州卫生职业技术学院职业教育集团，以需求 为导向，建立科学决策、动态调整机制，以问题为导向，建立优势互补、 67 共建共享机制，以目标为导向，建立区域一体、共同发展机制。二是以项 目为引领，搭建卫生健康校企协同发展新模式，建设“健康养护学院”， 探索健康养护人才培养新模式，建设“医养中心”，探索校院企协同创新 新模式，建立“惠州市健康教育体验中心”，探索面向人人的健康教育新 模式。 7.提升服务发展水平，拓展基层健康服务新维度 一是打造品牌，建设粤港澳大湾区康养与急救技术技能人才培训基地， 打造系列卫生健康培训项目特色品牌，创新产教融合技术技能人才培训模 式，打通社会学习者入校学习通道，基于“1+X”育训结合人才培养模式 改革建构 X 模块，建设卫生健康技术技能人才培训中心，惠及周边及“一 带一路”沿线国家。二是破解难题，创新基层医疗卫生机构协同共建模式， 建设医学及相关专业技能实训与考核基地。三是精准帮扶，助力基层及贫 困地区医疗卫生服务水平可持续发展，立项农村医疗卫生人才成长项目。 四是搭建平台，多途径拓展科技服务，建立科研创新信息服务平台，多途 径拓展科技服务。 8.提升学校治理水平，重构现代多元办学新体系 一是依法治校，形成以学校章程为核心的制度体系；二是集团办学， 建立校院企共育的内部管理体系，建立集团理事会制，实现集团成员共享 共治共赢；建立以专业群为核心的二级管理机制；设立混合所有制分校； 建立服务发展平台，形成促进“双高计划”建设的新机制。三是多方评价， 构建全要素网格化内部质量保证体系。 9.提升信息化水平，营造“智慧”校园新生态 一是构筑线下线上融合的“智慧”教学环境；二是建立资源智能交互 的“感知”学习平台，“感知”学生学习习惯，定制学习资源，“感知” 学生学习状况，优化教学方法，健全卫生职业教育资源共建共享机制。三 是流程驱动下的智慧校园“生态”管理体系，建立智慧校园“生态”管理 68 制度，建设智慧校园“生态链”管理平台，落实平安智慧校园要求，健全 学校信息安全保障体系。四是依托大数据分析下的“智能”决策支持，通 过决策系统构建，提升学生精准管理，提升学校综合管理效能。 10.提升国际化水平，扩大对外合作影响力 一是对接国际标准，满足服务一带一路人才培养新要求；二是引培并 举，提升青年师资队伍国际服务新能力；三是输出特色，打造护理技术国 际品牌；四是创新理念，探索中国卫生职教国际交流新路径。 四、具体建设计划 1.加强党的建设 （1）2020 年 12 月底前：在专业群建设背景下，形成 2 项校企联合 培育的党建品牌，党建、学术“双带头人”全覆盖；实施党建领航工程、 组织力提升工程和“双带头人”培育工程。 （2）2021 年 12 月底前：省级高水平专业群试点推行思政育人共同 体建设，试行德育学分银行。全面实施大医精诚实践育人工程，形成校院 企共育三全育人新格局，建成跨界跨课思政育人共同体，搭建校院合一共 育平台。 2.打造技术技能人才培养高地 （1）2020 年 12 月底前：构建全过程育人的思政课程体系、医学人 文特色的思政育人体系。开展国家“1+X”等级证书试点培训，创新卫生 职业教育“1+X”育训结合人才培养模式。建立卫生职业教育人才培养标 准体系，完善面向健康养老服务的人才培养体系。 （2）2021 年 12 月底前：建设开放共享的“模块化”课程和教学资 源库 6 个，建立基于“职业能力”的评价体系。建立过程监控及第三方评 价体系、医学生劳动教育体系和创新创业教育体系。 3.打造技术技能创新服务平台 69 （1）2020 年 12 月底前：深化校院合作，打造人才培养与技术创新 平台，合作开展技术研发 3 项以上；建设卫生职业教育高端智库，引入高 端智库人才 10 名以上。 （2）2021 年 12 月底前：建成“互联网+医疗健康”服务民众健康标 准体系，成立“惠州卫职院岛津生物质谱中心”，开展人工智能+老年健 康系列用品研发 3 项以上。 4.打造高水平专业群 （1）2020 年 12 月底前：重点建设护理、药学、口腔医学技术等 3 大专业群。建立多方协同的专业群建设发展机制 1 整套；建成共享型健康 教育平台 1 个；建成社区健康教育知识学习、宣教、普及平台 1 个；“国 控”专业总数达 2 个以上；省级品牌专业达 4 个以上。 （2）2021 年 12 月底前：综合性信息化教学管理平台建成；建成专 业群共享型实训基地 10 个以上，建设共享型校内实训中心和共享型虚拟 实训基地 6 个以上；组建并完善中医药、康养专业群；“国控”专业总数 达 3 个以上；省级品牌专业达 6 个以上。 5.打造高水平双师队伍 （1）2020 年 12 月底前：建立校院企共建教师发展中心，建立基于 “目标-关键结果”的人员分类分层考评管理机制，重点培养领军人才 3 名以上，重点打造教学团队 6 个以上。 （2）2021 年 12 月底前：建立“双师型”教师培养培训基地，建立 技能大师工作室 5 个以上。 6.提升校企合作水平 （1）2020 年 12 月底前：组建惠州卫生职业技术学院职业教育集团， 完善章程和成立董事会。 （2）2021 年 12 月底前：建成“健康养护学院”、“医养中心”和 “惠州市健康教育体验中心”。 70 7.提升服务发展水平 （1）2020 年 12 月底前：粤港澳大湾区康养与急救技术技能人才培 训基地正式挂牌，并开展培训达 10000 人日以上。 （2）2021 年 12 月底前：建立惠州卫生健康技术技能人才培训中心， 立项农村医疗卫生人才成长项目 5 项以上。建立科研创新信息服务平台 1 个。 8.提升学校治理水平 （1）2020 年 12 月底前：依据学校《章程》，修订制度，定编、定 岗、定责；设立混合所有制分校 1 所。 （2）2021 年 12 月底前：构建全要素网格化的“五纵五横一平台” 的内部质量保证体系。 9.提升信息化水平 （1）2020 年 12 月底前：建设“智慧”课室 2 间以上；建立资源智 能交互的“感知”学习平台。 （2）2021 年 12 月底前：健全学校信息安全保障体系；建成智慧校 园“生态链”管理平台。 10.提升国际化水平 （1）2020 年 12 月底前：与英国桑德兰大学拓展合作专业至 2 个上。 （2）2021 年 12 月底前：成立国际学院，合作国家达 3 个以上，专 业 3 个以上。 五、资助项目资金预算及主要用途 2019 年～2021 年拟专项资助的“双高计划”建设项目共 9 项，项目 及资金预算详见附表（表 2-1），未纳入创新强校资助计划的项目按学校 常规教科研项目资助。 71 表 2-1 高水平职业院校和专业群建设规划（2019～2021 年）资助项目及 资金概算 序 备注 支出金额 支出项目 号 （万） 2019 2020 2021 负责人 肖剑 1 “双高计划”建设工程 200 0 100 100 2 药学高水平专业群建设 300 0 150 150 祁银德 徐英辉 3 4 护理高水平专业群建设 300 0 150 150 口腔医学技术高水平专业群建设 300 0 150 150 高丽玲 江海东 吴慧 5 护理高水平专业建设（参照省二类品牌） 50 10 20 20 黄淑萍 6 助产高水平专业建设（参照省二类品牌） 50 10 20 20 唐娟 50 10 20 20 欧阳惠君 医学检验技术高水平专业建设（参照省二 7 类品牌） 8 中药高水平专业建设（参照省二类品牌） 50 10 20 20 麦艳珍 9 适应大健康产业发展的新增专业建设 50 10 20 20 陈文 合计 1350 50 650 650 六、实施周期与步骤 项目实施周期一般为 2-3 年。规划周期为 3 年（2019-2021 年），分 三个阶段： （1）2019 年 12 月前，前期准备阶段。成立组织机构，组织项目申 报、遴选，组织本规划内的各立项项目的开题，为各项目办理经费卡，启 动项目实施。 （2）2020 年 1 月-2021 年 9 月，项目实施阶段。分年度、分步骤实 72 施，并对建设成效进行定期考核。 （3）2021 年 10 月-12 月，项目结题阶段。进行成果汇聚和结题，进 行成果培育和推广。 七、主要措施 （一）成立领导小组 学校成立项目领导小组，决定工作的重大方针政策和总体规，由分管 副院长任组长。领导小组下设办公室，具体负责常规工作，挂靠在教务处 教研科。 （二）严格项目管理 实行项目主持人负责制，加强对项目的管理；按照公开、公平、公正 的原则，做好项目的立项、评审、检查、验收和推荐工作。领导小组定期 对建设项目进行检查和评估，项目结束后，学校组织专家对项目进行验收， 确保项目建设质量。 （三）投入专项资金 规划项目由学校拔专款进行建设。专项资金实行项目管理，单独核算、 专款专用。项目负责人是该项目的具体负责人，负责项目的具体业务运作 和资金使用，并对项目建设目标、质量、标准和进度承担责任 （四）建立目标责任制 把高水平职业院校和专业群建设工作作为各有关部门工作业绩考核 的一项重要内容，强化部门“一把手责任”，扎实推进规划实施和项目建 设。 （五）建立激励与约束机制 对质量高、保证进度的项目进行表彰和奖励，并作为职称评聘、职务 晋升、教学评奖的重要依据；对工作不力、进度迟缓、质量不高的项目调 减资金指标直至撤销项目。 八、预期效益分析 73 学校办学水平、服务能力、影响力显著提升，为卫生职业教育改革发 展和培养高素质技术技能人才发挥示范引领作用，使卫生职业教育成为支 撑地方经济社会发展的重要力量。形成一批有效支撑卫生职业教育高质量 发展的机制、制度和标准。 到 2021 年，将建成 2－3 个省级高水平专业群，4 个高水平专业（参 照省级二类品牌专业建设），新办口腔医学、针灸推拿、临床医学等“国 控”专业 3 个以上。 九、主要项目简介 1.“双高计划”建设工程 本项目建设内容包括九大方面：加强党的建设；打造技术技能人才培 养高地；打造技术技能创新服务平台；打造高水平专业群（重点建设护理、 药学、口腔医学技术三大专业群）；打造高水平双师队伍；提升校企合作 水平；提升服务发展水平；提升学校治理水平；提升信息化水平；提升国 际化水平。预期成效：学校和专业群办学水平、服务能力、国际影响显著 提升，为职业教育改革发展和培养千万计的高素质技术技能人才发挥示范 引领作用，使学校成为支撑地方经济社会发展的重要力量。形成一批有效 支撑学校高质量发展的政策、制度、标准。 标志性成果：卫生职业教育“1+X”育训结合人才培养模式；卫生职 业教育人才培养系列标准；卫生职业教育现代学徒制培养模式；对接健康 服务的人才培养体系；惠州卫生职业技术学院职业教育集团；建成国际学 院；建成 3 个产教融合实体项目；产教融合实训基地；广东卫生健康人才 思政教育联盟；卫生职业院校“双师型”教师培训基地；粤港澳大湾区康 养和急救技术技能人才培训基地；医学及相关专业实训与考核基地；社区 培训基地 3 个、品牌项目 10 个；省级教学成果 1 项以上；省级高水平专 业群 2～3 个，高水平专业（参照省级二类品牌专业建设）2 个以上，新 办口腔医学、针灸推拿、临床医学等“国控”专业 3 个以上。 74 2.高水平护理专业群建设 培养对接“医护康养”四位一体产业链的“多学制、多路径、多元化” 的创新复合型高技能人才。一是创立优质专业品牌，将护理专业打造为省 级一类品牌专业，助产专业、康复治疗技术专业打造为省级二类品牌专业， 中医学、健康管理专业打造为特色专业。二是扩建“中高职衔接立交桥” 与升级“高职-本科-硕士培养直通车”，群内专业继续开展和完善“3+证 书”、“三二分段”培养模式，继续“扩建”中高职衔接的“立交桥”； 除英国桑德兰大学外，继续拓展国际合作院校数量，升级高职-本科-硕 士培养直通车。与省内各优质本科院校合作，实现部分专业升本，提升办 学档次，提高招生及人才培养质量。三是建成 “医护康养”综合实训基 地，争取政府支持，在 3～5 年内建成粤港澳大湾区康养急救培训基地； 建成共享型智能化养老院 5 所，建成现代化康养基地 10 个；开拓健康管 理师、中医适宜技术、医疗护理员、保育员等培训项目；校企合作建成世 济堂脊柱健康产业学院、糖尿病管理研究中心、中医儿童健康管理研究中 心、精准健康管理中心、中医适宜技术研究中心、中医博物馆。四是打造 金师、金课、金教材，培养造就一批社会知名度高、行业影响力大的专业 带头人，打造 3-5 名“省级名师”，打造 1～2 个“省级教学团队”，并 与企业高级技术人才和行业专家组成专兼职结合的教师队伍。建设国家级 在线开放课程 1 门，省级在线开放课程 3 门以上；引进国际健康照护标准， 开发 4 门国际化课程；搭建信息化网上学习平台 2 个。依托校企合作平台， 共同开发课程增加 10～20 门，出版立体化教材 3～6 部。五是拓宽国际合 作办学途径，促进助产及其他专业和英国桑德兰大学等开展合作办学，拓 宽 3+1+1 专本硕连读途径；对接澳大利亚南城市 TAFE 学院开办“养老护 理”专业，提升专业国际影响力；对接德国代根多夫应用技术大学，进行 “跨界健康养老”健康管理人才联合培养。 75 打造护理专业为省一类品牌专业，康复治疗技术专业、健康管理专业、 助产专业达到二类品牌专业水准；培养省级教学名师 1～2 个，申报领军 人才 1 名，筹建技能大师工作室 1 个，打造省级教学团队 1～2 个；建成 粤港澳大湾区康养急救培训基地 1 个、共享型智能化养老院 5 个,以及、 中医儿童健康管理研究中心、精准健康管理中心、中医适宜技术研究和推 广中心各 1 个；世济堂脊柱健康产业学院、糖尿病管理研究中心等；教学 能力比赛获奖 10～15 项，完成省部级及以上课题 5～10 项，获省级教学 成果奖 1～2 项；国家级学生技能大赛获奖 3～5 项、省级 10～20 项；国 家级在线开放课程 1 门、省级 3 门以上，建成以专业核心课程为主的专业 群共享数字化教学资源库，出版立体化教材 3 本以上；成为 1+X 等级证书 （老年照护等）制度的试点单位；建成国际医护康养交流学院,对接欧美 发达国家高校及健康服务业相关企业，资源共享，技术互通，就业互联， 提升我院医护康养国际化人才的培养水平。 3.高水平药学专业群建设 一是加强制度机制建设。破除专业群建设中的机制障碍，以资源共享 为基础，以差别化发展为方向，更好地聚焦服务产业链。二是着力打造四 支队伍。打造具有时代感、创新精神、责任意识、掌握科学管理知识、具 备现代管理手段的管理团队；以提高教学成效为目的、深刻理解现代职业 教育理念、熟练掌握现代教育信息技术、具有工作引领力的骨干教师团队； 具有良好科研素质，掌握基本科研方法，贯穿“教研服务教育教学，科研 服务产业和社会”理念的教科研攻坚团队；政治过硬、品行兼优、爱生如 子的辅导员管理队伍。三是专业建设与时俱进。顺应医药市场发展，瞄准 行业企业人力资源需求，深耕细作，厚积薄发，积极对接相关标准，将专 业群内更多专业打造成省级特色专业或品牌专业。四是深化课程建设内涵。 以课程建设为重点，以建设省级以上优质教学资源库为驱动，调整课程体 系和教学内容，尤其要注重实践性教学内容的更新与完善，逐步建立起以 76 培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。五是提高实训基地软硬件建 设水平。加强实训管理，建好实训管理信息化平台，以信息化促进精细化 管理；加强实训队伍建设，满足实训教学和实训管理需求；进一步完善实 训场馆建设，使之成为服务校内教学及科研的专业实训基地；建立惠州市 最大的中医药科普教育基地，使之成为学校靓丽“名片”。六是丰富校企 合作内涵。进一步推动校企合作广泛、纵深发展，在招生模式改革、产学 研结合、科技服务等方面迈出更大的步伐。七是多策并举，进一步提升教 师教科研能力。发挥 “老带新”“一加一”传统传帮带作用，提高青年 教师教研科研工作能力；瞄准省级以上教科研项目，争取有所突破；集中 研究资源，在粤东药用植物、民间药资源等方面形成研究优势，开展中药 康养产品的研究开发。八是提升服务社会能力。与行业、企业联合，举办 在职药学专业技术人员培训；发挥教师科研优势，积极为企业解决在生产 或经营中存在的技术难题。九提高对外交流与合作水平。加强与粤港澳大 湾区城市高校、国（境）外相关学校或机构的合作，借力发展，提高人才 培养层次和水平。 标志性成果：药学专业群处于国内知名、省内一流水平；药学专业达 省一类品牌专业水准，中药学专业达省二类品牌专业水准，药品服务与管 理和药品生产技术专业在省内有一定影响力；新增 1 个省级教学团队、1 名省级专业领军人物、1 名省级高层次技能型兼职教师，建设 1 个以上省 级技能大师工作室；新增 16 名以上兼职教师；专业课专任教师副高以上 职称者占 50%以上；积极开展教学创新和改革， 80%以上的教师会制作微 课、慕课等，信息化教学普及率高，申报 2 项省级教学成果奖；建设 3 门 以上省级精品在线开放课程，申报 1 项国家级精品在线开放课程；申请省 级教学资源库项目立项；打造 3-5 门高职“金课”；在更多课程中开展虚 拟仿真模拟教学；安排 3-8 名教师到国内外高水平大学访学或进修，与国 （境）外高校或有关机构共同开展育人或技术合作；专业群年招生规模扩 77 大一倍，稳定在 700 人以上；就业率保持在 98%以上，就业质量显著提高； 囊括中医药博物馆、药用植物园、中药标本馆在内的惠州市中医药科普基 地建成，年参观人员达 10000 人次以上；校内实训基地建设水平显著增强， 新投入建设资金不低于 800 万元；与 3 家以上企业开展现代学徒制试点 （其中包括一家产业学院），与 4 家以上企业开展订单式培养；服务社会 能力显著提升，年组织在职人员培训 1000 人次以上；2 个以上项目完成 科技成果转化。 4.高水平口腔医学技术专业群建设 一是人才培养机制创新，以“校企共建，精准育人”多元化人才培养 模式改革为切入点，积极探索从“2+1 模式”到“1.5+1.5 模式”再到 “现代学徒制模式”的内在变化规律，制定“1+X”育训结合人才培养管 理办法。完善 4 个育人平台，拟建 2 个产业学院。二是课程建设，以人文 社科模块课程相同、职业基础模块课程相近、职业技能模块课程的思维模 式与工作方法相似为专业群课程建设依据，优化各专业的课程体系。建成 20 门优质核心课、5 门精品资源共享课、3 本规划教材；完成 3 项教改项 目、5 门核心课程、3 套产教融合实训教材、19 本实训教材。三是师资建 设，以校企深度融合为抓手，实施“教师、师傅”互培互聘互用的双师制， 建立健全“双师”的选拔、培养、考核、激励机制，双师比达 90%。完成 省级教学团队 1 个、教学名师 1 名、专业领军人才 1 名、“技能大师工作 室”2 个、教学成果奖 1 项。四是实训条件建设，以医学技术公共实训中 心项目建设为基础，探索多元化共享型生产性实践教学基地建设。重点打 造核心专业，实现资源优化配置。完成 1 项技术攻关、5 项省级课题、10 项专利、2 项成果转化。五是社会服务，以核心专业为引领，以社团服务 为载体，搭建公共服务平台，开展专业培训项目 10 个，技能培训服务 1000 人次/年；组建 5 个志愿者团队，社会服务 30 次/年，参与人数 2000 人次 /年。六是国际合作，以核心专业为龙头，促进国际交流与合作，打造国 78 际交流平台，选派优秀学科带头人和学术骨干出国（境）访学。 标志性成果：完善 4 个院企合作协同创新育人平台，拟建 2 个校企双 主体育人的产业学院；建成 20 门专业群优质核心课、5 门省级精品资源 共享课、3 本规划教材；完成 3 项省级教改项目、5 门专业核心课程、3 套配套的产教融合实训教材、19 本校企共建实训操作教材（或标准操作 程序）；完成 5 名“技能型”专业带头人、20 名骨干教师的培养，双师 比达 90%；完成 1 个省级教学团队、1 名省级教学名师、1 名省级专业领 军人才、2 个“技能大师工作室”、省级教学成果奖 1 项以上；完成技能 培训服务至少 1000 人次/年，开展专业培训项目 10 个，培训至少 1000 人 次/年；完成 1 项技术攻关、5 项省级课题、10 项专利、2 项成果转化； 建立大学生社会志愿服务体系，组建 5 个志愿者团队，年均社会服务不少 于 30 次，年均参与人数不少于 2000 人次，活动辐射 15 个社区；打造 2～ 3 个国际交流平台，选派优秀学科带头人和学术骨干 2 人出国（境）访学。 十、附表 附表：“双高计划”建设项目一览表 序号 项目名称 负责人 1 “双高计划”建设工程 肖剑 2 药学高水平专业群建设 祁银德 徐英辉 3 护理高水平专业群建设 4 口腔医学技术高水平专业群建设 高丽玲 江海东 吴慧 5 护理高水平专业建设（参照省二类品牌专业） 黄淑萍 6 助产高水平专业建设（参照省二类品牌专业） 唐娟 7 医学检验技术高水平专业建设（参照省二类品牌专业） 欧阳惠君 8 中药高水平专业建设（参照省二类品牌专业） 麦艳珍 79 序号 9 项目名称 负责人 适应大健康产业发展的新增专业建设 陈文 80 附件 3： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 教育教学改革类项目建设规划（2019-2021 年） 一、必要性分析 学校高度重视质量工程项目建设。近三年来共确立校级以上质量工程 项目 200 余项，包括一批省级以上立项和成果，如：省教育成果奖（高职） 一等奖 1 项、省级领军人才 1 名、省二类品牌专业 2 个、省级教学团队 1 个、省级实训基地 2 个、省教改项目 10 余项等、学生在“省赛”和“国 赛”中斩获一二三等奖数十项。我校质量工程项目建设绩效逐年攀升，成 绩标志着我校人才培养质量水平的逐步提升，教学工作中心地位进一步巩 固，优质教学资源的辐射作用进一步增强。惠州市政府对高等职业教育非 常重视，下拨生均拨款超过 1 万元/生，办学经费基本有保障，学校已投 入 2000 余万元用于“创新强校工程”建设，教改教研经费充足；学校近 年引进一大批高学历、高素质人才充实教师队伍，形成了浓厚的教科研氛 围，教育教学改革研究和实践水平和专业建设能力持续提升。 质量工程建设方面，也存在着项目分布不均衡、建设目标有所偏差、 优质资源共享不足等问题。 二、建设目标 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的 方针，坚持导向性、协调性、效益性的原则。组织实施教育教学改革建设 的“十大计划”：“1+X 证书”试点计划；高职教育教学改革研究与实 践计划；高职教育专业教学标准和课程标准研制计划；④大学生创新创 业能力培养计划；⑤特色校园文化品牌计划；⑥现代学徒制试点计划；⑦ 中高职衔和专本对接协同育人试点计划；⑧技能大赛计划；⑨教学资源库 81 建设计划；⑩教育教学成果奖培育计划。全面推动我院教学工作水平、人 才培养质量的不断提升，使人才培养目标更加明确，教学质量保证体系更 加完善，人才培养与社会需求的结合更加紧密，课程、专业建设水平进一 步提高，学生的实践能力、创新能力和就业竞争力显著增强。 三、建设任务 分批建设高职教育教学改革研究与实践项目 9 项（含子项目 85 项）， 内容包括人才培养模式创新研究与实践、专业课程体系改革研究、教学内 容更新与教学方法改革研究、实践教学改革研究、教学管理制度与教学质 量保障体系研究、教育教学信息化研究、专业教学标准研究、课程标准研 究、大学生创新创业能力培养研究、特色校园文化品牌建设研究、现代学 徒制试点研究与实践、中高职衔和专本对接协同育人试点、职业技能大赛、 教学资源库建设和教学成果奖培育。 四、具体建设计划 （一）教育教学改革计划 加强学校教学改革研究与实践，培育和建设一批具备一定研究与实践 基础、方向明确、方案设计科学合理、具有独创性、新颖性、实践探索可 行性的高校教学和教学管理改革研究与实践项目。通过项目研究、改革与 实践引导更新教学理念、教学内容，改进教学方法与手段，优化教学管理， 创新人才培养模式，提升人才培养质量。教育教学改革计划共确立研究项 目 9 项（详见表 3-1：教育教学改革计划项目一览表），共包含子项目 85 项（详见附表：教学改革类项目及子项目一览表）。 表 3-1 教育教学改革计划项目一览表 序号 项目名称 负责人 1 中高职衔和专本对接协同育人试点研究与实践 桂勤 82 2 多功能标准化无纸化考场建设 黄东锐 3 基层卫生人才学历提升计划培养体系研究 林麟孙 4 卫生高职教学内容更新与教学方法改革研究 谭初花 5 专业教学标准研制 吴萍 6 现代学徒制试点研究与实践 谢启智 7 教学改革与教学质量提升工程 陈文 8 教学成果奖培育工程 陈文 9 优质教学资源建设工程 林麟孙 五、资助项目资金预算及主要用途 2019 年～2021 年拟专项资助的教育教学改革类项目共 9 个大项，项 目及资金预算详见附表（表 3-2），未纳入创新强校资助计划的项目按学 校常规教科研项目资助。 表 3-2 教学改革项目建设规划（2019～2021 年）资助项目及资金概算 序 支出金额 建设资金安排表（万元） （万） 2019 2020 2021 20 0 10 10 支出项目 号 产业学院和专本对接协同育人模式探索与 1 实践 2 多功能标准化无纸化考场建设 100 0 50 50 3 基层卫生人才学历提升计划培养体系研究 20 5 10 5 10 2 4 4 卫生高职教学内容更新与教学方法改革研 4 究 5 专业教学标准研制 10 0 5 5 6 现代学徒制试点研究与实践 10 0 5 5 7 教学改革与教学质量提升工程 180 0 90 90 83 8 教学成果奖培育工程 10 0 5 5 9 优质教学资源建设工程 200 0 100 100 560 7 279 274 合计 六、实施周期与步骤 项目实施周期一般为 2-3 年。规划周期为 3 年（2019-2021 年），分 三个阶段： （1）2019 年 12 月前，前期准备阶段。成立组织机构，组织项目申 报、遴选，组织本规划内的各立项项目的开题，为各项目办理经费卡，启 动项目实施。 （2）2020 年 1 月-2021 年 9 月，项目实施阶段。分年度、分步骤实 施，并对建设成效进行定期考核。 （3）2021 年 10 月-12 月，项目结题阶段。进行成果汇聚和结题，进 行成果培育和推广。 七、主要措施 （一）成立领导小组 学校成立项目领导小组，决定工作的重大方针政策和总体规，由分管 副院长任组长。领导小组下设办公室，具体负责常规工作，挂靠在教务处 教研科。 （二）严格项目管理 实行项目主持人负责制，加强对项目的管理；按照公开、公平、公正 的原则，做好项目的立项、评审、检查、验收和推荐工作。领导小组定期 对建设项目进行检查和评估，项目结束后，学校组织专家对项目进行验收， 确保项目建设质量。 （三）投入专项资金 规划项目由学校拔专款进行建设。专项资金实行项目管理，单独核算、 专款专用。项目负责人是该项目的具体负责人，负责项目的具体业务运作 84 和资金使用，并对项目建设目标、质量、标准和进度承担责任 （四）建立目标责任制 把教学改革与教学质量提升工作作为各有关部门工作业绩考核的一 项重要内容，强化部门“一把手责任”，扎实推进规划实施和项目建设。 （五）建立激励与约束机制 对质量高、保证进度的项目进行表彰和奖励，并作为职称评聘、职务 晋升、教学评奖的重要依据；对工作不力、进度迟缓、质量不高的项目调 减资金指标直至撤销项目。 八、预期效益分析 通过规划实施，将使教育理念更加先进，教学管理更加科学、规范， 教改成果更加优越，人才培养质量更加提升，特色更加鲜明，专业建设水 平再登新台阶、教育教学水平再攀新高度、学徒制试点再添新亮点、协同 育人再上新层次、产教融合再进新深度、校园文化再添新内涵、创新创业 和技能竞赛再创新佳绩、社会声誉和影响再扩一大步，使学校的人才培养 质量和规模再上新水平。 到 2021 年，完成高职教育教学改革研究与实践项目 9 项（包含子项 目 85 项），研制出高职教育专业教学标准 12 个、课程标准 6 大系列，成 立创新创业指导中心组织开展创业训练项目 20 个、创业实践项目 15 个以 上，缔造特色校园文化品牌 4 个以上，新增现代学徒制试点专业 3 个以上， 实行中高职贯通培养专业 3 个、申办专本对接协同育人试点 1 个以上，打 造技能大赛优势项目 6 项以上（中药传统技能、护理技能、医学检验技能、 英语口语、检测、体育），试行学分制管理改革，培育校级教育教学成果 奖 15 项、力争获省级成果奖 1 项以上；建设教学资源库 12 个以上。 九、主要项目简介 1.产业学院和专本对接协同育人模式探索与实践 以护理和口腔医学技术等专业为试点，探索中高职五年贯通培养的产 85 业学院协同培养模式；以药学等专业为试点，探索“3+2”专本对接的应 用型本科医疗卫生人才培养模式。建立中高职五年贯通培养的产业学院和 “3+2”专本对接的协同育人模式，制定科学合理的人才培养方案，建立 一套完备有效的管理体制、运行机制和质保体系。 2.多功能标准化无纸化考场建设 计算机购置及设施配套；计算机等设备维修保养；考场辅助系统。扩 大资源共享范围，提高设备利用率，通过整合各系部已建成的计算机辅助 实验室、电子阅览室等，完善配套设施设备，建设一批既能满足原专业实 验实训功能，又可用于各级各类考试的多功能无纸化考场。 3.基层卫生人才学历提升计划培养体系研究 本项目从需求、供给和体制等方面调研入手，了解基层医疗卫生人才 培养的整体架构，并通过深层次分析，探索既能适应广东高职扩招新形势， 满足基层医疗单位学历提升需求，又能为医学事业发展提供活力的卫生职 业教育管理模式、运行机制、人才培养模式和适宜教学方式，确保在“扩 招”的同时人才培养质量“不缩水”。校企协同制定人才培养方案和评价 体系，线上与线下混合式教学，推进课程学习与评价模式改革；构建新型 实践教学体系；推动兼职师资队伍建设；建立和完善运行机制。 4.卫生高职教学内容更新与教学方法改革研究 扩展卫生高职的教学内容和层次，提高学生学习兴趣，提升专业教学 质量。在影响人才培养质量的关键领域、薄弱环节和突出问题方面取得重 点突破，充分发挥重点项目的引领、示范、辐射作用，以点带面，整体推 进和深化教育教学改革，大力提升教学质量和人才培养水平。 5.专业教学标准研制 调查研究广东省医学专业人才需求状况及用人单位对医学相关专业 毕业生的素质要求；制（修）订学校各专业教学标准、课程标准、实训标 准。制（修）订专业教学标准 21 个、课程标准 200 余门、实训标准 15 项。 86 6.现代学徒制试点研究与实践 康复治疗技术、护理、助产、医疗设为应用技术、药学、中药等专业 开展现代学徒制试点。建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效 机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，逐步建立起政府 引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的具有中国特色 和医学相关类专业特色的现代学徒制。 7.教学改革与教学质量提升工程 本项目结合我校教育改革发展实际，探索“双高计划”背景下我校教学改 革面临的新课题、新情况、新要求，着力研究和解决当前教育教学改革面 临重点和难点问题，不断提升我校教育改革创新和教学质量的整体水平。 具体涵盖专业建设（专业认证、专业诊改）、课程建设（精品在线开放课 程）、教材建设（特色校本教材）、教学研究与改革（人才培养模式改革、 “三教”改革、“1+X 证书”制度试点）等。目标是对 3 个专业实施专业 认证；建设精品在线开放课程 12 门、特色教材 6 本；组建教学团队 10 个； 建设教学资源库 6 个；开展教学研究与改革项目 62 项。 8.教学成果奖培育工程 健全我院校教师培养机制；开办讲座，使教职工充分认识教学成果奖 申报的流程和意义；建立激励机制，将获奖奖项及等级作为重要考量指标， 充分调动全体教师的积极性。完善我院校教师培养及激励机制，进一步推 动我院教学成果的总结和提升，鼓励更多青年教师和教学团队积极参与申 报教学成果奖。 9.优质教学资源建设工程 本项目主要是从精品开放课程、优质课程、整合课程、精品教材和教 学资源库等五个方面加大投入和建设。一是精品在线开放课程建设：重点 建设 21 门具有优秀的教师队伍、完善的教学内容、先进的教学方法、一 流的教材和教学管理等特点的校级精品在线开放课程，并在此基础上力争 87 申报 2 门省级精品在线开放课程。二是优质课程建设：进一步加强优质课 程建设，建设 24 门左右的校级优质课程。三是整合课程建设：分类分层 推进课程教学内容、教学方法等的改革，建设有机整合的课程体系。开设 人文素养、基础医学、专业统合等整合课程 6 门。四是精品教材建设：加 大对教师编写、出版教材资助的力度，力争出版 15 门校企合编高职课程 教材，并从中推送出省部级教材。五是教学资源库建设：建设 12 个教学 资源库，包括专业及课程标准库、媒体素材库、题库、案例库、课件库、 文献库、网络课程库、专业合作企业库、专业文献库等。 十、附表 附表：教学改革类项目及子项目一览表 序号 项目名称 负责人 1 中高职衔和专本对接协同育人试点研究与实践 桂勤 2 多功能标准化无纸化考场建设 黄东锐 3 基层卫生人才学历提升计划培养体系研究 林麟孙 4 卫生高职教学内容更新与教学方法改革研究 谭初花 5 专业教学标准研制 吴萍 6 现代学徒制试点研究与实践 谢启智 7 教学改革与教学质量提升工程 陈文 8 教学成果奖培育工程 陈文 9 优质教学资源建设工程 林麟孙 10 高职院校基于 IPV6 的智能多维网络安全防护体系建设 黄东锐 11 “中国之治”制度优势教育“五进”的实施路径研究 吴明玉 12 提升医学类高职院校思政课教学质量研究 肖叶君 历史虚无主义对高职院校思政课的影响及应对—以《思想道德修养与 13 韩贤胜 法律基础》课为例 14 基于智慧教学平台“雨课堂”的《人体解剖学》的混合式教学模式研 88 张文影 序号 项目名称 负责人 究与应用 “以信息化促教，以任务导学，以赛检学”的《人体解剖学》实验教 15 张文影 学模式创新与实践 16 基于虚拟仿真平台生理学实验教学改革研究 黄金炳 17 随身课堂平台下混合学习课堂在生理学教学中的构建与应用 崔晓 多元化教学方法在卫生职业教育《计算机应用基础》课程教学中的应 18 黄宇靖 用研究 19 基于高职计算机应用基础课的混合式教学模式研究 郗东妹 20 护理英语教学中融入人文关怀策略的实践研究 黄晴 基于职业能力培养的高职高专 21 谢颖怡 康复专业英语课程改革研究 22 “雨课堂”智慧教学平台在《护理药理学》教学的应用初探 罗晓丽 23 “互联网+”翻转课堂模式下护理心理学教学改革研究 李阳 24 高职院校体育社团促进学生体育锻炼的实践研究 黄丽群 25 基于医药卫生职业核心能力培养的口语交际课程改革与思考 许大田 26 基于职业能力的医药市场营销课程的教学研究与实践 安中原 27 信息化背景下化学课程教学改革创新研究 曾思钰 28 高职院校学生成长档案建设项目——以惠州卫生职业技术学院为例 陈善娟 29 《药物分析技术》精品在线开放课程建设 侯秋苑 30 信息化教学在《药事管理与法规》课程应用研究 侯秋苑 31 以专业为导向的医用化学教学探索 李莉玲 基于互联网+教育混合式教学模式的探索与实践——以《中药鉴定技 32 吕立铭 术》教学为例 33 基于工作过程的毕业设计改革研究-以中药专业为例 麦艳珍 34 基于微信平台的《药物化学》教学改革 莫颖华 89 序号 项目名称 负责人 35 高职医学院校基础化学实验“启发-探究式”教学模式的实践研究 裴亚梅 36 《临床药物治疗学》课程综合改革与创新实施的研究 万欣 “互联网+教育”下医药高职院校化学课程教学探索-以惠州卫生职 37 王艾奇 业技术学院为例 38 基于二元功能取向对高职院校药学专业法律教育的探讨 殷蕾 39 高职化学课程的移动终端学习资源建设和教学 张颖 40 以中药制剂技术实训改革探讨中药专业人才培养模式 刘星晔 41 基于“1+X 证书”制度的助产专业课程体系建设与改革 郑良芬 42 “管理健康，守护未来”健康文化周季活动 赖科林 43 基于混合式教学模式的高职《儿科护理》实训教学的应用探索 高娟 44 粤港澳大湾区背景下广东省高职院校护理人才培养模式的研究 刘萍 45 人口老龄化背景下高职护理专业《老年护理》课程教学模式创新研究 尹红梅 46 精品在线开放课程：内科常见疾病护理与实践 李潍 基于全国卫生职业院校医学检验技术技能大赛的标准规范实验操作 47 樊兴 教学的研究 48 以创建标准化微生物实验室为契机，加强学生生物安全意识 王富英 49 符合专业岗位需求的《病原生物与免疫学基础》课程差异化教学研究 王富英 50 粤港澳大湾区建设背景下医技人才培养模式的转变 欧阳惠君 51 医学检验技术实验教学标准研制 欧阳惠君 52 医学教育与教育康复相结合的儿童康复教学新模式 易玲利 53 四位一体小儿推拿教学改革新模式 易玲利 54 新媒体技术对《方剂学》教学质量提升的研究 隆美华 55 《运动治疗技术》实训教学改革与创新 陈燕宜 56 《临床康复学》实训教学改革 陈艳枚 57 《中医学基础》课程教学改革与创新研究 曾志平 90 序号 项目名称 负责人 “互联网+”背景下高职护生临床思维能力提升 58 杨宇华 的教学研究 59 护理综合情景模拟实训的构建与实施 邓新但 黄蓉 60 项目教学法在高职《基础护理技术》中的应用研究 黄淑萍 61 “微时代”背景下高职院校《护理学基础》教学改革路径探析 向晓莉 62 《基础护理学》情景模拟教学法对高职护生自主学习能力影响的研究 李芳 63 混合式教学模式在护理基础学教学中应用与研究 陈文慧 64 《助产学》精品在线开放课程研究与实践 高丽玲 65 大学生（高职卫生）创新创业能力培养研究 曹辉 66 医学美容技术专业校企深度融合的路径研究 梁菁 67 基于项目导向式微生物检验实训课程教学与技能培训改革 李玮玮 蔡天舒 68 冰冻切片技术实验在教学中的方法改革 69 合唱教学对高职医学生团队精神的培养与研究 李丽 钟德青 马茜 70 组织学数字化医学形态学教学资源平台 张靖嫔 71 全国医护英语水平测试二级网络精品在线开放课程建设 张逸诗 72 AI 人工智能交互型医护英语听说优质教学资源建设 谢颖怡 73 药学精密仪器的数字化资源库建设 冯白茹 74 中药鉴定技术教学资源库建设 吕立铭 75 药剂学教学资源建设 申茹 76 《药物化学》精品在线开放课程建设 徐英辉 77 《药学服务实务》教学资源建设 余巧 78 护理远程观摩实训系统建设 王艺艺 91 79 《儿科护理学》教学资源库建设 钟晓璇 80 基于循证的基础护理学教学素材库的构建研究 童小珍 81 《 基础护理技术》在线开放课程建设 黄淑萍 82 利用微课巩固及提升高职护理技能操作的应用研究 陈璟 基于产教深度融合的现代学徒制系列教材开发与实践——以医学美 83 梁菁 容技术专业教材建设为例 84 校企共建病理学与病理生理学及其相关技术虚拟仿真实验教学资源 吴孟晏 85 《病理学技术》课程微课资源库建设 陈林 92 附件 4： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 基础能力提升之教师队伍类项目建设规划（2019-2021 年） 一、建设目标 积极贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设 改革的意见》精神，建设一支立场坚定、师德高尚、规模适中、结构合理、 教学水平较高、专业能力较好、科研能力较强、社会服务意识较高的专兼 结合的师资队伍。 二、必要性分析 学校高度重视教师队伍建设工作，近年来通过公开招聘，从应届毕 业生和社会人员中引进高素质人才充实教师队伍。目前，学校共有专任教 师 194 人，其中具有硕士以上学历或学位的教师 117 人，具有博士以上学 历或学位的教师 4 人，具有副高以上职称的教师 48 人。与此同时，学校 从医院、企业、其他事业单位聘请一线专家和能工巧匠担任兼职教师，目 前学校共有兼职教师 180 人。对标创新强校考核标准，学校现有生师比 19.6:1，高于 16:1 的标准，专任教师数量有待增加；“双师型”专业课 教师 118 人，占比 60%，低于 68%的标准，“双师型”教师规模有待扩大； 参加省部级以上教师培训和企业实践锻炼专任教师 38 人，占比 19.6%， 接近 20%的要求，需要继续增加。 三、建设任务 实施教师队伍建设工程，坚持以“培育名师，打造团队，培养骨干” 为重点，统筹布局，整体规划，有序推进，全面提升教师队伍的思想政治 素质、师德师风素养、教育教学能力、科研服务水平。一是实施学校“名 师”梯队建设工程，培养一批学者型、专家型“名师”；二是实施中青年 93 教师队伍能力提升工程，助力中青年教师全面成长；三是实施教学管理队 伍能力提升工程，不断提升教学管理队伍整体水平；四是实施学生工作队 伍能力提升工程，积极搭建学工队伍成长平台；五是实施教学团队建设工 程，建设医学人文教学团队、中药学教学团队、中医康复教学团队、医学 检验技术专业教学团队、护理英语教学团队，引领教师队伍专业化发展； 六建设张钧伟针灸推拿技能工作室，探索专业工作室建设模式。两年内， 拟重点建设教师队伍类项目 6 项（子项目 10 项），预算支出金额 340 万 元。通过近两年的项目建设，到 2021 年学校专任教师数量有所增加，接 近 210 人，具有博士学历的专任教师增加 5 名左右，高级职称教师增加 20 名左右，生师比情况有所改善，接近 16：1；“双师型”专业课专任教师 占比达到 75%；新招聘专业课教师中，具有三年以上企业工作经历并具有 高职以上学历比例不低于 85%，企业兼职教师专业课科时占比不低于 25%， 参加省级以上教师培训和企业实践锻炼专任教师占比超过 20%；教师队伍 建设产生一批标志性成果。教师队伍建设经费、人员等，优先保障口腔、 临床、药学等三个国控重点专业和医疗器械、老年健康管理、老年服务管 理等新申报专业，确保教师队伍建设做到重点突出，统筹兼顾。 四、具体建设计划 （一）学校“名师”梯队建设工程 鼓励一线教师在高职医药卫生教育教学实践中成家成名，造就一支 师德高尚、理念先进、善于学习、勇于实践、业绩突出的“名师”梯队， 让“名师”引领和帮助学校中青年教师快速成长，并在粤东医药卫生教育 同行中具有一定影响。通过实施学校“名师”梯队建设工程，建立优秀教 师成长激励机制，构筑科学合理的优秀人才梯队，带动全校教师队伍整体 素质的提高，全面推动学校的教育创新与教学改革，培育出 4-5 名学校优 秀教师培养对象、3-4 名市级优秀教师培养对象、2-3 名市级教学名师、 94 培养 1-2 名省级教学名师（领军人才）；荣获 9-12 项市级荣誉、荣获 3-4 项省级或以上荣誉、1-2 个名师工作室。 （二）中青年教师队伍能力提升工程 学校升格以来，学校教师队伍建设取得一定成绩，但也存在教师队 伍年轻化、教师职业发展瓶颈难以突破、师德师风素质有待提高等问题。 为全面提升中青年教师的思想政治素质、教育教学能力、专业技术水平、 师德师风素养，特组织实施“中青年教师素质提升工程”。一是加强顶层 设计，建立健全教师队伍建设整体规划，做好学校教师队伍建设的总体布 局；二是优化实施路径，建立健全教师培训体制机制，发挥各项培训举措 的协同效应；三是突出培养重点，建立青年教师培养的制度机制，帮助青 年教师全面成长。组织中青年骨干教师培训 40 人次，选派国内访问学者 5-10 人，选派省市骨干教师培训 40-80 人次，组织师德师风培训 150 人 次，组织校内培训 5-10 次。 （三）教学管理队伍能力提升工程 通过教学管理“大梳理大诊改、大学习大培训、大评比大提升”系列 行动，全面提升教学管理队伍整体水平。以加强教学管理能力建设，打造 专业化、规范化队伍为目标，通过为期三年的全员培训竞赛活动，做强中 层、夯实基层，苦练管理基本功，切实提高教学管理队伍的“八种能力” （观察能力、计划能力、组织能力、指导能力、协调能力、自学能力、表 达能力、创新能力），从而为新形势下我校教学管理队伍更好地履行职责、 服务学校“二次创业”夯实基础。 （四）学生工作队伍能力提升工程 加强我校以专职辅导员为主的学生工作队伍建设，提升学生工作成 员的职业技能，加强学生管理研究，强化政策引领与典型示范，初步搭建 我校学生工作队伍学习培训平台、实践锻炼和业务研讨平台、科研助推平 台、事业发展平台，不断提高学生工作成员业务能力和职业素养，提高学 95 生工作质量和水平。搭建专职辅导员学生工作队伍学习培训平台，搭建学 生工作队伍实践锻炼和业务研讨平台、科研助推平台、事业发展平台，支 持和完善辅导员工作室的建设。成立“天使”论坛，每月开展一场辅导员 沙龙；每两个月邀请专家教授为学生队伍成员进行理论或实践能力培 训 ；成立 5 个学生工作研究工作室。 （五）教学团队建设工程 学校升格为高职至今，已经七年，广大教师在高职教育教学方面进 行了积极探索，积累了丰富经验，但其教学教学能力与高等职业发展需求 仍有较大差距，为全面提升教师教育教学能力，促进团队协同发展，发挥 团队育人作用，特组织实施“教学团队建设工程”。通过项目建设，建成 师德水平较高、教学能力突出、科研成果丰硕、专业能力优秀、社会服务 专业的医学人文教学团队、中药学教学团队、中医康复教学团队、医学检 验技术专业教学团队、护理英语教学团队等五个专业教学团队，引领教师 队伍专业化发展，基本建立教学团队的制度机制，初步建立团队人才培养 模式，1-2 个教学团队申报省级教学团队。 （六）张钧伟针灸推拿技能工作室 本项目以学校中医康复教研室及附属医院为依托，整合政府政策、 学校资源，建设专业针灸推拿技能工作室，提升我校高水平的中医药文化 与实践水平。一是搭建实践教学平台，提升教师专业教学能力，提升针推 临床技能；二是搭建临床实习平台，在学生中传承中医药文化、针灸推拿 技术，锻炼实践能力；三是搭建社会服务平台，为区域群众提供中医针灸 推拿及其他中医适宜技术普及应用。 五、学校的政策措施 （一）加强管理。严格按照学校创强办要求组织实施项目，项目严 格执行学校管理规定，项目经费专款专用，严格管理项目实施。 96 （二）健全制度。实行项目负责制，项目负责人按照建设规划，制 定项目实施方案，严格项目预算，严格管理项目组成员。 （三）组织保障。在学校党委领导下实施项目，按照学校统一部署 推进项目进度，在学校发展规划内积极推动项目进程。 （四）从 2019 年起，学校专业教师原则上从具有 3 年以上企业工作 经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高 级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，2020 年起基本不再从应 届毕业生中招聘。（备注：职教 20 条第 12 条） 六、实施周期与步骤 实施周期一般为 2 年（2019 年-2021 年 12 月）。 （一）2019 年，前期准备阶段。总结 2016-2020 创新强校项目实施 情况，总结经验，对标创新强校新的考核指标和人才培养考核指标，寻找 差距，调整方案，组织项目申报、遴选。 （二）2020 年 1 月-2021 年 7 月，项目实施阶段。组织本规划内的 各立项项目的开题，为各项目办理经费卡，启动项目实施。分阶段、分步 骤实施，并对建设成效进行定期考核。 （三）2021 年 8 月-2021 年 12 月，项目结题阶段。进行成果汇聚和 结题，进行成果培育和推广。 七、建设资金测算及相应的筹措计划等。 （一）资金筹措。建立以财政拨款为主的多渠道筹措经费机制，财 政拨款、教育科研收入及其他资金来源统筹兼顾。 （二）资金管理。建立创强项目的教师队伍建设专项资金，实行专 款专用，专门用于教师队伍建设。专项资金实行项目负责任制。 （三）资金测算。见下表。 序号 支出项目 负责人 97 支出 年度资金安排（万） 金额 2019 2020 2021 159 151 （万） 合计 \ \ 340 30 1 学校“名师”梯队建设工程 桂勤 100 10 50 40 2 中青年教师队伍能力提升工程 张彬祥 50 10 20 20 3 教学管理队伍能力提升工程 陈文 30 10 10 10 4 学生工作队伍能力提升工程 王璐 30 0 15 15 5 教学团队建设工程 张彬祥 120 0 59 61 5.1 医学人文教学团队 吴慧 20 0 10 10 5.2 中药学教学团队 祁银德 50 0 20 30 5.3 中医康复教学团队 易玲利 20 0 10 10 5.4 医学检验技术教学团队 陈彩贞 10 0 5 5 5.5 护理英语教学团队 曾艾玲 20 0 14 6 6 张钧伟针灸推拿技能工作室 张钧伟 10 0 5 5 八、预期效益分析 学校教师队伍培养出 2 名国内知名的专家型教师、20 名左右的骨干 教师、5 个专业化教学团队、1 个专业技能工作室，教师队伍、管理队伍、 教学团队、学工队伍的能力素质得到全面提升，教师队伍基本适应学校发 展需求，教学能力、管理能力明显提升、科研成绩、综合素质明显提高。 98 附件 5： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 基础能力提升之实践基地类项目建设规划（2019-2021 年） 一、必要性分析 我院坚持走校企合作之路，按照“共建、共管、共享”的原则建设校 内实训室和校外实习基地。广泛吸纳社会各方资源参与校内外实习（实训） 基地建设；根据建构优先的教学原则，重视学习情境的设置，特别重视与 真实职业情境直接相关的学习场所的创建，按照“真实场景、仿真训练、 实景教学”的标准，建成一批融教学、培训、技能考核和技术创新转化功 能于一体的校内实训基地。现建有基础医学、护理、药学、医学检验、医 学技术五大实训中心，配备价值 5000 多万元的先进仪器设备，在省内有 近 100 家医疗卫生单位形成长期稳定的实习合作关系。校内外实践基地基 本满足教学需求。 近年，基础能力虽得到较大提升，但仍存在诸多不足地方，校内实训 中心建设水平不一，实验技术人员能力水平参差不齐。 二、建设目标 围绕大健康产业，与行业企业紧密结合，扩大“校中厂”、“厂中校” 的专业覆盖面，加大经费投入，进一步完善实践教学条件，让每一个专业 均建有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生产性实训基 地和公共实训中心。建立数量充足、专业对口、稳定的校外实践教学基地， 依托合作的企事业单位，推动校外实践教学模式改革，校企共同制定校外 实践教学方案，共同组织实施校外实践教学，共同评价校外实践教学质量。 三年内，拟重点建设实践基地类项目 24 项，预算支出金额 2765 万元。 三、建设任务 99 分批建设校内实训教学示范中心 5 个，重点建设与培育校外实践教学 基地 9 个，建设项目 24 个。 四、具体建设计划 1.校内实训教学示范中心建设 加强实训示范中心建设，重点建设和遴选 5 个具有先进的实训教学理 念、实训教学体系、内容和方法、实训教学队伍、实验仪器设备条件、实 验室建设模式和管理体制、运行机制和管理方式、显著实验教学效果、鲜 明特色的校级实训教学示范中心。 2.校外实践教学基地建设 加强校外实践教学基地建设，重点建设与培育 12 个基地项目，其中 建设一批条件优良、管理规范、运行稳定、产学结合的大学生校内外实践 教学基地，拓宽学生的校外实践渠道，促进校内实验、实践教学与校外实 训、实习、实践相结合；选择理念先进、资源丰富、效果突出、声誉良好 的企事业单位建设大学生文化素质教育基地 3 个以上，扩大学生受益面， 提升文化素质教育质量和水平。 表 5-1 实践教学基地建设计划一览表 项目类别 校内实训教学示范中心 年份 建设基地数（个） 2019 1 2020 2 2021 2 项目数（个） 24 校外实践教学基地 2018 3 2019 3 2020 3 合计 14 五、政策措施 （一）加强管理 100 24 基础能力建设规划由项目组统一管理，项目组有权根据建设规划各项 目的实际需要，为各项目组调配组织协调能力较好、具有相关工作经历、 熟悉学校现状、富有研究热情的成员，全校各部门都要积极配合各项目组 的工作，全体教师都要服从学校组织的调配。 （二）健全制度 构建项目考核评价制度，确保项目有序推进；建立基础能力建设项目 资金使用制度，提高项目负责人对经费的支配权和提高资金使用效率；完 善激励制度，激发教师参与热情，多出成果。 （三）组织保障 学校统一领导师队伍建设，坚持把建设高水平教师队伍作为学校发展 的“重点工程”统筹规划；坚持把师资队伍建设列入学校主要工作议事日 程常抓不懈，每学期至少专题研究 2 次教师队伍建设工作。 七、资金筹措及管理 （一）资金筹措 建立以财政拨款为主的多渠道筹措经费机制，财政拨款、教育科研收 入及其他资金来源统筹兼顾。建立教师队伍建设专项资金，实行专款专用， 专门用于教师队伍建设。 （二）资金管理 建立以统为主、统放结合的财务管理模式，管好用活有限资金；完善 经费使用内部稽核和内部控制制度，加强经费使用监督；强化重大建设项 目和经费使用全过程的审计；完善经费使用绩效评价制度，确保项目专项 资金用足用好。 （三）建设项目及资金预算 101 表 5-2 基础能力提升建设项目及资金预算 序 支出金额 资金安排（万元） 支出项目 负责人 号 基于职业院校毕业生职场通识能力提升 1 （万） 2019 2020 2021 55 5 40 10 曹伟桃 40 0 20 20 邓裕芬 实训中心建设 高职院校思想政治理论课校内外实践教 2 学基地建设 3 人体解剖学智慧云教学实验室 70 0 40 30 张文影 4 人体生命科普基地 75 0 35 40 赖赞区 80 0 40 40 安琳 10 0 5 5 张伟强 70 10 30 30 付芳 标准化、一体化基础医学实验教学平台的 5 建设与完善 6 老年服务与管理专业校外实践教学基地 基于 OSCE 提高高职护生临床能力的应用 7 研究 8 综合模拟病房实训中心建设 75 5 30 40 邓新但 9 高校孵化园建设与运营管理 50 20 15 15 曹辉 10 雅姬乐高科技美肤协同创新中心 6 0 3 3 梁菁 11 康复治疗实训基地建设 80 0 40 40 谢碧娟 12 中医药科普基地建设项目 300 0 170 130 祁银德 钟斌 911 合计 40 468 403 八、实施周期与步骤 项目实施周期一般为 2～3 年。规划周期为三年，分三个阶段： （1）2019 年 9 月-2019 年 12 月，前期准备阶段。成立组织机构，组 织项目申报、遴选，组织本规划内的各立项项目的开题，为各项目办理经 费卡，启动项目实施。 102 （2）2020 年 1 月-2021 年 10 月，项目实施阶段。分年度、分步骤实 施，并对建设成效进行定期考核。 （3）2021 年 11 月-2021 年 12 月，项目结题阶段。进行成果汇聚和 结题，进行成果培育和推广。 九、主要项目简介 1.基于职业院校毕业生职场通识能力提升实训中心建设 建设校内外就业实训中心，开发一套就业实训课程，研发具有知识产 权的职业体验仿真虚拟设备，建设惠州市就业培训基地，承办市级以上就 业培训项目。建省内一流高职院校就业实训中心一处；研发并上线一门就 业实训慕课课程；研发一套学校具有知识产权的职业体验仿真虚拟设备； 打造惠州市示范就业培训基地，承办市级以上就业培训项目，年平均培训 人次 500-1000 人。 2.高职院校思想政治理论课校内外实践教学基地建设 思想政治理论课智慧课堂２间。廓道文化。党史国史展厅１间。校外 思想政治理论课实践教学与专业实习实训“双基地”６个。开发实践教学 校本教材。让思政“小课堂”连接社会”大课堂”。加强思想教育和爱国 爱党教育。倡导积极向上文明的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值 观。 3.人体解剖学智慧云教学实验室 改建 7 间现代信息化解剖实验室。打造智慧云解剖实验室，构建数字 化解剖教学的移动端软件，编辑新的实验教材，改变传统无趣的实教学模 式。建成 7 间智慧云实验室，引入虚拟数字人解剖教学平台，构建数字化 解剖教学的移动端软件，极大提高教学效果和教学质量。 4.人体生命科普基地 人体 9 大系统交互平台，人体奥妙交互展示系统建设，急救康复综合 实训系统，人体生理实验系统，场馆导览系统。智能场馆管理系统。将现 103 代化的数字科技手段、3D 数字人系统与传统的标本展示有机结合，以超 媒体互动技术整合人体标本，涵盖人体解剖学、组织学、生理学和病理学 软件等学习资源打造虚实结合的交互学习平台，根据现阶段医学教育改革 的需求，能够满足医学科普的需求。 5.标准化、一体化基础医学实验教学平台的建设与完善 在现有一体化机能实验室的基础上，继续建设升级生理药理实验室 (信息化集成化一体机)，实验室大屏辅助教学系统，充实虚拟仿真实验中 心的实验内容，虚实结合型人体生理实验系统。提升教学效果，满足生理 学药理学多班同时开展实验的需求。建成具有实用性、共享性、先进性和 拓展性的实验平台，满足教学、科研和社会服务。 6.老年服务与管理专业校外实践教学基地 与惠州市仲恺高新区社会福利院共建共赢老年服务与管理校外实践 教学基地；开展联合办学（1+1+1 模式）老年服务与管理人才新模式；共 同开发老年服务与管理专业课程研发，并对外开展养老护理资格培训班培 训业务；共同开展临床师带教培训，提升临床带教能力。深度院校合作， 提升老年服务与管理专业学生临床应用性思维，提升人才培养质量；打造 国内院校养老护理资格证书培训班课程，年平均培训人次 500 人， 上线 1 门院校共同开发的老年服务与管理专业慕课课程；深度院校合作，订单式 培养，提升学生就业竞争力。 7.基于 OSCE 提高高职护生临床能力的应用研究 研发项目 课程 ；收集 编写标准 化病例；选择及培训标准化病人 （standardized patient，SP）；考生、考官、及管理人员的培训。构建 项目课程。OSCE 考核方案研发，多站点设置，实训室改建符合 OSCE 要求。 8.综合模拟病房实训中心建设 调研、确定实施方案；完善综合模拟病房实训中心——建设理实一 体化情景模拟病房；软件建设，加强师资队伍建设。进一步完善建设 3 间 104 情景模拟病房，满足教学需求；发表论文 1～2 篇。。 9.高校孵化园建设与运营管理 建设孵化器，包括基础工程、基础服务平台、技术服务平台、培训服 务平。建成孵化基地，增强创新创业教育氛围浓厚、成果显著，专业教育 与创新创业教育深度融合，学生创新精神、创业意识、创新创业能力显著 提高。 10.雅姬乐高科技美肤协同创新中心 实施校企合作培养高职医学美容技术专业人才，建立“高科技美肤协 同创新中心”，推行“基地共建、人才共育、过程共管、资源共享、责任 共担、优势互补、合作共赢”的校企一体化运行模式。建立人才培养共建 机制，探索高职医学美容技术专业的人才培养模式，培养高素质拔尖创新 型人才。 11.康复治疗实训基地建设 建立仿医院康复中心治疗区的校内实训基地，引进先进的康复治疗器 械。建立“双师制、双师型”队伍，建立校企合作协同创新育人平台， 建立实训基地开放共享机制建立世济堂脊柱健康产业学院。建成集教学、 培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的康复治疗技术专业实训基地，以 适应康复治疗技术专业实训教学的需要，提升学校康复治疗技术专业技能 实训水平，促进产学研的有机结合。 12.中医药科普基地建设项目 建成总面积 600㎡以上的中医药博物馆；创新性打造医药卫生院校独 特的校园环境文化（包括两大历史遗迹再造项目，三大文化长廊，四个主 题公园，一个百草校园）。惠州市最大的中医药博物馆建成。校园中医药 特色形成。 十、附表 表 5-3 基础能力提升建设项目子项目一览表 105 序号 支出项目 负责人 1 基于职业院校毕业生职场通识能力提升实训中心建设 曹伟桃 2 高职院校思想政治理论课校内外实践教学基地建设 邓裕芬 3 思政课程教学资源库建设 张翔堂 4 人体解剖学智慧云教学实验室 张文影 5 人体生命科普基地 赖赞区 6 标准化、一体化基础医学实验教学平台的建设与完善 安琳 7 “风雨跑道”建设 梁华春 8 多动能体育综合训练场馆建设 梁华春 9 药物制剂专业校外实训基地建设 李大炜 惠州卫生职业技术学院-惠州市仲恺高新区社会福利院老年服务与管 10 张伟强 理专业校外实践教学基地 11 基于 OSCE 提高高职护生临床能力的应用研究 付芳 12 老龄社会健康管理与人才储备教育实训基地建设 方瑞迪 13 基于通识教育理念的外科实训校本课程开发 刘萍 14 综合模拟病房实训中心建设 邓新但 15 实验实训智慧管理系统 刘潭志 16 高校孵化园建设与运营管理 曹辉 17 创新创业实训中心建设 曹辉 18 雅姬乐高科技美肤协同创新中心 梁菁 19 康复治疗实训基地建设 谢碧娟 20 医学美容技术校企合作实训基地管理模式研究 陈艳枚 21 提升社会服务的基础实验室建设 罗毅 钟德青、马 22 学校综合艺术多功能（训练）室项目建设 茜 106 23 扩招背景下解剖学实践基地教学资源的整合 24 中医药科普基地建设项目 张雷 祁银德 钟斌 107 附件 6： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 治理水平提升类项目建设规划（2019-2021 年） 一、必要性分析 （一）现状 目前学校治理体系尚不健全，治理能力较低，缺乏对治理水平的认识 和思考，阻碍纵深发展，制约人才培养。学校在这方面的队伍力量相对薄 弱，对治理水平提升项目建设规划没有明确的计划和目标方向。 （二）存在问题 未形成良好的学校治理体制和运行机制，没有完善、科学的治理结构、 治理体系；受传统观念的影响，高校对创新强校工程治理水平的项目建设 无法深入理解。 二、建设任务 推进学校治理体系建设，完善学校内部治理结构，构建与现代大学运 行相适应的治理体系，按照相关国家、省、市文件要求，确定学校治理水 平提升项目规划，完善学校治理体系。 三、各项任务具体建设计划 1. 学校组织治理体系重构 重构组织治理体系，对现有组织架构进行重构，以适应新时代高校治 理要求，加强党对学校工作的全面领导，进一步理顺学校党委的领导体制 机制，推动各级党组织自觉担负起管党治党、办学治校、育人育才的主体 责任。强化高校基层组织的组织力，充分发挥校内各组织的治理能动性， 提升各组织的治理能力。 2.学校制度治理机制建设 108 通过对学校现有的制度体系进行纵横向分析、梳理和完善，从管理层 面向治理层面转变，构建科学的学校治理体系。主要建设内容为：一是定 岗定责，成立专项工作组，重新核定各部门职责和人员职责。二是通过 “废改立”等方式，检查和完善现有制度体系，重新编印学校制度汇编。 三是将制度进行流程化梳理，以业务问题为导向，构建流程化治理体系， 编制工作（业务）流程汇编。四是分批组织全校师生进行工作（业务）流 程学习，使师生清晰每一项工作或业务的要求及规范。通过学校治理体系 建设，变被动管理为主动治理，进一步提高工作效率和质量，编印《部门 和人员岗位职责汇编》、《学校制度汇编》、《工作与服务流程汇编》、 《学生管理流程汇编》等。 3.基于网络数据分析的校园治理体系建设 建立数据采集网络，实现治理数据可视化、智能化。建立“校园行为 轨迹数据库”及配套资源池，包括计算资源及存储资源。开发开放各类业 务平台数据接口，共享工作、学习、消费、生活等数据。优化管理流程， 提高治理效率。对现有校园资源计划系统（CRP）进行升级与二次开发。 自主开发或者购买网上报账软件，融合专项资金管理。以工作流为抓手， 推进学校管理流程科学再造提升管理与服务水平，典型是校园 OA、网络 财务报销审批等建设与应用，推进了学校管理的高效、规范、科学。挖掘 教育数据在教学管理、教学、学习中的实际价值，开发基于大数据的学生 校园行为分析预警管理平台，能够根据学校教学质量、学生日常行为、学 生心理辅导等来进行教育大数据处理与分析，辅助学校管理的宏观决策， 辅助教学生产安全管控。 4.“三风”治理体系建设 构建适合新时代大学治理“三风”治理体系，实现全面推进学校健康 和谐发展。一是构建以引导和倡导为主的学风治理体系，激发学生内在自 觉。二是构建规范的教学行为治理体系，进一步树牢教书育人的理念。三 109 是重构校风建设内涵，形成良好校风带动教风、学风的联动机制。 5. 高职教学治理体系建设 全面推进“三个一”行动，完善“三大平台”建设，发挥引领和示范 作用；积极完善系统考评机制，全力打造教风学风建设“三套系统”；大 力营造高职教学浓厚氛围。建立高职教学关键利益相关者共同治理的完整 体系，完善引导教师定向发展、引导学生创新创业能力发展、全部课程分 级滚动建设的三大平台 11 个子平台，正向激励为主的系统考评机制 7 套， 以及主动营造高职教学氛围的 4 种形式。 6.新形势下高校文化育人的内容及载体实施 开展宣传思想工作协同育人理论研究，强化各类服务岗位所承载的育 人功能，搭建促进“政、校、医”与“产、学、研”成果产出的重要平台； 构建校园文化带，传扬中华民族优秀传统文化，强化专业思想教育，宣扬 践行社会主义核心价值观。加大基层卫生人员学历提升培养力度，通过教 育方式的创新性改革，提倡教师合理使用多样化教育教学方式，引导学生 树立继承和发扬祖国医学的正确态度，启发学生对祖国医学的学习兴趣， 提升学生学习热情及学习效果，进而提升高校学习医学的思想境界。 四、项目资金预算 表 6-1 序号 1 支出项目 学校组织治理体系重构 项目资金预算 负责人 肖剑 支出金额 年度资金安排 （万元） 2019 2020 2021 5 0 3 2 10 0 5 5 100 0 50 50 肖光华 2 学校制度治理机制建设 肖剑 庄序 张钊琳 3 基于网络数据分析的校园治理 张志山 110 体系建设 4 “三风”治理体系的构建 黄育强 5 0 3 2 周琳 5 高职教学治理体系建设 桂勤 20 0 10 10 6 新形势下高校文化育人的内涵 王立明 20 0 10 10 及载体实施 肖光华 五、实施周期与步骤 本规划实施周期为 3 年（2019-2021），分为三个阶段。 （一）准备阶段（2019 年 9 月-2020 年 2 月） 成立工作组组织机构，明确工作组成员分工，组织项目申报、遴选， 组织本规划内的各立项项目开题，为各项目准备开题相关事宜，办理经费 卡，启动项目。 （二）实施阶段（2020 年 3 月-2021 年 8 月） 各项目进入实施阶段，对各项目进行分阶段、分环节的定期成效考核。 （三）总结阶段（2021 年 9 月-12 月） 各项目进入结题总结阶段。收集汇总结题材料，提炼成果亮点，对各 项目进行评估考核，并进行成果培育和推广。 六、保障措施 1、组织保障。学校成立“创新强校工程”领导小组，下设“创新强 校工程”治理水平提升工作组，负责编制子规划、项目绩效检查与评估、 项目资源统筹与协调，严格做好项目管理，确保按照公平、公正、公开的 原则做好项目的立项、检查、评审、验收和推广工作。 2、制度保障。建立目标责任制，实行过程控制与目标管理相结合， 定期检查项目进度和绩效考核，对出现的问题及时研究解决，形成严格有 序的监督机制，推进项目建设，为项目开展提供良好的制度保障。 111 3、资源保障。加强资源的统筹协调，做好专项资金管理，统一规划、 单独核算、专款专用，提高投资效益和项目实际效益。 七、预期效益分析 1、完善学校内部治理结构，构建大学现代化治理体系。 2、明确项目建设的目标方向，完善现代大学制度。 3、实行协同创新模式，改变传统观念束缚，提高项目建设质量，提 升大学治理水平。 112 附件 7： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 社会服务能力提升工程建设规划（2019-2021） 一、必要性分析 现状：自 2012 年升格为职业技术学院以来，学校不断推进校企、校 院产学研合作、协同创新，尤其是经过创“新强校工程”(2016-2020)四 年建设,学校紧以提高科技创新能力和以研促教能力为核心，以全面服务 行业企业发展和当地经济社会医疗事业发展为目标，以体制机制创新为突 破口，以天然药物资源开发、临床诊疗技术创新、现代健康产业发展等为 研究着力点，提升科研成果整体质量，增强科研成果转化能力，优化科技 人力资源结构，努力打造科研精品，社会服务能力不断提升。我院社会服 务能力逐渐增强，2019 年共获得市（厅）级以上科研项目立项 16 项，与 企业共建合作平台 6 个，但因为起点较低、教师教学任务重、教师科研意 识不强等因素的影响，学校社会服务工作亮点不多。 优势：惠州市政府重视自主创新工作，尤其希望我校在“实施低成本 医疗科技工程”“实施中药现代化科技工程”等方面有所突破，为此惠州 市政府加大了对我院的支持力度，增加了科研经费，下拨专款支持我院学 科建设和实验室建设。这为我院提供了良好的发展机遇和平台。同吋我院 一直在拓展现有平台服务空间和功能，也取得了一定的成效，自主创新等 社会服务能力正在提升。 存在问题：一是社会服务能力有限，社会服务考核评价体系未构建， 教师的创新积极性未能充分调动起来，不少平台只有概念、没有进展。专 业教师紧密联系企业、为社会服务的激励和约束机制不够完善。二是是社 会服务体系不够完善，对外交流不够，学校对社会服务的关注与支持不够。 113 我校做为地方高职院校，兼具地方性、高等性、职业性三大特性，应 当努力提升自身社会服务能力并更好地服务当地经济社会发展，我们认为 学校社会服务需要利用自身的教学科研人才资源、教学设施设备资源、教 学技术及培训资源等条件，为地方政府职能部门、企事业单位提供的人才 培养(如员工培训、农村劳动力转移培训、城镇待业人员上岗及转岗培训 等)，人才供给(为地方企事业单位实时提供急需的技术技能型人才)，技 术供给(包括技术开发、技术服务与咨询)等服务性活动。 二、建设任务 1.提升科学研究能力 以体制创新和管理创新为突破口，明确重点研究方向，优化资源配置， 构建科技创新平台，以科技创新带动教育创新，以教育创新促进科技创新， 全面提升学校的科技创新能力，服务地方经济建设和卫生事业的发展。 （1）加强科研在学校整体工作中的重要地位，积极推进科研与教学 的有机渗透，促进科学研究工作的协调发展。 加强和改进科研工作的政策研究，积极推进科研与教学的有机渗透， 稳定、培养和造就一支具有创新意识和较高水平的科研带头人。建立效益 与任务相结合、激励和惩戒相结合、个人利益和实际贡献相结合的有效激 励机制，加大对高质量、高水平、高效益科研新成果的奖励力度。 （2）以创建市级重点实验室为基础，积极为一线教师搭建科技创新 平台。 加大科研实验室的建设与投入，加快科研实验中心的建设力度，每年 投入一定的专项资金对科研实验室进行重点支持，成熟一个，启动一个， 建设一个,到 2021 年建成 3 个以上有一定影响力的高水平校级重点科研实 验室，力争建成 1 个以上省级重点科研实验室。 成立科学研究中心（所），建设惠州市药用植物研究与开发重点实验 室、医学分子生物学重点实验室实验室、医学检验公共实验中心、天然药 114 物应用开发研究所、中医康复研究所等科学研究中心（所）；建立省级协 同平台 1—2 个，合作联盟 1—2 个；举办省级以上学术交流活动 3 次以上， 争取将我院校刊创建成公开出版的学术刊物。 （3）有目标、分步骤地提升我院科学研究水平 调动一切积极因素，以组织争取重大项目为核心，有目标、分步骤地 提升我院各学科专业的科研整体水平和实力。加大项目前期预研投入力度, 协助教师做好各级科研项目的申报工作，确保我院高质量课题的申请数量。 到 2021 年，力争获得国家社会科学基金项目、国家自然科学基金项目 1－ 2 项，省部级科研项目 3 项及市厅级科研项目 20 项以上，年到账纵向科 研经费 20 万以上、横向经费到帐 5 万元以上。 鼓励教师多出科研成果,力争在未来三年，全院 SCI(科学引文索引)、 EI(工程索引)、ISTP(科技会议录索引)、SSCI（社会科学引文索引）级别 的论文总量要达到 3 篇以上；学术论文、著作在总量增加的基础上，核心 期刊以上发表的论文力争平均每年达到 20 篇以上。提高各类科研成果获 奖数量，力争实现省部级科研奖励零的突破。 （4）积极开展应用研究 发挥学校人才优势，做到学校优势与社会优势的有机结合，制定和完 善科技成果转化及产业化的制度保障，健全激发教师参与科技成果转化及 产业化积极性的政策措施。大力开展横向合作研究，增强为地方经济建设 和社会发展直接服务的能力，提高科技成果的转化率，开辟我院独具优势 的科技产业和科技应用领域。对既有影响又对地方经济有牵动作用的横向 合作课题，学校将进行一定比例的资金配套；加大横向合作课题的奖励力 度，确保横向合作课题的顺利完成；加强与地方联合，实现科技成果的快 速、高效转化。 （5）建立健全科研管理制度 115 把建立科学合理、 运行有序的科研管理体制作为工作的重点之一来抓， 逐步建立健全的各项管理制度和科研奖励制度，认真制订和修订科研管理 工作的有关条例和章程，使科研管理工作逐步规范化、制度化、程序化和 科学化。进一步完善学术委员会的运行机制，充分发挥学术委员会在审定 科研项目立项、评审科研成果奖等方面的重要作用。 2.建立完善的社会服务体系 进一步完善学校集职业培训与鉴定、产学研与技术服务、对口支援与 交流于一体的社会服务体系，积极为区域产业发展培养急需人才，拓展社 会服务功能。 （1）为行业企业开展职业培训 以重点建设专业为龙头，依托“校院（企）行”合作平台，建立“教、 学、研”一体化的职业教育和职业教育培训模式，形成校企合作开展职工 培训的长效机制。发挥学校的教育资源优势，设计适合惠州经济社会发展 目标的教育培训项目，积极开发新的培训项目，进一步拓展医学、药学、 护理、医技、食品等专业学科培训项目，为企事业单位职工转岗、待岗职 工再就业、在岗职工技术更新等开展高技能和新技术培训服务，为企事业 单位职工提供多样化继续教育、为中职毕业生在岗接受高等学历教育创造 条件。规划期内，面向社会开展各类培训，年培训量达到 5000 人以上； 成人教育招生年递增 10%，至 2021 年达到 2000 人规模。 （2）为行业企业提供技术服务 以院内外技术专家为骨干，依托学校和医院（医药企业）的设备和技 术等资源，积极开展产学研合作，以重点建设专业为基础组建技术服务团 队，为行业企业提供技术开发、新技术推广和咨询服务。依托 3 个省级重 点建设专业及相关专业群领域的技术优势，加强与合作医院（医药企业） 的联系，为广东省医药企业和医疗卫生服务行业等提供广泛的技术服务； 承担区域社区医疗卫生普查等公益民生项目；积极参与医院（医药企业） 116 的科技开发项目，协助医院（医药企业）进行应用技术研究和新产品、新 工艺开发，提高技术开发能力，形成一批技术成果。规划期内，完成技术 服务项目 10 项以上。 （3）开展职业技能鉴定与专业技能认证 充分发挥学校职业技能鉴定中心的作用，利用学校教学实验实训条件 和师资优势，广泛开展面向社会的职业技能鉴定工作；与行业共同制定专 业技能标准，共同开发鉴定题库和认证系统。3 年内，开发 10 个左右工 种的培训项目，各类职业技能培训与鉴定不少于 5000 人次。 三、各项任务的具体建设计划 （一）服务能力提升工程 本项目拟面向社会开展各类培训以重点建设专业为基础组建技术服 务团队，为行业企业提供技术开发、新技术推广和咨询服务；开展面向社 会的职业技能鉴定工作，与行业共同制定专业技能标准，共同开发鉴定题 库和认证系统。规划期内，年培训量达到 5000 人以上；完成技术服务项 目 10 项以上；开发 10 个左右工种的培训项目，各类职业技能培训与鉴定 不少于 3000 人次。 1.粤东地区中药材种植技术服务平台暨惠州市科技扶贫中药材示范 种植基地建设与运行 项目拟采取“高校+药企+基地”的模式进行运作，首期由惠州卫生职 业技术学院投资建设示范基地，药品生产企业包销产品。示范成功后，后 期将引进中药材种植专业公司,推广“公司+专业合作社+农户”的模式进 行运作，合作社由所在地农户(主要为贫困户)组成，与基地签订产销承包 合作协议，基地负责提供前期基础条件建设、种苗、技术及收购服务，农 户负责种植管理和采收。筛选 30 种左右适宜惠州及粤东种植的药用植物。 并对其栽培技术进行研究，参考 GAP 生产规范构建相应品种在粤东地区生 117 产种植的标准化作业流程(SOP)，进行种源贮备，为惠州及粤东中药材种 植产业提供示范及技术服务。 2.“急救知识与技能培训”志愿服务活动 2019 年 7 月，健康中国行动推进委员会发布了《健康中国行动 （2019—2030 年）》，文件中指出 2017 年居民健康素养水平只有 14.18%，城乡居民关于预防疾病、早期发现、紧急救援、及时就医、应急 避险等维护健康的知识和技能比较缺乏，不健康生活行为方式比较普遍。 本项目拟以学校护理系专业特点为依托，成立一支主要以“急救知识与技 能培训”为主要服务方向的志愿服务队。成员包括专业的临床医师、专业 护理教师，还有护理、助产、健康管理专业的大学生。志愿服务队针对惠 卫职院、惠州市实验中学及学校周边的老师、学生、民众等群体开展相关 的急救知识普及及培训。服务的内容包括“心肺复苏术”、“海姆立克法 急救法”、“创伤急救”等基本的急救理论知识。通过传播必备的健康技 能，提高居民健康素养，提升学校的社会服务能力和影响力。 3.“敬老爱老”志愿服务活动 学校护理系以自身专业特点为依托，在 2017 年开始，成立了一支主 要以“敬老爱老”为主要服务方向的志愿服务队。其中成员包括专业的临 床医师、专业护理教师，还有护理、健康管理专业的大学生。该志愿服务 项目的主要目标是提高老年人的健康水平、改善老年人生活质量、实现健 康老龄化，敬老爱老志愿者服务将面向老年人普及膳食营养、体育锻炼、 定期体检、健康管理、心理健康以及合理用药等知识。目前，“敬老爱老” 培训志愿服务项目已经在华建养护院、三栋敬老院等社会组织与群体开展 了相关的敬老爱老活动。接下来，将继续与其他社会组织、社区取得联系 并进行敬老爱老项目的开展，继续在校择优培养优秀志愿者，打造专业质 量高的志愿者服务队，并争取获得项目资助，将惠州卫职院护理系“敬老 118 爱老”志愿服务队伍打造成惠州市有影响力的科普志愿服务团队，传播必 备的健康技能，提高居民健康素养，提升学校的社会服务能力和影响力。 4.依托第三方平台构建校企合作食品安全检测中心 针对我校现有食品专业检测实验室在建设中普遍存在的投入要素单 一、实验功能不齐全以及在使用中存在的缺乏实境育人环境、产教融合度 低等突出问题，本项目以协同创新为视角，整合校企之间的资源，汇聚校 企要素，建设更好服务实践教学、科学研究和企业生产的产学研一体化食 品安全检测中心。中心配有快筛实验室、理化检测室、微生物检测室及精 密仪器室等，基本覆盖食品类检测项目。提升产教融合水平和协同共建效 益的同时，也为广大市民放心消费、放心饮食提供强力技术保障，为惠州 食品安全保驾护航。 5.构建惠州特色中医药文化科普系列活动的实践与探索 本项目以“论道罗浮、聚焦中医、弘扬国粹”为主题，塑造惠州地方 文化品牌。联合广东优脑健康管理有限公司、惠州市世济堂健康管理咨询 有限公司，通过“中医药技能校园行”、“优脑‘0’计划”、“世济堂 脊柱健康公益行”等系列活动，打造弘扬、展示、传播惠州特色中医药文 化的平台，塑造惠州地方中医药文化品牌，，让青年学子和基层民众感受 惠州特色中医药文化的博大精深和神奇魅力，激发他们参与中医药文化的 传承创新的积极性。 6.中医基础知识及使用技术教育平台建设 建设“中医基础知识及使用技术教育平台建设”是贯彻落实《中医药 发展战略规划纲要（2016-2030）》的具体体现。当前，我国进入全面建 成小康社会的决胜阶段，满足人民群众对简便厌廉的中医药服务需求，迫 切需要大力扩宽中医药服务领域。本项目以惠州卫生职业技术学院为依托， 建设“惠州市中医基础知识及使用技术教育平台”。平台包括“专业化” 培训师资队伍建设，教学式”中医中药理论教学及临床实践模式及基地建 119 设及“互动式”网络平台建设。涵盖中医学，康复治疗技术，中医保健美 容等专业群，培养一支对中医药科普教育高素质的，及熟练掌握中医药诊 疗技术的中医药康复教师队伍，为区域群众提供中医基础知识、中医诊断 技术，中医适宜技术普及应用，为我校专业老师和学生提供一个理论联系 实践的平台的同时，也提高我校的社会影响力。 7.中医适宜技术培训 中医适宜技术具有“简、便、验、廉”的特点，在基层医疗机构推广 中医适宜技术对于维护民众健康 ，缓解“看病贵、看病难”的状况具有 重要的意义。本项目立足于中医适宜技术的培训，通过举办针刺技术培训 班、灸法技术培训班、拔罐技术培训班、刮痧技术培训班，推广各种中医 适宜技术，并将培训操作内容，编写成操作教材，创立各种新媒体培训课 程，线上线下相结合，完善和制定各项培训的管理机，从而提高各基层医 疗机构、保健、养生馆等从业者和中医传统技术爱好者的中医基础理论和 技能操作水平，推动中医传统适宜技术的发展，提高全民的健康水平。 8.性启蒙教育进课堂 随着社会的发展，青春期发育的提前，性教育已经成为儿童成长中不 可或缺的环节。但由于我国大部分人思想较传统或在保守环境家庭中成长 的家长或教师对于性教育总是避而不谈，这种保守思想造成部分幼儿性知 识的匮乏以及自我保护意识的薄弱。本课题旨在以惠州卫生职业技术学院 妇产科教研团队为主导，发挥助产及护理专业优势，以志愿者公益服务为 平台，与惠州地区的幼儿园、小学、中学合作，让性启蒙和性教育走进课 堂。开展对儿童的性启蒙教育，让其正确了解并对待自己的身体，学会自 我保护的办法，减少性犯罪、预防性病、养成健康的生活方式。 （二）科研能力培育工程 本项目拟资助与培育科研和产学研合作项目（自然科学基金、社科基 金、哲学社会科学规划项目、应用型科技研发项目等）；组织申报市级以 120 上重点科研实验室（从校级重点科研实验室中筛选）；搭建产学研结合的 技术应用开发、推广服务平台。规划期内，市科技计划类项目立项 10 项 以上，省级及以上科技计划类项目立项 3 项以上；建成 3 间校级以上重点 科研实验室；学校科研能力明显提升。 1.连栽桉树林砍伐迹地土壤改良技术与基于中药材种植的产业替代 模式研究 桉树林连栽过程中释放各类化感物质，本土生物减少、生产力下降以 及土壤退化，威胁区域生态环境安全。本研究以连栽桉树林地为研究对象， 探讨土壤化感物质时空动态及土壤养分流失规律，探讨不同土壤层次和微 土壤环境中化感物质对药用植物的生理生化影响机制；在此基础上探索土 壤环境调控措施，研发桉树砍伐剩余物生物炭复合矿物营养土壤调理剂， 消除桉树化感作用，修复土壤生境，开发中药植物林下种植林改新模式。 本顶目将为惠州各地政府提供桉树林改造后中药材产业发展方面专业意 见，促进区内各地政府重视中药材产业，促进中草药资源开发利用列入地 方经济发展规划，促进本地区中药材产业健康可持续发展，实现桉树林土 壤改造与中药产业科学发展。 2.抗凝相关脑出血止血策略的 meta 分析 脑出血(ICH)是长期接受口服华法林抗凝治疗人群中最严重的并发症 之一，直接影响患者的生存质量甚至是致命的。目前最新的 2015 年 AHA/ASA 指南里，虽强调了逆转 ICH 患者抗凝药物作用的紧迫性（I 级推 荐），但是对于逆转药物的使用及选择相关证据仍然不足（C 级证据）。 目前，维生素 K、新鲜冰冻血浆（FFP）、凝血酶原复合物(PCC)、重组活 化凝血因子 VII(rFVIIa)是华法林相关性脑出血(WICH)最常用的逆转剂逆 转剂。本研究拟通过对文献的系统评价及 meta 分析方法：①依 PICOS 原 则制定检索策略，在 Pubmed、Embase 等多个医学文献数据库内进行第一 步文献检索工作。通过文献题目和摘要的阅读，筛选可能有用的文献。② 121 下载初筛的有用文献全文，通过全文阅读，评估文献质量，纳入高质量的 研究，并进行数据采集工作。③对采集的数据进行 meta 分析(使用 STATA 软件)，解读结果的临床意义，以探讨 WICH 后逆转抗凝药物作用的策略， 为临床上提供循证医学依据。 3.枇杷叶胶囊的制备工艺及质量标准研究 枇杷叶为蔷薇科植物枇杷的干燥叶，是传统的止咳平喘中药，具有清 肺止咳，降逆止呕的作用。临床上用于治疗支气管炎具有显著疗效。在广 东大部分的家庭素有将枇杷叶煎汤作为化解风热咳嗽的传统习惯。枇杷叶 胶囊是在枇杷叶膏的基础上进行的剂型改造，可克服浸膏剂容易霉变、携 带不便等使用问题。本课题在前期研究基础上，进行枇杷叶药材提取纯化 工艺研究、枇杷叶胶囊成型工艺研究、质量标准研究等研究内容。通过研 究，建立该制剂成型工艺路线及质量标准方法，为研究开发中药制剂提供 理论依据。本项目是将枇杷叶制备成口服胶囊剂，通过优化各项指标确定 制剂工艺的最佳路线，并完成制剂质量标准研究，鉴别项目为薄层色谱法， 含量测定项目为高效液相色谱法，为枇杷叶胶囊的质量提供可靠保证。在 项目周期内，建立枇杷叶胶囊成型工艺路线及质量标准方法，为研究和开 发中药制剂提供理论依据。 4.杉寄生制剂的研发 杉寄生药材在惠州等地区普遍存在，具有祛风湿、补肝肾、活血止痛、 止咳等功效，为民间和临床常用中药。本项目前期已对杉寄生药材生药学 及药材质量标准进行研究，在此基础上进一步开发利用杉寄生药材，通过 对杉寄生制剂的提取工艺及成型工艺进行优选，建立杉寄生制剂的质量标 准，并对其稳定性进行考察，将杉寄生药材制成中药制剂，使其走上产业 化的道路。 5.中药养生足浴药包的开发与利用 足浴的应用在我国有悠久的历史，可以减轻疲劳，改善血液循环，促 122 进新陈代谢。本项目拟以中药辩证论治的原则为基础，以藏象、经络、现 代足部反射区理论为依据，开发祛湿驱寒、安神助眠、通经活血、养肾益 阳、平衡血压等中药足浴药包，对足浴药包中各中药成分、配比进行优化， 起到促进血液循环功能，通过皮肤在温水作用下的强渗透能力，充分吸收 中药成分，疏通筋骨关节，改善体内的水分分布，调和周身气血，调整脏 腑功能，治疗多种疾病。 6．基于健康促进模式的产褥期妇女心理干预方法的研究与实践 产后抑郁是产妇以产后情绪低落为主要特征的综合征,不仅对产妇的 身心健康造成危害，同时也是影响新生儿或婴儿成长发育的危险因素。本 课题探讨基于健康促进模式的产褥期妇女心理干预方法并予以实践。具体 方法收集 50 名产妇的临床资料，按照干预方案不同，分观察组和对照组 各 25 名，通过焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表(SDS)在干预前后进 行评分比较，以健康促进为原则，对产褥期妇女的心理状态进行分析，研 究产妇出院前健康教育指导或出院后针对性院外延续性护理的干预方法， 通过产后康复训练、心理护理等方式进行积极有效的预防治疗，改善其健 康状态，提高生命质量。 7. 四季养生擂茶的探索和改良 擂茶 ，广泛流传于赣南 、闽西 、粤北等客家之地 ，是茶文化中一 枝独秀的奇葩 。本研究建立“四季养生擂茶馆”，通过调研、培训、学 习等方式，结合本院教师的专业知识，采用包装 、灌装、加入各种中草 药等多种形式 ，研发具有解暑 、充饥 、营养、减脂等具药膳特色的擂茶 产品，使之保健功能更加突出，并起到擂茶文化推广的积极意义。 8. 高血压病的中医食疗药膳研制 高血压病是世界上最常见的心血管病之一，血压控制不良，容易导致 心、脑、肾、眼底等多处组织器官并发症，严重影响人民的身体健康。本 项目从高血压病的中医病机治法寻找药膳养生食品选药组方，对食材和药 123 材进行筛选后采用适当烹饪方法进行制作，优化、确定制备流程，制定相 应的标准，通过应用对药膳效果进行评价，并对药膳制备方法进行优化， 研制出用于治疗高血压病既美味可口又防病治病养生药膳，采用合理的保 健指导和饮食调理，提高高血压患者的临床治疗效果。 9. 复方明目颗粒的制备工艺和质量标准 随着现代生活节奏的加快和环境等因素的影响，智能手机、IPAD、电 脑等电子数码产品的普及，人们的用眼压力越来越大，视疲劳、干眼症、 近视等眼科疾病患者的数量也日趋增多，尤其儿童和青少年。复方明目颗 粒是以《审视瑶函》中地芝丸为基础进行剂型改造，地芝丸具有滋阴、增 液和明目作用，可用于屈光不正引起的视疲劳等疾病。本项目以生地黄等 4 味中药组成复方明目颗粒处方，采用单因素考察和正交试验筛选最佳提 取和纯化工艺，以吸湿性以吸湿性和流动性为指标，对辅料种类与用量等 对制备工艺进行研究，采用 TLC 法和 HPLC 法建立复方明目颗粒的质量标 准，为临床视疲劳、干眼症、近视等眼科疾病的治疗提供新的方法。 10.中草药经方身体乳的研发 传统美容经方使用起来较繁琐：煮成汤剂口服的过程耗时长，且味道 不佳；研碎成粉末做成外敷剂型，过程繁琐，自己难以操作。本课题在前 期身体乳配方研究基础上，进行中草药经方身体乳研发。通过查阅文献、 咨询名中医、发放调查问卷等方式，筛选适宜制作身体乳的中草药经方； 探索高效的提取方法，提取经方中有效的美容成分；筛选有利于经方提取 物性质稳定及发挥美容效用的身体乳配方，制作中药经方身体乳产品。从 而克服传统经方使用不便利，气味难闻等缺点，促进中草药经方中有效成 分更好发挥美容作用。 11.香连胃漂浮片的药学研究 香连丸是治下痢的古代名方，源于《太平惠民和剂局方》之大香连丸， 以黄连（吴茱萸制）和木香配伍组成。本项目通过胃内漂浮技术延长香连 124 制剂在胃部的停留时间，将大香连丸开发成口服胃内漂浮制剂，从而有利 于其在胃部发挥抗菌、抗溃疡、抑制胃酸分泌和保护胃黏膜等作用。建立 并优化香连胃漂浮片的制备工艺，考察其体外释放性能和释药评价体系。 使香连制剂应用便利化、生产工业化，并为传统中药方剂的开发挖掘提供 了新思路。 12. VR 游戏改善视功能可行性研究 目前，视功能训练有镜片阅读、翻转拍训练、三色球等方法。但是， 以上方法均操作麻烦，且依从性差。已有研究表明，部分特殊设计的 VR 设计可能起到改善视功能的作用。本研究依托三林工作室 VR 实训设备， 以 2018 年发行的音乐节奏类的 VR 游戏 Beat saber 为实验软件，招募 VR 游戏爱好者进行试验。入组标准：无斜视、弱视及其他眼部疾病的 18-22 岁年轻人。每周进行游戏 4 天，每天 30 分钟，持续 1 个月。实验前后分 别检测受试者的视功能，验证 VR 游戏改善视功能的可行性，为临床改善 视功能提供新的方法。 13．惠州地区 Graves 病基因库的建立及 Graves 病基因易感性研究 Graves 病（GD）是一种甲状腺特异性自身免疫性疾病，是甲状腺功 能亢进症的最常见病因，目前 GD 病因仍不清楚。在前期研究工作中，我 们收集到广东地区多例三代 Graves 病患病家系成员的基因标本，并应用 全外显子测序及家系连锁分析发现了 8 个基因突变位点可能与这个家庭 患有 GD 遗传易感性相关。本研究拟在前期工作的基础上，扩大基因样本 数，建立一个以惠州地区人群为主、标本数大于 2000 例的 Graves 病基因 库及标准数据库；进一步验证惠州地区散发及家系 Garves 病遗传易感性 与所发现的基因突变位点的相关性；深入研究 PTP1B，PIK3R1 的基因多态 性与 Garves 病遗传易感性的机制。 14. 浊点萃取-火焰原子吸收光谱法分析惠州河涌水系的铅的污染 铅是一种灰白色有害重金属，长期过量摄入可导致人体慢性中毒,对 125 造血、肾脏、神经系统、消化系统、生殖系统造成严重的影响。而河涌水 系中的铅可以通过生物富集和生物放大的作用进入的人体。目前，对于铅 离子的检测和定量分析方法有很多种，但是由于河涌中的铅含量比较低， 用常规的检测方法已不能有效测定。本研究采用近几年比较常用的一种环 保型液-液萃取技术——浊点萃取-原子分光光度法，以非离子型表面活性 剂胶束水溶液的溶解性和浊点现象为基础，通过改变实验参数( 如温度、 pH 时间等) 从而引发相分离，将疏水性的重金属铅从水相中分离，测定惠 州河涌水系中铅的含量。为惠州河涌水系重金属污染治理提供依据。 15. 植物提取物在食品防腐保鲜中的应用研究 植物提取物通常具有广谱的抗菌、杀菌和抗氧化作用，在食品加工与 贮藏保鲜中具有较为广泛的应用前景。本项目旨在研究具有药用作用的植 物提取物对食品的抑菌防腐保鲜作用及相关机制。①采用纸片扩散法和微 量肉汤稀释法检测研究不同类型的天然提取物的抑菌活性。②研究植物提 取物在食品中的抑菌作用。通过对食品中的微生物指标检验、理化指标的 检验和感官可接受度检验，以筛选出具有高效抗菌活性和良好感官接受性 的保鲜剂。③对植物提取物在食品防腐保鲜中的机制进行初步研究，为下 一步商业化应用奠定基础。 16. 噬菌体在病原菌生物防控中的应用研究 细菌感染对全球公共卫生和医疗保健的威胁日益增加。目前，我国临 床上对于病原菌的预防与治疗主要采用抗生素。然而，随着细菌耐药性问 题的较为广泛的出现，迫切需要新的替代抗菌策略。其中噬菌体作为一种 细菌的病毒成为一种潜在的选择。本课题在前期工作基础上旨在研究噬菌 体在病原菌生物防控中的应用。①利用点滴法和双层平板法分离纯化常见 病原菌的强裂解性噬菌体，采用电镜观察，基因组提取等方法研究其生物 学特性。②研究噬菌体在食品防腐保鲜与噬菌体微胶囊化等方面的应用研 究。③探讨噬菌体对病原菌的抑菌机制。为噬菌体临床化应用提供理论基 126 础与支撑。 17. 孕妇高凝的分子学机制探讨 自 2015 年“单独二孩”、2016 年“全面二孩”政策启动以来，惠州 地区的高危产妇逐渐增加，减少不良妊娠结局成为新的研究方向。本项目 通过选择凝血功能检查异常的孕妇血液标本，进行分子学分析并统计实验 结果，对惠州地区妊娠期妇女血液高凝的分子机制进行探讨，并较完整地 评估其对妊娠结局的影响，为改善不良妊娠结局提供辅助依据。 18. 中药降尿酸产品的研发 随着物质生活水平的较大提高，高尿酸人群一直呈增长态势，因长期 高尿酸引发肢体疼痛、通风等一系列身体病变的人不在少数，长时间服用 化学药物降低尿酸会带来不少的副作用，甚至会引起一定程度肝肾功能的 损害。本研究通过对薏苡仁、金钱草等配伍应用，寻求一种有确切疗效又 不伤肝肾的降尿酸处方，根据处方制作成简单实用又便于应用的剂型如冲 剂或散剂。同时，利用核磁共振等先进检测手段对煎剂和冲剂、散剂效果 扫描分析，为剂型改良提供科学依据。 19. 调控 P2X7 修饰小胶质细胞功能治疗放射性脑损伤 放射后小胶质细胞（MG）既通过分泌炎症递质介导神经损伤，又通过 吞噬受损细胞促进损伤修复发挥保护作用。但放射后 MG 通过何种机制调 控分泌和吞噬功能尚不明确。我们的前期实验及文献均提示 P2X7 可能介 导 MG 分泌和吞噬作用使其转向完全损伤的功能，并介导损伤组织释放的 ATP 激活 MG 扩大炎症损伤。本课题拟：①通过离体，以调控剂结合 P2X7-/细胞株，比较 MG 分泌炎症递质、荧光乳胶珠法测定吞噬指数，明确 P2X7 在放射后介导 MG 分泌炎症递质、减弱 MG 吞噬、介导 ATP 级联放大损伤的 作用；②研究调控 MG 分泌和吞噬的信号通路，明确 P2X7 调控 MG 的机制， 从而揭示 P2X7 可作为 MG“趋利避害”的功能调控点；③通过神经元共培 养、髓鞘形成共培养，证实调控 P2X7 可有效改善放射后脑损伤，促进神 127 经修复，为以 P2 受体为靶点治疗放射性脑损伤提供新的方法和思路。 四、资金预算 表 7-1 项目资金预算 年度资金安排（万） 项目负 序号 项目名称 总额 责人 2019 2020 2021 6-1 服务能力提升工程 桂勤 100 20 40 40 6-2 科研能力培育工程 毛一中 200 20 100 80 300 40 140 120 合计 表 7-2 服务能力提升工程子项目一览表 项目负 序号 项目名称 责人 粤东地区中药材种植技术服务平台暨惠州市科技扶贫中药 1 毛一中 材示范种植基地建设与运行 2 虚拟中药标本馆的建设 黄晓珊 3 护理系“急救知识与技能培训”志愿服务项目 余赟 4 护理系“敬老爱老”志愿服务项目 余赟 5 粤港澳大湾区养老护理人才培养模式创新体系建设 陈玮 张伟强 卓秀英 6 依托第三方平台构建校企合作食品安全检测中心 谢启智 7 构建惠州特色中医药文化科普系列活动的实践与探索 易玲利 8 中医基础知识及使用技术教育平台建设 周燕娜 9 张钧伟针灸推拿大师工作室 张钧伟 10 食品安全管理员培训与考试平台的构建 谢启智 128 11 性启蒙教育进课堂 高丽玲 12 中医适宜技术培训项目 谢碧娟 表 7-3 科研能力培育工程子项目一览表 项目负 序号 项目名称 责人 1 医学分子生物学重点实验室实验室建设 李潍 连栽桉树林砍伐迹地土壤改良技术与基于中药材种植的产业 2 毛一中 替代模式研究 3 抗凝相关脑出血止血策略的 meta 分析 潘锐 4 枇杷叶胶囊的制备工艺及质量标准研究 莫颖华 5 儿童医学教育公益服务创业计划 黄宇靖 6 构建线上线下家庭（个人）安全用药防范模式探索研究 廖维真 7 中药本草慕斯沐浴露的研制 安中原 8 祛湿足浴包的研发 陈妍霏 9 社区老年居民用药安全调查与指导用药 陈育煌 10 温肾袋泡茶的研制 侯秋苑 11 郁金酒的研制 李大炜 12 手工药皂的研制 梁可 13 杉寄生制剂的研发 梁可 14 保健性食材应用研究——以党参清蒸为例 吕立铭 15 中药足浴、澡浴药包的研发 吕立铭 16 春砂仁养胃饼干的研制 莫颖华 17 四季养生擂茶的探索和改良 彭碧芬 18 高血压病的中医食疗药膳研制 申茹 19 复方明目颗粒的制备工艺和质量标准 申茹 129 20 中草药经方身体乳的研发 万欣 21 柠檬草美容养生固体饮料的探索 文智婷 22 中药保健香囊研制 徐英辉 23 紫苏全天候净化保湿身体乳 殷蕾 24 香连胃漂浮片的药学研究 余巧 25 中药养生足浴药包的开发与利用 余巧 26 VR游戏改善视功能可行性研究 赖科林 27 基于医养结合的养老护理员健康管理培训的实践 庄佳嘉 28 惠州地区 Graves 病基因库的建立及 Graves 病基因易感性研究 李潍 29 护理文化建设对护理师生职业认同感影响研究 毕桂娟 30 基于健康促进模式的产褥期妇女心理干预方法的研究与实践 高丽玲 31 社区老年妇女健康保健 唐娟 浊点萃取-火焰原子吸收光谱法分析惠州河涌水系的铅的污 32 张伟爱 染 33 植物提取物在食品防腐保鲜中的应用研究 蔡天舒 34 噬菌体在病原菌生物防控中的应用研究 李玮玮 35 大健康时代养生功能性食品豌豆蛋白的开发及应用 卓秀英 36 孕妇高凝的分子学机制探讨 欧阳惠君 37 惠州地区孕产妇 B 群链球菌致病机制研究 靖吉芳 依托校企合作平台构建双专业协作的眼健康管理模式的实践 曾锦惠、 与探索 赖科林 39 中药降尿酸产品的研发 钟斌 40 调控 P2X7 修饰小胶质细胞功能治疗放射性脑损伤 潘锐 41 罗浮甜茶规范化种植关键技术研究及产业化示范推广 陈文 38 130 五、实施周期与步骤 本规划实施周期为 3 年（2019-2021）。 2019 年度：认真梳理并完成学校“创新强校工程”（2016-2020）建 设规划中社会服务能力提升部分 2019 年应完成的阶段性任务，做好两个 规划的衔接与传承工作。 2020 年度：组织本规划内的平台及科研项目开题，为各项办理经费 卡，启动项目。建设校级重点平台 3 个，形成至少 3 支优秀科研团队，争 取建设省级重点平台 1 项、培育省级重大科研项目 3 项以上。争取省部级 （包括广东省自然科学基金、广东省科技计划、教育部人文社科基金及其 他，以下同）课题立项实现零的突破，争取地厅级课题立项 3 项以上，市 级以上科技进步奖 1 项以上。 2021 年度：争取新增省级重大科研培育项目 1 项以上。争取省部级 以上课题立项 2 项以上，争取地厅级课题立项 10 项以上，市级以上科技 进步奖 3 项以上。平台项目的建设基本完成。社会服务能力明显提升。 六、政策措施 1.营造鼓励社会服务的政策环境。 搭建产学研结合的技术应用开发、推广服务平台，主动面向行业企业 开展技术服务、成果转化，加快制定制订《惠州卫生职业技术学院科技成 果转化利用管理办法》，建立自主创新机制，增强自主创新意识；科学修 订《惠州卫生职业技术学院科研工作管理办法》、《惠州卫生职业技术学 院科研奖励办法》和《惠州卫生职业技术学院科研工作量考核管理办 法》，为学校社会服务能力与意识提升营造良好的政策环境。 2.健全领导工作机制。 坚持党政一把手亲自抓社会服务工作，形成党委统一领导、行政统筹 实施、部门各负其责、共同参与的工作机制。加强规划引导，制定实施社 131 会服务专项规划，列入学校中长期规划、三年计划和年度计划。建立健全 社会服务工作的考核指标体系。 3.多渠道加大社会服务投入。 建立以省市财政投入为引导、学校和社会投入为主体的社会服务投入 机制，实现科研经费来源多元化。改革科研资金使用办法，加强科研资金 的绩效管理。在风险共担、利益共享的前提下积极争取更多社会资金投向 我院社会服务工程。 4.营造适宜社会服务的人才环境。 营造“人才资源是第一资源”的思想观念，建立有效的激励机制和多 层次的奖励制度，鼓励广大教职员工投身创新；建立公开、公平的用人机 制，深化改革，解放思想，大胆把优秀中青年人才推向重要技术岗位和管 理岗位；形成社会服务的思想理念和创业机制，大力鼓励和支持社会服务。 七、预期效益分析 本规划提出的科研课题，涉及到中药资源开发、临床治疗、新产开发 等，符合惠州市“实施低成本医疗科技工程”“实施中药现代化科技工程” 等科技攻关方向，预期社会效益及经济效益良好。如：“连栽桉树林砍伐 迹地土壤改良技术与基于中药材种植的产业替代模式研究”及“粤东地区 中药材种植技术服务平台暨惠州市科技扶贫中药材示范种植基地建设与 运行”等项目，探索以“公司＋农户”模式推进中药材 GAP 基地建设，为 “三农”服务，为统筹城乡发展提供科技支撑，这些项目对促进本地区中 药材产业健康可持续发展和现代农业发展均具有重要意义。 社会服务平台的搭建，将极大提升我校社会服务能力并能更好地服务 本地经济社会发展，学校将更好地利用自身的教学科研人才资源、教学设 施设备资源、教学技术及培训资源等条件，为地方政府职能部门、企事业 单位提供的人才培养(如员工培训、农村劳动力转移培训、城镇待业人员 132 上岗及转岗培训等)，人才供给(为地方企事业单位实时提供急需的技术技 能型人才)，技术供给(包括技术开发、技术服务与咨询)等服务性活动。 133 附件 8： 惠州卫生职业技术学院“创新强校工程” 对外交流与合作建设规划（2019-2021 年） 一、必要性分析 我院国际合作与交流尚处于起步阶段。近三年来，学校派出专业教师 和管理人员先后赴英国、德国、新西兰、澳大利亚、新加坡、台湾、香港 等国家和地区考察交流，同英国桑德兰大学、新西兰联合理工学院、台湾 中台科技大学、香港理工大学等高校达成了初步合作意向。目前，正与英 国桑德兰大学进行护理专业专升本的合作洽谈。学校将建构对外合作交流 平台，出台相关政策措施，发挥毗邻港澳台和承接港澳产业转移核心地带 的区域优势，完善交流合作机制，搭建国际合作及粤港澳教育交流合作平 台，创设有利环境，拓宽跨区域交流合作的新路子。 我院外事工作起步较晚，基础薄弱，出国考察培养虽已启动，但对教 学、科研和专业建设发挥的作用不明显；虽有国际化特色的专业，但由于 学生外语水平达不到要求、难以负担出国留学的费用、难获取国际签证等 原因，以致报读国际班的学生少之又少，这些问题亟需在本建设规划的制 定与实施中逐步加以改善。 二、建设目标 服务国家和省重大发展战略，广泛开展应用技术研发、成果转化、技 术服务、职业培训等。服务国家“一带一路”倡议和粤港澳大湾区建设， 加强对外交流与合作。具体而言：围绕大健康相关产业的要求，积极探索 “走出去”的发展战略，认真对照国际通用的职业资格标准，并将其融入 教学内容，改革课程体系；利用学校在省内卫生职业品牌优势和护理、药 学等专业优势，与国外或境外职教发达国家或地区的职业院校进行学生交 134 流（换）或直接招收国际班（探索 3+1 专本对接、3+1+1 专本硕对接、 2.5+1.5 专硕对接等）；采取教师交流和互培等多种形式，与境外企业和 职业院校联合培养专业教师。 三、建设任务 （一）引进国际职业资格标准，改革课程体系 以护理专业作为试点，将国际通用的技能型人才职业资格标准融入教 学内容，改革课程体系，以更好地对接产业，培养高素质技能型人才，为 区域经济社会发展服务。 （二）加大与国（境）内外合作院校的教师交流和互培力度，提升 教师水平 2019-2021 年，学校将加大与国（境）内外合作院校的教师交流和互 培力度。专业教师参与交流和国（境）外培训的比例达到 3%以上，以提 升教师国际化水平，更好地为教学和科研服务。 （三）启动联合培养项目，实行开放办学 学校启动与国外大学的联合培养项目，充分发挥两校办学优势，实行 资源共享、优势互补，拓宽办学途径，提高办学水平。 （四）尝试启动国际教科研合作项目 秉承“利益共享，共同发展”的指导原则，学校在三年内与国外职业 院校通过教科研项目的合作，积极开展前瞻性、实质性、高水平的合作交 流，使学校的教科研活动与国际接轨，提升学校的教科研水平，促进学校 的学科专业建设，培养一批具有国际视野的优秀人才。 三年内，拟重点建设对外交流与合作类项目 4 项，预算支出金额 75 万元。 四、具体建设计划 （一）引进国际职业资格标准改革课程体系计划 135 以护理专业作为试点，引入行业的新知识、新技术、新标准、新成果 和国际通用的技能型人才职业资格标准，将国际通用的技能型人才职业资 格标准融入教学内容，改革课程体系，形成与相关产业高端技术岗位要求 相适应，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为目标，以 职业活动课程为主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系。 （二）教师国（境）内外交流与培训计划 加大与国外合作院校的教师交流和互培力度，增加专业教师参与交流 和境外培训的比例；在因公出国访问或接待来访洽谈的学校时，与对方学 校签订合同，与我院每年进行教师互派进修，分别为语言类进修和专业类 进修；与美国、日本、德国、英国、澳大利亚和港澳台等发达国家和地区 进行职业教育培训管理合作。 （三）国际联合培养计划 加强与国外大学合作，如与英国桑德兰大学进行护理专业的高等职业 教育合作，深化推进“3+1”（专升本）或者 3+1+1（护理专业专升硕） 的联合办学模式，招收留学生。同时，双方在节假日组织学生夏令营团队 互访，开展专业知识、文艺体育、日常生活等方面交流，以拓宽学生视野， 增进两国青少年之间的友谊。 （四）国际教科研合作项目计划 在接待国外考察团、因公出国考察职业院校或教师外派培训中，寻 找与学校重点专业对口的研究项目，与国外高职院校商讨签订合作研究协 议，并启动教科研项目研究工作。 五、政策措施 （一）组织保障 为保证学校外事工作的顺利开展，学校成立了外事工作领导小组，加 强了对学校外事工作的全面领导；领导小组下设办公室，办公室归口国际 合作与交流中心，具体负责外事日常管理工作；各系部、处、室都设有外 136 事工作联络员；明确了各相关部门外事工作职责，对外事联络员提出了明 确的要求，形成了对上专门对接、对外统一管理、对内统筹协调的外事工 作管理模式。 （二）体制保障 为使学校的外事工作做到有规可依，学校制定《外事工作管理办法》 等多个制度和外事工作安全预案，对外事人员工作纪律、外籍教师管理、 外交礼仪礼节、外事档案归整等方面进行明确的规定，形成外事工作统一 领导、归口管理、协调配合，责任落实的工作机制，在未来四年，随着国 际交流合作的深入，学校将进一步完善各项相关制度，以保证国际交流合 作的稳步发展。 （三）资金保障 2019-2021 期间，我院计划投入 75 万元用于对外交流与合作办学， 资金主要来源于四部分，分别为政府支持、学校自筹、合作院校（企业） 赞助，以及个人自付（出国培训）。 六、资金预算计划 表 8-1 对外交流与合作建设项目及资金预算 年度资金安排 支出金额 序号 支出项目 负责人 （万） 2019 2020 2021 张伟强 25 1 10 14 王小丽 15 5 5 5 高丽玲 30 10 10 10 中外合作办学养老护理人才培 1 养模式的创新实践 2 新加坡护理定向就业培训项目 英国桑德兰大学“华英”班项 3 目 137 4 中德康养产业人才培养项目 桂勤 合计 5 1 2 2 75 17 27 31 七、资金筹措及管理 （一）资金筹措 建立以财政拨款为主的多渠道筹措经费机制，如通过政府支持、学校 自筹、合作院校（企业）赞助，以及个人自付（出国培训）途径筹措资金。 （二）资金管理 建立以统为主、统放结合的财务管理模式，完善经费使用内部稽核和 内部控制制度，加强经费使用监督，同时经费使用绩效评价制度，管好用 活有限资金。 八、实施周期与步骤 项目实施周期一般为 1～2 年。规划周期为三年，分三个阶段： （1）2020 年 2 月-2020 年 5 月，前期准备阶段。组织项目申报、遴 选，组织本规划内的各立项项目的开题，为各项目办理经费卡，启动项目 实施。 （2）2020 年 6 月-2021 年 9 月，项目实施阶段。成立组织机构，分 年度、分步骤实施，并对建设成效进行定期考核。 （3）2021 年 10 月-2021 年 12 月，项目结题阶段。进行成果汇聚和 结题，进行成果培育和推广。 九、主要项目简介 1.高职院校“双高计划”建设背景下，中外合作办学养老护理人才 培养模式的创新 本项目旨在建立与澳洲院校教师交流、学生交换、学分互认、学位互 授联授等合作关系。通过引进澳洲先进、成熟适用的职业资格认证体系、 138 专业课程标准、教材体系等优质教育资源，研发与国际接轨的养老护理职 业标准及认证体系。整合澳大利亚职教教师资格证书和养老护理职业资格 证书课程，研发养老护理人员培训慕课课程，打造国内高端养老护理培训 课程。提升学校对外合作办学竞争力，培养具有国际视野、国际通用的高 素质养老护理人才。 2.新加坡护理定向就业培训项目 本项目通过与广州统山教育信息咨询有限公司合作，开展《NCTP 新 加坡护理定向就业项目》。项目针对护理、助产专业学生开展定向培养， 学生在大学期间选修就读新加坡 NCTP 护理课程，毕业后考取新加坡护士 执照，进入新加坡政府医院任职。此项目学习费用低、学生无需考雅思、 托福，且项目组提供专项就业基金扶持，学生经济负担小，现实中具备可 操作性；其次，此项目是人才教育 + 定向就业直接对接，在增加学生国际 护理知识和培养学生国际护理视野的同时，学生毕业后在广州即可考取新 加坡护士执照，95%以上的学生均有机会进入新加坡公立医院任职，使其 成为具备国际化能力的高端护理人才成为可能。项目将成为我校有效拓宽 护理专业毕业生的就业渠道、扩展教师和学生国际护理视野、扩大学校对 外交流与合作的一项有利举措。使我院护理教育走出国门，完善国际交流 合作机制，走出一条拓宽跨区域交流合作的新路子。 3.“华英”班护理专业专升本项目 本项目通过与英国桑德兰大学深化推进护理专业 3+1（专升本）和护 理专业 3+1+1（护理专业专升硕）合作项目，设立包括国际英文语言测试 雅思考试、国外大学学习技能、英国文化研究等课程，为我院护理专业学 生提供了一条继续深造获取国外学士学位甚至是硕士学位的新路子。 此外， 通过双方的师资交流与国际合作，实现学校办学国际化，顺应粤港澳大湾 区发展方向，提高我院甚至我市医务人员国际化水平，惠及百姓。 4.中德康养产业人才培养、就业计划 139 康养护士人员是中德两国的紧缺人才，本项目通过与中检集团 CCIC 德国公司合作，在我校选拔一批优秀的中专（三年全日制）、专科护理/ 护士专业毕业生前往德国培训、就业。学生经面试录用，先安排在中国进 行德语基础学习，学生考取注册护士资格证和德语 B2 后到达德国。一方 面可安排在德国医院、儿童医院、养老院从事医护及管理工作；另一方面 也可申请德国同专业本科深造（公立大学免学费）；有三年工作经验（德 国）可申请医学类的本硕连读（公立大学免学费）。项目通过拓展办学模 式，丰富教学渠道，为中德两国储备一批具备“德国工业基因”、拥有海 外学习和工作经验的国际化高级专业管理人才，达到提高人才培养的目的。 最终实现护理专业走出去、做品牌的目的。 140