怀化学院重点专业建设实施意见(试行).doc

怀化学院重点专业建设实施意见(试行) （怀院发［2006］59 号） 为提高人才培养质量，加快形成我校专业建设与改革的特色，进一步提高我校毕业生的竞争力， 提升我校社会知名度，学校拟进行本科重点专业的建设工作。现就此项工作提出如下实施意见： 一、重点专业建设的指导思想与建设原则 重点专业是指整体办学水平较高，办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养 质量以及学生就业率等方面具有较大特色和较高社会声誉的本科专业。 重点专业建设的指导思想是：按照“目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀” 的要求，通过建设，使我校部分专业在师资队伍、专业教学条件、人才培养模式、教学计划设置、 课程体系与教学内容改革、教学方法与手段诸方面形成优势和特色，达到校内领先水平，省内高校 先进水平，形成学校专业建设的“亮点” ，并带动其他专业的建设和发展。 重点专业建设的原则是：(1)持续发展原则。用现代教育思想和观点来建设专业，科学布局，专 业建设应有利于本科专业结构调整、优化和可持续发展，并把优化专业结构和提高专业质量相结合， 有利于创新型、应用型人才的培养。(2)改革创新原则。重点专业建设，必须把改革与创新相结合， 以专业人才培养模式改革为切入点，以专业课程群建设为核心，以加强教学基本条件建设为保障， 并始终把提高人才培养质量作为专业建设的核心。(3)扶植强项原则。根据社会经济发展及产业结构 调整的需要和学校发展规划，重点建设和扶植学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条 件好、社会适应面广、具有地方特色和社会效益的优势专业和特色专业。(4)创建特色原则。重点专 业建设，必须在创建特色上下功夫，逐步形成鲜明的专业特色、学科特色与学校特色。 二、重点专业建设的目标 以学校发展规划为依据，以地方经济建设和社会发展的有效需求为导向，以提高人才培养 质量为核心，通过重点专业建设，要逐步提高整体办学实力，在师资队伍、教学仪器设备、 图书资料、教学实验与实习条件等方面，具备较好的基础与较强的实力，在教学管理、课程 与教材建设、试题库建设、教风与学风建设、教育教学研究与改革等方面能起示范作用，逐 步形成鲜明的专业特色，并在同类高校同类专业中具有一定的优势，争取处于领先地位。 到 2010 年，将建设 10 个左右校级重点专业(含目前已在建的)。在此基础上，力争有 2～4 个专业成为省级重点建设专业。 三、重点专业建设的组织 1.学校成立以主管校长任组长、学校有关领导、有关部门负责人及有关专家组成的重点专业建 设工作领导小组，重点专业建设工作领导小组领导全校重点专业的建设，制定全校重点专业建设的 总体方案，审核各重点专业具体建设方案，审核经费投入计划和大型仪器设备购置方案。教务处负 责学校重点专业建设的总体规划，以及重点建设专业的立项评审、经费划拨、经费预算的审批、年 度检查与验收工作，负责省重点建设专业的推荐和管理。 2.各教学系(部)负责本系(部)重点专业建设的规划，组织申报与推荐重点建设专业，并负责解 决专业建设中遇到的重大问题。各系(部)应成立由系领导、学科带头人、专业骨干教师等组成的重点 专业建设领导小组，组织、协调所在系(部)的重点专业建设工作，负责审批专业建设方案及专业建设 子项目，审核年度经费支出预算。 3.重点建设专业应确立具体的专业建设负责人。专业负责人一般应由该专业所在教学系(部)的 主任(或副主任)或该专业学科带头人担任，其职责是负责重点建设专业的申报、建设方案的制定、 建设任务的分解与落实、经费预算、经费支出审批及日常管理等。 四、重点建设专业的申报与评审 (一)申报条件 1.申报重点建设专业的必须是本科专业。 2.具有较好的办学条件，有明确的专业建设思路、规划和措施，专业各项改革和建设均有具体规 划和落实措施。 3.所设专业人才培养目标明确，学生知识、能力、素质结构符合区域经济、社会、文化教育发 展与产业结构调整需要，并且具有较大的发展潜力和稳定的社会需求，专业特色突出，优势明显， 在省内同类专业中具有一定的竞争能力。 4.专业所在教学系(部)师资队伍满足教学要求，综合素质水平较高，年龄、学历、职称结构较 为合理，专业实验和实践指导教师数量能满足教学要求，实践能力强。 5.现有教学仪器设备、实验室与实习基地有一定基础。 6.系(部)领导和教师重视并积极参与教学改革工作，尤其是人才培养模式的改革研究。 (二)重点建设专业的申报和评审程序 重点建设专业每两年申报一次，由各教学系(部)填写《怀化学院重点建设专业申报表》进行申 报，教务处初审并提交学校学术委员会评审，评审结果报校长办公会议审批后公布。专家评审实行 回避制度。凡申报校级重点建设专业所在系(部)的成员不得参与本专业的评审。 五、重点专业建设经费 1.重点专业建设周期为 4 年，在建设期内学校将投入一定的专项建设经费。重点建设专业专项经费 主要用于弥补教学基本条件建设经费不足(实验仪器设备、图书资料的购置，实验室、实习基地的建设， 课程群建设、教材和试题库建设等)；专业建设中人才培养模式改革、教学内容和课程体系、教学方法 和手段改革等相关事项研究费用；业务骨干参加有关学术活动和学习培训经费等。 2.重点建设专业负责人每年须上报详细的年度经费使用计划，由教务处和主管校长批准后执行。 3.经学校下拨的重点建设专业专项经费，学校计财处按专业分别建帐，单独核算，专款专用，任 何单位和个人不得挪用或调配，教务处将对经费使用情况进行监督、检查。 六、重点建设专业的检查与评估 1.重点建设专业建设的检查每年进行一次，在检查中如出现该专业建设与改革进展缓慢，学校将 限期整改，限期整改仍无改观的，取消重点专业建设资格，终止建设经费。 2.重点建设专业建设四年期满，学校将进行评估验收。重点建设专业的验收以负责人申请、 系(部) 自评、专家组评审、学校学术委员会审核、校长办公会议审定的程序进行。重点建设专业建设期满 后，专业所在系(部)以书面形式向教务处提出验收申请，同时提交根据《怀化学院重点建设专业验 收评估方案(试行)》写出的自评报告，由教务处聘请学校学术委员会专家(必要时可聘请校外专家) 进行评估验收。专家根据“验收评估方案”进行验收评估，评估结论为通过、暂缓通过、不通过。 符合通过条件的重点建设专业，经报请校长办公会议批准后，确定为校级重点专业，学校将授予“重 点专业”荣誉称号。重点建设专业建设评定结果将作为教师晋职、岗位评定及考核的重要依据。未 通过验收的建设专业，一年内可申请再次验收，仍未通过者，取消重点建设专业资格，并通报全校。 该专业所在系(部)将不得申报下一次重点建设专业建设项目，专业负责人连续 4 年不得申报重点建 设专业、精品课程建设等项目。 本意见自颁发之日起施行，解释权在教务处。 附件：1.怀化学院重点建设专业立项评审表 2.怀化学院重点建设专业验收评估方案(试行) 3.怀化学院重点建设专业申报表 4.怀化学院重点专业建设计划任务书 怀化学院 二○○六年十二月五日 附件 1： 怀化学院重点建设专业立项评审表 一级指标 二级指标 近 3 年第一志愿填报率，学院前百名学生录取率(按文、理、工 大类) 专业的社会需求 5 近 3 年招生规模及人才需求预测 5 等方面的支持程度) 学生受益面(辅修、学生选修等情况) 专业布局及优势 省内专业的布局及本专业的优势 专业对社会的 贡献程度 专业的现有水平 5 学科情况(重点学科、重点实验室) 3 师资结构(年龄、职称、学历、专业方向) 5 近 3 年教学、科研课题、论文及成果 4 实验设备及图书资料 4 课程建设情况 4 教学文件(教学计划、教学大纲) 4 教学管理(管理人员、规章制度) 3 教材(教材使用情况，自编教材情况)及试题库建设 3 科学性、可行性、先进性 理性 重点建设专业负责 学历、职称、研究方向 12 4 有关研究成果或研究基础 总 4 10 建设任务分解及落 年度目标设计的合理性、责任明确性、措施可行性、经费预算合 人的水平 5 5 率、毕业率、学位率、毕业生的社会反应) 实和经费预算 5 本专业对社会经济发展的影响及与产业发展的结合程度 学生情况(近 3 年学生获奖率、等级考试通过率、违纪率、考研 建设方案 4 近 3 年毕业生就业率 专业受益面(重点学科，对其它专业在实验、师资、图书、学科 专业的辐射面 分值 6 分 100 附件 2： 怀化学院重点建设专业验收评估方案(试行) 一、评估指标体系 一 级 指 标 1. 定位与规划 2. 师资队伍 3. 学科水平 二 级 指 标 1.1 专业定位 1.2 建设目标与规划 1.2 培养方案＊ 2.1 整体结构＊ 2.2 主讲教师＊ 2.3 教师风范与教学水平 3.1 学科建设 3.2 科研项目 3.3 科研成果＊ 4.1 教学研究与成果＊ 4.2 教学内容与课程体系＊ 4.3 教学方法与手段 4.4 实践教学＊ 5.1 实验室建设＊ 5.2 实习基地建设＊ 5.3 教材与图书资料 5.4 教学管理 6.1 基本理论与基本技能＊ 6.2 毕业设计(论文)＊ 6.3 思想道德与身心素质＊ 6.4 社会评价 4. 教学改革 5. 教学条件与教学管理 6. 教学质量 特色项目 二、评估指标和等级标准 一级 指标 1 定 位 评 估 等 级 标 准 二级指标 评估等级 A级 C级 1.专业办学思想明确，专业 1.专业办学思想明确，专 1.1 定位准确、口径宽，主动适 业定位合理，专业口径符 专业定位 应国家和地区经济建设与社 合国家和地区经济建设与 会发展的需要。 社会发展的需要。 1.有切实可行的专业发展规 1.有专业发展规划和分期 划,分期建设目标明确；2.措 建设目标；2.有措施，有 施得力,成效显著,并在实施 成效。 1.2 建设目标 与规划 中不断优化。 与 1.人才培养目标明确,体现 规 学校定位；2.培养方案(计划) 定位；2.培养方案(计划) 划 1.人才培养目标符合学校 1.3 能很好地反映培养目标对知 基本反映了培养目标对知 培养方案 识、能力及素质的要求，有 识、能力及素质的要求， ＊ 利于提高学生的学习能力、 有利于学生能力的培养；3. 实践能力和创新能力；3.执 执行情况良好。 行情况好。 2 资培养规划，措施得力，效 明显；2.队伍整体结构基 果明显；2.队伍整体结构合 本合理，发展趋势良好； 理，发展趋势好；3.有高水 3.有水平较高的学科专业 平、高学历学科专业带头人； 带头人；4.专任教师中具 整体结构 4.专任教师中具有硕士学位、 有硕士学位、博士学位的 ＊ 博士学位的比例≥50% ；45 比例≥40%；45 岁以下教师 岁以下教师中博士比例≥ 中博士比例≥15% ；青年 30%；青年教师(≤35 岁)中 教师(≤35 岁)中具有硕士、 具有硕士、博士学位的比例 博士学位的比例≥60% 。 资 伍 1.有师资培养规划，效果 2.1 师 队 1.有符合时代发展要求的师 ≥80% 。 2.2 1. 具 备 岗 位 资 格 的 教 师 ≥ 1.具备岗位资格的教师≥ 主讲教师 95% ；2.教授、副教授每学 85% ；2.教授、副教授每 ＊ 年均为本科生授课。 学年均为本科生授课。 1.队伍整体素质高，有良好 1.有良好的教风；2.教师 的团队精神；2.教师严谨治 严谨治学，为人师表，教 学，从严执教，为人师表， 书育人，教学过程规范， 教书育人，教学水平高，科 能保证教学质量。 2.3 教师风范 与教学水 平 研促进教学成效明显。 A B C D 一级 指标 3.1 学科建设 3 评估等级 A级 C级 1.有与本专业相匹配的学 1.本专业有相近或可依 科基础，促进了专业建设与 托的学科基础，有利于本 发展。 专业的发展。 1.承担省部级(含)以上科研 1.承担了省部级(含)以 3.2 项目≥4 项，科研经费充足； 上科研项目；2.教师参加 科研项目 2.教师参加科研(或教学研 科研(或教学研究)比例≥ 究)比例≥90%。 70%。 1.有省部级(含)以上科研成 1.有厅局级(含)以上科 果；2.人年均以第一作者公 研成果;2.人年均以第一 开发表科研(教学研究)论文 作者公开发表科研(教学 (专著)：理工农类专业≥ 研究)论文(专著):理工农 1.5 篇,人文社会科学类专 类专业≥1 篇,人文社会 业≥3 篇，其中发表于本学 科学类专业≥1.5 篇,其 科知名刊物或被著名检索 中发表于本学科知名刊 刊物收录的论文数人年均 物或被著名检索刊物收 不少于 0.7 篇。 录的论文数人年均不少 学 科 水 平 评 估 等 级 标 准 二级指标 3.3 科 研成 果 ＊ 于 0.5 篇。 4.1 教 学研 究 4 及成果＊ 1.有从专业实际出发的 学改革思路和省级(含)以上 教学改革思路和校级研 教改研究项目，成效显著； 究项目，工作有成效；2. 2.有鼓励教学改革和研究 有鼓励教学改革与研究 的政策与措施，执行情况好； 的政策和措施，执行情况 3.获近二届省部级(含)以上 较好；3.获校级教学成果 教学成果奖≥1 项(或校级教 二等奖(含)以上项目≥2 学成果一等奖≥2 项)。 项。 1.课程体系整体优化，教学 1.课程体系结构合理，教 内容不断更新，及时反映本 学内容不断更新；2.课程 4.2 学科新进展；2.注重专业精 改革与建设有计划、能落 教 学内 容 品(重点)课程建设，课程改 实，有成效。 与 课程 体 革与建设有计划、有措施、 系＊ 成效显著。 教 学 改 革 1.有从专业实际出发的教 A B C D 一级 指标 评 估 等 级 标 准 二级指标 4.3 4 教学方法 与手段 A级 C级 1.积极进行教学方法(包括 1.能进行教学方法(包括考 考试方法)与手段的改革， 试方法)和手段的改革,有成 成效显著;2.专业必修课应 效;2.专业必修课应用多媒 用多媒体授课的课时不低 体授课的课时不低于 20％, 于 30％,教学效果好,有自 教学效果较好；3.重视双语 行研制开发的本专业教学 教学，双语授课课程达到一 多媒体课件；3.有实施双语 定比例。 教学的激励政策和措施，积 教 极实施双语教学，其中生物、 学 信息、金融、法律等专业双 改 语授课课程比例≥10％，教 革 学效果较好。 1.注意内容更新,体系设计 4.4 实践教学 ＊ 评估等级 科学合理,符合培养目标要 求;2.不断改进实践教学方 法,完善实践教学方案,为 培养学生的实践能力、创新 1.实践教学内容与体系设 计合理， 符合培养目标要求; 2.实践教学方案合理，有利 于学生能力的培养。 能力创造各种条件。 1.实践教学队伍结构合理， 1.实践教学队伍结构合理， 素质良好，满足教学需要； 素质良好,符合教学要求；2. 5 2.实验室设施完善，设备先 实验室设施达到教学要求， 进，利用率高、效果好;3. 实验设备利用率较高;3.按 教 5.1 按教学大纲要求，实验开出 教学大纲要求，实验开出率 学 实验室建 率为 100%；4.有综合性、设 为 95%；4.有综合性、设计 条 设＊ 计性实验的课程占有实验 性实验的课程占有实验课 件 课程总数的比例≥80％，效 程总数的比例≥60％，效果 与 果好；5.实验室开放时间长， 较好；5.有开放性实验室， 教 开放范围及覆盖面广,效果 学 好。 管 理 5.2 实习基地 建设＊ 有一定效果。 1.有稳定的校内外实习基 1.有校内外实习基地,并能 地,能满足因材施教的实践 满足实践教学的要求；2.实 教学要求;2.实习时间有保 习时间有保证，措施得力， 证,措施完善,效果好。 效果较好。 A B C D 一级 指标 评 估 等 级 标 准 二级指标 评估等级 A级 C级 1.有教材建设规划和教材评 1.有教材建设计划和教 估及选用制度，执行情况好； 材评估及选用制度，执 2.选用符合教学大纲要求的 行较好；2.选用符合教 精品教材和高质量的新版教 学大纲的精品教材和高 材比例≥60% ；3.主编或参编 质量的新版教材比例≥ 了国家、省部级规划教材、统 40%；3.主编或参编了 编教材、电子教材等；4.专业 国家、省部级规划教材、 条 图书文献资料种类多，能很好 统编教材、电子教材等； 件 地满足教学要求。 4.专业文献图书资料基 5 教 学 5.3 教材与图 书资料 本能满足教学要求。 与 教 1.教学管理机构设置完善，管 1.教学管理机构及队伍 学 理队伍整体素质高；2.建立了 建设完善；2.建立了教 管 理 5.4 教学管理 规范的教学管理制度和教学质 学管理制度和质量保证 量监控体系，有效地促进了教 体系，执行情况良好； 学质量的提高；3.各类教学档 3.主要教学档案齐全， 案齐全，整理规范,管理严格， 整理较规范，管理较严 6 手段现代化。 格。 1.学生基本理论与基本能力 1.学生基本理论与基本 6.1 实际水平高；2.学生的创新精 技能实际水平合格；2. 基本理论 神与实践能力较强，有一定的 学生有一定的创新精神 与基本技 研究实践成果或省部级(含) 与实践能力，有研究实 能＊ 以上奖励。 践成果或校级(含)以上 奖励。 教 学 1.毕业设计、论文选题结合实 质 际，全面反映培养目标要求， 题结合实际，符合培养 量 1.毕业设计、论文的选 6.2 达到了综合训练的目的；2.毕 毕业设计 业设计、论文、实习等质量好。 业设计、论文、实习等 (论文)＊ 目标和教学要求；2.毕 质量合格。 A B C D 一级 指标 评 估 等 级 标 准 二级指标 思想道德 与身心素 教 A级 C级 1.学生思想道德、文化素质 1.学生思想道德、文化素 质＊ 2.学生参加课内外科技、文 B C D 健康；2.学生参加课内外 化及社会实践活动人数多、 科技、文化及社会实践活 效果好；3.大学生体质健康 动人数较多，效果较好； 标准合格率≥95％。 3.大学生体质健康标准合 格率≥95％。 学 质 量 A 好，诚实守信，心理健康； 质较好，诚实守信，心理 6.3 6 评估等级 6.4 社会评价 1.生源好；2.毕业生流向与 1.生源较好；2.毕业生流向 社会需求吻合，深受社会的 与社会需求基本吻合，应届 欢迎，应届毕业生的年底就 毕业生的年底就业率达 85 业率≥90％；3.用人单位对 ％；3.用人单位对毕业生 毕业生的综合评价好。 的综合评价比较好。 专业特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本专业特有的,优于国内、省内其他学校 特 色 项 目 同类专业的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效果显 著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认。特色可体现在不同方面：⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；⑵ 体现在专业教育上的特色——人才培 养模式，人才培养特色；⑶ 体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决 教改中的重点问题等；⑷ 体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、 运行机制等；⑸ 体现在学科专业建设上的特色。 三、评估结论及其标准 1、评估结论分为三种：通过、暂缓通过、不通过。 通过：A≥16，C≤2，D=0，(其中重要指标 A≥10，C≤1)，特色鲜明。 暂缓通过：A+B≥16，D≤1，(其中重要指标 A+B≥10，D=0)，有特色项目，但未达到通过标准。 不通过：未达到暂缓通过标准。 2、本方案二级指标共 21 项。其中重要指标(标*项目)12 项，一般指标 9 项。二级指标的评估 等级分为 A、B、C、D 四级，评估标准给出 A、C 两级，介于 A、C 级之间的为 B 级，低于 C 级的为 D 级。 四、有关说明 1、表内各项目要求提供近三年的原始材料。 2、师资结构中的师资指本学科专业在编的具有教师专业技术职务的人员。专任教师是指具有教 师资格、专门从事本专业教学工作的人员。符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具 有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。 3、多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图 像、图形、动画等信息的技术。用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课 时的 50％及以上的课程(外语课除外)；双语授课比例是指开设双语教学的课程数占该专业开设课程 总门数的比例。 4、设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实 验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。实验室开放 包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等，其中开放的范围包括科研实验室。 5、 “著名检索刊物”指：EI、SCI、ISTP、SSCI“四大索引”，CSSCI(中文社会科学引文索引)， 新华文摘，人大复印期刊等。 附件 3： 怀化学院重点建设专业 申 报 表 系(部)名称 专业名称 专业代码 学 制 填报日期 年 月 日 一、专业基本情况 专业名称 学制 专业开始招生时间 专业所属科类 专业实验室数量 专业课实验开出率 仪器设备总值(万元) 实验室面积(平米) 专业图 图书(册) 电子图书 生均册数 生均数量 (种数) % 国外学术杂志(种) 国内学术杂志 (种) 书资料 专科生 专 本科生 合计 在校生数(人) 业 学 年 生 状 年 年 本(专)科招生数量(人) 况 一次就业率(％) 专任教师 师 资 队 职称 伍 情况(人) 人。 正高 副高 中级 初级 其它 博士 硕士 本科 专科 其它 50-60 岁 41-50 岁 31-40 岁 状 况 (含 学历 实 情况(人) 验 60 岁 教 学 年龄 人 情况(人) 员) 以上 30 岁 以下 二、专业主要带头人情况(可分别填写 1～3 人) 姓 性别 专业技术职称 第一学历 名 出生年月 定职时间 最后学历 第一学历和最后学 历所在的学校、专 业和毕业时间 所在系(部)名称及 行政职务 主要从事工作与研 究方向 本人近三年的主要工作成就 汇 总 发表论文共 篇；出版专著(译著等) 获奖成果共 项；其中：国家级 项，省部级 项，教学成果 项。 承担项目共 项；其中：国家级 项，省部级 项，教改项目 项。 近三年拥有科研经费共 部。 万元，年均 万元；教改项目经费 万元，年均 近三年给学生授课(理论和实验教学)共 学时；指导毕业设计共 万元。 人。 成果(获奖项目、 代 序号 表 性 成 果 论文、专著)名 等级及签发单位、时间 本人署名位次 称 1 2 3 目前 序号 承担 1 的主 要的 教学 科研 项目 目前 承担 的主 起讫时间 经费 本人承担工作 授课名称 授课对象 人数 课程性质 3 4 序号 1 2 学(含 3 实验 工作 项目来源 2 要教 教学) 项目名称 4 学时 授课时间 三、2000 年以来专业教材编著、教改、科研和成果情况(请按以下表格式样分别填写) 1、编著教材统计表 序 号 教材名称 主编 副主编 参编人 姓名 姓 员姓名 名 出版 出版社名称 获奖情况 时间 2、教学研究论文统计表 序 号 论文题目 作者姓名 署名 发表 发表刊物 获奖 顺序 时间 或方式 情况 3、教学研究课题统计表 序 号 项目名称 项目来源 立项 项目 项目结论 时间 参加人员 主持人 4、专业科研论文统计表 序 号 论文题目 作者 发表 发表刊物 检索收 检索收录批 姓名 时间 或方式 录类型 号、时间 获奖情况 5、承担的科研项目统计表 序 号 项目名称 项目来源 立项 委托 科研经 项目 参加 时间 单位 费 主持人 人员 6、教学与科研成果统计表 序 号 成果名称 奖励名称 授予单位 获奖人 获奖人排名 位置 获奖时间 获奖 等级 四、专业建设现状 专业基本办学条件,教学实施状况,毕业生质量及专业教学改革现状与办学特色等方面 五、专业建设目标与规划 目前国内外本专业办学概况,专业改革和建设思路，专业建设整体规划和进度安排，人才培养方案 及落实情况等 六、专业建设所需经费及解决办法 完成专业建设目标所需解决的主要问题,资金投入和经费的使用计划等 七、评审意见 学术委员会评审意见 主任(签字)： 年 月 日 学校审批意见： 校长(签字)： 学校(盖章) 年 月 日 附件四： 怀化学院重点专业建设 计划任务书 系(部)名称 专业名称 专业代码 学 制 填报日期 年 月 日 一、专业基本情况 专业名称 学制 专业开始招生时间 专业所属科类 专业实验室数量 专业课实验开出率 仪器设备总值(万元) 实验室面积(平米) 图书(册) 电子图书 生均册数 (种数) 专业图书资料 专科生 生均数量 % 国外学术杂 国内学术 志(种) 本科生 杂志(种) 合计 在校生数(人) 年 专业学生状况 年 年 本(专)科招生数量(人) 一次就业率(％) 专任教师 人。 正高 副高 中级 初级 其它 博士 硕士 本科 专科 其它 50-60 岁 41-50 岁 31-40 岁 职称 情况(人) 师资队伍状况 (含实验教学人 员) 学历 情况(人) 60 岁 年龄 情况(人) 以上 30 岁 以下 二、专业建设成员 姓 名 职 务 出生年 月 学位 具体任务 签 名 三、专业建设总体目标与规划 目前国内外本专业办学概况,专业改革和建设思路，专业建设整体规划，人才培养方案及落实情况 等 四、专业建设年度目标及具体措施 内 容 师资队伍 建设 课程与 教材建设 教学仪器设备及 图书资料 教学实验 与实习条件 教育教学改革 教学管理 学风建设 专业优势 或特色 年 年 年 年 五、经费预算 经费总数 学校拨款 系(部)自筹经费 (万元) (万元) (万元) 年度 重点建设内容分解 年 年 年 年 注：重点建设内容分解必须明确具体，如购买设备，须标明设备的品名和数量。 金额(万元) 六、责任、义务及违约处理 教学系(部)： 1、在人、财、物和对外服务等方面给予重点建设专业予以政策倾斜。 2、为重点专业建设创造良好的工作、生活条件和环境。 3、定期检查督促、并向学校教务处报告项目执行情况。逾期不报，学校教务处将视情 况予以处理。 重点建设专业： 1、重点专业必须在规定年限内完成项目任务书中的各项任务。如未能完成任务，学校 将视情况作出限期整改、或缓建停建、甚至取消建设资格的决定。 2、按专业建设计划和学校有关规定使用建设经费。 3、定期向学校和教学系(部)报告项目执行情况。 七、项目任务书签定各方 本《项目任务书》一式三份，学校、重点建设专业所在教学单位和专业负责人各执一份。 怀化学院(甲方)： 院长(签字)： (公章) 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教学单位(乙方)： 负责人(签字)： (公章) 专业负责人(丙方签字)：