中央财政支持网络技术技术专业服务社会能力提升项目方案.doc

福州职业技术学院 计算机网络技术专业建设 方案 福州职业技术学院 二○一一年十二月一日 目 录 一、 专业建设基础┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 1 二、专业发展与人才培养目标┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 9 三、专业建设内容┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 12 （一）人才培养模式改革┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄12 （二）课程与教学资源建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄13 （三）实训实习条件建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄16 （四）管理运行制度建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄17 （五）师资队伍建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 18 （六）社会服务能力建设┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 20 （七）榕台合作┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 21 四、改革举措┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 21 五、建设进度及绩效指标┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 24 六、建设经费预算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 28 福州职业技术学院计算机网络技术专业建设方案 一、专业建设基础 （一）产业背景 １、信息行业已经成为国民经济第一大支柱产业 信息产业拥有先进的技术和最强大的研究开发力量，体现着国家科技技术 的发展水平，是国民经济发展的重点和热点行业。近 10 年来，中国的信息产 业以年均 30%以上的速度飞速发展，是同期 GDP 增长速度的 3 倍，信息产业已 经成为国民经济第一大支柱产业。在计算机技术和通信技术的支持下，计算机 网络行业是信息产业发展最迅速、技术更新最快最活跃的行业。中国互联网络 信息中心发布的中国互联网络发展状况统计报告显示，截至 2008 年，中国互 联网用户规模、宽带网民数和国家域名数均已位居世界第一，中国互联网规模 登上了新的历史高点，中国网站数量为 191.9 万个，年增长率为 46.3%，预测 未来互联网产业将是同期 GDP 增长的 4 到 5 倍。 2、电子信息产业调整和振兴规划确定了信息产业新的增长点 2009 年 4 月国家发布的《电子信息产业调整和振兴规划(2009－2011)》确 定了在通信设备、信息服务、信息技术应用等领域培育新的增长点。 (1)加速信息基础设施建设，大力推动业务创新和服务模式创新，强化信 息技术在经济社会领域的运用，积极采用信息技术改造传统产业，以新应用带 动新增长。 (2)加速通信设备制造业大发展。以新一代网络建设为契机，加强设备设 备制造企业与电信运营商的互动，推进产品和服务的融合创新，以规模应用促 进通信设备制造业发展。加快第三代移动通信网络、下一代互联网和宽带光纤 接入网建设，开发适应新一代移动通信网络特点和移动互联网需求的新业务、 新应用，带动系统和终端产品的升级换代。支持 IPTV（网络电视）、手机电视 等新兴服务业发展。建立内容、终端、传输、运营企业相互促进、共赢发展的 新体系。 (3) 加快培育信息服务新模式新业态。把握软件服务化趋势，促进信息服 务业务和模式创新，综合利用公共信息资源，进一步开发适应我国经济社会发 1 展需求的信息服务业务。积极承接全球离岸服务外包业务，引导公共服务部门 和企事业单位外包数据处理、信息技术运行维护等非核心业务，建立基于信息 技术和网络的服务外包体系。提高信息服务业支撑服务能力，初步形成功能完 善、布局合理、结构优化、满足产业国际化发展要求的公共服务体系。 (4) 加强信息技术融合应用。以研发设计、流程控制、企业管理、市场营 销等关键环节为突破口，推进信息技术与传统工业结合，提高工业自动化、智 能化和管理现代化水平。加速行业解决方案的开发和推广，组织开展行业应用 试点示范工程，支持 RFID（电子标签）、汽车电子、机床电子、医疗电子、工 业控制及检测等产品和系统的开发和标准制定。支持信息技术企业与传统工业 企业开展多层次的合作，进一步促进信息化与工业化融合。结合国家改善民生 相关工程的实施，加强信息技术在教育、医疗、社保、交通等领域应用。提高 信息技术服务“三农”水平，加速推进农业和农村信息化，发展壮大涉农电子 产品和信息服务产业。 3、海西建设中省电子信息产业日益重要 目前，福建信息产业已经成为省内经济产业规模最大、对经济社会带动面 和影响面最广的三大主导产业之一。随着产业链的不断完善，福建省已经形成 了计算机及网络、移动通信和数字视听三大产业链。福建省信息产品销售收入 居全国第 8 位，网络系统集成产业销售居全国第 9 位，信息化应用和服务逐步 深化。 海峡两岸经贸往来日益密切，今年台湾信息服务业迅速向大陆转移，福建 省已成为承接台湾信息产业转移的重要平台，福厦沿海地区成为全国台商信息 产品制造和软件及信息服务外包的集聚地，形成了海峡两岸信息产业优势互补、 分工合作的产业格局。 随着信息化建设不断深入，信息系统工程建设越来越广泛。较好的产业发 展大环境为福建省信息产业发展创造了有利条件。同时，未来几年福建省将加 快推进以电子政务、电子商务、社会信息化为核心的国民经济和社会信息化进 程，加速利用信息技术改造和提升传统产业，计算机及网络产品、数字视听产 品和移动通信产品也将进行升级换代。预计到 2013 年，福建省信息产业可实 现销售收入 6000 亿元以上，增加值占全省 GDP15%以上；2015 年可实现销售收 2 入 12000 亿元，增加值占全省 GDP20%以上。 （二）人才需求分析 １、网络产业作为 21 世纪的朝阳产业，缺乏应用型人才 随着网络的触角越伸越广，在未来的相当一段时间内，对网络人才的需求 将不仅仅限于现有的各个网络公司或 IT 公司，大量的传统企业在不断加快的 信息化建设过程中对网络人才的需求十分旺盛。有关调查数据显示，我国 830 万家中小企业，目前只有 47%的企业把业务接入互联网，并且大多数的企业只 是在网上开设个主页和电子邮件地址，网站的信息长期得不到更新，而在网上 进行电子交易的企业则只有 11.1%。这种现象在许多国内重点企业中，也表现 得相当明显，据一份针对国内 500 多家重点企业的调查显示，虽有 98.6%的企 业已经接入互联网，83.7%的企业建立了自己的网站，但企业网上的应用重点， 主要是集中在发布产品服务信息，企业新闻以及收集客户信息等较低的层面。 这表明目前我国的企业信息化应用，离既定的目标还有很长的一段距离，距离 的背后，是网络应用人才的普遍缺乏。专家指出，目前我国的信息化建设正处 在初级阶段，其中八成企业的信息化的发展，面临网络应用型人才缺乏的困境。 目前网络应用型人才的缺乏成为实施信息化、提升信息化应用效能的巨大 瓶颈。根据国内资料显示，每年全国各类企业对网络工程师的人才需求缺口至 少有 60 万之众，IT 产业需求大量的技术灰领。 教育部门和信息产业部门相关调查结果表示，计算机专业已持续热门二十 多年，目前近九成院校设有计算机相关专业。但由于信息产业变化非常快，技 术、应用、需求、业务的开发等等都处于高速变化和发展中，人才培养与实际 需要脱节，专业教育与不断变化的市场需求的矛盾相当突出，需要各学校紧紧 把握网络最新的发展技术。 2、网络技术人才总量供给不足，与海西建设中快速增长的信息产业人才 需求不相适应。 根据产业发展需要，福建省信息产业厅发布了信息产业人才需求调查的 数据，2010 年和 2015 年全省信息产业从业人员总量预计分别位 64 万人和 130 万人。“十一五”和“十二五”期间，分别需要增加 34 万人和 66 万人。信息 产业人才需求既缺乏具有国际视野、素质全面的各类领军人才；同时更缺乏动 3 手能力强并具有实际操作经验的技能型人才。 据统计，福州市共有中小企业 4 万余家，它们在福州市的国民经济发展中 起着支柱作用，然而只有 10%左右的企业建立了企业信息系统，而且建设水平 参差不齐。通过调研了解，造成目前企业信息化程度一直在低水平徘徊的主要 原因之一是信息化建设人才严重不足。 3、海西建设中网络行业相关职业岗位群需求分析 通过走访 22 家海西地区系统集成公司、网络工程公司与非 IT 企业的信息 管理部门，与相关的负责人或技术主管进行交流，听取它们对计算机网络技术 高技能人才的岗位能力要求；并分别从“网络构建类” 、“网络管理类”、“网络 信息技术类”等三大类的计算机网络技术相关岗位向企业发放调查表，收回了 132 份调查表，分析了这些单位对计算机网络技术相关紧缺岗位需求的性质。 在此基础上，归纳计算机网络技术人员职业岗位与职业工作。 查阅了福建信息产业人才网、中国 IT 人才网等 10 个省内与国内权威的人 才招聘网站，分析了进 600 个与计算机网络技术高技能人才相关的职位，归类 得到了企业人才招聘计算机网络人才时列在前十项的岗位。 通过上述的企业调研与人才市场调研，得到了目前“海西”地区计算机网 络技术高技能人才所从事的职业岗位集中在：web 应用开发，楼宇智能化工程 项目设计与实施，综合布线设计与现场管理，网络安全方案设计与部署，网络 工程项目组织，网络服务器配置与管理，网站设计与维护，售后技术服务。 通过“立体化、多途径”的专业调研，对福州地区乃至“海西”计算机 网络技术人员职业的分析，该高技能人才主要涉及网络工程设计与实现、网络 管理两大领域，主要从事的工作有：网络工程设计与实施、网络信息服务平台 构建与管理、安防与监控工程设计与实验、网络安全架构设计、网络工程项目 组织与管理、网络管理与维护、Web 应用项目开发等。 在信息化建设进程中，对计算机网络高技能人才的要求是：根据应用部 分的要求进行网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作，能进 行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源，从事 计算机信息系统的设计、建设、运行和维护工作。 日前国务院决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合，2010 年 4 至 2012 年广电和电信业务双向进入试点，2013 年至 2015 年，全面实现三网融 合。为了整合福州环境、经济、人文、社会、自然资源等方面的信息资源，福州 市将建立地理信息系统、电子政务、电子商务、社会公共服务等支持平台，力争 信息化综合指数达到国内大、中型城市先进水平。 综上所述，大力培养网络技术人才已成为福州作为省会中心城市经济社会发 展的客观要求和必然要求，计算机网络技术专业将有十分广阔的发展前景。 （三）我校计算机网络技术专业概况  学院重点专业、学院第一批教学改革试点建设专业。我网络技术专业 2005 年评为学院重点专业，2011 年确定为学院第一批教学改革试点建设专业，学 院在教学资源、硬件设施、师资队伍上重点建设。  师资优秀。我网络技术专业现有专兼职教师 13 名（正高 1 名，副高 6 名， 中级 6 名），其中企业兼职教师 3 名，其余教师均为双师型，有丰富的企业 顶岗实践经验。  教学条件优良。我网络技术专业在学院及系的大力支持下，建成 12 个专业 实训室，共 1122.2 平方米的计算机网络技术专业实训基地，基础设施完备。 其中与金科集团共建的省财政支持重点实训基地——《物联网网络综合一 体化实训基地》 ，总资产 600 余万元。  学习气氛浓厚就业形势好。我网络技术专业学生学习积极性高，学习气氛浓 厚，2011 年参加省技能竞赛物联网赛项获得二等奖，参加安博微软杯福建省 网络技能竞赛获第一名。我网络专业历年就业率都超过 95%，2011 年更是达 到 100%，目前已有多家企业预定我专业 2012 毕业生。  积极参与社会培训。我网络专业与金科等本地企业密切合作，积极在企业开 展继续教育培训， 为企业员工的终身学习提供条件，2011 年培训企业员工 210 人次。 （四）网络技术专业建设特色——校企合作“双主体”人才培养  2009 年 11 月，我院计算机系与思科（CISCO）公司签订协议在网络技术专业 成立思科网络学院，同时福建省 IT 服务业龙头企业金科集团作为思科公司 在福建的合作伙伴，成为我网络技术专业校外实训基地和人才服务中心。  2010 年，我网络技术专业与金科集团深度合作，在网络专业 2008 级和 2009 5 级开展课程合作、实训合作以及校外实训基地合作。  2010 年 12 月，金科集团与我网络专业进一步开展校内 CCNA 实训、校内思科 认证课程、校外 CCNP 实训、顶岗实习等合作。目前双方共同培养了 30 余名 CCNA，6 名 CCNP，接纳预就业实习生 12 名。  2011 年 5 月，我院与金科集团进一步签订了网络专业共建校企合作协议，合 作建设校内实验实训室及校内生产性实训基地；合作培养网络专业学生；合 作构建双师型教学团队；合作建立 “网络专业校外实习和就业服务中心” 。  2011 年 9 月，网络技术专业与金科集团联合办学招生 150 人，开始在招生、 教学、实训、实习、就业等全方位合作。  2010 年与厦门纵横科技有限公司、泉邮科技有限公司、柯丰电讯公司等大型 龙头企业合作建立校外顶岗实训基地。 （五）教学改革与科研成果 计算机系以教改科研为基础，营造浓厚的教学科研氛围，使教科研工作真 正成为教师工作的重要组成部分，保证了教科研工作的健康发展。近年来网络 技术专业学院和系部的领导下，高度重视教学改革工作，取得了丰硕的教学改 革成果。 近三年来取得的部分教学改革成果 项目类别 项目名称 级别 时间 负责人 省级精品课 《路由技术》 省级 2011 年 饶绪黎 《C 语言程序设计》省级 2009 年 卢英 《网站开发与学 会学习》 省级 2008 年 詹碧卿 《linux 系统管理》校级 2010 年 陈可新 《局域网技术与 组网》 校级 2009 年 林鸿 《计算机网络基 础》 校级 2008 年 郑若鹢 《多媒体作品设 计与制作》 电子科技出版 社 2010 年 饶绪黎 《计算机基础》 中国铁道出版 社 2008 年 卢英 院级精品课 出版教材 6 校本教材 《网站开发与学 会学习》 校级 2009 年 詹碧卿 教改项目 《企业路由网组 建及配置》 校级 2011 年 饶绪黎 《思科网络学院》 校级 课证融合研究 2010 年 饶绪黎 《企业交换网搭 建及配置》 校级 2011 年 刘薇 高职院校计算机 网络专业项目教 学研究 校级 2009 年 刘薇 网络技术专业“课 证融合”人才培养 模式 校级 2009 年 郑若鹢 项目驱动式的《网 络工程与系统集 成》教学模式研究 与实践 校级 2008 年 林鸿 近三年来取得的主要科研成果 项目类别 项目名称 级别 时间 负责人 福州市科技项目 《 基 于 RFID 和 Zigbee 技 术 的 大 中型实验设备运 行管理系统》 市科技 2011 年 饶绪黎 《基于工作过程 的教学系统》 市科技 2010 年 詹碧卿 教育厅项目 《基于物联网技 术的实验设备智 能系统研发》 教育厅 A 类 2011 年 饶绪黎 其它项目 《网站开发与学 会学习》课程网站 中国教育技术 协会师范院校 专业委员会教 学软件评比中 获得一等奖 2007 年 詹碧卿 二、专业发展与人才培养目标 我校计算机网络技术专业依据福建省经济发展的需要，分析社会人才需求， 7 研究高等职业教育的人才培养规律，依托 IT 服务产业，与多家企业合作，培养 德、智、体全面发展的具有“建网、管网、用网”职业能力的高技能人才。深度 融合典型企业，聘请资深企业专家，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线 的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。 按职业养成规律从基本职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求 重构专业课程体系，重点开发适应网络工程师职业岗位的基于工作过程的课程； 建设 5 门优质核心课程，编写出版 5 本理论实践一体化的教材；建设一支“双师 结构”和“双师素质”的专兼结合的高水平专业教学团队；总结出特色鲜明的人 才培养方案、配套的教学管理制度、产学合作办学的运行机制与保障机制。成为 质量高、就业能力强的高技能网络技术人才培养基地。 根据学院总体发展方向，积极稳妥推进人才培养模式和课程体系改革，以特 色求发展，通过两年的建设，年专业招生规模将稳定在 150 人左右，在校学生规 模 450 人左右；建设校级精品课程 5 门，力争省级精品课程 2 门；具备符合高职 教育的师资队伍结构和完整的立体化教材体系，充分满足教学需要的教学环境和 实践教学设施。把我院计算机网络技术专业建成在全省高职院校同类专业中具有 一定影响力的一流示范性的特色专业。 （一）培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展,适应计 算机网络技术发展及海西信息化建设的需求，培养适应管理、服务一线需要， 能够应用本专业领域知识，从事企业或机关等单位网络的建设、维护和管理等 工作的高素质技能型人才，同时专业紧紧把握时代特色，突出培养物联网应用 方面的网络技术人才。 （二）就业方向 计算机网络技术专业面向的就业岗位群包括网络工程实施类岗位、网络管 理与维护类岗位、网络程序设计类岗位、市场营销类等工作岗位。 1、网络工程实施：能够进行用户需求分析，确定技术目标，对用户网络 现状分析；具有逻辑设计和物理设计的能力，能够撰写方案，制定用户培训与 售后服务计划。能够组织计算机网络工程施工，负责网络设备调试、服务器调 试、基础应用平台调试。能够确定测试范围和测试内容并组织实施。 8 2、网络管理与维护：负责网络的运营、维护与管理；掌握局域网主干设 备的配置，备份各个设备的配置文件；负责网络布线配线架的管理，掌握用户 端设备接入网络的情况，实时监控整个局域网的运转和网络通信流量情况；制 订、发布网络基础设施使用管理办法并监督执行情况。 3、网络程序开发：负责网站后台程序编写、程序模块的开发与完善；负 责网站的网页设计、制作、内容发布，数据库程序开发，网站安全维护。 4、市场营销：市场考察，发掘及选择顾客；演示产品，制订报价单，技 术方案的编写，合同草案文本编写并与客户方最终确认；协助处理与客户方的 联络及关系协调；管理客户信息资料并负责对客户的信用评定；经销商及分销 商管理。 图1 计算机网络技术专业就业岗位示意图 首次就业岗位是本专业主要的职业目标岗位，包括售前工程师、系统工 程师、布线现场工程师、网络安全员、网络管理员、售后工程师、网站开发师、 软件测试人员、程序员、商务助理和销售代表等岗位，主要就业部门在商务部 门、工程部门、研发部门、客户服务部等，岗位要求学生具有良好的职业素质、 熟练的专业技能及较高技术应用能力。 晋升岗位是部分能力较强学生可以获得的高级职位或者工作 3-5 年后可以 9 晋升到的岗位，实现从适应性就业向竞争性就业的转变，有利于学生的可持续发 展。 三、专业建设内容 （一）人才培养模式改革 今后的两年建设中，网络技术专业将在原有的基础上，继续深化具有本专业 特色的“校企双主体”人才培养模式，与福建省 IT 服务业龙头金科集团加大合 作力度，在招生、教学、实训、实习、就业等全方位合作，成立金科网络技术学 院（二级学院） ，共同开展“校企双主体”的人才培养，以网络技术专业为核心， 充分利用校企双方资源，为企业和社会培育能用好用的高技能人才。 我校计算机网络技术专业经过长期的调研和实践，积极探索和创新工学结合 人才培养模式，归纳和总结了适合本专业发展的“校企双主体”人才培养模式。 强调高职院校和行业企业都是高职教育的办学主体，“双主体”人才培养模式革 新了传统教育教学理念，使教学重心转向以企业和实训基地为载体的职业能力实 践教学，使教育教学管理主体具有校企多元性，学生具有工学双重性，教师具有 教师、师傅、研发者等多重身份，学校与企业实现“合作办学、合作育人、合作 就业、合作发展” 。 “双主体”即学校和企业两个主体，校企深度合作，学校与企业在培养计划 制订、人才培养、考核认证、就业等方面等合作完成，通过学校和企业两个育人 主体、两个育人环境，以人才需求为依据，通过“双计划”“双考核”“双选择” 等措施，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽 快缩短适应期，尽快适应企业对人才的需要。 整个人才培养过程根据认知规律和职业技能形成的规律，沿着单体技术训练 －－课程综合实训－－生产性实训－－企业顶岗实习的实践技能培育，使学生的 能力呈“基本技能－－专业技能――综合能力”的逐步上升。在专业技能课中， 通过校内随堂实训，形成单项职业能力，为综合能力的形成奠定基础；在第三学 期，抽出连续二周在校内实训基地完成专业核心课程综合实训，培育专业综合能 力。在第五学期中抽出连续二周及假期，到企业进行生产性实训，通过具有综合 性质的实习实训项目来提升学生的专业技能；第六学期在校外实习基地完成毕业 顶岗实习，接受企业工程项目实践的真正锻炼，以全面提高学生的职业能力和职 10 业素养，真正打造“准职业人” 。 计算机网络技术专业“校企双主体”人才培养模式图 本项目资金预算 25 万元，资金预算表见下表。 建设经费来源及预算 建设内容 合计 （万元） 地方财政 行业企业 其他 25 25 申请中央财政 （来源 ：福州市 （来源 ：金科公 （来源 25：福州职 （万元） 政府） 司） 业技术学院）（万 （万元） （万元） 元） 人才培养方案 制订与实施 25 20 5 总计（万元） 25 20 5 （二）课程体系与教学内容改革 11 1、设计工作任务系统化课程体系 进一步提升办学质量，设计科学的、符合高职学生培养需要的工作任务系统 化课程体系。网络专业将通过企业调研、毕业生跟踪，进一步召开计算机网络技 术专业实践专家访谈会，邀请一线的技术骨干人员及往届毕业生代表，共同研讨 毕业生职业岗位定位、职业生涯发展、典型工作任务。 通过对典型工作任务的分析，明确了职业岗位对职业知识技能、职业资格的 要求。对于在典型工作任务中使用率高的知识和技能，设置知识技能课程，形成 专业核心课程。通过对典型工作任务的复杂度分析，确定难度级别，细化典型工 作任务的单元任务，整合归纳，根据认知及职业成长规律，形成专业主干课程。 2、建设优质核心课程 加大对专业教学内容的改革力度，结合学院的精品课程及优质核心课程的建 设，进一步完善《C 语言程序设计》、《路由技术》、《学会学习与网站建设》 省级精品课程及《局域网技术与组网工程》、《数据通讯与计算机网络》院级精 品课程的建设，同时新建设《企业路由网组建及配置》等 5 门优质核心课程。 在优质核心课程建设的过程中，进一步完善教学资源建设，包括电子教案、 课件、题库、模拟软件、案例、课程网站等。争取 2013 年完成网络技术专业优 质核心课程网站，其中课程标准、教学设计、电子教案、课件、题库、案例等要 求上网。 3、教材建设 以合理选用国内优质教材为原则，进一步完善专业课程教材体系，使专业课 程的教材相辅相成；对于还没有合适的教材的部分课程，在使用选用教材的基础 上，开发出既符合我院计算机网络技术专业的高职教育培养规格，又适用于我院 学生特点、体现专业特色的自编校本教材 2 部，实验指导教材 2 部。力争在两年 内形成完整的立体化专业教材体系，做到内容先进、特色鲜明、结构合理、专业 配套、保证质量，适应专业教学需要。 4、教学研究及改革 进一步推动网络专业的高职教学研究和改革，探索在“校企双主体”人才培 养模式下的教学体系及实施“双证书”制度和订单培养，把职业资格标准的内容 融入到课程教学内容。 12 力争在两年内建立所有核心课程的课程标准，规范教学内容和考核标准。主 要核心课程的教学内容设计以工程项目为载体，按照 IT 技术领域和职业岗位的 任职要求及职业资格标准确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性，使 教、学、做成为一体，从而提高学生的专业技能。在所有的专业课程中，打破理 论与实践分离式的传统教学模式，强调知识、理论、实践教学一体化。提高实践 教学的学时比例，操作内容占 50% 以上，在课堂教学中使用案例和项目开展教学， 体现真实的专业职业岗位的工作过程。建立突出职业能力培养的课程标准，规范 课程教学评价的基本要求。在教学结果评估上，采用校内成绩考核与企业实践考 核相结合，突出能力考核, 强化形成性考核。 5、中高职教育衔接探索 开展中高职衔接课题研究，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、 教学条件等方面的延续与衔接，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养 通道，促进中等和高等职业教育协调发展。加强对网络技术专业高职单招学生的 培养研究，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的 延续与衔接。 6、专业群建设 以计算机网络技术专业的建设带动网络系统管理专业、物联网专业、网络通 信专业等专业群的建设。计算机网络技术专业的示范性专业建设，将把这些专业 组织起来，形成良好的合作和学习关系，互相学习，共同发展，促进整个专业群 建设水平的提高，从而促进各专业学生能力的提高。 本项目资金预算 65 万元，资金预算表见下表。 建设经费来源及预算 建设 内容 教 学 研 究 及 改 革 合计 （万元） 5 地方财政 行业企业 其他 申请中央财政 （来源 25：福州市 （来源 25：金科公 （来源 25：福 （万元） 政府） 司） 州职业技术学 （万元） （万元） 院） （万元） 0 5 13 课 程 建设 35 20 15 教 材 建设 10 8 2 教 学 资 源 库 建 设 15 7 8 总 计 （ 万 元） 65 35 30 （三）实训实习条件建设 1. 校内实训基地建设 在原有实验室基础上投资建设一个功能相对完整的，融合物联网实训、网络 组网实训、网络管理实训、综合布线实训、网络测试实训、网络安全实训六大实 训的综合型一体化网络实训基地，为网络专业群开展实训提供条件。该综合型一 体化实训基地具有不同实训功能区相互利用，有机结合的特点。一方面资源共用， 节约成本，让试验设备高效利用；另一方面让学生能整体认识物联网技术和网络 技术的工作流程和各个环节，相关试验可协同进行，让学习者掌握不同环节实训 的关联，能够有全局的思维。 进一步加强实训基地软环境建设，充分发挥实训基地的优势，在搞好正常教 学的同时，进一步加强为企业、学校、社会的培训和服务工作，真正起到辐射周 边，资源共享的目标，推动本地区职业技术教育的发展。 2. 校外实训基地建设 充分利用行业企业资源，广泛联系地区的网络系统公司、信息化建设领先的 企事业单位，创新运行管理机制，建立互惠互助的校企长效合作机制，建立相对 稳定的实训基地，满足学生专业实训，顶岗实习和实践锻炼的需要。与企业建立 了良好的合作关系，开展认知实习、专业实习、顶岗实习，统筹规划专业顶岗实 习安排，满足学生综合实训和顶岗实习的需要。不断深化“政校企三位一体”共 育高端技能型人才培养模式改革，新增政校企合作的 3 家以上企业作为校外实训 基地，加强专业教学指导委员会建设，将课堂建到生产一线，在实践教学方案设 计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作。 进一步加强与金科信息技术有限公司、厦门纵横科技有限公司、福建科丰电 14 讯公司、泉邮科技有限公司等大型龙头企业的合作，由企业管理人员、技术人员 和学校专业教师共同为在企业实习学生开展企业文化教育、职业素养和职业能力 等教育活动，提高毕业生的职业素质和就业能力。 本项目资金预算 355 万元，资金预算表见下表。 建设经费来源及预算 建设 内容 合计 （万元） 校 内 实 训 基 地 建设 校 外 实 训 基 地 建设 实 训 实 习 耗 材 补贴 总 计 （ 万 元） 地方财政 行业企业 其他 25 25 申请中央财政 （来源 ：福州市 （来源 ：金科公 （来源 25：福 （万元） 政府） 司） 州职业技术学 （万元） （万元） 院） （万元） 275 65 160 30 10 20 50 30 20 355 105 20 180 50 50 （四）管理运行制度建设 1、网络实训基地运行及管理 为我院计算机网络实训基地建设成为具有示范和服务作用的示范性实训基 地，学院成立计算机网络实训基地项目领导小组，由学院领导牵头，相关处室人 员、教学一线教师及企业一线高工和专职技术人员参加，负责协调监控基地建设 管理、实训实习耗材管理，实训实习运行管理，财务核算等工作，确保计算机网 络实训基地建设成为一流的示范性实训基地。 2、 政校企合作体制机制建设 通过福州市政府牵头，联合福州市信息产业龙头企业，政校企三位一体充分 发挥政府、行业、企业、学院的各自优势，成立由市政府主导的政校企合作办学 理事会，组建电子信息行业政校企合作工作委员会，建立院系两级政校企合作工 作机构和定期到政府、行业、企业访问制度，制定政府有关部门、园区支持学院 15 开展合作办学的实施意见以及校企合作实施细则和管理制度等相关文件，形成政 校企合作办学的长效机制。 3、 配套制度建设 开展教学管理、学生管理与工学结合的配套改革制度研究，制定相应的改革 方案并推进实施，进一步完善学院推进工学结合的教学管理制度和运行机制，为 工学结合、校企合作创造条件。制订和完善《专业建设指导委员会章程》 、《校企 合作管理办法》，确定合作方方的权利、义务和责任。制订《生产性实训基地建 设与管理办法》、 《学分制和弹性学制实施办法》、 《兼职教师聘任管理办法》、 《顶 岗实习工伤保险制度》、 《关于鼓励教师参加企业锻炼的有关规定》等文件。建立 《互兼互聘管理制度》、 《专业建设工作制度》 、《企业职工培训管理制度》 、 《技术 研发和成果转化管理制度》等，构建起人才共育、过程共管、利益共享、责任共 担的校企合作长效机制。 4、专业人才培养质量评价体系 将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培 养质量的重要指标，逐步建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究 机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，并对毕业生毕业后 至少五年的发展轨迹进行持续追踪，不断推进人才培养模式改革，提高人才培养 质量。 本项目资金预算 5 万元，资金预算表见下表。 建设经费来源及预算 建设 内容 合计 （万元） 地方财政 行业企业 其他 申请中央财政 （来源 25：福州市 （来源 25：金科公 （来源 25：福 （万元） 政府） 司） 州职业技术学 （万元） （万元） 院） （万元） 管理 运行 制度 建设 5 5 总 计 （ 万 元） 5 5 （五）师资队伍建设 加强师资队伍建设，不断优化师资队伍结构，形成数量充足、结构合理、德 技双馨的双师型专业教学团队，促进专业的可持续发展。到 2013 年 10 月，建成 16 由 2 名专业带头人、7 名专业骨干教师和 7 名企业行业人员组成的专兼结合的教 学科研团队， “双师型”教师达 100%，兼职教师承担的专业实训课学时比例达到 50%。 1. 培养专业带头人与骨干教师队伍 选派专业带头人赴国外或港澳台等地学习、参观考察和交流，学习先进职业 教育理念和专业知识。支持专业带头人参加国内相关会议、培训和学术交流活动， 主持一项市厅级科研项目，参与一项省级或国家级科研项目。 对现有专业教师中具有双师素质的优秀中青年教师进行重点培养，引进硕士 以上专业教师或工程师 2 人，派老师到企业锻炼挂职，提高网络专业群建设水平。 选派骨干教师赴国外和港澳台等地学习、参观考察和交流，学习先进职业教育理 念和专业知识。支持中青年教师进行学历进修、参加学术会议和学术交流活动。 骨干教师参加境内外学术交流、业务进修 14 人次以上，两年内在企业顶岗实践 经历至少具有 3 个月，参加 6 项院级或院级以上项目科研和教研工作，到企业开 展教学培训，为企业服务。 2. 加强“双师型”教师队伍培养 加强教师实践能力的培养，要求专业课教师必须能够开展理论与实践一体化 教学，每年选派青年教师到企业进行专业实践，平均每人一年不少于两个月的时 间，强化教师的实践教学能力，获取网络行业职业资格证书。 开展以老带新活动和专任教师与企业兼职教师互相拜师活动，带动专业教师 队伍素质的全面提高。双师型教师比例达到 100%。 3、提升专业教师科研水平，服务地方经济 进一步开展以研发项目为载体的教师科研实践能力培养，通过与企业合作研 发物联网产品及技术革新，带动教师科研创新能力的提升，服务地方经济。力争 两年内建立物联网网络工作室及物联网应用工程中心，主持研发市厅级科研项目 3 项以上，参与省级或国家级科研项目 1 项以上。 4. 兼职教师队伍建设 聘请企业技术骨干 7 人以上担任兼职教师，健全企业兼职教师的聘用管理机 制，建立兼职教师资源库，并实行动态管理，提高兼职教师的比例，专、兼职教 师比例达 1:1。根据企业的需要，开设工学结合的课程。从企业聘用专业水平较 高且有丰富实践经验的人员，承担一定课时的专业课程和实践环节教学任务，参 加学生毕业实习的指导工作，并参与学生毕业答辩工作。加强学生理论联系实际， 提高学生综合运用知识的能力，从而提高教学质量。 本项目资金预算 80 万元，资金预算表见下表。 建设 内容 建设经费来源及预算 17 合计 （万元） 专 业 带 头 人 及 骨 干 教 师 培养 企 业 兼 职 教 师 队 伍 建设 总 计 （ 万 元） 地方财政 行业企业 其他 申请中央财政 （来源 25：福州市 （来源 25：金科公 （来源 25：福 （万元） 政府） 司） 州职业技术学 （万元） （万元） 院） （万元） 55 20 5 30 25 10 5 10 80 30 10 40 （六）社会服务能力建设 1. 开展应用研究和技术开发 2012 年在校内，由计算机系教师、实验员、骨干学生及金科公司优秀工程 师，共同组建物联网网络工作室。工作室作为师、生、企连接的桥梁，承接企业 项目，开展师生课外实践活动，通过真实项目带动网络专业群的产学研发展。 争取 2013 年前，在校内跨系跨专业成立物联网应用工程中心，联合计算机 系软件专业、技术工程系楼宇智能化专业、电子专业，邀请福建师大、福州大学 等本科院校合作，共同承担科研课题，开展物联网应用研究和技术开发等工作。 物联网应用工程中心教师与企业的专业技术人员一起组成研发技术服务团队，产 学研结合，合作发展，两年内承担市厅级课题 3 项以上，研发经费 20 万以上。 2. 社会培训 与金科等企业合作，在企业或社区设点办班，根据需要安排专业教师到企业 开展员工培训教育，为社会和企业开展在职人员培训、岗位培训、相关的职业技 能鉴定等提供帮助，年社会培训量超 300 人日以上。 3.人才培养立交桥 逐步构建人才培养立交桥，实现职业教育与终身学习对接。学校教育与职业 培训并举，全日制与非全日制并重。利用学院的另一块牌子“福州广播电视大学” 和学院继续教育中心为企业员工在职学历提升教育和技术培训提供服务。提高从 业人员的业务素质和职业技能，满足在职职工继续学习、终身发展的需求。 本项目资金预算 30 万元，资金预算表见下表。 18 建设经费来源及预算 建设 内容 合计 （万元） 地方财政 行业企业 其他 25 25 申请中央财政 （来源 ：福州市 （来源 ：金科公 （来源 25：福 （万元） 政府） 司） 州职业技术学 院） （万元） （万元） （万元） 开展 应用 研究 和技 术开 发 25 15 社会 培训 4 4 人才 培养 立交 桥 1 1 总 计 （ 万 元） 30 20 10 10 （七）榕台合作 在网络及物联网专业与台湾高职院校合作办学，建立 1 所以上台湾技职院校 榕台师生双向交流，为海峡两岸教育交流先行先试。 本项目资金预算 20 万元，资金预算表见下表。 建设经费来源及预算 建设 内容 合计 （万元） 地方财政 行业企业 其他 25 25 申请中央财政 （来源 ：福州市 （来源 ：金科公 （来源 25：福 （万元） 政府） 司） 州职业技术学 （万元） （万元） 院） （万元） 榕 台 合作 20 5 15 总 计 （ 万 元） 20 5 15 19 四、改革举措 (一) 采取“双计划”“双考核”“双选择”措施，保证校企“双主体”人 才培养模式的顺利实施。 目前， 福州职业技术学院计算机网络技术专业已经与福建金科集团深度合作， 由于学校培养计划着眼于网络技术专业的高职人才必须达到的培养目标，适合一 般的企业需求，而金科集团制订的培养计划是主要着眼于企业自身的主要工作对 人才能力的特殊要求和企业文化的渗透。所以学生的“培养计划”“考核标准” “就业选择”等问题，是学校与企业之间必须要协调并解决的首要问题。本专业 拟通过“双计划”“双考核”“双选择”等措施，推动校企合作协调发展。 1、“双计划”即校企双方根据人才培养的需要，以学校通用计划为基础， 科学叠加具体企业的个性要求，并以此作为校企共同实施教育的纲领性文件。 2、“双考核”即是学生在学习期间完成了学校规定的教学内容，达到规定 的考核标准，获得国家认可的毕业证。与此同时，学生完成金科集团的教育培训 任务后，经过集团的考核，金科集团也为其发放金科学院的学习证书，证明学生 达到了金科集团的企业标准要求，可以成为其他网络企业选人用人的参考。 3、“双选择”即是允许学生就业自由选择。通过学校和企业的共同培养， 学生享受金科集团的教育资源，获得金科集团的各项资助，但并未意味着优秀的 学生只能在金科集团就业，学生毕业后既可以选择在金科集团就业，也允许到其 他优秀的企业就业，表面看似金科集团的损失，但这部分学生可以把金科集团的 优秀企业文化辐射到社会，彰显金科集团的品牌效益、社会效益。 (二)改革传统的课程体系，通过学习领域课程方案的构建与实施，提升专业 内涵建设。 计算机网络技术专业近年来一直寻求课程体系的变革，并取得了显著的成效， 召开了实践专家访谈会，得到了专业的典型工作任务，初步形成了专业的学习领 域课程方案。而学习情境是课程方案在学校教育中的具体化，因此我们将着力建 设基于学习情境的课程教学内容，提升专业内涵建设。 在课程的建设过程中，以专业岗位职业能力培养为重点，采用基于行动导向 教学原则设计教学过程，按岗位真实工作任务及工作过程来整合、序化教学内容, 科学设计学习性的工作任务，根据渐进式学习规律和具体学习情境选取的项目载 20 体的难易程度不同进行划分，采用导向性学习、自主性学习等学习形式，提升教 学效果。 (三)改善实训条件，与金科集团等企业合作，建立“校中企，企中校”， 强化实践育人。 近两年来，专业在学院及系的大力支持下，建成了计算机网络技术专业“教、 学、做”一体化的实训基地，基础设施完备。对本专业实践环节的教学起到了有 力的保障作用，同时也为教师业务水平的提高创造了条件。为了进一步提升学生 的实际岗位能力，达到学生毕业与就业的无缝连接，通过与金科集团合作，金科 集团在学校内设立“金科网络实训中心”，模拟企业的真实业务;另一方面，在 金科集团及其他企业设立校外实习基地，供学生顶岗实习，让学生在企业中进行 现场实践，真实体会网络的组建、管理及应用，为网络技术课程教学提供了完善 的学习环境。 实施“分段式”教学组织模式，全面引入行业、企业标准，根据专业教学需 要，在学校、校中企、企业三者之间实施“分段式”教学组织模式。根据网络管 理与网络应用的教学特点，结合学院实验中心、“金科网络实训中心”、校外实 习基地，把三年的教学分成多段进行组织，确保学生在实际环境中完成实训教学 和顶岗实习。 (四)提升专业教学团队的整体水平，包括专业教师的企业经验和企业兼职教 师的教学能力。 计算机网络技术专业教师队伍整体学历高、技术精、教学好、实践强，已初 步形成了一支能够适应高职计算机网络技术专业教学的过硬的师资队伍。为进一 步提升教学队伍的整体水平，主要采取以下措施： 1、通过政策激励引导。 高水平师资队伍建设是专业建设的重要内容，也是高职学校教学质量的保证。 制定政策引导教师提高自身素质，在评优、职称评定、利益分配上向工作突出的 教师倾斜。 2、专任教师到企业锻炼，不断积累实践经验。 为了更好地适应高职教学的需要，通过校企合作，让专业教师到企业中锻炼 实践，通过企业的实践锻炼，强化实践教学能力，让这方面较弱的教师迅速成长， 21 做到教学相长，同时也利用理论方面的优势，为企业提供技术服务。 3、从企业聘用兼职教师，改善“双师”结构。 通过互惠的原则，聘请网络企业具有丰富实践经验和一定教学能力的高素质 行业专家和企业能手到校任教，参与到课程体系构建、课程开发、课程教学、实 训指导、实习指导等专业建设各环节中。 4、重视教师的可持续发展。 经常派教师到国外、国内其他学校、企业进修学习，提高教学水平和业务水 平。 5、培养团队合作精神，提升专业教学团队的整体水平。 在学科体系的教学中，教师按照专业进行，教学可以独立完成，但在“学习 领域”的课程方案下，教学内容涉及面广，任何一个教师很难单独完成对学生的 指导。因此要求专业的全体教师，一方面，知识全面，具有跨学科能力；另一方 面，具有团队合作能力，工作方式从个体走向合作。 (五)改进教学资源的形式及质量，系统建设信息化教学资源，实现教学资 源网络化。 现有的教学资源的建设对教师的备课与讲授、学生的自学与复习带来了诸多 的方便，发挥了一定的作用。但就目前来看，教学资源建设的成绩还不够理想， 发挥的作用与我们想像中的期望还有一定的差距。资源建设成败的关键在于能否 真正调动广大教师建设网络教学资源的积极性。建立奖惩机制，通过鼓励教师浏 览、上传、下载、使用网上教学资源，累积优秀的数字化课程资源，包括课程简 介、课程标准、授课教案、教学课件、习题集、参考文献、学生作业等，促进教 学资源的数字化建设，建成网络化的教学资源库，提高教学资源的管理质量和效 率。 五、建设进度及绩效指标 建设进度和绩效考核指标如下： 表 建设进度和绩效考核指标 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 预期目标： 1. 人才 人才培养 预期目标： 培养模 方案制订 深化工学结合、校企合作、顶岗实习 完善人才培养方案，优化人才培养 的人才培养模式改革，制订人才培养 方案。 式改革 与实施 22 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 方案。 验收要点： 验收要点： 1. 完成专业人才培养模式设计及实 1. 建立专业指导委员会； 施措施； 2. 完成网络行业人才需求调研， 并形 2. 完成专业核心课程标准制定； 成专业社会需求调查与分析报告 3. 完成适合福建省网络专业高职特 3. 召开实践专家访谈会， 形成典型工 色人才培养方案的制订并实施。 作任务分析报告； 4. 完成课程体系构建设计思路。 5.初步完成人才培养方案制定 预期目标： 预期目标： 进一步推动网络专业的高职教学研 探索在“校企双主体”人才培养模 究和改革。 式下的教学体系及实施“双证书” 教学研究 验收要点： 制度和订单培养。 1、 正式发表高职教学研究论文 1 篇； 验收要点： 及改革 1、 教学方法、模式改革取得阶段性 成果，发表研究论文 2 篇。 2、 双证书率达到 100%。 预期目标： 预期目标： 与企业合作，建设 2 门以上体现工学 继续建设完成 4 门以上体现工学结 结合的优质核心课程。 合的专业群优质核心课程。 验收要点： 验收要点： 课程建设 1. 课程建设调研报告； 1. 完成 4 门以上体现工学结合的专 2. 课程标准； 业群优质核心课程完成。 3. 开展 2 门以上体现工学结合的专 业群优质核心课程建设。 预期目标： 与合作企业共同开发紧密结合生产 2. 课程 实际的教材 2 本以上。 与教学 教材建设 验收要点： 内容改 1. 2 本以上教材编写规划 ； 革 2. 启动教材编写工作。 预期目标： 继续编写完成教材 4 本以上。 验收要点： 1. 编写完成 4 本以上教材。 预期目标： 建设 2 门以上网络课程教学平台。 验收要点： 教学资源 1. 2 门以上网络课程教学平台建设 库建设 规划； 2. 启动网络课程教学平台建设。 预期目标： 继续建设完成 4 门以上网络课程教 学平台。 验收要点： 1. 建设完成 4 门以上网络课程教学 平台。 预期目标： 初步建成物联网网络一体化实训基 3. 实训 校内实训 地。 实习条 基地建设 验收要点： 件建设 1. 物联网网络一体化实训基地硬件 预期目标： 继续建设完成联网网络一体化实训 基地，完善相关实训指导书，各种 规章制度上墙。 验收要点： 23 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 环境 70%投资建设； 2. 添置组网设备、 网络测试设备及物 联网设备，建设网络组建实训平台和 物联网实训平台。 3. 开展项目实训。 1. 完成实训基地全部功能建设； 2. 完成实训基地软环境建设； 3. 开展项目实训。 预期目标： 进一步加强校外实训基地建设，新增 政校企合作的 1 家以上企业作为校外 实训基地。 验收要点： 校外实训 1. 新增 1 个校外实训基地， 完善基地 基地建设 的实训功能，有协议及基地的功能介 绍等资料； 2. 在校外实训基地开展认知实训和 顶岗实训。 预期目标： 进一步完善校外实训基地，新增政 校企合作的 1 家以上企业作为校外 实训基地。 验收要点： 1. 校外实训基地合作协议书； 2. 新增 1 个校外实训基地，基地正 常运用，完成专业认知实习和毕业 生的顶岗实习任务； 2. 借助校外实习基地能进行教学和 初步技术研发。 预期目标：成立计算机网络实训基地 建设领导小组，制定相关管理制度。 实训基地 验收要点： 运行及管 1、 计算机网络实训基地建设领导小 理制度建 组成立； 设 2、 完成计算机网络实训基地管理制 度草案 预期目标：完善实训基地管理制度。 验收要点： 1、 完成计算机网络实训基地管理 制度制定； 2、 完成校外实训基地实训实习管 理办法。 预期目标： 预期目标： 成立由市政府主导的政校企合作办 形成政校企合作办学的长效机制， 学理事会，组建电子信息行业政校企 形成人才共育、过程共管、成果共 合作工作委员会，建立院系两级政校 享、责任共担的紧密型合作办学体 制机制，实现政府、学校、企业、 政校企合 企合作工作机构。 作体制机 验收要点： 学生四方共赢。 制建设 1. 政校企合作办学理事会成立文件； 验收要点： 2. 电子信息行业政校企合作工作委 1. 完善政校企合作运行和实施细则； 员会成立文件； 2. 定期定期到政府、行业、企业访 4. 管理 3. 校企合作实施细则和管理制度等 问。 运行制 相关文件。 度建设 预期目标： 完善学院推进工学结合的教学管理 配套制度 制度和运行机制。 建设 验收要点： 1. 教学管理、 学生管理与工学结合的 配套改革制度。 预期目标： 继续完善学院推进工学结合的教学 管理制度和运行机制。 验收要点： 1. 继续实施和完善教学管理、学生 管理与工学结合的配套改革制度。 专业人才 预期目标： 培养质量 建立人才培养质量评价制度。 预期目标： 建成完善网络专业人才培养质量评 24 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 评价体系 验收要点： 1. 校内外专家评价体系的建立； 2. 建立人才培养质量评价体系。 5. 师资 队伍建 设 价制度。 验收要点： 1. 完善校内外专家评价体系； 2. 完善网络专业人才培养质量评价 体系； 3. 毕业生的跟踪调查报告。 预期目标： 预期目标： 加强专业带头人和骨干教师的培养 继续加强专业带头人的培养工作， 工作，使其成为行业内具有影响力的 使其成为行业内具有影响力的专家， 专家。 全面引领专业建设工作。 验收要点： 验收要点： 1. 专业带头人及骨干教师赴国内外 1. 专业带头人及骨干教师赴国内外 或港澳台等地学习、参观考察和交流； 或港澳台等地学习、参观考察和交 专业带头 2. 专业带头人参加国内相关会议、 培 流； 人及骨干 训和学术交流活动 3 次以上； 2. 专业带头人参加国内相关会议、 教师培养 3、骨干教师参加境内外学术交流、 培训和学术交流活动 3 次以上； 业务进修 6 人次以上； 3、骨干教师参加境内外学术交流、 4、主持 2 项以上市厅级科研项目。 业务进修 6 人次以上； 5、两年内在企业顶岗实践经历至少 4、主持 2 项以上市厅级科研项目 具有 2 个月； 5、两年内在企业顶岗实践经历至少 6、主持、参与优质核心课程开发和 具有 2 个月； 建设。 6、主持、参与优质核心课程开发和 建设。 预期目标： 双师素质教师比例达到 100%上。 验收要点： 双师素质 1. 每年在生产车间或实训基地锻炼 教师培养 实习两个月以上； 2. 获取行业专业职称证书或职业技 能等级证书； 3. 双师素质教师比例达到 100%。 预期目标： 双师素质教师比例达到 100%。 验收要点： 1. 每年在生产车间或实训基地锻炼 实习两个月以上； 2. 获取行业专业职称证书或职业技 能等级证书； 3. 双师素质教师比例达到 100%。 预期目标： 聘请企业技术骨干 5 人以上担任兼职 教师，建立兼职教师资源库，提高兼 职教师的比例。 验收要点： 兼职教师 1. 建立兼职教师资源库； 队伍建设 2. 聘请 5 人以上企业技术骨干和能 工巧匠担任兼职教师； 2. 兼职教师承担专业课程和实践环 节教学任务。 预期目标： 聘请企业技术骨干和能工巧匠 7 人 以上担任兼职教师，专业专、兼职 教师比例达 1:1 以上。 验收要点： 1. 完善兼职教师资源库； 2. 聘请 7 人以上企业技术骨干和能 工巧匠担任兼职教师； 3. 兼职教师承担专业课程和实践环 节教学任务。 4. 专业专、兼职教师比例达 1:1 以 25 建设 2012 年 10 月 2013 年 10 月 内容 （预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 上。 开展应 用研究 和技术 开发 6. 社会 服务能 力建设 预期目标： 预期目标： 校企合作开展应用研究和技术开发。 校企合作开展应用研究和技术开发， 验收要点： 承担市厅级课题 3 项以上。 1. 在学院建立福州职业技术学院物 验收要点： 联网网络工作室； 1. 在学院建立福州职业技术学院物 2. 与企业的专业技术人员一起组成 联网应用工程中心 2. 与企业的专业技术人员一起组成 研发技术服务团队； 3. 开展应用研究和技术服务等工作。 研发技术服务团队； 4、承担市厅级课题 2 以上。 3. 开展应用研究和技术服务等工作。 4 承担市厅级课题 3 项以上。 预期目标： 预期目标： 开展社会培训工作。 年社会培训量超 300 日以上。 验收要点： 验收要点： 社会培训 1. 为社会和企业开展在职人员培训、 1. 培训规划与实施方案； 岗位培训、相关的职业技能鉴定等提 2. 年社会培训量超 300 人日以上。 供帮助； 2. 培训规划与实施方案。 预期目标： 建立 1 所以上台湾技职院校开展榕台 师生双向交流活动等。 验收要点： 1. 合作协议书； 2. 师生双向交流活动。 7.榕台 合作 预期目标： 建立 1 所以上台湾技职院校开展榕 台师生双向交流活动等。 验收要点： 1. 合作协议书； 2. 师生双向交流活动。 六、建设经费预算 建设经费来源及预算表 建设经费来源及预算 建设内容 总计（万元） 合计 （万元） 580 地方财政 行业企业 其他 申请中央财政 （来源 25：福州市 （来源 25：金科公 （来源 25：福州职 （万元） 政府） 司） 业技术学院）（万 （万元） （万元） 元） 200 100 26 180 100 人才培养方案 制订与实施 25 20 5 教学研究及改 革 5 0 5 课程建设 35 20 15 教材建设 10 8 2 教学资源库建 设 15 7 校内实训基地 建设 275 65 160 校外实训基地 建设 30 10 20 实训实习耗材 补贴 50 30 管理运行制度 建设 5 5 专业带头人及 骨干教师培养 55 20 5 30 企业兼职教师 队伍建设 25 10 5 10 社会服务能力 建设 30 20 10 榕台合作 20 8 50 20 5 15 27