关于做好2019年院级质量工程项目申报工作的通知 - 安徽绿海商务职业学院.doc

附件 1 2019 年院级质量工程项目 申 报 指 南 安徽绿海商务职业学院 2019 年 09 月 一、高水平专业项目 1、建设目标 实施“高水平高职专业”项目，旨在充分发挥高校的积极性、主 动性、创造性，凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革，整体 提升专业发展水平。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色 的原则，通过自主设计建设方案，推进定位与特色、培养模式、教学 团队、课程与资源、实践教学、技能大赛与创新创业、科研社会服务 等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形 成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，为同 类型职业院校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。 2、建设内容 专业定位准确，特色鲜明，与地方主导产业吻合，能服务区域经 济转型、产业升级需求，在服务国家“一带一路”、“中国制造 2025”和五大发展美好安徽等发展战略中发挥作用；校企合作全面深 入，在招生、就业、教学模式、课程体系、实践环节、教学运行、管 理机制和教学组织形式等多方面与企业紧密合作，人才培养模式能深 度产教融合，人才培养方案具有校企共育特点；师资队伍结构优化， 水平高，成果丰富。专业带头人在行业有一定影响，“双师型”教师 队伍培养机制完善；优化课程设置，紧贴专业发展和技术更新课程内 容。配备丰富的课程资源，充分利用现代信息技术改造传统课堂，提 升教学效果；改善实践教学条件，校内实践基地设施先进，能满足学 生职业技能和综合实践能力训练需要。改革实践教学内容，实践教学 项目环节设计科学合理，内容与实际需求结合密切；具有完善的三级 职业技能竞赛机制，并有一定的大赛承办能力和经验。推进专业教育 基础上的创新创业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程；与行 业企业深入合作，开展科技研发服务。依托专业资源开展形式多样的 1 社会培训和师资培训。与境外院校或教育机构在学生交流、教师进修、 合作办学、课程建设、共建实训基地、资源共享等方面有合作。 二．高水平课程建设项目 1、建设目标 立足本校，坚持立德树人，通过校本课程教学平台，充分利用信 息技术优势，探索以学生为中心的限制性在线网络教学与课堂教学相 结合的信息化教学新模式，实现学校优质特色资源共享共用，推动教 学方法改革，倡导泛在学习，不断提升课程教学质量。 2、 建设内容 1）教学资源：鼓励教师利用以国家级、省级精品资源共享课程 资源，鼓励高校和企业共同开发建设体现科技进步、社会生产与职业 需求的微视频等颗粒化资源。依托网络平台，提高优质资源的使用率。 2）教学活动：课程教学基于网络教学平台以针对本校教学为主， 通过运用资源和教学方法，开展涵盖随堂测验、作业、课堂讨论、考 试等教学活动，与线下学习互动形成互补，能有效促进师生之间、学 生之间进行资源共享、互动交流。教学活动体现在线上的学习数据。 3.团队建设：团队应包括主讲、在线教学人员，既确保课程结构化设 计又考虑专业技能培养，充分做好网络教学设计与在线教学过程的互 动交流。 3、申报范围 1）申报的课程原则上在高等学校已连续开设 3 年以上；课程负 责人为本校专职教师，具有硕士学位或副教授（含）以上职称。 2）依托网络教学平台，提供教学资源，包含课程简介、教师队 伍、教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。 3）课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源 要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。 2 三．高水平教师队伍建设 3-1 高水平教学团队 1、建设目标 通过建立有效的团队合作机制，促进教师间的合作交流与传、帮、 带的作用，加强青年教师培养，推进教学工作的老中青相结合，推动 教学内容、方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发 教学资源；鼓励名师为专科学生开设基础课，从根本上提高教育教学 质量。 2、建设内容 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果 明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助 其开展教学研究，编辑出版教材和教研成果，培养青年教师，接受教 师进修。 3、申报条件 1）“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业 企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台， 开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成 效显著。 2）专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度， 保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实 践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学校专任教师 和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及 教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能 水平的兼职教师讲授的机制。 3）带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理， 形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动 态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设 3 的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实 可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 4）人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企 合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社 会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习 的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好， 技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。 5）社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、 技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。 6）已在质量工程立项的教学团队不得再申报此项目。 3-2 教学名师 1、评选范围 学校中承担专科教学任务的专任教师。 2、评选条件 1）政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神； 治学严谨，教风端正；诚信育人，为人师表。 2）同时还须具备下列条件： 1.具有教授或副教授职称，长期承担专科教学任务，坚持讲授基 础课程。近五年来，面向专科生年均课堂教学工作量不少于 100 学时。 教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有 效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。 2.在企业、生产服务一线实践工作经历累计在 2 年以上，并取得 具有实际应用价值的成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。 在指导学生实习、专业实践等方面作出突出贡献。 3.坚持因材施教，教学手段先进，应用得当。积极开展教学模式 的探索，教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性；教学方法 4 灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促 进学生积极思维和开发学生潜在能力；恰当运用现代教育技术，建立 具有虚拟现实效果和仿真实训效果的教学环境，促进教学活动的开展。 4.积极进行教学条件建设特别是实训教学训练条件的建设，注重 传统教学仪器设备的改造和二次开发，以及相应教学实训项目的设计 和更新，并能有效应用于本专业领域教学中，有一定推广价值；能够 及时编写高水平、具有高职特色的新版教材；积极开展教学标准、课 程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等教学资源的建 设及数字化。 5.面向行业企业实际需求，主动承担与专业相关的技术服务项目， 取得良好的实际效果，并对行业高技能人才培养起到促进作用。主持 或承担有来自相应行业企业的横向课题或获得有具有产业价值的技 术专利。 6.重视教学梯队建设，自觉指导和帮助本专业教师，关注一线用 人部门对高技能人才能力的需求，不断提高青年教师教学育人水平， 重视师德教风建设，促进教师的职业养成，形成良好的“传、帮、带” 团队文化。 3-3 教坛新秀 1、建设目标 组织开展教坛新秀评选工作，旨在促进师德师风建设，激发青年 教师的荣誉感和责任感；引导、鼓励青年教师重视教学工作，参与教 学研究，积极投身教育教学改革与实践；通过教坛新秀的示范和引领 作用，培养一批年轻的骨干教师和专业带头人，提升高校青年教师的 整体素质，提高我省师资队伍整体水平。 2、建设内容 经过教坛新秀的遴选和培养， 使得高校教师队伍中师德师风高尚、 教学业务突出的青年教师脱颖而出，并通过优先选派访问学者、优先 5 资助教学改革项目、优先使用先进教育资源和设备等手段，促使这些 教师在教师风范、教学理念、教学能力、教学方法和教学手段等方面 得到较大提升，成为师德师风的楷模，教书育人的典范，教育教学改 革的开拓者和实践者。 3、申报条件 1）在高校工作 4 年以上，具有高校教师资格证，年龄 35 周岁以 下（1983 年 1 月 1 日后出生）的教师； 2）参评教师须爱岗敬业，教风端正，关爱学生，为人师表，模 范遵守教师职业道德； 3）参评教师为教学第一线教师，教学工作量饱满，高于所在教 研室或课程组平均水平（实际授课时数不得低于每周 4 课时）。教学 水平高，教学效果优秀。 4）任现职以来，取得了一定的教研、科研、技术服务成果。在 指导学生创新创业和学科技能竞赛中取得较好成绩， 学生满意度较高。 5）近 4 年的教学工作中，未出现教学事故或受其它处分。 6）经过学校青年教师教学基本功比赛遴选排名前列。 四．教学研究项目 1、立项目标 通过开展教学改革研究工作，引导全校高校广大教师和教学管理 人员，结合我省高等教育改革发展实际和学校教学改革、人才培养工 作实际，深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新 要求，以理论指导实践，进一步深化教学改革，推进教学创新，形成 一批有一定深度和推广价值的教学成果，为提高我省高等教育质量奠 定坚实的理论和实践基础。 2、研究内容 6 教学改革研究应体现现代教育思想，具有科学性、创新性、前瞻 性和实践性。加强对高等教育发展与人才培养战略、人才培养体制与 模式、专业改革与专业建设、课程体系与教学内容、教学手段与方法、 教学管理与教学基本建设、师资队伍建设等方面的研究与实践。优先 资助人才培养质量标准、各教学环节质量标准、质量保障与监控体系、 课程评估、专业评估等方面的研究与实践。 3、申报条件 1）申报范围：已经列入教育部、省教育厅和校级有关方面立项 课题的不再重复申报。 2）申报的项目应具备一定的教学改革基础、环境和相应条件， 在人员、财力、政策上应有相应的保证；学校教学管理部门负责督促 检查项目进展情况。 3）申报项目应为已列入校级立项研究计划的项目，这些项目既 要符合社会和经济发展需求，又要从我省高等教育教学改革的实际出 发，注重系统研究、整体优化、综合实践，要有一定的推广性。 4）申报项目的主持人以前所承担的省级教学研究项目已按规定 程序结题，项目完成情况良好。 7