怀集县名教师、名校（园）长、名班主任工作室管理办法.docx

怀集县名教师、名校（园）长、名班主任工作室 管理办法 第一章 总则 第一条 为大力加强我县中小学教师、校（园）长、班主任队伍建设，创新 培养培训体制，以行业领军人才为核心，充分发挥其传帮带作用，打造一批示范 性名教师、名校（园）长、名班主任工作室，结合本县实际，特制定本办法。 第二条 本办法根据《广东省教育厅 广东省财政厅关于印发<广东省中小学 名教师、名校（园）长、名班主任工作室的管理办法>的通知》（粤继教 〔2021〕3 号）、《肇庆市中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室管理 办法》（肇教师〔2021〕20 号）和《中共广东省委 广东省人民政府关于全面 深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件精神，以建设我县人才发展平 台为抓手，发挥教育行业领军人才传帮带作用，培养一批具有现代教育理念和创 新精神的教师队伍，为实现教育现代化提供人才保障。 第三条 名教师、名校（园）长、名班主任工作室是在名教师、名校（园） 长、名班主任的主导下，以凝练现代教育思想、提升教学质量和办学品质为主旨， 以师带徒为主要培养形式，以培养优秀中青年骨干教师、骨干校（园）长、骨干 班主任为主要任务，共同开展学科研究、教改探索和教学反思、学校管理实践与 研究、班主任工作改革与创新的新型工作室。 第四条旨在探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于 优秀教师脱颖而出、有利于发现培养中小学后备领军人才以及优秀管理干部的机 制；培养一批致力于教学和教科研工作，大力推动教育教学改革发展的高水平教 师团队和一支胸怀教育理想、具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、办 学风格鲜明的校（园）长队伍；建立具有一定规模的名教师、中青年骨干教师梯 队；培养具有强烈爱生情感的师德模范、具有先进教育理念和工作智慧、善于学 习和运用现代教育科学理论、研究育人工作的学习型、研究型教师和育人能手； 达到“树立一位名教师(校（园）长、班主任)、带动一门学科、带出一个团队、产 生一批成果”的目的，使工作室成为名教师、名校（园）长、名班主任的孵化地。 第二章 工作室组建 第五条名教师工作室组成人员 名教师工作室由三部分人员组成，一是主持人 1 人，主持工作室的全面工作， 是工作室的责任人；二是成员（包含专家导师 2 人、顾问 1 人、助手 2 人）， 由工作室主持人自行联系，报县教师发展中心备案；三是学员，工作室学员为县 内同学段同学科骨干教师培养对象或青年教师，每个名教师工作室每周期培养 10-15 名学员。 第六条名校（园）长工作室组成人员 名校（园）长工作室由三部分人员组成，一是主持人 1 人，主持工作室的全 面工作，是工作室的责任人；二是成员（包含专家导师 2 人、顾问 1 人、助手 2 人），由工作室主持人自行联系，报县教师发展中心备案；三是学员，工作室学 员为县内正副校（园）长或教学点负责人，每个名校（园）长工作室每周期培养 5－8 名学员。 第七条 名班主任工作室组成人员 名班主任工作室由三部分人组成，一是主持人 1 人，主持工作室的全面工作， 是工作室的责任人；二是成员（包含专家导师 2 人、顾问 1 人、助手 2 人）， 由工作室主持人自行联系，报县教师发展中心备案；三是学员，工作室成员为县 内同学段的骨干班主任，每个工作室每周期培养 10-15 名学员。 选派方式如下： 1.理论导师根据工作室发展需要并结合主持人的意愿选择，原则上由高校专 家或同一学科县级以上（含县级）资深教科研人员担任。 2.首次建立的工作室原则上需配备顾问。顾问原则上从教育行政部门相关人 员或至少主持完成一个周期的县级或以上的名教师、名校（园）长、名班主任工 作室主持人中聘请，双向选择产生。 3.工作室主持人为非教研员的名教师和名班主任工作室需配备 1 名教研员 为工作室成员。 4.工作室助手原则上由主持人所在单位选派。确有非主持人所在单位的人员， 愿意且能够承担工作室助手的职责，完成工作室主持人交办的任务且不影响自身 的学习任务（工作任务）的可以考虑安排。 5.工作室学员由县教育局和县教师发展中心组织遴选，在所属学校推荐的基 础上，主持人与符合条件的优秀骨干教师、校（园）长、班主任按照自愿原则进 行双向选择，由县教师发展中心和工作室主持人共同审核后报县教育局审定并予 以公布。 6.工作室通过师带徒和团队研修等形式，以 3 年为培养周期。 第八条 在学习周期内，入室学员和成员原则上不允许替换。确因特殊原因， 工作室成员、学员需要替换的，主持人须将替换信息及时报送至县教师发展中心， 说明具体原因，由县教师发展中心审批并备案。 第九条 在任期内，名教师、名校（园）长、名班主任工作室主持人调到非 教学教研单位的，可申请终止承担工作室任务；工作室主持人县内调动的，由县 教育局协调有关工作室经费划拨等问题，入室学员原则上保持不变；主持人单位 变更情况由调出学校及时报送至县教育局备案。 第三章申报条件 在县级“三名”工作室主持人申报条件中，对加入省、市、县级的“三名”工作 室且满一个周期的学员优先。 第十条名教师工作室的申报条件 (一)名教师工作室主持人申报条件 主持人应是教书育人的模范、教学和科研的能手，具有较强的专业引领、培 训指导和组织协调能力，同时具备以下条件: 1.认真贯彻落实党和国家的教育方针，师德高尚，具有先进教育教学思想， 较高的政策水平和理论水平。 2.具有本科或以上学历，从事教育教学工作 10 年以上，且取得中级以上专 业技术资格。 3.在职在岗，工作热情高，责任心强，能够胜任工作需要；年龄要求女 50 周岁以下，男 55 周岁以下，身心健康。 4.有较强的教学科研能力。近五年内工作业绩达到下列 3 个条件以上： （1）具有鲜明的教学风格，教育教学成果突出，在县内学科领域有较高的 知名度和影响力，获得县级以上荣誉称号。 （2）至少担任一个周期的校级工作室主持人且考核合格或以上的校级名教 师。 （3）教学改革经验得到县级教育主管部门肯定或推广。 （4）教育教学成果（含论文）获得市级一等奖以上的奖励。 （5）所指导的青年教师获得市级一等奖以上奖励。 （6）出版教育类学术著作 1 部以上(含 1 部)，或参与编写公开出版的教材、 教辅资料 1 本以上(含 1 本)。 （7）主持县级教育科研项目 1 项以上(含 1 项)，或作为主要成员(排前 3 名) 参与市级教育科研项目 1 项以上(含 1 项)。 （8）所指导、培养的教师获得县级及以上教学能手称号；或直接培养的学 生在县级及以上学科竞赛、技能（含体育）竞赛或青少年科技创新大赛等比赛中 获一等奖。 （9）在县级及以上教育部门举办的教研活动中执教过示范课或观摩课 1 次 以上，在县级及以上教师培训活动作过业务讲座 1 次以上。 (二)名教师工作室成员（学员）申报条件 1.拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，热爱教育事业。 2.具有良好师德修养，专业知识基础扎实，工作积极主动，虚心好学，自觉 学习先进教育理念，热心参与教育改革实践。 3.在职在岗，工作热情高，责任心强，能够胜任工作需要；年龄要求女 48 周岁以下，男 50 周岁以下，身心健康。 4.具备下列条件者优先: (1)县级教育教学科研二等奖以上获得者。 (2)学科教学成绩优秀，在县内成绩排名前列的教学能手、教坛新秀。 5.名教师工作室的成员必须与所申报的工作室主持人所任教的学段、科目相 同。 第十一条名校（园）长工作室的申报条件 (一)名校（园）长工作室主持人申报条件 主持人应热爱教育事业，政治过硬，品德高尚，公正廉洁，具有较强的组织、 管理协调能力，同时应具有以下条件： 1.认真贯彻落实党和国家的教育方针，具有先进教育教学思想和办学理念， 较高的政策水平和理论修养。 2.具有大学本科以上学历，取得中级以上职称。 3.在职在岗，工作热情高，责任心强，能够胜任工作需要；年龄要求女 45 周岁以下，男 50 周岁以下，身心健康。 4.现任正职校（园）长，从事教育教学、学校管理工作 10 年以上，担任校 （园）级领导 5 年以上，管理经验丰富，在教育教学改革与学校管理中积极探索、 勇于创新，具有较强的学校管理能力，学校管理成效显著，办学业绩突出。 5.教科研和组织管理能力强， 具备教师专业发展和校本研修方面的规划能力， 示范引领、培训指导经验丰富，具有较强的团结协作能力和奉献精神。 6.有较高的教育教学（管理）理论水平。近五年内持续开展教育教学、教育 管理研究取得较好业绩成果，并达到下列条件之一： （1）主持并完成县级教育科研项目 1 项或作为主要成员完成市级以上科研 项目 1 项以上（排名前三）； （2）获得县级以上（含县级）教育教学成果奖 1 项； （3）在市级以上刊物发表论文 1 篇（第一作者）或者出版学术著作 1 部 （排名前三）。 (二)名校（园）长工作室成员申报条件 1.热爱教育事业，政治思想觉悟高，品德高尚，具有较强的组织管理协调能 力和教学教研能力。 2.具有强烈的自主发展意识和专业提升需求，有一定的教育科学素养和现代 教育管理理论基础。 3.勇于教育改革，有工作奉献热情和责任心，带领学校在教育教学、学校管 理等方面业绩优秀。 4.年龄要求女 45 周岁以下，男 50 周岁以下，身心健康。 5.掌握现代教育技术，能够进行网络交流，能够承担相应的职责任务。 6.名校（园）长工作室成员必须是担任与所申报的工作室主持人相同学段的 正副校（园）长、教学点负责人职务。 第十二条 名班主任工作室的申报条件 (一)名班主任工作室主持人申报条件 1.认真贯彻落实党和国家的教育方针，热爱教育事业，思想政治素质好，师 德高尚，有较高的政策水平、扎实的理论基础和较成熟的班主任工作理念，在中 小学德育与班主任工作中积极探索、勇于创新，形成特色有效的德育管理风格， 业绩显著。 2.具有大学本科以上学历，从事班主任( 含年级长)工作 8 年以上，具有中级 以上职称。 3.年龄要求女 45 周岁以下，男 50 周岁以下，身心健康。 4.具有较强的实践与科研能力。近五年内开展班主任德育工作研究并取得优 异业绩成果，达到下列条件之一: （1）主持并完成校级以上德育课题 1 项或作为主要成员参与县级以上德育 课题 1 项以上(排名前三); （2）参加县级中小学班主任专业能力大赛获县一等奖或市二等奖以上(含二 等奖); （3）获得县级及以上德育类科研成果奖 1 项或在县级及以上刊物发表德育 研究论文 2 篇(第一作者)或者出版学术著作 1 部(排名前三)以上。 5.工作热情高，责任心强，具有较强的指导和示范引领能力，能够组织、培 养和指导县级以上骨干班主任开展班主任工作和德育课题研究。 (二)名班主任工作室成员申报条件 1.认真贯彻落实党和国家的教育方针，热爱教育事业，思想政治素质好，师 德高尚，热爱班主任工作，有激情和追求，敢于创新。 2.现任班主任工作且满 1 年以上，身体健康，年龄原则上不超过 45 岁，具 有中级以上职称。 3.具有较强的班级管理和带班实践能力，参与过县级及以上课题(排名前三) 或在市级刊物上发表过德育文章，获县级以上与班主任工作相关的表彰。 4.能够熟练应用现代信息技术，承担完成相应任务。 第四章 申报、申请程序 第十三条工作室主持人申报、评选程序 (一)申报。申请人填写工作室主持人申报表，学校加具意见盖章后上报县教 师发展中心培训处。 (二)评审。县教师发展中心对申报材料进行整理并组织评审小组进行评审， 确定推荐人选后送县教育局审批。 (三)公示。县教育局对推荐人选进行审核并公示名单。 (四)授牌。公示无异议后，由县教育局授予牌匾。 第十四条工作室成员申请、选定程序 中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室学员由符合条件的个人申请、 学校推荐，遵循“个人申请、双向选择、关注层次、择优录用”的原则，在我县中 小学教师中，选定有自我发展需求且有发展潜力的培养对象作为名教师、名校 （园）长、名班主任工作室成员的候选人，经县教师发展中心和工作室主持人共 同审核后报县教育局审定并予以公布。 第五章 建设任务 第十五条 名教师、名校（园）长、名班主任工作室成员职责分工 工作室主持人全面负责工作室建设、管理和组织实施等工作；理论导师和顾 问指导制定工作室工作计划和培养方案，指导开展教育教学研究或管理研究，开 设学科、学校发展或班主任工作讲座等工作；教研员（成员）参与制定工作室工 作计划，指导开展教学和课程改革、班主任工作创新、送教下乡等活动，将工作 室教研活动纳入本地教研计划并督促和协助主持人组织实施等；工作室助手协助 主持人做好工作室的日常管理、线上和线下的研修活动和有关材料整理归档等工 作。 第十六条 名教师工作室职责 1.发挥示范引领作用 （1）以工作室主持人为责任人，与入室学员共同制定培养方案，指导入室 学员制定职业发展规划，规定双方职责及义务等。 （2）帮助入室学员剖析教育教学、专业发展等方面存在的主要问题，传授 教育教学经验，指导开展课题研究，通过听课、磨课、讲学、论坛、网络交流等 方式，指导入室学员成长。 （3）承担培训授课、教育帮扶、教学改革等任务。在县域内承担骨干教师 的培训和指导工作，主动依托专家力量，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩 的教师培训、教育帮扶和教学改革活动，做到“三定”“三有”，即定时、定点、定 内容，有方案、有活动、有考核。 （4）主持人以工作室为平台，积极参与规划、组织所在学校的校本研修和 教师专业发展工作；工作室入室学员积极推动所在学校的校本教研和学科教学改 革工作。 （5）以教育信息化 2.0 为指导，推进智慧教育教学改革，在教育信息技术 与学科教学融合方面发挥示范作用。 2.培养骨干教师 （1）每个名教师工作室每周期培养 10-15 名骨干教师。 （2）工作室主持人和入室学员每人每周期至少与 2 名乡村中小学教师结成 互助帮扶对子。 3.组织开展工作室活动 （1）工作室每年通过听课磨课、跟岗实践、交流研讨、课题指导、举办读 书分享会等方式组织入室学员集中研修不少于 5 天，可根据工作实际多次进行； 主持人每年面向团队学员开设公开课、研究课或专题报告等不少于 1 次，对每位 入室学员开展听课评课不少于 1 次。 （2）入室学员每学期撰写 1 篇教学反思或案例分析。 （3）组织入室学员参加县级及以上学科教研活动。 （4）工作室每年至少组织工作室成员、学员开展 1 次支教活动或送教下乡 活动。 （5）工作室主持人每年组织开展面向本校或区域的教研教学研讨活动不少 于 1 次，鼓励跨区域开展活动；工作室入室学员每年组织开展专题研修活动或教 学成果展示交流研讨活动不少于 1 次。 （6）工作室每年通过名教师工作室网络空间发布生成性教育教学资源（包 括课件、案例、教学方法、教学总结、学习心得、教学改革探讨等文字或图形资 源）数量不少于 20 条。 （7）加强与县内外名教师工作室之间的交流协作。 4.开展课题研究 （1）结合我县教育改革与发展实际，围绕立德树人、教育教学改革、教师 专业发展等问题开展研究。 （2）工作室每周期指导入室学员开展教育教学研究，县级以上（含县级） 教学研究课题不少于 1 项，并形成 5 项以上成果（含正式刊物公开发表或县级 以上获奖的论文、教学成果奖励等）。 5.为教育发展建言献策 工作室要重视开展基础教育调查研究，关注教育教学中的热点、难点和焦点 问题，发现和提炼本校或所属区域教育教学改革的先进经验和做法，为教育行政 部门制定相关政策提供科学建议或方案。 第十七条 名校（园）长工作室职责 1.发挥示范引领作用 （1）以工作室主持人为责任人，与入室学员共同制定培养方案，指导入室 学员制定职业发展规划，规定双方职责及义务等。 （2）帮助入室学员剖析学校发展中存在的主要问题，传授学校管理经验， 指导开展课题研究，通过下校诊断、讲学、论坛、网络交流等方式，促进入室学 员成长。 （3）承担培训授课、教育帮扶、教学改革等任务。在县域内承担骨干教师、 校长及教学点负责人的培训和指导工作，主动依托专家力量，综合利用各类培训 资源，开展丰富多彩的培训、教育帮扶和教学改革活动，做到“三定”“三有”，即 定时、定点、定内容，有方案、有活动、有考核。 （4）以工作室为平台，规划组织开展校本研修，持续提高本校教师专业发 展水平。 （5）推进学校教育信息化建设，在智慧（智能）校园方面发挥创新引领作 用。 2.培养骨干校（园）长 （1）每个名校（园）长工作室每周期培养 5-8 名骨干校（园）长。 （2）工作室主持人和入室学员每人每周期至少与 2 名乡村校（园）长结成 互助帮扶对子。 3.组织开展工作室活动 （1）工作室每年通过跟岗实践、交流研讨、读书分享会、课题指导、学校 管理诊断等方式组织骨干校（园）长集中研修不少于 5 天；主持人每年面向团队 成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于 1 次，对每位入室学员开展下校诊 断指导不少于 1 次。 （2）入室学员每学期撰写 1 篇教育管理反思或案例分析，每年汇报学校管 理改革情况不少于 1 次。 （3）工作室每年至少组织工作室成员开展 1 次支教活动或学校问题诊断活 动。 （4）工作室主持人制定本学校 3 年教师专业发展规划和校本研修方案并组 织实施；组织制定年度教师专业发展和校本研修方案并组织实施；工作室入室学 员在主持人的指导下，制定本学校 3 年教师专业发展规划和校本研修方案以及年 度计划并组织实施。 （5）工作室每年通过名校（园）长工作室网络空间发布生成性学校管理资 源（包括课件、案例、教育反思、管理总结、学习心得、管理改革探讨等文字或 图形资源）数量不少于 20 条；每年完成不少于 5 个能体现学校办学理念、办学 特色的学校管理系列案例资源。 （6）加强与县内外名校（园）长工作室之间的交流协作。 4.开展课题研究 （1）结合教育改革与发展重点任务和实际，围绕立德树人、教育教学改革、 学校管理创新和教师专业发展等问题开展研究。 （2）工作室每周期指导入室学员开展教育管理研究，围绕凝练办学思想和 办学特色的县级以上课题不少于 1 项，形成研究成果不少于 5 项（含在正式刊 物发表或县级以上获奖的论文、教育教学成果奖励等）。 5.为教育发展建言献策 工作室要关注基础教育改革发展中的热点、难点和焦点问题，重视开展基础 教育调查研究，发现和提炼本校或所属区域教育改革的先进经验和做法，为教育 行政部门制定相关政策提供科学建议或方案。 第十八条 名班主任工作室职责 1.发挥示范引领作用 （1）以工作室主持人为责任人，与入室学员共同制定培养方案，指导入室 学员制定职业发展规划，规定双方职责及义务等。 （2）帮助入室学员剖析中小学德育和班主任专业成长等方面存在的主要问 题，传授班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟通与合 作等经验，指导开展中小学德育课题研究，通过听课、讲学、论坛、网络交流等 方式，促进入室学员成长。 （3）承担培训授课、教育帮扶、德育改革创新等相关任务。在县域内承担 骨干班主任的培训和指导工作，主动依托专家力量，综合利用各类培训资源，开 展丰富多彩的班主任培训、教育帮扶和德育改革创新活动，做到“三定”“三有”， 即定时、定点、定内容，有方案、有活动、有考核。 （4）主持人以工作室为平台，参与规划、组织所在学校的校本研修和班主 任专业发展工作；工作室入室学员推动所在学校的校本教研和班主任工作发展等 工作。 （5）以教育信息化程 2.0 为指导，推进智慧班主任工作改革，在教育信息 技术与班主任工作融合方面发挥示范作用。 2.培养骨干班主任 （1）每个名班主任工作室每周期培养 10-15 名骨干班主任。 （2）工作室主持人和入室学员每人每周期至少与 2 名乡村中小学班主任结 成互助帮扶对子。 3.组织开展工作室活动 （1）工作室每年通过班级活动、读书分享会、跟岗实践、交流研讨、课题 指导等方式组织入室学员集中研修不少于 5 天；主持人每年面向团队成员开设公 开课、研究课或专题报告等不少于 1 次，对每位入室学员开展听课评课不少于 1 次。 （2）每位入室学员每年开设班级活动公开课、研究课或专题报告等不少于 1 次，每学期撰写 1 篇班主任工作反思或案例分析。 （3）组织入室学员参加县级及以上班主任工作的教研活动。 （4）工作室每年至少组织工作室成员开展 1 次支教活动或送教下乡活动。 （5）工作室主持人每年组织开展面向本校或区域的班主任工作成果展示、 交流研讨活动不少于 1 次，鼓励跨区域开展活动；工作室入室学员在本校的班主 任工作校本研修中发挥重要作用，每年组织班主任工作成果展示、交流研讨活动 不少于 1 次。 （6）工作室每年通过名班主任工作室网络空间发布生成性班主任工作资源 （包括课件、案例、班主任工作方法、班主任工作总结、学习心得、德育创新探 讨等文字或图形资源）数量不少于 20 条。 （7）加强与县内外名班主任工作室之间的交流协作。 4.开展课题研究 （1）结合我县教育改革与发展实际，围绕立德树人、中小学德育热点难点、 班主任工作理论与实践创新、班主任专业发展等问题开展研究。 （2）工作室每周期指导入室学员开展班主任工作研究，县级以上德育科研 课题不少于 1 项，并形成 5 项以上成果（含正式刊物公开发表或县级以上获奖 的论文、教学成果奖励等）。 5.为教育发展建言献策 工作室要重视开展中小学德育及班主任工作调查研究，关注中小学德育及班 主任工作中的热点、难点和焦点问题，发现和提炼本校或所属区域中小学德育及 班主任工作创新的经验和做法，为教育行政部门制定相关政策提供可行的方案或 建议。 第十九条 名教师、名校（园）长、名班主任工作室任务安排 工作室需按规定完成在三年培养周期内以及每年度工作职责中必须完成的 任务。 1.第一年度 第一年度是各工作室工作起步阶段，需完成工作室基础建设、建章立制和本 年度工作任务。 （1）开展工作室建设 落实工作室场地、人员组成、职责分工；构建工作室理念，形成工作室制度 和相关计划（包括周期工作总计划和年度工作计划）。 （2）开展培养培训 遴选确定工作室入室学员，对入室学员进行培养培训需求诊断，剖析入室学 员在教育教学、班主任工作、专业发展等方面存在的主要问题，与工作室成员共 同制定有针对性的培养方案；指导入室学员制定个人职业发展规划方案，包括学 习周期内及年度的发展目标、途径，明确双方职责和义务等。 工作室主持人安排入室学员到其所在单位跟岗，学习、体验主持人的办学理 念、教育教学思想、班主任工作及管理智慧。本年度每位入室学员实际入室跟岗 学习不得少于 3 天，跟岗期间应全程参与工作室所在学校的行政管理、班主任工 作或教学教研活动；通过听课磨课、交流研讨或学校管理诊断等方式开展集中研 修不少于 2 天。 （3）开展课题研究 工作室团队共同确立工作室课题研究的方向。鼓励和支持工作室积极申报省、 市、县等各级教育教学科研课题。 （4）开展帮扶送教 工作室自主联系确定帮扶的薄弱学校，主持人和入室学员每人至少与 2 名乡 村中小学教师、校（园）长、班主任结成互助帮扶对子，本年度至少组织开展 1 次送教或指导活动。 2.第二年度 第二年度是各工作室夯实发展阶段，需逐步完善工作室建设、凝练工作室理 念、形成工作室品牌以及完成本年度工作任务。 （1）完善工作室建设 通过工作室县内外互访、案例分享与分析等形式，加强与其他工作室之间的 学习交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室制度建设；在 教育教学改革、学校管理实践或班主任工作中不断凝练工作室理念，促使主持人 对品牌建设思路与策略进行制定，初步形成工作室的品牌。 （2）开展培养培训 根据实际情况检视和优化培养方案，明确本年度及培养周期的发展目标、途 径；根据实际情况，开展多种形式的集中研修，时间不少于 5 天。 （3）深化课题研究 通过课题研讨、专家指导、同行互评等方式，针对工作室在第一年度确立的 课题研究方向，进一步明确研究问题，深化研究层次。 （4）开展送教 本年度至少组织开展 1 次送教活动。 （5）接受中期检查 做好接受怀集县“中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室领导小组” 对工作室进行中期检查考核的有关工作。 3.第三年度 第三年度是各工作室深化建设、总结宣传阶段，应进一步加强工作室建设、 总结工作室理念、宣传工作室品牌，扩大名教师、名校（园）长、名班主任工作 室影响力以及完成本年度工作任务。 （1）深化工作室建设 通过工作室研讨、总结，案例分享与分析等形式，促进对自身工作室建设与 管理理念的反思，深化工作室制度建设；通过工作室主持人及入室学员研讨、总 结等形式，进一步明确工作室理念，形成工作室在所在专业领域的独特品牌。 （2）开展培养培训 根据实际情况检视和优化培养方案，明确本年度及培养周期的发展目标、途 径；根据实际情况，开展多种形式的集中研修，时间不少于 5 天。 （3）凝练及推广成果 总结工作室建设经验，提炼课题研究成果，通过课题研究成果汇报等方式， 促进主持人形成教育教学、班主任工作或办学思想；通过发表论文或出版著作等 形式，提高主持人总结提炼办学成果和论文撰写能力，以及指导学员撰写的能力， 促进工作室相关成果的沉淀和转化；加强工作室县内外交流研讨，可召开研讨会、 座谈会，分享工作室经验，提高工作室成果展示度和影响力；可在县内外新闻媒 体、学术刊物等进行教育教学、办学思想或班主任工作的创新成果宣传展示。 （4）完成入室学员结业考核并接受工作室周期考核。 第六章 指导与管理 第二十条 工作室指导与管理 1.工作室实行县、校共建，由县教育局、县教师发展中心和所在学校共同管 理。 2.成立由怀集县教育局和县教师发展中心组成的“怀集县中小学名教师、名 校（园）长、名班主任工作室领导小组办公室”（简称怀集县“三名”工作室领导小 组办公室）。办公室设在县教师发展中心培训处，负责全县中小学名教师、名校 （园）长、名班主任工作室的规划统筹、组织管理、业务指导与考核工作。 3.工作室所在学校（单位）要积极协助上级教育主管部门对工作室进行日常 管理。学校（单位）应成立相应的领导与管理机构，确保工作室的各项工作管理 落实到位。 4.颁发证书。工作室主持人由教育局颁发证书；工作室成员由工作室颁发聘 书，工作室所在单位代章；学员的结业证书、优秀学员证书和优秀工作室证书由 县教育局颁发。 第七章 考核评价 第二十一条 工作室考核 对中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室实行动态管理机制，周期 内分中期和周期考核，考核工作由怀集县“三名”工作室领导小组组织考核。 1.考核对象 工作室和学员 2.考核方式 （1）周期结束前，由工作室提出申请，县“三名”工作室领导小组办公室组 织评比考核。 （2）对工作室的考核，采用提交自评报告（考核登记表）和查看相关佐证 材料；听取工作室汇报；听取学员评价；现场考察工作室等形式。 （3）对工作室学员考核，采用学员自评和主持人评审的形式。入室学员结 业考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级，其中考核为优秀等级的入室学 员比例不超过本工作室学员人数的 30%，考核结果由工作室主持人报怀集县“三 名”工作室领导小组办公室备案。 3.考核内容 （1）工作室中期和周期的考核。具体流程为：工作室主持人填写中期/周期 考核表，连同相关证明材料经所在单位初核后报怀集县“三名”工作室领导小组办 公室审核。 （2）工作室考核内容。名教师、名校（园）长、名班主任工作室考核的内 容有：凝练教育教学思想、办学理念及特色、班主任工作理念等情况；工作室建 设，包括线上和线下的基础设施建设、管理制度、资金使用管理机制等方面的情 况；工作室团队指导研修的情况和成效；教育教学科研成果和入室学员成长情况； 发挥示范和辐射作用的情况等。 4.考核等级 工作室考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。 5.结果应用 （1）中期考核为“优秀”的工作室，给予奖励。考核优秀比例不超过总数的 三分之一。 （2）中期考核为“不合格”的工作室，给予 3 个月整改期，整改期满仍无改 善的，将撤销该工作室及其主持人的称号。 （3）中期考核为“不合格”的学员，由工作室主持人调整出工作室，同时按 有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室，并报怀集县“三名”工 作室领导小组办公室备案。 （4）周期考核为“优秀”的工作室及其成员、学员予以表彰，在评优评先、 岗位聘任等方面在同等条件情况下有优先权；“不合格”的撤销该工作室及其主持 人的称号，取消其主持人再次申报县级名教师、名校（园）长、名班主任工作室 的资格；“不合格”的学员不颁发结业证书。 第八章 保障措施 第二十二条 条件保障 名教师、名校（园）长、名班主任工作室所在学校或单位要为工作室提供办 公场所，并配备基本的办公条件，如配置一定数量的专业书籍、管理资料、笔记 本电脑、多媒体教学设备等，并有工作室文化建设。 第二十三条 制度保障 工作室要建立日常管理、业务学习、课题研究等方面制度，工作室要制定三 年发展规划，主持人、学员要制定三年专业成长规划，工作室要制定每年工作计 划，含行事历。 第二十四条 经费保障和使用。 工作室由县、学校共建，县教育局在建设周期内每年适当安排活动经费，工 作室经费按年度下达到工作室所在单位。工作室主持人所在单位对补助资金实行 专账核算，专款专用。工作室主持人要严格按照相关财务管理制度统筹安排资金， 并受所在单位监管。学校应在经费上给予大力支持。工作室亦可通过其他途径自 筹相关经费。 工作室经费由主持人支配使用，并做到专款专用。主要用于工作室组织开展 的集中研修、跟岗实践、学术研讨与交流活动等期间的伙食费用（含工作室主持 人、成员和学员的伙食费、不含差旅费）和其他费用（含会务、场地、课酬等）； 工作室主持人、成员及学员外出交流学习、培训研修的培训费、食宿费等；工作 室研究成果的宣传、论文发表和著作出版等。各工作室经费要严格按规定的经费 用途有计划地支出，工作室主持人要有专项经费使用收支核算明细表，每次活动 要有方案、通知、预算单、结算单以及产生费用的原始票据的复印件。主持人对 经费开支负总责，所在学校负责监管。 第二十五条工作室入室学员参加集中研修，其研修通知由工作室印发，所需 公章工作室主持人所在学校（单位）代章；学员的交通费凭研修通知回所在学校 （单位）按有关规定报销；工作室成员、学员参加工作室活动的证明和获奖证书 所需公章由工作室主持人所在学校（单位）代章。 第九章 附则 第二十六条本办法的中小学是指幼儿园、普通中小学、中等职业学校和县教 师发展中心。本办法由怀集县“三名”工作室领导小组办公室负责解释。本办法自 2022 年 1 月 1 日实施。《关于印发《怀集县中小学名师、名校长工作室管理办 法》的通知》（怀教〔2018〕117 号）同时废止。 附件：1.工作室成员替换信息汇总表 2.工作室主持人单位变更情况登记表 3.工作室入室学员档案清单 4.工作室建设方案 5.工作室年度考核登记表 怀集县教育局办公室 公开方式：主动公开 2022 年 1 月 12 日印发 附件 1 工作室成员替换信息汇总表 （单位） （公章） 联系人： 电话： 人员 工 作 工 室 作 学 室 科、 类 学段 电话 身 姓 性 年民 份 单 职 职学教 名 别 龄族 证 位 务 称历龄 名 别 称 号 电 类别 (办 子 （请 公及 填写 备注（替换***） 手 邮 成员 机） 箱 或学 员） 注：1.工作室类别分为幼儿园名教师、幼儿园名园长、中小学名教师、中小 学名校长、中小学名班主任、特殊教育名教师、特殊教育名校长、特殊教育名班 主任 8 类； 2.人员类别分为：理论导师、顾问、教研员、助手、学员。 附件 2 工作室主持人单位变更情况登记表 （单位） （公章） 联系人： 电话： 备注 （提供相 学 性 年 民 身 职 职 学 教 电话 电 原单 现单 份 务 称 历 龄 (办 子 位、 关调动的 持 作 科别龄族 位、所 证 公及 所属 佐证材料 主 工 人 室 姓 类 号 手机） 学 邮 段 箱 地 属地 作为附件） 名 别 注：1.幼儿园名教师、幼儿园名园长、中小学名教师、中小学名校长、中小 学名班主任、特殊教育名教师、特殊教育名校长、特殊教育名班主任 8 类； 2.此表由原学校（单位）加盖公章。 附件 3 工作室入室学员档案清单 项目 学员基本 情况 具体内容 姓名、性别、政治面貌、学历、所在单位、 现任教学科学段、教龄、现任职务、现任职称、 联系方式、通讯地址等。 教育教学 实绩 任现职以来担任班主任、团队、行政工作、 教研组长及工作量情况；校本课程开发情况；教 育教学工作成效等。 科研实绩 教科研论文或案例；教科研成果等。 公开课或 开展或参与公开课或讲座的级别及次数等。 讲座 获奖情况 考核与评 名优教评比优质课基本功比赛获奖情况；荣 誉称号；指导学生获奖情况等。 年度考核与评价；季度考核与评价等。 价 教学活动 记载的具体时间、地点、参加人数等资料应 中的突出事例 齐全，数据力求准确，材料力求全面。 记载 其他 附件 4 怀集县中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室建设方案 工作室类别： 姓 名： 所在单位名称： 怀集县教师发展中心制 二Ｏ二二年 主持人 姓名 性 民族 别 籍贯 出 生年月 政治 照 面貌 片 学历 (学位) 现 任教学 教龄 科学段 联系 现任职 务 现 任职称 电话 （办 公电话和 手机） 通讯地 电子 址 邮箱 出 姓 性 生 名 别 年 工作室 单 位 职 务 学 职称 历学位 成员类别 月 成员 工作室 入室学 员 工作室场地建设情况（包括办公室面积、教学设备、图书资料、办公用品等 基本办公条件等情况） 工作室周期工作计划（包括工作室特色打造、培养对象研修、示范引领、课 题研究等，需结合《管理办法》中的职责和任务编制计划，可附页） 工作室第一年度工作计划 工作室第二年度工作计划 工作室第三年度工作计划 单位盖章 所在 年 月 日 年 月 日 年 月 日 单位 意见 单位盖章 怀集 县教 师发 展中 心 意见 单位盖章 怀集 县教 育局 意见 附件 5 怀集县中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室中期/周期考核登记 表（ 期） 工作室类别： 姓 名： 所在单位名称： 怀集县教师发展中心制 二〇二二年 姓 性 名 别 照片 出 学 生年月 科学段 一、年度工作总结 考核 考核内容 考核成绩 项目 正确的政治方向， 一、师 遵纪守法，教书育人， 合格（ ） 德表 为人师表，集体观念， 不合格（ ） 现 个人品行情况。 合格（ ） 二、年度任务完成情况 不合格（ ） 年度工作计划 1 工作室成员配备、 .工作 场地建设（办公室、教 室建 学设备、图书资料、办 设情 公用品等）、工作室制 况 度建设情况等 2 填写研修时间、研 .入室 修地点、研修主题、研 学员 修形式（研修方案可附 集中 页）、参训人员等 研修 情况 3 课题研究目标、内 .开展 容、方法、主要特色及 课题 创新之处；课题研究进 研究 展情况；课题研究成果 情况 等 4 填写展示汇报人、 .入室 时间、地点、课程主题、 学员 课程形式、展示汇报对 展示 象等 汇报 课情 况 5 填写支教/送教时间、 .支教、 地点、支教/送教人员、 送教 活动主题、活动日程安 下乡 排（可附页）、辐射范 年度工作任务完成情况 活动 围等 情况 6 填写研修时间、研 .集体 修地点、研修主题、研 网络 修形式（研修方案可附 研修 页）、参训人员等 活动 情况 7 填写资源总量、辐 .教育 射效果等，请提供链接、 教学 网络空间截图 资源 生成 情况 所在 单位 单位签章 年 月 日 意见 怀集 县教 师发 展中 心 单位签章 年 月 日 意见 怀集 县教 育局 鉴定 意 见 单位签章 年 月 日