广东技术师范学院天河学院关于修订本科专业人才培养方案指导意见.doc

附件： 广东技术师范学院天河学院关于修订 本科专业人才培养方案指导意见 （从 2015 级开始执行） 为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要 （2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意 见》（教高〔2012〕4 号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创 新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、 《教育部 国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用 型转变的指导意见》（教发〔2015〕7 号）以及《广东省教育厅 关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（粤教高〔2015〕5 号）等文件精神,为进一步深化我校本科教学改革，推动学分制 管理和创新强校工程，根据董事会和学校 2015 年工作要点，在 前期修订 2014 级本科生人才培养方案的基础上，结合学校实际， 现就组织修订本科专业人才培养方案工作提出如下原则意见： 一、指导思想 贯彻党和国家的教育方针，坚持“教育要面向现代化，面向 世界，面向未来”的方向。遵循高等教育发展的客观规律，把握 国内外教育教学改革的发展趋势。坚持“以生为本、因材施教、 特色发展”的办学理念，坚持“以工科为主，理、工、经、管、 -1- 文、艺”多学科协调发展的办学思路，坚持“校企合作、产学研” 结合的办学方式，结合广东特别是珠三角区域经济社会发展需求 和学校实际，积极创新，大胆改革，探索构建具有本校特色的人 才培养方案，逐步实现人才培养模式由知识传授型向知识能力素 质增长型的转变、由学年学分制向完成学分制的转变，培养具有 厚基础、宽口径、强能力、高素质的应用型人才。 二、基本原则 按照应用型本科人才培养的要求，各学院在修订人才培养方 案时要积极邀请各行业、企业等用人单位的高级管理者、企业家、 工程师等专家学者参与，共同修订各专业人才培养方案。 1、坚持知识、能力、素质协调发展原则。各二级学院在修 订各专业人才培养方案时，要结合专业特点和广东区域经济发展 需求，坚持以应用能力为主构建学生的知识、能力、素质协调发 展的原则。课程体系建设要突出应用型、针对性、相对独立性和 模块化，合理确定人才培养目标，优化人才培养方案。按照学分 制改革的要求，继续加大对人才培养模式、课程体系、教学内容 和教学方法的改革，构建以理论教学、实践教学和素质拓展等三 大方面所组成的人才培养主体框架。 2、坚持理论与实践相结合，突出实践教学的原则。应用型 人才培养的核心是实践能力和创新能力的培养。各专业的课程体 系和课程设置要紧密结合应用型特色，处理好通识教育、专业课 与专业方向课的关系，处理好理论与实践、课内与课外、教与学 等方面的关系；要注意知识内容的基础性、技术性与先进性；加 -2- 大课程整合力度，提高课程的综合化程度；要充分考虑学生的职 业能力、综合能力，以及将来从事职业所需要的专业能力，从易 到难地安排教学计划。要强化实践育人的意识，合理制定实践教 学方案，完善实践教学体系。要切实加强实验、实习、社会实践、 毕业设计（论文）等实践教学环节，保障实践环节的时间和效果。 在制定方案时要充分考虑校企合作教育，充分利用校内外资源， 多种形式的实践教学方式。鼓励学生开展自主实验，着力培养学 生的实践能力和创新精神。 3、坚持个性发展、协同培养原则。根据培养目标的要求， 各专业在制订人才培养方案的过程中，按照分类指导的要求，人 才培养方案要强化个性发展，树立与企业、行业、政府协同培养 的意识。坚持学术课程与实践创新课程相结合，把实践创新课程 融入课程建设之中。 鼓励学生在校期间获得相关行业的资格证书， 为学生走上工作岗位搭建良好的平台，提高学生综合能力。 三、课程体系 课程体系构成主要包括通识课、学科基础课、专业课、综合 运用课四大模块。其课程体系构成如下表： -3- 广东技术师范学院天河学院 本科专业课程体系一览表 （从 2015 级起执行） 学分 比例 课程 适用 课程类别 体系 文 理工 科 科 公共基础课 38 40 25% 24.70% 公共选修课 8 8 5.30% 4.90% 专业基础课 28 26 18% 16% 专业课 16 16 10.50% 10% 文科 理工 范围 科 必 通识课 修 程 选 修 学科基 础课程 全校 必 修 必 专业课 修 程 选 专业选修课（含专 修 业方向） 各专 业 26 30 17.10% 18.50% 集中实践课 24 30 15.80% 18.50% 选修实践课 4 4 2.60% 2.50% 创新创业课 8 8 5.30% 4.90% 计 152 162 100% 100% 必 修 综合运 用课程 选 修 合 -4- 全校 （一）通识课程 通识课程分为必修课（公共基础课)和选修课(公共选修课)。 1.公共基础课。全校开设的公共基础课程主要包括：政治 理论、大学英语、大学语文、体育、高等数学、大学物理、健康 教育等课程。文科 38 学分、理工科 40 学分。 （1）政治理论。政治理论课程总计 16 学分，其中思想道德 修养与法律基础 3 学分、马克思主义基本原理概论 3 学分、中国 近现代史纲要 2 学分、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论 6 学分（其中社会实践 2 学分）、形势与政策 2 学分。政治 理论课程安排一定比例的实践教学学分，实践环节采取社会调查、 服务性学习等社会实践形式进行。由通识教育学院负责。 （2）大学英语。文科类学生课程总计 12 学分，安排在第一 至第四学期开设，每学期 3 学分，每周 3 学时。工科类学生总计 8 学分，安排在第一、二学期开设，每学期 4 学分，每周 4 学时。 艺术类学生可视学生情况改革教学方式方法，学分和学时原则上 按文科类学生标准执行。由外国语学院负责。 （3）大学语文。大学语文课应加大应用文写作的教学内容， 总计 2 学分，安排在大一年级开设，由通识教育学院负责。 （4）高等数学。按 2-8 学分开设课程，各学院根据专业性 质安排学时学分。由通识教育学院协调相关学院安排。 （5）体育。体育课程总计 4 学分，安排在第一至第四学期 开设，每学期 1 学分，每周 2 学时。采取俱乐部制的教学模式， -5- 允许学生根据自己的体育能力、健康水平和兴趣爱好，任意选择 学习训练项目，养成终身锻炼的意识和习惯，掌握终身锻炼的技 能。由通识教育学院负责。 （6）健康教育。本课程总计 2 学分，32 学时，面向全体学 生开设。由通识教育学院负责。 （7）大学物理。工科类专业要根据专业特点和要求开设此 门课程，理论课 2 学分，实验课 1 学分。由各工科学院负责。 2.公共选修课。公共选修课是为培养学生人文与科学素养设 置的选修课程。公共选修课包括：社会科学、自然科学、人文与 艺术科学三个模块。文科类专业选修 8 学分（原则上选修社会科 学 4 学分、自然科学 4 学分），理工科类专业选修 8 学分（原则 上选修社会科学 4 学分、人文与艺术科学 4 学分），艺术类专业 选修 8 学分（原则上选修社会科学 4 学分、自然科学 4 学分） 。 （1）社会科学模块：现代汉语基础、公共关系学、社交礼 仪、社会组织与管理、领导科学与艺术、演讲与口才、中国文化 概论、现代西方文化、中国哲学、西方哲学等课程，每门课 1 至 2 学分，安排在第二至第七学期开设，由教科部负责。 （2）自然学科模块：计算机应用基础、文献检索与论文写 作、科学技术概论、信息科学与技术、环境保护概论、信息检索、 数学实验、数学模型、工业技术学、运筹学、自然科学概论等课 程，每门课 1 至 3 学分，安排在第二至第七学期开设。由教科部 负责。 （3）人文与艺术科学模块：大学美育、摄影技术、音乐鉴 -6- 赏、影视鉴赏、美术鉴赏、形体舞蹈、艺术导论、动漫、装饰艺 术等课程，每门课 1 至 2 学分，安排在第二至第七学期开设。由 教科部负责。 （二）学科基础课程 学科基础课是指构筑专业基础平台的基本概念、基本理论和 基本知识的课程，是实现专业人才培养目标所开设的必修课程。 各专业基础课由本学科基础课和跨学科或跨学科门类的相关学 科基础课组成，是专业课程学习的必要基础。各专业应充分把握 本专业人才培养目标和特点，适应广东区域经济社会发展对人才 培养的需求，在兼顾传统特色与不断创新的基础上，设置本专业 基础课。文科 28 学分，理工科 26 学分。由教科部协调，各二级 学院负责。 （三）专业课程 专业课包括专业必修课和专业选修课两部分。 1.专业课。专业课是构筑专业方向的基本概念、基本理论和 基础知识的课程。其任务是使学生掌握必要的专业基本理论、专 业知识和专业技能，培养学生分析解决本专业范围内一般实际问 题的能力。16 学分，由各二级学院负责。 2.专业选修课（含专业方向课）。专业选修课指相关学科和 跨学科的基础理论和基本知识的课程，包括跨专业课程、跨方向 课程、学分互认课程等。为促进学生个性化发展，培养多样化、 复合型专业人才，各专业应加大新型、交叉、前沿等课程的开设 力度。各专业可根据需要设置专业方向，每个专业原则上设置 2-3 -7- 个方向，学生可自主选修其中某个方向课程的模块。文科 26 学 分，理工科 30 学分。由各二级学院负责。 各专业基础课和专业课的设置，应符合教育部编制的《普通 高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012 年）的基本要求。 为了既能保证专业培养方案和教学计划中课程体系的稳定， 又能根据形势的发展的实际需要及时开设部分专业课程，专业选 修模块允许部分专业课(1-2 门课)暂时不定课程名称，到高年级 根据社会和经济发展需求再行确定具体的课程名称和教学内容， 确定时的申报程序按照《广东技术师范学院天河学院培养方案及 教学计划管理办法》相关规定办理。 （四）综合运用课程 综合应用课程包括必修课（集中实践课）和选修课（选修实 践课和创新创业课）。 1.集中实践课。集中实践课是必修课程的重要组成部分。主 要包括：军训和军事理论教育、社会实践、课程设计、专业实习、 毕业实习、毕业论文（设计）等。其中军事理论教育 2 学分、社 会实践 4 学分、课程设计 4-6 学分，毕业实习 4-8 学分，毕业论 文（设计）10 学分。总计文科 24 学分，理工科 30 学分。军事 理论教育由通识教育学院负责，其它专业实践课由各二级学院负 责。 2.选修实践课。选修实践课主要是指与各专业相关的行业资 格证书考试的各类课程，工作室项目研发、社会服务，第二课堂， 社会调研等实践课程。学生每获得一项资格证书计 2 学分，最高 -8- 可计 4 学分。学生参与工作室工作 2 周计 1 学分。总计 4 学分。 3.创新创业课。结合国家和广东省经济社会发展的需求及市 场导向，面向全校学生分别于第一至第七学期开设职业规划与就 业指导、创新创业基础启蒙和创新创业实务课程、专业教育课程。 每门课 1 至 2 学分，总计 8 学分。由教科部协调，招就办配合， 各二级学院负责。 专业教育课由各二级学院教学科研最为活跃的老师和社会 专业人士给新生介绍专业的发展方向和专业前景。要求各学院认 真筹划，制定具体要求。 就业指导课、创新创业课由各二级学院安排专任教师与社会 专业人士共同为学生授课，提高创新、创业、就业课程的针对性 和实效性。 鼓励学生参加各级各类学科竞赛、艺术（体育）比赛；参加 社会调查、发明创造、项目研究、发表论文等取得的优异成绩， 可替换学分。各项课外活动和社会实践学分标准（见附表 2）。 由各二级学院、学保部、教科部负责。 四、实行主辅修制 为扩大学生的知识面，以利于应用型人才的培养，对学有余 力的学生继续提供双学位、双专业和辅修专业的学习机会。开设 双学位、双专业和辅修专业的学院和专业必须参照本专业的要求 制订人才培养目标，制订所开设的双学位、双专业和辅修专业的 课程体系和课程要求。 （一）培养目标和要求 -9- 双学位、双专业：较系统的掌握所修专业必需的基础理论、 基本知识以及必要的基本技能 和方法，接受该专业科学研究和实际应用的初步训练，毕业 生能从事所修专业的一般技术和应用工作。 辅修专业：初步掌握所修专业的基本知识、基本技能和方法， 接受所修专业的专业基本技能训练，毕业后能从事所修专业的一 般应用工作。 （二）课程设置 辅修专业主要设置专业基础课程、少量的专业课和专业基础 的实践性教学环节（工科专业必须设置实践性教学环节，如实习、 课程设计、论文等）。双专业在辅修专业课程的基础上增补少量 的专业基础课程，主要增加专业课和专业实践性教学环节（含毕 业设计或论文）。双学位在双专业课程的基础上增加必要的基础 课程。 （三）学分安排 辅修专业安排修读 24 学分左右，双专业、双学位安排修读 42-50 学分。 各教学环节学分分配表 内 -10- 容 单位：学分 双学位 双专业 辅修专业 主要的专业基础课和专业课 20-22 学分 20-22 学分 实践性教学环节 4-6 学分 4-6 学分 6-8 学分 6-8 学分 毕业设计或论文 8-10 学分 8-10 学分 双学位增加的基础课程 4-6 学分 2-4 学分 双学位、双专业增加的专业 基础课和专业课 五、修订内容 （一）培养目标 “培养目标”是培养方案所定的类型、规格和质量标准。本 校人才培养目标是:培养德才兼备的高素质公民；培养服务广东 区域经济社会发展、熟悉现代科学知识、管理知识，掌握各专业 基本技能的高级技术人员；培养具有创新精神的厚基础、宽口径、 强能力的高级应用型人才。 各专业根据学校办学目标，结合各自特点，制定本专业培养 目标。 （二）培养要求 “培养要求”是根据培养目标的定位，对人才培养的知识、 能力和素质要求的分解。各专业根据本专业培养目标，提出具体 培养要求。 （三）学制与学位 本科专业基本学习年限 4 年，学生修业年限为 3 至 6 年（最 少 3 年，最多 6 年），在规定的年限内，修满规定学分或学分绩 点者，可取得毕业证书，符合学位授予条件者可授予某个学科门 -11- 类的学士学位，同时力争在 2 至 3 年内逐步实行完全学分制。 （四）学时与学分 1、学时要求。本科毕业总学时调整为 1900 至 2100 学时(不 包括综合运用课程)。实践教学环节（实验、课程设计、实习等） 学时比例：理工科和艺术专业不得低于专业课程总学分的 30%， 文科不得低于 25%。 2、学分要求。本科各专业的总学分为 145-165。其中，选 修课学分占总分比例不得低于 30%（其中理工科类 30-35%，人文 社科类 25%-30%）。 理工科类各专业总学分为 155-165，人文社科类各专业总学 分为 145-155。 3、学分计算。理论课原则上按每 16 学时计 1 学分，各环节 原则上按 8 学时的倍数安排，学分只计算到 0.5。独立开设的实 验、实习、上机等课程按一周 28 学时计 1 学分，体育按 32 学时 计 1 学分。专业实践环节（社会调查、课程设计、毕业实习、毕 业设计<论文>）每 1 周计 1 学分。 （五）课程教学安排 各学院根据专业教学特点在以下幅度内弹性安排各专业教 学计划：前三学年开设课程每年在 42—46 学分之间，第四学年 开设在 20—32 学分（含毕业实习、毕业设计或论文）之间，每 个学期开设课程学分在 20—26 学分之间（第八个学期开设课程 学分应不低于 18 学分下限） 。 在逐步推行学分制的过程中，各学院各专业结合实际开设辅 -12- 修、双专业、双学位课程，教科部可按照全天候 12 小时排课。 利用周六、周日安排辅修、双专业、双学位课程。鼓励学生自主 选择合适的学习内容，原则上不对学生所修学分做限制性安排。 六、修订要求 （一）高度重视，精心组织 人才培养方案是保证教学质量和培养目标的基础性文件，是 学校组织教学过程、安排教学任务的基本依据。各二级学院必须 高度重视，精心组织人才培养方案的修订工作。广泛发动教师积 极参与讨论，多方吸取同类专业的成功经验，切实做好社会调查 和企业咨询，了解社会和市场对人才的需求，对专业人才培养目 标、人才培养规格及学生的知识、能力、素质结构进行充分地研 究、论证，以保证人才培养方案的科学性、先进性、权威性和实 用性。 （二）主动创新，大胆改革 吸取近年来学院应用型人才培养的经验，教学内容和课程体 系、教学方法和教学手段等方面已经取得的一系列改革成果，并 将其固化到教学过程和人才培养模式中去。牢固确立应用的观念、 质量的观念、特色的观念、创新的观念，按照逐步推进学分制管 理的要求，加大教学改革的力度，提高应用型人才培养的质量和 水平。 （三）夯实基础，提高素质 各专业人才培养方案修订工作应与积极探索应用型本科人 才培养的特点和规律相结合，应与专业结构、人才培养模式的调 -13- 整和优化相结合。要树立强化基础、优化结构，增强人才培养实 用、适用、够用的思想，积极推进专业改革和建设，构建有利于 学生全面发展、个性发展、终身学习的知识结构和能力。 （四）突出特色，提高质量 各二级学院要从应用型本科人才培养目标与规格的整体要 求出发，充分借鉴传统学科型人才培养体系和技能型人才培养体 系的长处，建立以应用型为核心的人才培养体系。鼓励各学院大 力开设适应学科专业特色的新型、交叉课程，比如机器人、机械 手、电商等特色内容。把应用型人才培养作为强化内涵的归宿点， 逐步推进培养体系结构优化和课程体系优化、课程教学内容优化。 强化特色学科、特色专业。坚决克服“因书设课、因人设课和因 无人而不设课”的情况。 七、时间安排 各二级学院修订已有 34 个本科专业的人才培养方案。要求 在 2015 年 12 月 10 日前完成。 严格按照《普通高等学校本科专业目录(2012 年)》文件相 关要求规范整理、修订，并结合学分制改革的要求，以及本指导 意见进行修订。 附件：1.广东技术师范学院天河学院本科培养方案模板 2.广东技术师范学院天河学院学生课外活动和社会 实践学分一览表 3.广东技术师范学院天河学院××学院××专业安排 -14- 及学时、学分分布表 4.广东技术师范学院天河学院公共基础课设置一览 表 5. 广东技术师范学院天河学院公共选修课设置一览表 6. 广东技术师范学院天河学院××学院××专业教学进程 计划表（模板） 7. 广东技术师范学院天河学院××学院××专业课程库汇 总表（模板） -15- 附件 1： 广东技术师范学院天河学院本科培养方案模板 XXX 学院 XX 专业本科人才培养方案 （专业代码：××××××) 一、专业简介 简要介绍本专业的历史、特色、教学资源状况等。字数不超 过 300 字。 二、培养目标 专业培养目标的定位，表述必须确切。 本专业培养掌握***理论知识和专业技能、具备***能力、能 从事***（岗位）工作的高素质应用型人才。字数不超过 100 字. 三、基本要求 各专业应根据本次培养方案对毕业生的总体要求，结合各自 专业特点，制定相应的毕业生基本要求，明确毕业生应具备的知 识、能力、素质。 本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 2. …… 字数不超过 300 字。 -16- 四、主干学科 五、主要课程 课程之间用“、”隔开，字数不超过 100 字。 六、专业实践课程 七、学制及授予学位 学制：☆年 授予学位：☆☆学士（只能 1 个） 八、 辅修专业课程、双专业课程、双学位课程（各学院条 件成熟的提出开设的课程） 九、课程安排及学时、学分分布表（见附表 3） -17- 附表 2： 天河学院课外活动及社会实践学分设置一览表 课外活动名称 课外活动及社会实践要求 学分 备注 六级证获得者 2 四级证获得者 1 八级证获得者 2 四级证获得者 1 获二级以上证书者 2 获程序员资格证 2 获高级程序员资格证 3 获系统分析员资格证 4 获行业资格证书者 2 获一等奖 2 获二等奖 1 获三等奖 0.5 获一等奖 3 1 名，省 获二等奖 2 级及国 获三等奖 1 获一等奖 5 获二等奖 4 获三等奖 3 参加学校组织的系列讲座 累计 4 次以上 1 全国性一般刊物发表论文 每篇论文 1 核心期刊发表论文 每篇论文 2 发明专利 获得一项 3 实用新型专利 获得一项 1 参加课外科技创新活动 每项 1 全国大学英语等级考试 专业英语、日语等级考试 英语及计算机等级 考试 课外 全国计算机等级考试 全国计算机软件资格、水平 考试 行业资格考试 参加全国行业资格统考 校级 对于团 体奖校 竞 省级 赛 级认第 家级认 前三名， 国家级 系列讲座 论文 专利 课外科技创新活动 -18- 学分依 次递减。 附表 3： 广东技术师范学院天河学院 ××学院××专业安排及学时、学分分布表 学 分 课程 学 时 课程类别 体系 学分 必修 公共基础课 选修 公共选修课 必修 专业基础课 必修 专业课 比例 通识课程 学科基础 课程 专业课程 专业选修课（含专业 选修 必修 综合运用 课程 方向） 集中实践课 选修实践课 选修 创新创业课 合 计 -19- -20-