杨志杰+《小小动物园》习作教学设计.docx

习作教学设计 安阳市内黄县六村乡第八小学杨志杰 课题 小小“动物园” 课型 习作 授课 时间 1 课时 1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 教学 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 目标 3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。 教学 1.观察发现书中人物和动物的对应关系。 重点 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学 难点 结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 教具 准备 课件 教学设计 导入 一、谜语导入 （ 同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师 设计意图 【设计意图： ）分钟 也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。 运用猜谜形式， 1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只 激发学生的学习 洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）（出 示课件 2） 兴趣。 】 2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧 绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼） （出示课件 3） 同学们都对动物的特点有一定的了解。 如果你把自己的家想象成一个“动物园” ，是 不是很有趣。 今天，我们的习作就是围绕“动物园”来 写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。 （板书：小小“动物园”） 新课 二、创设情境（动物照片）（出示课件 教学 4） 【设计意图： 创设情境，使学 生更容易理解， （ 理解人物和动物的关系 ）分钟 过渡：看完照片，我们认识了许多动物。使学生掌握写作 提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个 技巧。 】 特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描 写呢？（板书：特点） 1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸 胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子 性格） 2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特 别好，在水里像一条自由自在的鱼。 （板书： 本领） 3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很 威严，就像一只大老虎。（出示课件 5） 总结：把每一个人都比作一种动物，这 是人物和动物的关系。通过每个人不同方面 的特点，来描写人物。这在我们作文中也是 常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙， 你掌握了吗？ 刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整 合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段 有相似的地方吗？ （1）指名学生回答。 （2）教师引导并评价。 师：前面是介绍人，后面是说明人的特 点。 三、习作构思 （一）仿照例子，趣说人物 要求：选择自己或是班上的一个同学来 介绍，说特点，联想动物。 介绍自己 我叫________，是个小_____孩。其实呢…… 我是________，_____________________。 【设计意图： （出示课件 6） 通过具体指导， 让学生明白写作 介绍家人 对象及具体要求， 这是我的________， ___________。 其实呢…… 同时，通过口述， 他/她是_________，___________________。锻炼学生的口语 （出示课件 7） （1）自由思考 师：请你们根据游戏要求，大胆联想。 （2）交流分享 师：谁来试试看？（充分说） （3）评析总结 你们都能够抓住人物和动物的特点，展 开联想。 （二）再读例子，理清特点 1.引导阅读，扩编内容（出示课件 8） （1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好 等来写） （2）口头扩编绘本。 2.小结 师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在 写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容 才会精彩。 表达。 】 师：同时，通过动作、语言描写等表现 人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。 总结：我们知道写人物要抓住特点，通 过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作 要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加 具体生动。（板书：抓住特点 要围绕中心 句） 过渡：刚才你已经说到了自己或是同学 的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫 做“谁是金笔小作家” 。看看谁文笔最棒。 （三）游戏激趣，细写人物 “谁是金笔小作家”（出示课件 9） 要求：刚才你已经说到了自己或是家人 的一个特点，哪件事情最能体现这个特点， 请你把这件事情写下来，并写一写你对人物 的感情，生活在家里的感觉。字数不限。 1.学生写。 2.师巡视。 3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再 来评讲。） 【设计意图： 设计“谁是金笔 小作家”这个环 节，能让学生把 理论运用到实践， 提高学生的写作 能力。 】 课堂小 结及拓 四、小结 这节习作课，我们学习了写“人物”这样 展延伸 的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特 点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详 （ ） 略得当，做到中心突出，感情真挚。 分钟