3-5《宏观经济学》教学大纲.docx

《宏观经济学》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课 课程性质 必修 课程属性 理论 课程名称 宏观经济学 课程英文名称 MacroEconomics 课程编码 F03XB20E 适用专业 国际经济与贸易、电子商务 考核方式 考试 先修课程 微观经济学 总学时 48 学分 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 3 40 理论学时 实验学时：8 开课单位 金融与贸易学院 二、课程简介 《宏观经济学》是以社会总体的经济行为即宏观经济运行作为研究对象的一门理论学科， 它试图通过对社会总体经济行为的研究，来说明市场经济条件下宏观经济的运行以及如何改 善这种运行的途径。通过本课程的教学，使学生掌握国民经济运行的基本原理和机制，熟悉 宏观经济变量和主要指标之间的关系，了解西方主要学派对宏观经济运行的不同解释和政策 主张，以便运用所学理论和方法解释和判断国民经济现实运行状态，预测和估计宏观经济短 期波动和长期增长趋势，评价宏观经济政策可能带来的影响。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 支撑人才培养规格指标点 目标 1： 4-1：接受经济学理论和研 学生需掌握宏观经济学的最基本概念和 究方法的系统训练 分析方法，对当代宏观经济学的基本构 5-2：掌握国内外经济与贸 架和分析逻辑及内容有全面系统的了解， 易活动专门知识的基本原 并能结合实际分析与应用，为以后其它 理 课程的学习和工作奠定一个坚实的基础。 目标 2： 宏观经济学中涉及的模型较多，要求学 生有较高的数学应用能力，能够使用数 学方法分析问题，理解 SI-LM 模型、ADAS 等模型，并通过模型分析和判断国民 经济现实运行状态，预测和估计宏观经 济短期波动和长期增长趋势，评价宏观 经济政策可能带来的影响。 12-1：养成独立思考的习惯 12-2：树立进取意识和探索 精神 12-3：具有专业敏感性，拥 有良好的创新、创业能力， 在激烈的市场竞争和国际 竞争中敢于创新、善于创新 支撑人才培养规 格 4. 基础知识 5. 专业知识 12. 思 辨 与 创 新 思维的能力 目标 3： 宏观经济学是用总量分析方法来研究社 会总体的经济行为及其后果，这与微观 经济学用个量分析方法截然不同。能够 运用宏观经济学理论对经济运行的整体， 包括整个社会的产量、收入、价格水平 和就业水平进行分析，最终实现在研究 和学习思路上从微观分析方法向宏观分 析方法的转变。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 学时 宏观经济 的基本指 标及其衡 量 国民收入 的决定： 收入-支 出模型 主要教学内容与策略 学习任务安排 6 重点：国民生产总值、国民收入的核算方法、名 义 GDP、实际 GDP、与 GDP 相关的其它指标。 难点：CPI 指数、GDP 折算数、通货膨胀率的计算。 课前：通过线 思政元素：介绍中国从新中国成立、改革开放至 上 资 源 进 行 今，中国 GDP 增长、人均 GDP 的增长，培养学生 预习 正确的价值观和世界观，增强学生的民族自豪感 课堂：参与课 及新时期服务我国经济发展的信心和动力。 堂互动 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课后：作业 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 5 重点：均衡国民收入的决定、短期国民收入的决 定因素、消费需求和储蓄、收益递减和追赶效应。 难点：三部门、四部门均衡国民收入的决定、乘 数效应及计算。 课前：通过线 思政元素：通过对宏观经济三部门、四部门均衡 上资源进行 国民收入计算的讲解，让学生体会“扩大内需， 预习 实现双循环”的政策意义，引导学生坚持独立自 课堂：参与课 主和对外开放统一的必要性，启发思考在全球化 堂互动 重构的时代，我国经济发展在战略和政策上进行 课后：练习 调整的方向和目的。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 支撑课 程目标 目标 1 目标 2 目标 1 目标 2 目标 3 国民收入 的决定： IS-LM 模 型 国民收入 的决定： AD-AS 模 型 失业、通 货膨胀和 经济周期 开放条件 下的宏观 经济 6 重点：产品市场的均衡：IS 曲线、货币市场的均 衡：LM 曲线。 难点：产品市场和货币市场的共同均衡：IS—LM 模型。 思政元素：分析我国产品市场、货币市场的创新 发展现状，强化学生的价值认知、家国情怀和责 任。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：参与课 堂互动 课后：练习 5 重点：总需求曲线及其变动、总供给曲线及其变 动。 难点：总需求—总供给模型以及对外来冲击的反 应。 思政元素：对比分析不同时期的经济危机、经济 衰退产生的原因，使学生正确认识经济衰退的本 质，培养学生正确的世界观和价值观。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：参与课 堂互动 课后：作业 目标 1 目标 2 目标 3 5 重点：失业的确认、寻找工作、最低工资法、工 会和提及谈判、效率工资理论。 难点：古典通货膨胀理论、通货膨胀的成本、经 济周期。 思政元素：通过了解 5 种不同的通货膨胀类型， 使学生认清不同学派对通货膨胀的认知。结合中 国通货膨胀历程介绍，培养学生正确的世界观和 价值观。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：参与课 堂互动 课后：作业 目标 1 目标 2 目标 3 4 重点：国际收支与汇率、蒙代尔-弗莱明模型、固 定汇率制度下的国际收支调整、浮动汇率制度下 的国际收支调整。 难点：价格变动的蒙代尔-弗莱明模型、浮动汇率 制度下的货币政策。 思政元素：使学生更好地体会我国正在构建的以 国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的 新发展格局，推动建设开放型世界经济的大国担 当，增进民族荣誉和自豪感，提升社会责任感。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：参与课 堂互动 课后：查找相 关资料 目标 1 目标 2 目标 3 目标 1 目标 2 目标 3 宏观经济 政策 经济增长 5 重点：货币政策如何影响总需求、财政政策如何 影响总需求。 难点：货币乘数、美联储控制货币的工具、运用 财政政策来稳定经济。 思政元素：加强学生对当前我国实施财政政策与 货币政策目的的认识，增强其运用专业知识分析 经济运行的的信心和能力。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：参与课 堂互动 课后：作业 4 重点：经济增长的描述及核算、新古典经济增长 模型、内生增长理论、经济发展指标及要素。 难点：经济发展指标及要素、促进经济增长的政 策、经济发展的战略。 思政元素：通过分析改革开放历程中，中国经济 增长的速度与激情，激发学生爱国主义情怀，弘 扬社会主义核心价值观，在潜移默化中坚定学生 的“四个自信”。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：参与课 堂互动 课后：作业 目标 1 目标 2 目标 3 目标 1 目标 2 目标 3 （二）实践教学 实践 项目名称 类型 实 训 实 训 现 值 和 终 值 的 计算 模 拟 货 币 创 造 的过程 学 时 主要教学内容 4 重点：单利和复利法下， 现值和终值的相互换算。 难点：零存整取、整存零 取以及企业年金现值、住 房贷款的还款计算等。 思政元素：通过真实案例 的呈现和计算的过程，引 导学生将专业知识与家国 情怀进行融合，培养学生 正确的消费观和价值观。 4 重点：模拟货币创造的过 程，体会货币创造乘数。 难点：理解法定存款准备 金率、超额准备金率、现 金流出率的概念。 思政元素：增强其运用专 业知识分析经济运行的的 信心和能力。 项目 类型 项目 要求 支撑课 程目标 训练 与验 证 通过引入理论案例分析讨 论，再以实际问题分析与 的计算，最后各小组形成 文字性心得体会进行现场 分享。 目标 1 目标 2 目标 3 训练 引导学生理解中央银行货 币政策工具的类型，推演 货币政策传导过程。 备注： 项目类型填写验证、综合、设计、训练等。 目标 1 目标 2 目标 3 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在 本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩（包括平时上课出勤和作业成绩）、期末卷面考试 两个部分组成。 1. 平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业（占10%） 、考勤（占 20%）2个部分。评分标准如下表： 评 等级 分 标 准 1.作业；2.小组汇报；3.考勤 1.作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确。 （90～100 分） 2.请假不超过 1 次。 优秀 良好 （80～89 分） 中等 （70～79 分） 及格 （60～69 分） 不及格 （60 以下） 1.作业书写工整、书面整洁；80％以上的习题解答正确。 2.旷课 1 次或请假不超过 3 次。 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确。 2.旷课 2 次或请假不超过 4 次。 1.作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确。 2. 旷课 3 次或请假不超过 5 次。 1.字迹模糊、卷面书写零乱；超过 40％的习题解答不正确。 2. 旷课 4 次或请假不超过 5 次。 2.期末考试（占总成绩的 70%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配 情况请见下表： 考核 模块 考核内容 主要 题型 判断、名 词解释 支撑 目标 分值 目标 1 8 目标 2 目标 3 8 宏观经济 的基本指 标及其衡 量 名义 GDP、实际 GDP、与 GDP 相关的其它指标 对基础知识的融会贯通 选择、问 答 国民收入 的决定：收 入-支出模 型 均衡国民收入的决定、短期国民收入的决定因素、 消费需求和储蓄、收益递减和追赶效应。 选择、判 断、计算 目标 2 4 三部门、四部门均衡国民收入的决定、乘数效应及 计算。 判断、计 算 目标 2 目标 3 8 均衡国民收入概念、产品市场的均衡：IS 曲线；货 币市场的均衡：LM 曲线。 选择、判 断、名词 解释 目标 2 6 产品市场和货币市场的共同均衡：IS——LM 模型。 问答、计 算 目标 2 目标 3 8 总需求曲线及其变动、总供给曲线及其变动。 目标 2 6 国民收入 的决定： IS-LM 模型 民收入的 选择、判 决定：ADAS 模型 失业、通货 膨胀和经 济周期 开放条件 下的宏观 经济 宏观经济 政策 经济增长 断、填空 总需求——总供给模型以及对外来冲击的反应。 问答、 案例 目标 2 目标 3 11 失业的确认、寻找工作、最低工资法、工会和提及 谈判、效率工资理论。 选择、判 断 目标 2 2 简单、 计算 目标 2 目标 3 4 选择、判 断 目标 2 选择、判 断 目标 1 目标 2 简答、论 述 目标 2 目标 3 11 经济增长的描述及核算、新古典经济增长模型、内 生增长理论、经济发展指标及要素。 选择、判 断 目标 2 6 经济发展指标及要素、促进经济增长的政策、经济 发展的战略。 简答、 判断、选 择 目标 2 目标 3 8 古典通货膨胀理论、通货膨胀的成本、通货膨胀率 的计算及经济周期。 国际收支与汇率、蒙代尔-弗莱明模型、固定汇率 制度下的国际收支调整、浮动汇率制度下的国际收 支调整。 货币政策如何影响总需求、财政政策如何影响总需 求。 货币乘数、美联储控制货币的工具、运用财政政策 来稳定经济。 4 6 六、 教学安排及要求 序号 教学安排事项 要 求 1 授课教师 职称：助教及以上 其他： 2 课程时间 周次： 1-16 周 3 授课地点 教室 □其他： 4 学生辅导 线上方式及时间安排：企业微信，一周一次 线下地点及时间安排：授课教室，上课前后 学历（位）：硕士及以上 节次：3 节/周 实验室 □室外场地 七、选用教材 [1] 《西方经济学》编写组：《西方经济学》（第二版，下册）[M].北京：高等教育出 版社、人民出版社，2019 年 9 月. 八、参考资料 1.曼昆：《经济学原理》（原书第 3 版下册）[M].北京：中国人民大学出版社，2020 年 1 月. 2.斯蒂格利茨：《经济学》 （下册）[M].北京：中国人民大学出版社，2013 年 1 月. 3.高鸿业.《西方经济学：宏观部分》[M].北京：中国人民大学出版社，2018 年 1 月. 网络资料 [1] 宏 观 经 济 学 （ 文 建 东 ， 周 瑛 主 讲 ） . 中 国 大 学 MOOC 网 站 ， https://www.icourse163.org [2]宏观经济学(唐遥主讲）.中国大学 MOOC 网站，https://www.icourse163.org 大纲执笔人： 杨亚娟 讨论参与人： 吴祥宇 系（教研室）主任：谭芬 学院（部）审核人：赖忠孝