标准5-兰州文理学院课程设计质量评价标准、评价表、自查表及汇总....doc

标准 5 兰州文理学院本科课程设计材料质量评价标准说明：填写数据包括 2016—2017 学年、2017—2018 学年、2018—2019 学年一级指标二级指标指标内涵与赋分原则分值符合本专业课程教学大纲和培养目标要求 1.1 设计目的（2 分）；能充分体现学科专业特点（2 分）； 5 具有较强的专业设计价值（1 分）。选题有一定深度，难度适宜（3 分）；能够 1.选题 1.2 设计选题与专业实际需求相结合，对学生未来从事研 5 究与就业具有较强的指导价值（2 分）。质量有明确的设计任务书下达（2 分）；对于多（15 分）个学生合作完成同一个综合性题目的情况， 1.3 任务书质应明确每一个学生的工作侧重点（1 分）；量对于同一类别下的不同选题，能突出不同组 5 别设计任务的差异性和特点（1 分）；原则上雷同率不超过 30%（1 分）。依据教学大纲提出执行方案，对课程设计的 2.1 执行方案进度安排、教师指导的要求、学生应完成的内容、成绩考核方式及课程设计报告的规范 5 等做出明确、详细的规定和说明。课程设计成绩有具体的评分标准（说明）和考核方法（2 分）；课程成绩的组成及各部 2.过程管理 2.2 成绩考核（20 分）分的比例权重合理（1 分）；学生成绩评分依据充分，评语客观准确（1 分）；在授课 5 日志中，能充分体现出过程考核及平时成绩的管理情况（1 分）。每名教师原则上指导课程设计不得超过 30 2.3 教师指导人，教师对学生课程设计的指导、审查和批改认真（5 分）；对设计内容中存在的问题 10 和错误能明确指出并予以改正（5 分）。熟悉本领域国内外动态（2 分）；能独立查 3.能力水平（25 分）阅相关文献、资料及行业质量标准等（1 3.1 查阅文献分）；课程设计中引言或文献综述部分具有能力较好的完整性，引用文献（或参考内容）数量充足（1 分）；注重标准性、经典性和时效性（1 分）。 1 5 一级指标二级指标 3.2 基础理论与专业知识的应用 3.3 研究方法和手段 4.1 文题相符度指标内涵与赋分原则分值基础理论和专业知识扎实（4 分）；能准确分析设计出现的难点和重点（3 分），能够运用所学知识和专业技能解决实际问题（3 10 分）。能熟练地掌握本学科的常规研究方法（5 分）；能恰当运用相关研究手段完成设计工 10 作（5 分）。课程设计内容及选题与教学大纲要求相符（4 分）；主题、论证、论据与结论之间逻 10 辑支撑关系明确（6 分）。设计目的明确，设计思路清晰，对涉及的理论有深刻的理解（5 分）；设计内容层次合 4.成果 4.2 科学性理，结论有科学意义（5 分）；课程设计报 14 告体现了较强的知识实践性及一定的独创质量性和综合性（4 分）。（40 分）设计格式符合专业标准或行业通用规范，有 4.3 规范性统一的设计格式要求（3 分）；存档资料齐全，标注明晰，能体现并完成执行计划相关 6 内容（3 分）。 4.4 工作量学生能完成规定的工作内容，工作量饱满。合计 10 100 ﹡注：课程设计留档材料要求： 1.课程教学大纲 2.课程设计执行方案、任务书 3.授课日志 4.课程考核方案及评分标准 5.课程成绩分析及总结 6.课程成绩单及自查表 7.学生课程设计原始材料 2 附件 5-1 兰州文理学院 20 —20 学年第学期本科课程设计材料质量评价/自查意见反馈表教学单位：评价/自查人：考核材料基本信息课程名称专业班级考试人数课程类别考核方法指导教师评阅教师评价指标分值 1.1 设计目的 1.选题质量 1.2 设计选题（15 分） 1.3 任务书质量 2.1 执行方案 2.过程管理 2.2 成绩考核（20 分） 2.3 教师指导 3.1 查阅文献能力通识/ 基础/ 3.能力水平 3.2 基础理论与专专业（25 分）业知识的应用 3.3 研究方法和手考试/ 段考查 4.1 文题相符度得分主要问题与建议 5 5 5 一、主要问题：二、建议： 5 5 10 5 10 10 10 4.成果质量 4.2 科学性（40 分） 4.3 规范性 14 4.3 工作量 10 评价/自查日期：20 6 总分 3 年月日附件 5-2 兰州文理学院 20 —20 学年第学期本科课程设计材料质量评价情况反馈汇总表教学单位：日序号课程名称评价（汇总）人：专业年级课程类别学生姓名指导教师评价日期：20 评价指标得分 1.选题质量总分 2.过程 3.能力 4.成果管理水平质量主要问题与建议【问题】 1 【建议】【问题】 2 【建议】【问题】 3 【建议】 4 年月