附件1贵州省普通高等院校新增学士学位授予单位评估指标体系.doc

附件 1： 贵州省普通高等院校新增学士学位授予单位评估指标体系(试行) 一级 指标 1. 办学指导 思想、质量 与培养 二级 指标 评 估 内 涵 及标 准 专家评估得分 优秀（A） 合格（C） 学校定位基本准确；办学思 路明晰；教学工作的中心地位基 本确立。 ﹡1.1 学校 定位与办学 思想 5 学校定位准确；办学思路明晰、科学合 理；教学工作的中心地位已确立。 ﹡1.2 人才 培养目标 5 培养目标明确、科学；符合人才培养的 要求 培养目标基本明确、合理。 4 本科专业设置合理；符合当地社会经济 发展需要；有多年高等教育办学基础。 本科专业设置合理，与贵州 省社会经济发展相结合；新增的 本科专业有专科专业办学基础。 4 学校已培养大量的高质量的毕业生，对 增设本科前学校已培养一定 促进地区社会经济发展起到了良好作用，就 数量的专科毕业生，毕业生跟踪 业率高，毕业生跟踪调查社会反映好。 调查社会反映好。 1.3 本科专业设 置 1.4 培养人才质 量评价 2. 办学条件 分 值 ﹡2.1 基础设施 5 2.2 教学条件 4 教室 （包括多媒体教室、 教室 （包括多媒体教室、语音室等） 、 语音室等） 、实验室、图书馆、 实验室、图书馆、体育设施及运动场馆能满 体育设施及运动场馆基本能满 足教学需要，生均教学行政用房高于 16 ㎡ 足教学需要，生均教学行政用房 （注 1）。生均占地面积超过 60 ㎡/生（注 14 ㎡（注 1） 。生均占地面积超 2） 。生均宿舍面积高于 7 ㎡/生（注 3） 。 过 54 ㎡/生（注 2） 。生均宿舍 面积高于 6.5 ㎡/生（注 3）。 百名学生配教学用计算机超过 12 台（注 百名学生配教学用计算机 4） 。百名学生配多媒体教室和语音实验室 达 10 台。百名学生配多媒体教 座位数超过 7 个（注 5） 。 室和语音实验室座位数达 7 个。 1 A B C D 分 值 ﹡2.3 仪器设备 3. 师资队伍 5 2.4 图书资料 4 3.1 师资队伍 4 ﹡3.2 专任教师 5 3.3 主讲教师 4 3.4 指导毕业生论 文（含毕业设 计、毕业实习） 教师 4 3.5 师资队伍 建设 4 学校拥有能满足教学、科研需要的仪器 仪器设备基本能满足教学、 设备，生均教学科研仪器设备值大大超过 科研需要，生均教学科研仪器设 5000 元/生（注 6）。新增教学科研仪器设 备值达 5000 元/生。新增教学科 备所占比例达 15%（注 7）。 研仪器设备所占比例达 10%。 图书馆藏书基本能满足教 图书馆藏书能满足教学科研需要，购书 学科研需要，购书经费逐年均有 经费逐年均有增加。生均图书超过 120 册 增加。生均图书达 100 册。生均 （注 8） 。生均年进书量达 6 册以上（注 9） 。 年进书量达 4 册。 师资队伍整体结构合理；已形成以中年 师资队伍整体结构基本合 教师为骨干，老、中、青相结合的教学科研 理；具有高级职称教师占专任教 队伍，具有高级职称教师占专任教师的比例 师的比例达 30％。生师比达 18。 达 35％以上（注 10）。生师比<18（注 11）。 有一支稳定的高素质的师资队伍，具有 有一支稳定的师资队伍，具 硕士、博士学位教师占专任教师的比例达 有硕士、博士学位教师占专任教 35%（注 12）。 师的比例达 30%。 本科专业的必修课的主讲教师符合岗位 本科专业的必修课的主讲教 资格（注 13）；具有高级职称的教师基本 师符合岗位要求；半数以上具有 上担任本科主要课程的教学；学校有鼓励具 高级职称的教师承担了本科主 高级职称，特别是教授上本科生课程的机 要课程的教学。 制。 指导毕业论文教师均具讲 指导毕业论文教师均具讲师以上职称， 师以上职称，具有高级职称的教 具有高级职称的教师大部分（70%以上）担 师大部分（50%以上）担任了毕 任了毕业论文指导；且分担的指导任务合 业论文指导；且分担的指导任务 理。 基本合理。 学校制定有师资培养规划； 学校制定有师资培养规划；培养措施落 培养提高教师素质的措施基本 实；有提高中青年教师学历和素质的机制， 落实。 成效明显。 2 4. 教学工作 ﹡4.1 教学经费 5 ﹡4.2 教学计划 5 4.3 教学管理 4 4.4 教学质量 监控 4 4.5 教材建 设与优秀 教学成果 4 4.6 实践教学 4 近 3 年四项教学经费达 500 近 3 年四项教学经费（注 14）均在 700 元/年·生，且逐年增长。学费 元/年·生以上，且逐年增长。学费收入用 收入用于四项教学经费的比例 于四项教学经费的比例大于 25%。 达 20%以上。 教学计划基本反映了培养 教学计划反映了培养目标，体现了知 目标，体现了知识、能力、素质 识、能力、素质协调发展，体现了加强基础， 协调发展，体现了加强基础，淡 淡化专业的精神，有利于人文素质、科学素 化专业的精神，有利于人文素 质提高以及创新、实践能力和创业精神的培 质、科学素质提高以及创新、实 养。 践能力和创业精神的培养。 有一支专职教学管理队伍， 有一支具有一定素质的专职教学管理 制定有保证正常教学秩序的规 队伍，制定有保证正常教学秩序的规章制 章制度，管理基本规范，建立了 度，管理规范，建立了招生、学籍、试卷、 招生、学籍、试卷、成绩等的管 成绩等的管理办法和完备的教学档案。 理办法和完备的教学档案。 初步建立各教学环节的质量 已建立各教学环节的质量标准，已初步 标准，已初步形成教学质量保证 形成教学质量保证与监控体系（注 15）。 与监控体系。 本科专业必修课选用的教材 本科专业必修课选用的教材均使用教育 基本使用教育部推荐的优秀教 部推荐的优秀教材、“面向二十一世纪课程 材、“面向二十一世纪课程教 教材”、国家规划的重点教材等。近 3 年已 材”、国家规划的重点教材等。 获得过省部级以上优秀教学成果奖、教材 其它类教材不超过 10%，近 3 年 奖。 已获得过优秀教学成果奖、教材 奖。 根据教学计划，按教学大纲 根据教学计划，按教学大纲实验课全部 实验课开出率达 90%以上，有稳 开出，有稳定的教学实习基地。毕业实习（设 定的教学实习基地。毕业实习 计）按教学计划完成，效果较好。 （设计）按教学计划完成。 3 5． 科研工作 4.7 教风、学风 4 *5.1 科研项目 经费 5 5.2 科研项目 4 5.3 科研成果 4 教师有良好的师德修养和 教师有良好的师德修养和敬业精神。学 敬业精神。学校学术氛围浓，注 校学术氛围浓，经常举办学术讲座，注重文 重文化环境建设；学生一般均能 化环境建设；学生遵守校纪校规，学校有激 遵守校纪校规，学校有激励学生 励学生刻苦学习的措施。 刻苦学习的措施。 近 3 年学校从国家各级部门 近 3 年学校从国家各级部门及企事业单 及企事业单位所获得的科研经 位所获得的科研经费（包括学校投入的科研 费（包括学校投入的科研经费） 经费）以具高级职称以上的专职理科教师计 以具高级职称以上的专职理科 达 1 万元/年·人以上，文科教师达 3000 元 教师计达 5000 元/年·人以上， /年·人。 文科教师达 1000 元/年·人。 多数具有高级职称及以上的专职教师 半数以上具有高级职称及以 主持或参与科研项目，有一定数量的省部级 上的专职教师主持或参与科研 以上立项的研究项目。 项目。 近 3 年获得一定数量的研究 近 3 年获得一定数量的省部级以上的 成果奖和发明专利；公开发表论 研究成果奖和发明专利；公开发表论文以具 文以具有高级专业技术职务教 高级专业技术职务教师计达 1 篇/年·人， 师计达 1 篇/年·人，或出版有 有公开出版专著与译著。 专著与译著。 说明： 1、本指标体系适用于师范、综合、民族类院校。【省教育厅目前没有专门针对工科类院校的指标体系，我校暂用综合类指标】 2、专家评估时，分别在 A、B、C、D 下打√,然后乘以系数，即得该指标的分值。A 级系数为 1，B 级系数为 0.8，C 级系数为 0.6，D 级系数为 0.4。 3、学校总评结果，分值在 70 分以上，D 级不超过 4 项（其中有*指标不超过 2 项）的，总评为合格。 备注： 折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+预科生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1 全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修班数 教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5 4 1、生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数。 2、生均占地面积=占地面积/全日制在校生数 3、生均宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数。 4、百名学生配教学用计算机台数=（教学用计算机台数/全日制在校生数）*100。 5、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=（多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数）*100。 6、生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数。 7、新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/（教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器 设备值）。 8、生均图书=图书总数/折合在校生数。 9、生均年进书量= 当年新增图书量/折合在校生数。 10、具有高级职务教师占专任教师的比例= 具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数。 11、生师比=折合在校生数/教师总数。 12、具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数。 13、岗位资格：指具有硕士学位或讲师职称；新教师应通过岗前培训并取得合格证。 14、四项教学经费是指：本科生业务费、教学差旅费、体育维护费、教学仪器维修费。经费来源包括事业费投入、自筹经 费投入、主管部门专项投入和其它投入。生均值计算用的学生人数是指普通全日制本、专科学生的自然数。 15、质量保证与管理体制体系包括：目标确定，各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集（统计与测量） 、评估、信 息反馈、调控等环节。 5