3. 2014年度甘肃省高等学校教学团队平凉医专临床医学专业教学团队推荐表.doc

附件 3 2014 省级教学团队推荐表 （高职） ｖ新增 申报等级 □原有省级 ｖ省级 □省级和国家级 □国家级 团队名称 临床医学专业教学团队 团队带头人 李 所在专业 临床医学 所在院校 平凉医学高等专科学校 推荐部门 平凉医学高等专科学校 蕾 教育部高等教育司制 2014 年 4 月 填 表 说 明 1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。 字迹要求清楚、工整。 2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负 责填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取 消该团队参评国家级教学团队的资格。 3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是 2013 年 12 月 31 日。 4.如表格篇幅不够，可另附纸。 5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队简介（申报理由） 平凉医专临床医学专业教学团队始建于 1958 年，1987 年与原兰 州医学院合作开始承担大专教学，2003 年独立开展临床医学专业大 专层次教学，目前担任《人体解剖学》《生理学》《病理学》《药理 学》《内科学》《外科学》《妇产科学》《儿科学》等临床医学专业 三年制专业基础课及专业课教学，团队按照 “德育为先、三基为本、 实践为主、能力为重”的思路，已独立培养出十届近万名大专毕业生， 大多数分布于甘肃各基层医疗卫生单位。 1.师资力量雄厚，人员梯度合理。临床医学专业教学团队由临床 医疗专家和专职教师组成，现有专职教师 6 人，其中教授 2 人，副教 授 2 人，讲师 1 人，兼职教师 2 人，来自于临床一线中级以上职称医 疗专家。成员老中青结合，职称结构、学历结构合理，教学管理严格， 教学活动井然有序，经过多年的发展和建设形成了一支团结合作、锐 意进取、勇于创新的战斗集体。 2.校内实训设备齐全，校外实训实力雄厚。团队在发展过程中， 临床课程逐步建立了诊断学实训室、外科手术学实训室、妇产科实训 室、儿科实训室、遗传与优生研究室，实训室固定资产达 1500 多万， 使用面积 8000 多平方米，有仿真电子模拟病人 45 台，血压计、叩诊 锤等常用器械 100 多套，标准手术间 4 个，手术器械能同时满足 10 台动物实验需要，心肺复苏模拟人 12 个，产科专用模拟人 30 个，新 生儿模型 20 个，每年购进实验耗材总价值达 100 多万。有甘肃省人 民医院、兰州大学第一、第二附属医院、陕西省人民医院、兰州军区 总院、郑州 153 医院等 60 家校外二级甲等以上临床实习教学医院。 3.教学科研并进，改革成果丰硕。团队成员在核心期刊等省级以 上学术刊物发表论文 23 篇，被 SCI 收录 3 篇，其中柳鹏飞老师的“中 缅数鼩冷驯化过程中能量代谢和产热特征的适应性调节”发表在 SCI 源期刊、德国杂志《比较生理学 B 辑》 （影响因子 2.4），饶晶老师的 论文“Use of the Chinese Herbal Medicine Modified Tongxieyaofang” 发表于《Chinese Journal of Integrative Medicine》（影响因子 1.059， SCI 收录），论文“calp Acupuncture for Ischemic Stroke: Meta-analysis of randomized controlled trials”发表于《Chinese Journal of Integrative Medicine 》（影响因子 1.059 ，SCI 收录），成员主编、参编《儿科 学》、 《内科学》等公开出版发行教材 19 余部，有校级精品课程 12 门， 参与省、市科研课题 6 项,1 人为省级教学名师，多人获甘肃省大学 生“挑战杯”课外学术科技获奖作品“优秀指导教师”,团队成员多 次获得省、市、校级优秀教师、优秀党务工作者、优秀党员、先进工 作者等荣誉称号。 4.课程建设成效显著，学生就业率名列前茅。团队注重课程建设， 在近年的学校年度教学质量综合考核测评中，团队教师全部达 90 分 以上，其中有 80%的教师名列前茅。《人体解剖学》、《病理学》为省 级精品课程。历届毕业生一次性就业率连续保持在 90%以上。近年学 生就业率在全省高专高职院校名列前茅。 5.立足陇东地区、积极服务社会。近年来，团队组织完成了“平 庆两地城市社区卫生服务人员临床医师培训”、 “平庆两地城市社 区卫生服务人员儿科医师培训”、“育婴师培训”等培训工作。坚持 20 多年对武警 8670 部队卫训队和庆阳市镇原县职业技术学校学生的病 理学及解剖标本的培训；完成病理诊断 6 万多例，法医解剖 30 多例, 疑难病理会诊 2100 多例；积极开展遗传病咨询和初步诊断，同时， 利用寒暑假带领学生做遗传病的调查及优生知识的宣传及推广；完成 平凉医专历届新生的体检工作；临床科室老师足迹遍布平凉六县一区 各乡镇，为当地群众送医送药，10 年累计完成 3 万人次门诊患者疾 病诊断，为乡镇送医疗器械、药品、书籍 10 万元；积极开展省级继 续教育培训，十年累计申报省级继续教育项目 12 项，完成 3000 人的 继续教育培训任务。 二、团队组成 1.团队成员。本专业教学团队共 8 人（含团队带头人），其中学校专任教师 6 人，占 75%，来自行业企业的兼职教师 2 人，占 25%。 学校专任教师基本信息一览表 序 号 1 姓 名 李 蕾 出生 年月 1964.9 性别 女 学历 研究 生 专业技 职业 高校 企业经历或 讲授的课程（学时/年） 术职务 资格 教龄 工作年限 及承担的主要工作 教授 主治 医师 教授 2 马春梅 1960.9 女 本科 副主任 医师 教师 医师 11 年 教师 医师 11 年 1964.7 男 本科 副教授 教师 11 年 4 王金权 1963.3 男 本科 副教授 教师 11 年 李红恩 1981.2 男 本科 执业 医师 6 柳鹏飞 1984.1 男 硕士 助教 医疗系教学管理与学 生管理、临床教学 1.5 年 学 》 《 病 理 学 》 （256） 病理检验 陈佑泉 5 作每年 3 个月 儿科学（120 学时/年） 《病理学及病理生理 3 讲师 附属医院工 教师 医师 教师 8年 人体解剖学（40 学时/ 年） 药理学（72 学时/年） 附属医院工 作每年 3 个月 外科学（105 学时/年） 外科手术学（158 学 时/年） 4年 生物化学（245） 行业企业兼职教师基本信息一览表 序 号 姓 名 出生 年月 性别 学历 专业技 职业 术职务 资格 所在单位 从事的技术领 讲授的课程（学 域/工作岗位/ 时/年）及承担 从业时间 的主要工作 1 马晓明 1968.6 女 本科 副主任 医师 医师 教师 附属医院 临床一线 24 年 妇产科学 2 饶 晶 1981.3 男 博士 讲师 执业医 师 教师 医师 附属医院 临床一线 6 年 内科学 2.团队带头人 姓 名 李蕾 性 民 族 汉 最终学历（学位） 专业技术职务/行 政职务 联系地址、邮编 办公电话 别 女 出生年月 1964.9 政治面貌 民盟 高校教龄 11 本科 专业 临床医学 企业工作 年限 11 教授/教学 部主任 职业资格 教师 医师 社会兼职 国家医学考试中心 命题组专家 甘肃省平凉市柳湖路中段 195 号、744000 0933-8617280 电子邮箱 移动电话 13993354566 lilei1139@126.com 主要学习、工作经历 起止时间 学习、工作单位 学习、工作内容及岗位 1982～1987 年 兰州医学院学习 医疗专业学习 1990 年 第二军医大学长海医院儿科 临床学习 1987 年～至今 平凉卫校、平凉医专 临床教学和管理 2003～2005 年 兰州大学研修班 学 习 所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 团队负责人担任平凉医专西医教学部主任、儿科学教授，兼任卫生部技能 比赛评委、甘肃省医学职业教育临床医学组副主任、平凉市医疗鉴定专家组成 员。积极领导、规划、组织临床医学专业建设，2011 年负责申请国家财政部、 教育部扶贫计划资金项目，用于专业建设，每年 150 万，连续三年。带领团队 开展教学改革，为了使培养目标和临床助理医师考试接轨，倡导“临床医学专 业学生‘多站式’临床技能考试”改革，并在学校应用三年，相关论文在《中 华医学教育杂志》发表。多次主持科研课题，和平凉市医院儿科联合研究开发 了新生儿疾病的治疗新途径，其中高压氧治疗填补了省内空白，被省内多家医 院应用于临床。主编、参编教材多部，其中由人民卫生出版社出版的《儿科学》 （六版和七版）系列教材，团队负责人担任副主编，已在全国医学高职院校使 用，主持申报四项省级继续教育项目Ⅰ类 5 学分，用于培训乡村、基层医生， 经常性开展社会服务活动。 1.教研成果（主持项目） 主持《高压氧治疗新生儿缺氧缺血性脑病临床应用研究》获 2003 年平凉市科技 进步奖二等奖； 主持《云南白药保留灌肠治疗腹型过敏性紫癜临床应用研究》获 2006 年平凉市 科技进步奖二等奖； 主持《脑苷肌肽治疗新生儿缺氧缺血性脑病临床应用研究》获 2007 年平凉市科 技进步奖一等奖； 主持《肌钙蛋白检测在新生儿窒息到心肌损害临床意义研究》获 2010 年平凉市 科技进步奖三等奖； 主持《甘肃省初产妇泌乳量受环境影响因素的调查研究》获平凉市 2012 年科技 进步奖二等奖 参加《六盘山贫困连片地区髌骨粉碎性骨折治疗研究》获平凉市 2013 年科技进 步奖二等奖 参加《西北地区刺络放血灸在临床上的应用》，2010 年甘肃省自然科学基金计 划项目，项目编号 1010RJZL031，2013 年结题，评级为省内领先；主持指导《甘 肃省定西市新型农村合作医疗保险改革的调查》作品获第六届甘肃省大学生“挑 战杯”科技作品大赛获三大奖； 主持《初产妇泌乳量受相关环境因素影响的研究》申报甘肃省教育厅科研项目 一项。 2.教学表彰 荣获 2007 年荣获甘肃省卫生厅授予的甘肃省医德医风先进个人 在第六届甘肃省大学生“挑战杯”科技作品大赛中荣获优秀指导老师 荣获首届“平凉市 222 创新人才”和 2010 年“平凉市三八红旗手”称号 荣获 2012 年平凉市五一劳动奖章 荣获 2013 年甘肃省职工创新成果优秀奖多次获得平凉医专教学名师、平凉医专 优秀教师、教学成果先进个人、临床先进工作者等项奖励。 3.出版教材 《儿科学》副主编，教材由人民卫生出版社出版（第六版和第七版）及配套教 材《儿科学学习指导》（第六版和第七版）、VCD 多媒体教材及网络增值辅助教 材 《儿科护理学》副主编，教材由第四军医大学出版社出版 《儿科学》编委，教材由人民卫生出版社出版（供乡村医生使用） 《儿科学》编委，教材由第四军医大学出版社出版 《儿科护理学》编委教材由科技出版社出版 《儿科学》编委，教材由北京大学医学出版社出版，获国家十一五规划教材 主编《儿科及儿科护理学学习指导》 4.主要发表论文 论文《高压氧在治疗新生儿缺氧缺血性脑病的疗效观察》2005.7 发表于《甘肃 科技》杂志 论文《氧自由基与脑保护剂在小儿惊厥中的临床意义》2007.2 发表于《中国实 用医药》杂志； 论文《知情选择干预措施对农村育龄妇女避孕知识知晓状况的影响》2007.9 发 表于《中国初级卫生保健》杂志； 论文《心肌肌钙蛋白在儿科非心脏疾病中检测意义》2008.5 发表于《中国社区 医师》杂志； 论文《小儿肠结石症引起不完全性肠梗阻误诊为阑尾炎误诊分析》2008.7 发表 于《中国误诊学杂志》 论文《临床医学专业专科毕业生临床技能考试改革研究》2009.2 发表于《中华 医学教育》杂志； 论文《施捷因 GM1 治疗中重度新生儿缺氧缺血性脑病临床观察》2010.9 发表于 《中国优生优育》杂志； 论文《以问题为基础的病案教学法的应用》发表于 2007．2 第 2 期《中国高等 医学教育》 论文《甘肃省初产妇泌乳量受环境影响因素的调查研究》发表于 2013 年 1 月 《中国妇幼保健》杂志 5.继续教育 主持甘肃省卫生厅省级继续医学教育项目《儿科学新进展学习班》Ⅰ类 5 学分。 项目编号 2010-06-04—002 主持甘肃省卫生厅省级继续医学教育项目《新生儿新进展学习班》Ⅰ类 5 学分。 项目编号 2003-06-03—002 主持甘肃省卫生厅省级继续医学教育项目《各科糖尿病新进展学习班》Ⅰ类 5 学分。项目编号 2011—03—06—007 主持甘肃省卫生厅省级继续医学教育项目《全科医师技能强化培训》Ⅰ类 5 学 分。项目编号 2012—04—12—009 6.社会服务 组织团队成员参加甘肃省卫生厅组织的“甘肃百万妇女乳腺病普查工程” 活动。主讲“平庆两地城市社区卫生服务人员临床医师培训”、 “平庆两地城 市社区卫生服务人员儿科医师培训”、“育婴师培训”等培训工作。参加历年 甘肃省执业医师考试培训和临床技能考试监考工作。多年为陕西、宁夏、甘肃 等地各级医疗机构招聘工作出题、阅卷。为市劳动人事局承担临床技术工人技 能考核评定工作。为市卫生局承担乡村医生学历培训教育工作。为平凉市红十 字会、市计划生育委员会等医护人员培训计生技术。为平凉各县区医院、乡镇 卫生院、社区医院、煤矿医院等医护人员培训临床新理论、新知识、新进展。 为市各社区宣传母婴保健和母乳喂养知识。 三、人才培养情况 1.专业人才培养方案的系统设计、开发 按照培养良好职业素质、文化修养和临床医学基本理论、基础知识、基本技 能的要求，面向基层医疗卫生及相关行业定位，确立临床医学专业人才培养方案。 1.医教结合的“递进式+结合式”培养模式 设计临床医学专业“递进式+结 合式”人才培养模式。坚持教师与医师结合、教室与医院结合、学习内容与岗位 职业能力需求结合，培养目标与全面素质提高结合。 临床医学 医教结合的“递进式+结合式” 培养模式 专业教学 管理委员 会 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 社科、人文、 专业基础、 基础、医学 专业、医学 临床专业课、岗前实训、临 军训、专业技 医学相关 拓展、课间 拓展课、集 床实习 课 实习 中实习 或到就业单位实习 能课 第六学期 第五学期 体验岗位 职业素质 教育 服务意识强、沟通能力 好高 专业能力强，综合素质 素质 质高 2.“一个目标、双向渗透、三个优化”的培养原则 一个目标就是坚持医学 科学与人文社会科学教育相结合的目标；双向渗透就是要实现基础课与临床课的 双向渗透，打破“老三段”传统的基础课→专业课→医院实习的培养模式，推行 基础教学有实践，临床教学有见习，实习教学有理论，社会实践有临床的模式， 将课堂学习、课间见习结合起来，实现学习、见习与实习的融合；三个优化是教 学内容和课程体系体现在知识、能力、素质三个方面的优化。 （1）加强人文教育，提升职业素质 根据临床专业人才培养目标、职业岗位和临床专业培养要求,坚持以医学生 物模式的转变为指导,强调以人为中心,以健康为中心的理念，针对以往课程设置 偏医学基础、轻人文教育的现象，形成了公共课、专业基础课、专业课、选修课 四大课程模块，坚持公共课：专业基础课：医学专业课的比例为 3：3：4，增加 了人文课程，重组、压缩了专业基础课，突出了临床医学专业课。 （2）强化实践教学，体现双向渗透 进一步完善实践教学“1、2、3、4、5”特色：及“一条主线”——以培养 学生职业技术应用能力为主线；“二个结合”——技能学习内容与临床工作需 要、与助理医师资格考试相结合。“三步训练”——基本技能操作训练，医院见 习、临床实习前的集中训练，实习中的专业技术综合能力训练；“四段考核” ——坚持实习前强化训练考核—实习期间出科考核—实习末期临床技能多站式 综合考核－毕业前综合考核；“五大保障”——实训教学大纲保障，教材保障， 实践技能考核保障，高素质实践教师团队保障，实训基地保障，形成了“重视理 论、强化实践”的办学理念。 1.按照培养技术应用为目标，确定实践能力。 职业基本素质+职业基本技能+ 职业综合技能 4.平时技能考 核。出科考核 实习前及毕业 前进行多站式 综合技能考核。 实 践 教 学 评 价 体 系 实践教学目标体系 实践 教学体系 实 践 教 学 保 障 体 系 实践教学内容与方法体系 2．“教学做”合一的实践教学，使学生在临床职 业环境和执业助理医师技能考核中逐渐强化实践。 3．包括技能操作训练、综合技能训练、见习、 临床实习、定岗实习中训练及课外的社会实践、第二 课堂等 。 能力。 实践教学体系结构表 5．实训（实验）教 学大纲、教材、执 业助理医师技能考 核大纲、实践技能 考核手册。 实践经验丰富的高 素质实践教师团队。 高水平的校内外实 训基地较完善的长 效管理机制。 （3）落实培养目标，实现三个优化 为了使培养目标和培养规格得到落实，将学生知识、能力、素质分成基本理 论与素质、专业技术与技能、职业岗位综合能力三步骤实施。基本理论与素质的 目的是给学生搭建本专业的文化基础知识结构；专业知识与技能的目的是通过本 专业核心课程教学，构筑学生专业基本能力；强化职业岗位综合能力和选修本专 业相关课程，形成较强的职业能力（见表 1）。 表1 素 能 质 思 想 政 治 素 质 知识、能力、素质、课程设置分解表 力 1.一定的政治理论 2.坚定的爱国主义和社会主 义信念 3.良好的职业道德 4.具有法制观念; 1.沟通交流的能力 文 化 素 质 2.评判性思维能力 3.良好的社会适应能力 4.具有一定的英语应用能力 5.具有较熟练的计算机基本 操作能力 1.具有基础医学的基础理论、 基本知识 2.人类常见疾病病因、病理 业 务 素 质 的基础理论和基本知识 3.常见病、多发病的诊治和 急、难、重症病的初步处理 能力 4.预防医学和中医学的基本 知识 身 心 素 质 1.具有健康的体魄 2.具有心理调节能力 3.具有良好的社会适应能力 知 识 课 程 设 置 1.毛泽东思想、邓 小 平 理 论 、“ 三 个 毛泽东思想概论、思想道德修养与法 代表”重要思想理 律基础、卫生法律法规、医德修养、 论知识及军事理论 卫生事业管理、形势与政策、军事理 2.伦理学知识 论 3.卫生法学知识; 1.美学知识 2.人际沟通知识 大学英语、计算机应用基础、创业与 3.社会学知识 就业指导、公共音乐、公共美术、普 4.计算机应用知识 通话、大学语文 5.英语知识 1.必需的医学基础 知识 2.临床医学的基本 理论知识 3.疾病防治与健康 保健知识 4.专业方向的相关 医学和护理知识 人体解剖及组织胚胎学、病原微生物 学与免疫学、生理学、药理学、病理 学、医学遗传学、生物化学、医用化 学、中医学、诊断学、内科学、外科 学、外科手术学、影像诊断学、儿科 学、妇产科学、预防医学、耳鼻喉口 腔科学、传染病学、皮肤性病学、急 诊医学、医学文献检索、常用护理技 术、社区卫生服务 1.体育的基本知识 2.心理学的基础理 论知识 体育、医学心理学 3.心理卫生知识 3.专业课程设置与工作岗位密切结合的课程体系 紧紧围绕培养目标，按照临床医学人才的知识结构、能力结构和专业技能的 要求，结合岗位需要，以“必须为准、够用为度、实用为先”的原则,设置了临 床医学专业现有的课程体系，在教学体制上体现“加强实践教学，培养执业助理 医师”的教育理念，突出临床专业实践性、操作性强的特点，实施十个月实习制 度。 表2 临床医学专业课程结构表 学时分配 学分 总学时 理论 学时 实践 学时 总学分 理论学分 实践学分 占总学时 百分比 公共课 528 434 94 32 25.5 65 29.4% 专业基础课 535 366 169 32 22 10 29.8% 专业课 734 519 215 43.5 30.5 13 40.8% 合 1797 1319 478 107.5 78 29.5 课程类型 计 表3 期 理实 论验 教教 学学 期 末 考 试 一 16 1 二 17 1 三 17 1 四 13 0 . 5 学 五 临床医学专业教学环节周数分配表 课 专强 间 业化 见 技训 习 能练 毕论 专操 实 入 业文 业作 习 学 考答 技考 教 教 试辩 能试 育 育 法 定 假 日 训 1 1 2 1 1 0 . 5 8 22 六 合 计 毕 业 实 习 3 1 1 1 42 表4 实践教学名称 公 毕 择 机 假 周 益 业 学 数 劳 教 期 动 育 业 动 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 . 0.5 0 1 6 1 2 2 5 1 2 . . 临床医学专业集中实践教学进程表 5 5 12 3 . 5 军 1 0.5 实践教学内容 学期 周数 学时 学分 总 计 21 5 26 21 5 26 21 5 26 24 24 （2 24 4） （1 6） 12 7 场 16 1 5 142 所 军 训 军事训练 1 2 80 2 学校操场 实 习 临床实习 5～6 40 1600 40 实习医院 择 业 择 业 6 8 320 8 50 2000 50 合 计 4.明确专业培养目标与人才培养规格要求 人才市场 shichang shishichangs hichang 场或 用人单位 临床医学专业培养拥护党的基本路线， 适应社会主义现代化建设第一线需要, 德、智、体、美等方面全面发展，掌握基础医学、临床医学的基本理论知识，具 有医疗预防的基本技能,能从事基层医疗和社区保健等方面工作的高等应用型专 门人才。 （1）职业岗位知识要求 ①具有本专业必需的文化知识基础。②掌握有关人文学科的基础知识。③具 备临床医学的基础理论知识。④具备临床常见疾病的诊断、治疗、预防、康复知 识。⑤具备社区医疗保健的基本知识。 （2）职业岗位能力要求 ①具备对临床常见病、多发病诊断、治疗和预防、保健康复的能力，对重大 传染病、危重急症能及时诊断、早期处理的能力。②具备进行有关社区卫生状况 的调查，对地方病、慢性病等进行监测，并提供连续治疗和预防、保健康复指导 的能力。③具备初步心理诊断、心理咨询、心理治疗、开展精神卫生方面健康教 育的能力。④具备承担儿童保健（包括计划免疫）、妇女保健（包括计划生育） 和老年保健任务的能力。⑤具有一定的自学能力、创新能力。 5.重视人才培养质量 临床医学教学团队在长期的教学实践中，形成了重视理论、强化实践的教学 理念，注重学生职业能力和职业素质培养，制订了一年级强化专业意识、二年级 重视实践技能，三年级培养综合能力的培养计划，并取得了明显成绩。 （1）强化理论教学 在教学中，培养学生的基本理论、基础知识、基本技能，按照“必须够用、 实用为先”的原则，课堂中贯穿对临床常见疾病的诊断、治疗和预防，注重培养 学生的临床思维能力，让学生能从事基层医疗、社区保健等方面工作。 （2）重视实践操作 为了加强临床医学专业学生的专业技能训练，专业教师结合行业现状研究、 制定了《常用临床基本技能操作程序及评分标准》及《职业能力训练计划》。专 业教师将职业能力训练计划贯穿于临床教学环节中。 职业技能训练及基本要求(见表 5、表 6、表 7、表 8) 表5 技能训练 名称 诊断学 主要内容 一般状态检查，头、颈部检查 考核 要求 实训 地点 考核方式 掌握 操作 技能 诊断学 实训室 见习医院 技能考核 胸、肺部检查 心脏检查 腹部检查 脊柱与四肢、神经系统检查 诊断学技术 生殖系统检查 全面体格检查 心电图检查 影像检查 实验室检查 病历书写 表6 技能训练 名称 内科学 考核 要求 主要内容 呼吸系统常见疾病见习 实训 地点 考核方式 循环系统常见疾病见习 消化系统常见疾病见习 内儿科学技术 泌尿系统常见疾病见习 掌握 血液系统常见疾病见习 操作 内分泌代谢性疾病见习 技能 教学医院、 技能考核 实习医院 神经系统常见疾病见习 精神病常见疾病见习 传染病常见疾病见习 表7 技能训练 名称 外科学 主要内容 常用手术器械使用、打结剪线方法 考核 要求 实训 地点 掌握 外科学 操作 实训室 技能 见习医院 考核 要求 实训 地点 考核方式 无菌技术 切开、止血、结扎、缝合、拆线 清创缝合术、胸腔穿刺、腹腔穿刺 外科手术学技术 更换敷料及拆线、导尿 外科急救绷带包扎、石膏固定 技能考核 成人心肺复苏 离体肠管吻合术 阑尾切除术 肠切除术与肠吻合术 表8 技能训练 名称 妇产科学 主要内容 骨盆构成与分界 考核方式 足月胎头 胎产式、胎先露、胎方位 妇产科学技术 骨盆外测量 掌握 分娩机制 操作 助产准备 技能 第二产程处理 会阴切开缝合术 胎头的吸引术 妇产科学 实训室、实 习医院 技能考核 （3）培养成绩突出 团队在人才培养中，采取课外时间开放实训室，有计划地组织学生进行技能 操作强化训练，参加大学生挑战杯科技作品竞赛、职业技能培训及鉴定、专升本 考试，取得了突出成绩。（近三年本专业学生通过专升本人数见表 9、参加职业 技能鉴定见表 10、“挑战杯”甘肃省课外学术科技作品竞赛表 11、学生实践活 动获奖情况表 12） 表9 年 近五年本专业学生通过专升本考试人数统计表 份 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 甘肃省中医学院招生计划 230 80 100 80 我校临床医学专业被录取人数 78 49 57 50 录取人数占计划比率% 34 61 57 63 表 10 2013 80 75 94 2010～2013 年学生参加职业技能鉴定培训统计 职业工种 参加人数 级别 通过率 中药调剂员 216 中级 93% 保健按摩师 349 初级 99% 保健按摩师 352 中级 98% 程序操作员 161 初级 95% 程序操作员 164 中级 97% 育婴员 76 初级 96% 2.专业人才培养方案的实施 教学计划总学时 3397 学时 顶岗实习时间 40 周 学校专任教师授课总学 1797 学时 行业企业兼职教师 1600 学时 时及比例 占 59.2% 授课总学时及比例 占 47.1% 团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法 1.团队实施分工协作 临床医学专业教学团队由学校专任教师和行业专家兼职教师组成。团队在人 才培养的全过程进行了有效的分工协作。专任教师在学校的总体策划和组织下， 按照课程设置划分专业基础课、专业课和临床实习课三大模块，分别由基础教学 部、临床医疗系、临床教学医院具体负责课程的教学内容和进度的协调，每个模 块内部的课程由教研室主任承担责任教师，负责组织集体备课等教研活动。专任 教师小组成员既有交叉，又相对独立，既有分工，又有相互协作，形成了具有本 专业特色的集体氛围。另一方面，兼职教师全程参与专业人才培养方案的开发设 计与实施，与学校专任教师形成了良好的互动机制。 2.人才共育的形式 （1）明确职责，专任教师以教学为主，负责第一、二、三、四学期学生在 学校的基础理论课和校内的实训课程教学，同时兼职指导或参与医院的教学科研 任务。兼职教师以岗位为主，同时兼职负责第三、四、五、六学期学生的见习、 实习以及部分岗前培训课程教学，并和专任教师一起完成科研。专任教师和兼职 教师实行目标责任制，专任教师在实习基地指导科研和调研工作每年不少于 3 个 月。 （2）制度建设，临床医学专业教学团队管理实行主管校长、教务处、教学 医院科教处、临床医疗系共同管理，组建教学督导工作组，成立临床医学专业指 导委员会，明确岗位职责，建立健全各项规章制度，构建较为完善教学评估体制， 包括：①教研室主任、教学主任随机抽查教案与听课；②青年老师跟堂听课,互 相评估；③学校成立教学督导组，专家随机听课、评议；④每堂课发放教学反馈 评议表，由学生和听课老师填写评议意见； ⑤学生期末考试分析；⑥每学期末 进行学生问卷调查, 反馈理论课、实习课满意度，通过多种形式、不同角度地评 估教与学的情况；⑦制定了平凉医专兼职教师管理制度。 3.团队实施人才共育的途径 按照行业和地方需要，从实际出发，围绕“服务社会、重在基层”的办学定 位，临床医疗专家和教学专业技术人员组成专业建设委员会，研究制定适应学校、 医院、社会需要的人才培养专业建设规划，分析确定完成临床工作任务应具备的 能力、知识和素质，确定突出职业能力培养的课程教学目标，制定教学计划和教 学大纲，组织教学实施和监督考评。紧贴医疗、保健、康复等临床工作需要，突 出以医德高尚、甘于奉献为核心的人文素质培养，完善教学模式，体现以人为本、 以学生为中心的教学理念，优化课程体系。 （1）在课程组织方面，坚持校内教学与基地教学结合、见习与实习结合， 淡化理论课与实训课的界限，利用教学基地资源，实施以任务驱动、项目导向为 主的教、学、做为一体的教学。确定《解剖学》《生理学》《药理学》《病理学》 《内科学》、 《外科学》 、 《妇产科学》、 《儿科学》等核心课程的主导地位，以《诊 断学》 、《外科手术学》为临床基本操作技能课程。 （2）在课程讲授方面，校外兼职主讲教师以中高级职称为主，主要来自于 平凉市人民医院，结合病床讲授常见病、多发病的诊断与治疗，采用实习医生导 师制，校内采用中、高级职称讲授理论课，年轻老师讲授临床实训课，同时，聘 请了省内外专家、学者及优秀毕业生举办各种专题讲座，拓宽学生视野。 （3）在课程实践方面，专业基础课以校内实训基地培养为主，专业临床课 以校内外基地相结合的方式进行，临床实习阶段以准医生亲身体验为主。利用校 内外教学基地资源，采用理论与临床双向渗透的途径。老师指导学生利用课余时 间参与教师的科研，同时，以学生社团为主体开展各种主题社会实践活动。组织 大学生党、团员到周边县乡进行义诊、预防艾滋病宣传、健康知识宣传，参加暑 期科技“三下乡”社会实践、科技文化周等活动，拓展知识面，为医学生提供早 期接触临床、参加实践的机会，使学生在动手动脑的过程中逐步养成科学思维方 法和解决问题的能力，达到提高综合素质的目的。 （4）在实验、实训操作教学中，从准备实验开始，师生共同进行，学生自 始至终在教师指导下，独立完成实验。使学生从被动式实验转换为主动探索实验， 提高学生实验兴趣，培养了学生的动手能力。 （5）在校外实训基地建设方面，确立兰大一院、甘肃省人民医院等 60 所临 床实习基地，学校向人才需求量大的沿海地区（福建、江苏、上海）和人才紧缺 地区（新疆）建立实习基地。 三级甲等医院占 26.2%；三级乙等占 26.2%；二级 甲等医院占 47.5%。每年我校专门召开实习医院参加的临床工作会议，统筹实习 工作。 4.团队实施人才共育的方法 临床医学专业教学团队坚持在传统教学方法优势的基础上，有效设计“教、 学、做”为一体的情景教学法，基础学习阶段以启发教育为主，临床学习阶段以 现象感受为主，采用病案讨论式、探究式、计算机辅助教学及开展“第二课堂” 等方法，提高教育教学质量。 （1）病案讨论式教学法 注重培养学生分析问题和解决问题的能力，以学生为主体，在教师的指导下， 以问题为基础，把学生置于复杂、有意义、相对真实的问题情境中，包括提出病 例、建立假设、收集资料、论证假设、小组总结 5 个阶段。此方法在所有临床课 程都有使用，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，特别是利用课外、课前 学习，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中 获得良好的效果。 （2）仿真模拟教学法 教学中引进了辽宁营口巨成电子医疗仪器厂研制的诊断学多媒体实验室的 仿真电子模拟病人设施，如仿真心肺听诊模拟人、仿真腹部触诊模拟人和急救模 拟病人实施模拟教学法，使学生在实践操作过程中能全面系统规范地学习。培训 了标准化病人(学生)，应用于临床医学实践教学、体格检查考核、临床技能考核 评估中，补充了教学资源不足，解决了临床病人匮乏的问题。 （3）角色扮演教学法 为了使学生尽早地进入角色，理解患者的痛苦，我们在诊断学、内科学、儿 科学教学中采用了“角色扮演教学法”，让学生之间互为“病人”和“医生”，两 人一组互相操作练习，从编写剧本、分配角色、排练到表演，完成一系列训练， 表演后学生进行自我评价、组间评价及教师评价。 （4）演示、训练并重教学法 重点是培养学生操作技能，分五步完成。①引起动机：教师向学生介绍操作 的临床意义。②教师示范：采取动作的示范和教学影片方式；③学生模仿：教师 观看学生操作步骤，对错误给予纠正，重新示范；④反复练习：安排教师值班， 解答学生在练习操作过程中所遇到的问题，提供技能指导；⑤成绩考核：《诊断 学》 、《妇产科学》、 《外科手术学》等教学中采用该教学法，现场演示操作，包括 知识、技能、态度，学生首先看到规范的操作方法，使操作练习有了方向与标准, 在操作训练过程中建立并实施严格的评分办法。 （5）多媒体教学法 推广现代教育技术，教师自行设计制作多媒体课件，医学专业基础课程使用 多媒体课件达总课时的 50%，临床专业课程达总课时 40%以上。同时，根据课程 内容，适当减少了课内理论教学课时数，教学过程图文并茂，大大提高了学生的 学习兴趣和效果。 （6）临床见习教学法 临床见习教学法贯穿在临床医学专业基础课与专业课的教学中，让学生尽早 接触临床，将学校教学与基地教学、社区教学相结合，使学生及早地领略临床工 作实况。学生可以在课堂、课间、假期进医院、进社区开展医疗实践活动。 （7）开放式教学法 建立“加强实践教学，培养执业助理医师”的教育理念，以培养学生创新 能力和实践能力为目标，形成学校实训室练习、课间临床见习、毕业生产实习为 特色的实践体系。建立健康教育室、心理咨询室、模拟病房、模拟产房等实训室， 建章立制，进行科学化、规范化管理，严格操作程序；实行使用登记、耗材项目 管理，提高设备使用率、降低消耗；规定使用大型、贵重医疗仪器设备和剧毒药 品管理的实训教师，必须严格遵守操作规程，保证设备和人身安全，将职业道德 教育融入实践教学。 （8）考核引导法 以考核改革为手段，督促学生重视临床实践技能的培养，通过调研，制定方 案，对《外科手术学》、 《诊断学》、 《医学影像学》等课程毕业综合考核进行改革， 除理论教学的笔试采取综合性试题考试改革外，对实践技能考核进行现场答辩、 操作，把医德医风、服务态度等也融入考核项目，着重考核学生运用所学知识解 决实际问题的能力，同时为学生毕业一年后参加“执业助理医师考试”练兵。 （9）第二课堂教学活动 课堂之外，开展形式多样、内涵丰富、品味较高的活动，如全校师生向我校 全国孝老爱亲道德模范张晓同学学习，传承中华民族传统美德。举行“迎新杯” 文艺汇演、大学生辩论赛、国学知识竞赛、田径运动会、球类比赛、 “阳光体育” 长跑等，已成为传统的文体项目。皇甫谧研究院、崆峒学研究院、诗歌研究会、 大学生艺术团等校园社团，为学生学习人文知识、提高整体素质、锻炼和展现才 能提供了广阔的舞台。学生“三下乡”社会实践活动连续多年被团省委表彰为先 进集体。 《医苑》为医疗系系刊，以临床医学内容为特色。 “武术队”旨在弘扬医 专精神，传承中华武魂，塑造学生健美形象。“爱心社团”以普及艾滋病常识、 预防艾滋病、关注艾滋病患者为宗旨，在人民广场、社区等 20 多个单位进行艾 滋病知识宣传及万人签名活动。为提高学生口语能力，开展学生英语演讲，英语 角会话，英文模拟授课比赛，请外籍老师面授口语，阅读英文课外书籍文献等来 提高英语水平。为拓展视野举办各类学术讲座、科技文化周等活动。 3.教学改革及成果 教学改革特色与创新 1．办学经验丰富，社会对临床医学专业人才的需求旺盛。 临床医学专业是我校 50 多年以来举办的主打专业，现已形成一支教学水平 高、实践经验丰富、师资力量强的“双师型”优秀教学团队，有较为完善校内实 验、实训条件，校外实习基地稳定。根据《甘肃省中长期人才发展规划》，以深 化医药卫生体制改革为契机，总体改善农村、城市社区公共卫生和医疗服务人才 短缺局面为重点，加大医疗卫生人才培养开发力度，继续实施医疗卫生大学毕业 生进农村计划，提高基层医疗卫生服务能力。根据学校为地方经济服务的办学思 想和社会对临床医学专业的需求，就业前景仍然很好。临床医学专业招生形势喜 人，招生人数逐年增加，招生录取分数线逐年提高，2012 年高出专科分数线 120 分录取，2011 年、2012 年、2013 年招生均为第一志愿，新生报到率很高。 2.以工学结合，制定高职高专特色的人才培养方案。 根据临床医学专业培养目标和专业建设的需要，临床医学专业教学团队与省 内外各医院和有关单位之间建立了合作关系，设计临床医学专业“递进式+结合 式”人才培养模式，坚持“四个结合”，每年召开 1 次临床教学交流会议，就专 业课程设置、人才培养目标、培养计划和教学内容、见习、实习等实践教学方面 研讨。根据各实习医院对实习情况的反馈和建议，保留特色，克服不足。专业带 头人、骨干教师加强与行业专家的密切联系。有计划地选派中青年教师到临床一 线进行锻炼，以积累经验、掌握本专业的最新发展动态，从而提高教学质量。年 轻教师利用假期上临床学习。邀请甘肃省人民医院、兰州大学第一医院、兰州大 学第二医院等多所医院的医疗专业专家,以及医院管理人员开办专题讲座。从而 形成了行业专家指导专业建设，实现教学、实践、就业等全过程的合作培养模式。 3.注重教材编写，促进课程建设，丰富教学资源。 教材建设反映了团队在高等医学教育专科层次界的地位,课程成果反应了教 学改革的特色。团队在发展过程中，注重教材建设，出版了一批教材。李蕾教授 担任副主编编写卫生部人民卫生出版社三年制全国高等专科医学院校规划教材 第六版和第七版《儿科学》的修订、卫生部医学视听教材《儿科学》及《儿科学 学习指导》，该教材已在全国高职院校推广应用，参编普通高等专科教育“十一 五”国家级规划教材《儿科学》。各学科老师参编卫生部人民卫生出版社出版的 全国高等医学院校规划教材《病理学》 、《人体解剖学与组织胚胎学》、《儿科学》 、 等教材供乡村医师使用。根据学科领域的发展和前沿新知识、新技术、新进展， 修订了三年制各课程教学大纲、配套教材如《实验、实训指导》和《学习指导》 教学参考书 35 本，初步形成适用于不同层次教学需要的系列教材。编辑了多媒 体临床病理体征图谱《临床病理体征图谱》、《儿科常见病理体征图谱》等，解决 平时季节性病、难见病、少见病的典型阳性体征缺乏的难题。建立了教学病例库， 收集了内、外、妇、儿各科典型而又有教学意义的病例 400 余份，设计了病案分 析题 800 余例。自行开发了视听教材及 CAI 课件，自制《外科手术学》《体格检 查》、 《实验诊断》等录像，建设了一套集多媒体教材、文字教材、网络教材及网 上资源于一体的立体化课程教材。其中《产科分娩》 、《外科手术学基本操作》课 件获 2009 年甘肃省卫生职业教育“天堰杯”课件比赛优秀教学成果三等奖；“多 媒体教学系统在医学教学中的应用”获 2006 年平凉市科技成果奖三等奖。 4.注重职业能力培养，加强实践性教学。 （1）实践性教学体系特色鲜明 突出医学教育实践性教学的特点，坚持以人为本、以就业为导向的教育理念， 强化以学生为主体，教师为主导的思想，建立“加强实践教学，培养执业助理医 师”的教育理念，进一步完善 以“1、2、3、4、5”为特色的实践教学体系，以 培养学生创新能力和实践能力为目标，形成学校实训室练习、课间临床见习、毕 业生产实习为特色的实践体系。建立健康教育室、心理咨询室、模拟病房、模拟 产房等实训室，建章立制，进行科学化、规范化管理。 （2）采用全真病例交互式多媒体教学，教学方法突出 通过采集典型病例的文字、图片、影像学资料、动画和摄像材料, 以病例 为基础，以问题为引导, 以多媒体交互为形式的教学手段, 层层深入演示疾病 的发展，剖析症状、体征的表现，实现了由以“知识中心型”向“能力中心型” 教育转变，体现了以学生为主体、培养学生良好临床思维能力的教学理念。 （3）以考核促实践，推广“多站式”考试 以考核改革为手段，督促学生重视临床实践技能的培养。随着医学教育的改 革，传统的考核方法已经不能满足需要，我们通过调研，制定方案，对毕业考核 进行改革，毕业考试与临床助理医师考试接轨，以理论教学的笔试采取综合性试 题考试，《内科学》、《外科学》《妇产科学》《儿科学》综合试卷考试，临床基本 技能操作考核采用“七站式”对实践技能考核进行现场答辩、操作，把医德医风、 服务态度等也融入考核项目，着重考核学生运用所学知识解决实际问题的能力， 同时为学生毕业一年后参加临床助理医师考试练兵。通过三年实践总结发表论文 《临床医学专业专科毕业生临床技能考试改革研究》刊登于 2009 年 2 月《中华 医学教育》杂志，并在同类院校推广应用。 省级以上获奖情况 时 间 奖项名称及等次 获奖者 颁发部门 2007 年 甘肃省医德医风先进个人 李 蕾 甘肃省卫生厅 李 蕾 甘肃省教育厅等 2008 年 大学生“挑战杯”课外作品竞赛“优 秀指导教师 2013 年 甘肃省职工创新优秀奖 李蕾等 甘肃省总工会等 2010.9 甘肃省“园丁奖”优秀教育工作者 陈佑泉 甘肃省政府 2006 实验室建设与管理先进个人 陈佑泉 甘肃省教育厅 2009.1 全国知识型职工优秀个人 马春梅 教育部、卫生部等九部委 2009.3 甘肃省五一巾帼奖 马春梅 甘肃省总工会 2008.11 全省知识型职工优秀个人 马春梅 省教育厅、卫生厅等 2005 年至今 2011.2 2012 年 大学生“挑战杯”课外作品竞赛“优 秀指导教师” 甘肃省“十一五”高等学校科研管 理工作先进个人 教学成果奖 6 人次 甘肃省科技厅 团省委 王金权 甘肃省教育厅 王金权 甘肃省教育厅 4.团队所在专业毕业生情况 毕业生人数 572 首次就业率 99.1% 主要就业岗位 县级医院及卫生院 专业对口率 98.2% 毕业生在机关企业 毕业生在私营单位 单位、事业单位首次 63% 36.1% 首次就业比例 就业比例 (2011 年本专业毕业生情况) 毕业生人数 主要就业岗位 629 县级医院及卫生院 首次就业率 91.16% 专业对口率 97.3% 毕业生在机关企业单 毕业生在私营单位首 位、事业单位首次就 66% 25.16% 次就业比例 业比例 (2012 年本专业毕业生情况) 毕业生人数 716 首次就业率 85.94% 主要就业岗位 县级医院及卫生院 专业对口率 99.1% 毕业生在机关企业单 毕业生在私营单位首 位、事业单位首次就 72% 13.94% 次就业比例 业比例 (2013 年本专业毕业生情况)】 毕业生社会评价及主要事例 抽取 60 所不同等级医院 60 名科主任，采用无记名问卷调查方式了解我校 600 名历届毕业生临床实践能力。用人单位对毕业生总体评价为“满意”占 70%， “较满意”占 18%，“一般”占 12%，主要表现在实际能力、知识结构和综合素质 方面。2007 年毕业生唐虎等三名实习生在黄河边勇救落水少年的英雄事迹被甘 肃日报等多家媒体广泛报道、宣传。临床医学专业学生组成的“遗传与优生咨询” 社团获省教育厅、团省委、科技厅等八家单位授予的“优秀社团”称号。学生获 社会实践奖 9 个，在甘肃省大学生“挑战杯”科技作品竞赛中获三等以上奖励 24 项。近年来，毕业生已经成为全省乡镇医院中的业务骨干，有的已经攻读硕士学 位，有的外出留学，有的已被提拔为医院领导，如靖远煤矿王家山职工医院院长 张学恒、崆峒区白庙乡医院院长王军等，还涌现出骨科专家王拴科、上海中医药 大学医学博士梁治学、留美博士王申平等等一批省内外有影响的学术专家。 60 所医院科室主任对 600 名毕业生质量跟踪调查结果 评价等级及比例 评价项目 好 综合素质 比例（%） 较好 比例（%） 一般 比例（%） 政治素质 58 97 1 1.5 1 1.5 岗位素质 57 96 2 2.5 1 1.5 合作精神 56 93 2 3 2 3 专业知识 57 96 2 2.5 1 1.5 人文知识 55 92 3 5 2 3 适应能力 54 90 3 5 3 5 动手能力 50 83 3 5 7 12 诊断能力 51 85 5 8 4 7 知识结构 实际能力 四、技术服务情况 时间 项目名称 1987 年 至今 义诊 2008 ～2012 年 医疗服务 2008 ～2012 年 体检 项目内容 健康教育、疾病 诊治 疾病医治 医疗咨询 常规检验 临检 生化检验 心电图 影像检查 服务对象 主持人 完成情况及成 效 平凉周边群众 李蕾等 完成 3 万例疾病诊治 社会人群 在校学生 李 蕾 李红恩等 服务人员约 1 万余人 次 各届学生 李 蕾 李红恩 平凉医专历届新生 近 1 万六千人 对平凉市 4 所医院及 平凉医专教师约 1000 余人开展 对平凉市医院及平 凉医专教师约 1300 余人开展 2008 年 省级医学继续教育项 目 糖尿病发病机 制、常见病因 临床医护人员 继续教育 李 蕾 李红恩 2011 年 省级医学继续教育项 目 糖尿病各科治 疗新进展 临床医护人员 继续教育 李 蕾 李红恩 健康教育 平凉周边群众 李 蕾 李红恩 受训学员 4000 余人 平凉市各县区、 庆阳、固原等 马春梅 医院 共计活检 6 万多例 涂片 5 千例、尸检 54 例、病理会诊 2100 例 2007 年 至今 1983 年 至今 2008 ～2012 年 健康教育 病理检验 活检、涂片、尸 检 培训病检医师、技术员 活检、涂片的诊 断和制作 酸碱平衡紊乱、 水、电解质失衡 各学科对水、电解 质代谢紊乱及酸碱 平衡紊乱的系统研 究和诊疗进展 2006 年 省级继续教育项目 2012 年 省级医学继续教育项 目 2012 年 省级医学继续教育项 目 全科医师技能 培训 2003 年 至今 2005 年 至今 平凉市中医院、 华亭煤业总院、 马春梅 平凉武警医院 临床医护人员 马春梅 继续教育 李红恩 社会反响良好 培训人员约 850 人 临床医护人员、 专业教师继续 李红恩 教育 对平凉市医院及平 凉医专教师约 1300 余人开展、效果良好 临床医护人员 李 蕾 李红恩 对平凉市医院及平 凉医专教师约 1300 余人开展、效果良好 医疗事故的技术鉴定 作为平凉市医 学会医疗事故 技术鉴定专家 库成员 平凉市 马春梅 和司法鉴定 平凉明证司法 鉴定所成员 平凉市 马春梅 社会反响良好 1983 年 至今 社会培训 解剖学、病理学 实训 陈佑泉 马春梅 受训学员 2000 余人 1988 年 至今 社会培训 基础课理论培 训 马春梅 社会反响良好 专项培训 组织教师积极 承担 “乡镇卫 生院卫生人员 培训”等十几项 的专项培训 团队成员 受训学员 7000 余人 2007 年 至今 武 警 8670 部 队卫训队、庆 阳市镇原县职 业技术学校 甘肃省广播电 视大学 平凉 分校 甘肃省基层医 疗卫生技术人 员 社会反响良好 五、团队建设规划（含教师职业发展规划） 教学名师 学校培养 传 帮 带 专 引 进 专业带头 人 传 帮 带 送出 攻读学位 职 教 师 进入 临床实践 双 师 结 构 教 学 团 队 骨干教师 专业能手 特长医师 聘 学校医院合作 兼 职 请 教 专业能手 特长医师 (表19 定期指导、讲课 师 团队教师职业规划表) 1.指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部财政部 《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》 为指导，按照开放性和职业性的内在要求，构建师资队伍建设体系，通过强化专业教 学团队建设，打造一支专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德 的优秀专业教学团队，以满足高技能人才培养的需要。 2.师资队伍建设 （1）建设目标。坚持“以培养和选拔为主，引进和兼聘为辅”的原则，建立一 支素质优良、结构合理、充满活力的教学队伍和科研创新团队，创造条件鼓励年轻老 师采用多种途径提高学历。继续引起高学历博士及临床知名专家来校任教，想方设法 请进社会优秀人才。十二五期间，计划完成聘用省级专业带头人 3 名，双师型教师 14 名，培养和引进骨干教师 10 名，增加兼职教师 13 名。 表 20 临床医学专业教学团队建设项目计划一览表 专业带头人（人） 骨干教师（人） 双师素质教师（人） 新增兼职教师 （人） 引进 培养 引进 培养 引进 培养 2014 年 2015 年 1 1 2016 年 总计 1 3 3 2 2 3 1 1 1 3 5 1 4 1 5 5 10 14 13 （2）具体措施 ①培养专业带头人 坚持学术水平与师德并重， 教学能力与科研推广应用及实践 能力并重的原则，在团队成员中选拔 1-2 名在本学科学术水平影响力大、师德高尚的、 具有副高及以上专业技术职务的教师重点培养，使之成为团队专业建设和教学、科研 的领军人才。团队负责人积极和省内外同行交流，开拓视野，为团队建设发展提供有 建设性的思路并提出落实措施。 ②培养专业骨干教师 依托行业和医院，通过各种有效途径和方式，进一步加强 教师教学技能培训，调整并充实培训内容，采取外出学习、内部学科交叉培训的方式， 提高教师的综合素质和教学能力，每年选派老师外出进修学习新的临床操作技术，提 高诊治疾病水平。 ③ 建立“双师结构”合理的兼职教师资源库 继续在省内外、平凉市所在医院聘 请临床实践经验丰富，具备中级以上职称的技术骨干担任兼职教师，建立完善的、合 理的、动态的兼职教师人才资源库。要求校内所有医学专业课老师必须于毕业三年内 通过执业医师考试，通过继续教育项目不断提高广大教师的业务水平，全面落实青年 教师 “一帮一导师制” ，促其教师临床业务能力和教学能力不断提高。 ④聘请行业专家指导 按照临床教学与科研岗位聘请省内外知名医疗专家成为 学校专业指导委员会的成员，协同学校具体指导临床医学专业的建设与发展，结合国 内外学科发展动向，对专业建设进行指导、评估，提出专业建设意见。 ⑤ 加强青年教师培养 制定科学的培养计划，鼓励和支持青年教师到教育部师 资培训基地参加教学方法及实践技能培训， 鼓励和支持青年教师参与教学改革和科研 推广工作，参与课程建设，参加本专业的教学计划、教学大纲和主干课程教材的编写 工作，参与实验室和校内外实训基地建设，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结 合整体教学水平，促使青年教师“一年过教材关、三年过教学关、五年成为教学骨 干”。 ⑥继续开展教学评比活动 每年进行青年教师讲课比赛、说课比赛、板书比赛、 课件设计比赛、教案评比、公开示范课、临床操作规范比赛等活动，通过这些教学活 动，调动广大教师的工作积极性，提高团队老师的授课能力，使教学过程更加规范科 学合理。 ⑦加强教学研讨和教学经验交流，提升师资教学水平 积极参加教学改革与创 新，整合教学内容，开发、共享教学资源，丰富和充实学科前沿内容，鼓励本团队骨 干教师每人每年发表 1-2 篇教研教改论文。创造各种学习条件，鼓励中青年教师境外 培训、学位进修、学术交流、顶岗实践、社会服务，鼓励年轻教师走出去，在国内外 开展学术交流，以确保有一支高水平、高素质、多学科交叉融合的教学团队。 ⑧推进继续教育，增加教师的知识贮备 随着我国经济的快速发展，单纯传授知 识型的传统讲课已经远远跟不上时代的需要，取而带之的是应用计算机多媒体和网络 技术，以传授知识、培养学生的自学能力、科研能力、创新能力为主要内容的讲课， 这就要求老师具备良好的计算机操作能力和各种网络语言、百科知识，因此，督促教 师掌握本专业高、精、尖的同时鼓励在广、博、泛上下功夫。 ⑨提升教师的学历层次、职称层次 更新教育教学理念，改变教学模式，既要保 持“职”的特点，又要保证“高”的规格。通过三年的建设，教师中具有研究生学历 的比例应达到 40%以上；专业基础课和专业课教师中“双师型”教师的比例逐步达到 70%以上。有计划、有重点地组织中年教师参加研究生课程的学习或研究生学历教育， 全面更新知识、提高学术水平，同时还要在学历教育基础上实行教师专业课程学习。 ⑩加强国际合作交流 国际合作交流是引进国外先进的教学理念和方法， 推进符 合国际标准的课程体系建设，采用聘请和选送等不同方式，派遣专业教师 2 名、教学 管理人员 2 名到国外进修，加强与国外大学的师资交流，并参加国际学术会议 2 次， 从而引进国外先进的教学理念，提高教学团队的师资水平。 3.管理制度建设 进一步完善教学管理制度，规范教学工作流程，使一切教学活动均在正确的管理 制度指导下科学有序地运行。建立对教学质量监控评估体系，由系、教研室对每位老 师每学期教学工作进行评估，实行“同行评教，学生评师、老师评学、上下联动、及 时反馈”的运行机制。每学期召开教学工作座谈会，就学生对教学进行面对面交流、 评价。加强对教学管理人员的培训，选拔年富力强高学历的教师充实教学管理队伍， 增强为临床教学第一线服务的意识。 进一步深化人事制度改革，完善岗位聘任制，完善人才评价机制和激励机制，完善 《平凉医专高层次人才引进办法》、《平凉医专专业带头人与学科建设带头人选拔及 管理办法》、《平凉医专教学名师评选办法》、《平凉医专中青年骨干教师选拔及管理 办法》、《平凉医专职工继续教育管理办法》、《平凉医专教师临床实践进修管理办 法》 、《平凉医专科研基金管理办法》等相关政策。 4．课程建设 （1）精品课程建设 通过精品课程的建设，提高临床医学专业课程建设的水平，在继续积极申报校级 精品课程的同时，《病理学》《人体解剖学》 课程批准为省级精品课程， 《诊断学》 《医 学遗传学》正在申报省级精品课程。 表 21 序号 名 称 临床医学专业校级精品课程目录 地 址 所属一级学科门类 1 儿科学 http://115.155.160.7/ekx/ 临床医学 2 妇产科学 http://115.155.160.7/fuchan/ 临床医学 3 营养学 http://115.155.160.7/yingyang/ 临床医学 4 外科学 http://115.155.160.7/waike/ 临床医学 5 诊断学 http://115.155.160.7/zdx/ 临床医学 6 产科学 http://115.155.160.7/chanke/ 临床医学 7 人体解剖学 http://www.plmc.edu.cn/rtjp/ 基础医学 8 医学遗传学 http://115.155.160.7/ycx/ 基础医学 9 病理学 http://115.155.160.7/blx/ 基础医学 10 病原生物学 http://115.155.160.7/wm/ 基础医学 与免疫学 11 生物化学 http://115.155.160.7/sh/ 基础医学 （2）提高医学外语水平 加强专业外语教学，采取统一发放学习资料、开展英语晨读、定期举办专题讲座、 期末集中考核的方法，解决学习过程中的难点重点，并将是否通过 A/B 级外语考试， 作为学生毕业的一项指标。 （3）运用现代化教学手段 继续扩大多媒体教学的应用范围，力争使教学形式多样化，教学内容丰富化。开 设网上答疑栏目，建立师生互动平台，便于学生自主学习。 （4）成立电子教学资源库 将电子教案、课件、实验实训指导、课程标准及部分课外习题等全部上网，让学 生在网上随时能查找到相关医学课程资料，提高学生的自学能力。 5.校内实验实训建设 一是增加投资，提升临床实训室的实验器材，二是扩大实训室占地面积，继续加 大对手术学实训室的投入力度，增加实验开出率。争取投资建设标准诊断学模拟仿真 实训室和妇产科模拟仿真实训室，在未来三年内拟增加投资 300 多万元。 6.校外实习实训基地建设 目前临床医学专业共有临床教学医院 60 家，从数量上可基本满足现有学生的毕 业实习。今后的工作主要从以下四方面着手，一是继续加强附属医院的建设，目前我 们附属医院只有一所，随着学校的发展，已难以满足临床教学的需要，因此正在努力 协调将平凉市中医院再划归为附属医院；二是再增加 5-8 家高标准实习医院，除了兰 州外，重点考虑周边省会城市如西安、银川等地的三级甲等以上医院；第三加强实习 学生管理，针对目前实习学生管理相对的薄弱环节，医疗系着手对实习生集中的大型 医院，指派团队成员，一边在实习医院进修学习上班，一边管理实习学生；第四每年 组织召开临床教学研讨会，加强同教学医院协调与合作，建立相应的管理制度和培养 体系，保证毕业实习质量。 7.科研及社会服务活动 鼓励广大教师积极参与科研活动， 争取省市科研项目，努力为教学研究创造条件， 营造良好的教学研究氛围。组织团队教师到灾区或乡镇进行义诊及医学保健养生、艾 滋病防治等宣讲活动。具体措施有：①根据学校专业发展的需要，开展一些高层次的 具有前瞻性、探索性的教学改革立项研究，加快建设省级协同创新中心，争取国家级 2011 推进计划在团队落户生根。②鼓励教师争取国家、省（部）级各类纵向课题及 各类基金项目的申报工作，确保立项数量和项目档次有较大幅度提升。继续做好申报 各类科技成果奖励的组织工作，争取在获奖数量与等级上有新的提高。③加速推进与 地方有关科研院所、医院在人才培养、科学研究和技术开发等方面的合作，坚持走教、 医、研相结合的道路。积极开展横向课题研究，加大科技成果转化与推广力度，形成 专业建设与经济建设的良性互动机制， 争取社会力量的大力支持， 共建学科基地平台。 ④ 重视国内学术交流与合作，学习、借鉴、吸收国内高校专业建设的经验，通过加强国 内学术交流，不断提高学校的学术地位和社会知名度。 六、专兼结合的制度保障 1.保障途径 （1）机构建设。为保障各项制度有效落实，临床医学专业教学团队管理实 行教务处、教学医院科教处、临床医疗系共同管理，组建教学督导工作组，成立 临床医学专业指导委员会，由专业带头人为主任，各临床教研室主任、临床科室 主任为组员。领导小组全面协调学校临床教学，并督查学校教学管理制度的落实。 （2）实习监管。学生在实习期间要求各实习组认真填写实习记录和实习手 册，专人定期汇报实习情况。实习出科或实习结束时，带教老师和科室对学生实 习完成数量、质量及实习表现给与详细的评价和记分。 2.配套政策及经费支持 （1）配套政策。为加强和保障专业教学团队建设，保障行业兼职教师的来 源、数量和质量；保障专任教师实践的经常化和有效性；保障主干实践技能课程 由医院兼职教师讲授的机制，制定选拔、培养、激励和考核制度与相关政策： 《平凉医专临床医学专业团队建设规划》；《平凉医专教学督导委员会工作条 例》 ；《平凉医专教学指导委员会工作条例》 ；《平凉医专关于加强教学监控的实 施办法》 ；《平凉医专专业建设与结构调整管理办法》 ；《平凉医专课程建设与管 理办法》 ；《平凉医专校企合作进行团队建设实施办法》；《平凉医专外聘教师暂 行规定》 ；《平凉医专临床实习基地带教教师聘任及管理办法》 ；《平凉医专教师 进修学习管理规定》 ；《平凉医专校内津贴分配方案》 ；《平凉医专专业课教师从 事临床工作实施办法》《高等学校“教育教学成果奖”评选办法和实施细则》； 《平凉医学生实践技能考核管理办法》；《平凉医专“教学名师”评选奖励办 法》 ；《平凉医专“骨干教师”评选及管理办法》；《平凉医专“学科带头人”实 施方案》 ；《平凉医专“专业带头人”评选及管理办法》 ；《平凉医专“优秀教师” 评选奖励办法》 ；《平凉医专“先进教研室”评选办法》；《平凉医专“双师型” 教师培养与考核实施办法》 《平凉医专教学事故认定及处理暂行规定》等。 （2）经费支持。在原有专业教学仪器设备的基础上，根据教学需要和市场 需求，学校加大了对临床医学专业建设及教改经费的投入。2011 年争取中央财 政支持高等职业学校专业建设经费，每年中央财政向临床医学专业建设补助经费 150 万，从 2012 年开始实施，连续资助三年。 2011～2013 年度建设临床医学专业经费总支出 815.2 万元，其中省教育厅 项目拨款 150 万元，占 18.4%、学校自筹 665.2 万元 表 22 临床医学专业 2011～2013 年建设及教改经费投入情况表 实际投入/万元 单位：元 实际支出/万元 建设项目分类 中央补助资金 学校自筹 中央补助资金 学校自筹 专业人才培养方案制订与实施 10.0000 69.3000 5.0000 5.4545 课程与教学资源建设 5.0000 17.1000 5.0000 17.1000 实训实习条件改善 50.0000 315.7700 50.0000 315.7740 现代信息技术应用与数字校园 建设 1.0000 2.7000 1.0000 2.7000 校企合作制度与管理运行机制 建设 24.0000 160.8000 24.0000 160.8000 师资队伍与服务能力建设 10.0000 57.1000 10.0000 57.1000 实训实习耗材补贴 30.0000 112.70 30.0000 112.7000 其他项目 20.0000 143.6000 20.0000 143.6000 合 150.0000 879.07 150.0000 815.2285 计 3.工作职责 专业建设委员会主要负责通过社会调查论证、研究制定适应社会需求的人才 培养方案，认真做好本团队建设工作，积极开展教学、管理等方面的研究，促进 教学研讨和经验交流，推进教学梯队建设，完善和共享优质教学资源，探索团队 在组织架构、运行机制、监督约束机制、管理手段等方面的运行模式。同时以团 队建设为抓手，牢固确立教学工作中心地位，进一步加快教学改革，优化教学队 伍，完善管理手段。制定教学计划，指导编写并审核教学大纲，组织教学实施和 监督考评，确保专业人才培养质量，不断提高培养层次。制定专业中长期发展规 划和实施方案，制定专业团队师资发展规划，实验实训建设发展规划，课程发展 规划，积极推进教学改革，以教学带动科研，以科研促进教学。 4．师资评价 专任师资评价 学生评价 期初评价 督导评价 评价主体 评价时间 期中评价 同行评价 期末评价 教师能力评价 和考核挂钩 职业道德评价 教学能力评价 科研能力评价 评价内容 评价结果 和晋升挂钩 和评优挂钩 七、评价、推荐意见 教务部门评价意见 （公章） 负责人（签字） 年 月 日 专业： 手机： 电子信箱： （负责人信息将进入专家库，请勿填写公用邮箱） 学校推荐意见 （公章） 校长（签字） 地方教育行政部门推荐意见 年 月 日 （公章） 负责人（签字） 年 月 日