附件：省教育厅办公室关于做好普通高校2019-2020学年《本科教学质量报告》编制发布工作的通知【苏教办高函〔2020〕21号】.doc

苏教办高函〔2020〕21 号 《《《《《《《《《《《《《《《 2019- 2020 《 《 《 《 《 《 《 《 《 《 《 《 《《《《《《《《《 各有关高等学校： 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和关于教 育的重要论述，全面落实党的十九大和全国、全省教育大会精神， 贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育 督导体制机制改革的意见》（厅字〔2020〕1 号）要求，进一步 落实立德树人根本任务，深化本科教育教学改革，全面推进课程 思政建设，着力打造一流本科专业及课程，构建各具特色的一流 本科教育体系，推动高校建立完善自我评估制度，根据国务院教 育督导委员会办公室《关于普通高等学校编制发布 2019-2020 学 年本科教学质量报告的通知》 （国教督办函〔2020〕42 号）要求， 继续开展普通高等学校《本科教学质量报告》编制发布工作。现 就做好我省 2019-2020 学年《本科教学质量报告》编制和发布工 作有关事项通知如下。 一、高度重视本科教学质量报告的编制发布工作 —1— 编制和发布本科教学质量报告，是本科教学评估制度体系的 重要内容，是实现高等教育内涵式发展的重要举措，也是实施高 等教育教学质量常态监测和完善高等学校信息公开制度的重要 手段，向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成 果的重要途径。各高等学校要高度重视本科教学质量报告编制和 发布工作，实行主要领导负责制，以编制本科教学质量报告为契 机，建立高校本科教学自我评估制度，全面总结本科教育教学情 况，强化人才培养中心地位，健全立德树人落实机制，积极回应 社会关切、主动接受社会监督，不断提高教育教学质量和人才培 养质量。 二、认真做好本科教学质量报告的编制发布工作 省内所有本科高校（包括独立学院） 均要编制发布 2019-2020 学年《本科教学质量报告》。 本科教学质量报告应主要包含本科教育基本情况、师资与教 学条件、教学建设与改革、专业培养能力、质量保障体系、学生 学习效果、特色发展及需要解决的问题等方面内容，并在报告中 体现相应支撑数据。本科教学质量报告的具体内容、格式要求以 及支撑数据目录，详见附件 1、2。编制本科教学质量报告要根 据学校自身的办学特点，在充分分析和认真总结提炼的基础上， 紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成 就和经验，准确把握存在的问题，要重点对抗击新冠肺炎疫情期 间的本科教育教学方式方法创新进行总结，实事求是撰写本科教 学质量报告，全面展示本科教学质量和人才培养状况。 —2— 自 2020 年 12 月 25 日起，各高校要在学校门户网站信息公 开专栏，向社会公开发布本校的本科教学质量报告，发布期为 1 年。省教育厅监督和审核各校本科教学质量报告的编制发布情 况。国务院教育督导委员会办公室在发布期内进行网络复核，内 容主要包括：本科教学质量报告主要内容完备性、支撑数据准确 性、编制发布时效性、在学校门户网站信息公开专栏发布情况等， 对存在问题的学校将予以监督和公开曝光。 三、按时报送学校本科教学质量报告材料 请各校于 2020 年 12 月 25 日前，将本校 2019-2020 学年本 科教学质量报告（附支撑数据）及发布情况汇总表的电子版 （ WORD 格式和封面盖学校公章的 PDF 格式各 1 份）至 caih@ec.js.edu.cn 和 liuzituan@163.com。 为便于各校交流报告编制中的相关情况，请各校相关人员加 入“省本科教学质量报告讨论群”,QQ 群号：210885586。 我省本科教学质量报告的学校文档汇总和编制出版 《2019-2020 学年江苏普通高校本科教学质量报告》等具体工作， 委托省教育科学研究院实施。 省教育厅高等教育处联系人：蔡华，联系电话： 025-83335154；省教科院高教所联系人：刘自团，联系电话： 025-83758289。 附件：1.普通高等学校 2019-2020 学年本科教学质量报告 基本要求 —3— 2.普通高等学校 2019-2020 学年本科教学质量报告 支撑数据目录 3.普通高等学校 2019-2020 学年本科教学质量报告 发布情况汇总表 省教育厅办公室 2020 年 10 月 19 日 （此件依申请公开） —4— 附件 1 况 况 况 况 况 况 2019-2020况 况 况 况 况 况 况况况况况况况况 一、本科教学质量报告内容要求 （一）本科教育基本情况。包括本科人才培养目标及服务面 向、本科专业设置情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占 比例，本科生源质量情况等。 （二）师资与教学条件。描述学校师资队伍数量及结构情况、 生师比、本科生主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经 费投入情况，教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况等。 （三）教学建设与改革。揭示教学过程各主要方面和关键环 节，包括《习近平总书记教育重要论述讲义》使用情况、专业建 设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是把《习近平总书 记教育重要论述讲义》作为必修教材、按要求开设“习近平总书 记关于教育的重要论述研究”必修课；全校开设课程门数及选修 课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以 及学生创新创业教育等。 （四）专业培养能力。展示本科专业培养能力和发展水平， 主要描述专业概况，突出特色、优势、问题及困难等。包括主要 专业的培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养 目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点，专任教师数量 —5— 和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实 训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实 践教学、创新创业教育、学风管理等概况。 （五）质量保障体系。阐述学校人才培养中心地位落实情况、 校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学 质量保障体系建设、日常监控及运行、规范教学行为情况，本科 教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。 （六）学生学习效果。呈现学生学习满意度、应届本科生毕 业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人 单位对毕业生评价、毕业生成就等。 （七）特色发展。总结学校在本科教育教学工作中的特色和 经验。 （八）需要解决的问题。针对影响教学质量的突出问题，分 析主要原因，提出解决问题的措施及建议。 （九）报告标题形式。报告标题统一为：学校+“2019-2020 学年本科教学质量报告”。 二、本科教学质量报告格式要求 （一）标题：黑体小二加粗居中，单倍行距。 （二）一级标题：黑体小三顶左，单倍行距。 （三）二级标题：黑体四号顶左，单倍行距。 （四）三级标题：黑体小四顶左，单倍行距。 （五）段落文字：宋体小四，两端对齐书写，段落首行左缩 进 2 个汉字符。行距 20 磅。 —6— （六）表格：表名置于表的上方，宋体五号居中，表格内文 字为宋体，大小根据表的内容自行调整。 （七）图：图名置于图的下方，宋体五号居中，单倍行距。 —7— 附件 2 况 况 况 况 况 况 2019-2020况 况 况 况 况 况 况况况况况况况况况况 1.本科生占全日制在校生总数的比例 2.本科生中赴国外攻读学位人数、赴国外交流人数、有 3 个 月以上境外学习经历学生占本科生总人数的比例 3.本科外国留学生中的学历生数、非学历生数、本科外国留 学生占全部本科生总人数的比例 4.教师数量及结构（全校及分专业） 5.外籍教师数、具有一年以上（累计）海外学习或工作经历 的专任教师数 6.专业设置情况（全校本科专业总数、当年本科招生专业总 数以及当年新增专业、停招专业名单） 7.申请认证的专业数、专家进校考察的专业数、通过认证的 专业数及其有效期 8.生师比（全校及分专业） 9.生均教学科研仪器设备值 10.当年新增教学科研仪器设备值 11.生均图书 12.电子图书、电子期刊种数 13.生均教学行政用房（其中生均实验室面积） —8— 14.生均本科教学日常运行支出 15.本科专项教学经费（自然年内学校立项用于本科教学改 革和建设的专项经费总额） 16.生均本科实验经费（自然年内学校用于实验教学运行、 维护经费生均值） 17.生均本科实习经费（自然年内学校用于本科培养方案内 的实习环节支出经费生均值） 18.全校开设课程总门数（学年内实际开设的本科培养计划 内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计 1门） 19.实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业） 20.选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业） 21.主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座，全 校及分专业） 22.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例（一门课程的 全部课时均由教授授课，计为 1；由多名教师共同承担的，按教 授实际承担学时比例计算，全校及分专业） 23.实践教学及实习实训基地（分专业） 24.应届本科生毕业率（全校及分专业） 25.应届本科生学位授予率（全校及分专业） 26.应届本科生初次就业率（全校及分专业） 27.体质测试达标率（全校及分专业） 28.学生学习满意度（调查方法与结果） 29.用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果） 30.其它与本科教学质量相关数据 —9— 说明： 1.数据的计算方法参照《教育部关于印发〈普通高等学校基 本办学条件指标（试行）〉的通知》 （教发〔2004〕2 号）文件。 2.财务数据（如经费、工资等）按照自然年计算，截止到 2019 年 12 月 31 日；教学数据（学生、教师、专业、课程等） 按照学年计算，为 2019-2020 学年。 3.第 2、3和 5 项数据，以各校教育国际交流部门向省教育 厅国际交流合作处提交的省教育国际交流年报（2019 年）统计 数据为准。 4.第 8 项数据，分专业生师比=分专业在校本科生数/分专业 教师总数。分专业教师总数=分专业专任教师数+聘请校外教师数 ×0.5。分专业专任教师指具有教师资格、主要从事本专业教学 工作的人员。单名教师最多归属一个专业，参与多专业教学的教 师不得在多专业中重复计算。对于按专业类招生或未将教师分到 专业的学校专业，分专业生师比暂时按照所在专业类生师比计。 专业类生师比=专业类内所有专业在校本科生数/专业类教师总 数。 5.第 14 项数据参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校 本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2 号）文件， 是指学校开展普通本科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指 教学基本支出中的商品和服务支出（302 类）（不含教学专款拨 款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务 费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、 出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费 —10— （含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学 生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委 托业务费等） 。取会计决算数。 6.分专业名称为教育部正式备案或审批的普通高等学校本 科专业名称。 7.第 28、29 两项数据可视本校此项工作基础酌情公布。 8.质量报告中的各项数据均保留小数点后两位数字。 —11— 附件 3 况 况 况 况 况 况 2019-2020况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 况 高校名称 发布时间 年 月 日 12 网站名称 发布网址 编制发布负责人 （姓名/部门及职务） 负责人联系电话 （手机） 备注