贵州中医药大学时珍学院2021-2022学年本科教学质量报告.doc

贵州中医药大学时珍学院 贵州中医药大学时珍学院 2021-2022 学年本科教学质量报告 贵州中医药大学时珍学院 二〇二二年十月 目录 前言 ............................................................................................................1 一、本科教育基本情况 ............................................................................1 （一）办学定位 ........................................................................................1 （二）专业设置 ........................................................................................2 （三）在校生情况 ....................................................................................2 二、师资与教学条件 ................................................................................2 （一）师资队伍 ........................................................................................2 （二）教学条件 ........................................................................................3 三、教学建设与改革 ................................................................................5 （一）教学建设 ........................................................................................5 （二）教育教学改革 ................................................................................6 四、专业培养能力 ....................................................................................8 （一）各专业培养目标 ............................................................................8 （二）专业人才培养情况 ......................................................................11 五、质量保障体系 ..................................................................................13 （一）教学质量制度保障 ......................................................................13 （二）教学质量监控体系 ......................................................................13 六、学生学习效果 ..................................................................................14 （一）毕业与就业 ..................................................................................14 （二）社会评价 ......................................................................................15 七、特色发展 ..........................................................................................15 （一）继承发展中医药、民族医药传统文化 ......................................15 （二）面向地方培养急需紧缺的医药人才 ..........................................16 （三）促进地方经济建设和社会发展 ..................................................16 八、存在的问题及建议 ..........................................................................16 （一）进一步改善办学条件 ..................................................................16 （二）进一步深化教学研究与改革 ......................................................16 （三）进一步提升教师教学与科研能力 ..............................................17 前言 贵州中医药大学时珍学院（以下简称学院）取我国著名医药学家李时珍的名， 是 2001 年 6 月经国家教育部和贵州省人民政府批准设立的新机制独立本科学院。 学院充分依托母体学校--贵州中医药大学雄厚的学科基础和优质的教学资源优势， 办学条件完善，校内教学与生活设施配套齐全。学院着重培养具有创新实践能力， 实施教育教学的高素质中医药高级人才，面向全国招生。学院在 2005 年教育部专 项检查中成为贵州省唯一获得良好评价的独立学院，2012 年通过贵州省学士学位授 予单位评审。 学院以“立足贵州、面向全国、服务地方、服务行业”为办学宗旨，形成了以 医学为学科特色，多学科协调发展的格局。一年来，学院紧紧围绕“培养基础扎实、 知识面宽、综合素质高、业务能力强的具有创新精神和创业能力的应用型高级专门 人才”培养目标，不断完善人才培养模式，优化课程体系，加强实践教学，改革教 学方法，致力于推动学者、学科、学术、学风、学生的协调发展，不断提高综合实 力和核心竞争力，各项工作在稳定中发展，在创新中前进，呈现出快速发展的崭新 局面。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。新时代、新目标、新作为，站在新的 历史起点上，学院师生以筚路蓝缕以启山林的精神，努力践行“博学多闻精勤济世” 校训，积极营造“求实、进取、创新、报国”优良校风，抢抓机遇、加快发展，力 争早日将学院建设成为优势突出、特色鲜明的地方应用型高水平综合性本科院校。 一、本科教育基本情况 （一）办学定位 结合贵州省情和学院的办学定位，依托母体院校贵州中医药大学雄厚的学科基 础和优质的教学资源，注重培育形成“继承发展中医药、民族医药传统文化，面向 地方培养急需紧缺的医药人才，促进地方经济建设和社会发展”的办学特色。 目标定位：以服务为宗旨，就业为导向，满足社会需要为目标，依托母体院校， 建立在省内具有一定影响力的以医学为学科特色的普通高等应用型高水平综合性 本科院校。 类型定位：应用型。 层次定位：本科教育。 1 学科定位：以中医药学科为主体，突出特色和优势，多学科协调发展。 人才培养定位：培养具有创新精神和实践能力的高级中医药专门人才及相关人 才。 服务面向定位：立足贵州、面向全国、服务地方、服务行业，全面参与社会主 义卫生事业的建设和发展，为社会主义经济建设和社会发展服务，为构建社会主义 和谐社会服务。 （二）专业设置 学院现开设有中药学、中西临床医学、护理学、中医学（骨伤）、针灸推拿学、 药物制剂、生物制药、法学、健康服务与管理、劳动与社会保障、应用心理学、运 动康复、康复治疗、医学信息工程、医学检验技术、数据科学与大数据技术等 16 个普通本科专业，本科专业涉及法学、教育学、理学、工学、医学、管理学 6 大学 科门类。在专业布局与建设中，学院始终坚持以中医药专业为主体，坚持与贵州经 济发展对人才的需求为目的，在立足于建设好中医药专业基础上，走多样化人才培 养之路。 （三）在校生情况 2021 年全日制在校生 8626 人，其中护理学 2631 人，法学 1008 人，应用心 理学 841 人，运动康复 725 人，健康服务与管理 725 人，劳动与社会保障 212 人， 康复治疗学 407 人，生物制药 345 人，药物制剂 914 人，医学信息工程 284 人， 医学检验技术 424 人，数据科学与大数据技术 99 人，针灸推拿学 4 人，中西临床 医学 3 人，中医学（骨伤）3 人，中药学 1 人。 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 学院高度重视师资队伍建设工作，不断探索师资队伍建设的新思路。根据学 院需要，狠抓以提升教师教学能力为重点的教师基本功建设，促进教师研究教学， 重视教学，投入教学。同时，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重 点，优先配置重点专业的师资队伍资源，努力建设一支数量充足、专兼结合、结 构合理、素质优良，符合我院人才培养目标要求的教师队伍。 学院加大力度进行教师基本能力建设。 从课堂教学密切相关的基本环节入手， 在教师中开展背诵教学大纲、完善教学设计（教案）的内容和形式、梳理专业知 2 识点，建设题库、集体备课、说课、全板书教学演练、课堂教学示范等教学技能 训练和教研活动实践，建立有效的质量监控和评价体系。在周密计划、认真安排 的基础上，通过教师个人学习、典型示范、集体讨论、课堂实践和交流培训等方 式，探索符合我院教学实践实际情况的教师教学技能和教研能力建设规律。 1．生师比 学院采取培养、引进、聘用等措施，不断加强师资队伍建设，合理配置教师 资源，确保教学工作需要。现有专任教师 512 人，生师比 16.85：1；专业课教师 和公共课基础课教师分配合理，较好地满足了高素质人才培养需要。 2．职称结构 校内专任教师 454 人（不含外聘），其中具有正高级专业技术职称 44 人、 副高级专业技术职称 113 人，具有高级技术职称教师占专任教师总数的 34.58%。 3．年龄结构 专任教师中（不含外聘），46 岁以上教师 91 人，36～45 岁教师 124 人，35 岁以下教师 239 人，形成了以中青年教师为主的师资队伍。 4．学位结构 学院通过引进与培养，鼓励教师在职攻读硕士、博士学位，提高学历层次， 教师中具有硕士、博士学位的比例逐年增加。专任教师中具有硕士学位 244 人， 具有硕士学位以上人员占专任教师总数的 63.74%。 5．主讲教师 学院十分重视主讲教师队伍建设，对主讲教师资格认定提出了明确的要求， 严把主讲教师入口关，引导广大教师切实将人才培养作为核心的本职工作，建立 和完善了新教师试讲制度，并对 38 名教师完成了岗前培训。 （二）教学条件 学院领导重视教学，从制度上保障教学、经费倾斜教学、科研促进教学、部 门服务教学、舆论宣传教学，进一步巩固了本科教学的中心地位。 1．教学运行经费 学院地处“欠发达、欠开发”地区，学费标准低，在省委、省政府的亲切关 怀下，在省教育工委、省教育厅的正确领导下，学院坚持以马克思列宁主义、毛 泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中 3 国特色社会主义思想为指导，坚持解放思想，深化教育改革，奋力攻坚克难，不 断加大对本科教学的投入力度，保证了教学经费的稳步增长，教学条件大为改善， 教学资源不断丰富，有力地促进了本科教学质量的提高。2021 年我院生均本科 教学经费 950.62 元，本科教学日常运行支出、生均本科实验经费、生均本科实 习经费分别为：592.77 万元、135.14 元、121.34 元。 2．教学行政用房 学院高度重视教学基础设施建设，科学制定校园基本建设规划，采取积极措 施，确保规划有效落实。同时多渠道筹措资金，改善教学楼、实验楼、学生公寓、 礼堂（食堂）、体育馆等基本设施和办学条件。教学科研、辅助用房及行政用房 面积 87787.25 平方米，学生宿舍面积 98856.6 平方米，直属附属医院教学及辅助 用房满足学生临床实践教学需要。拥有设施完备、功能齐全、能够满足不同层次 教学需要的普通教室、多媒体教室、语音实验室、计算机教室，教学用计算机 957 台，全院多媒体教室、语音实验室均实现了网络化。 3．仪器设备 学院加大教学设备投入，重点加强优势专业实验室建设。截止2021年底，我 院教学科研仪器设备总值达2096.25万元。一大批先进的教学科研仪器设备广泛 运用于本科教学与科研工作，极大地改善了教学条件，对提高教学质量起到了保 障作用。 4．图书资料 根据学院专业设置和学科发展的需要，加强文献资源建设策略，突出中医药 专业的主体地位，重点加强新学科、新专业图书资源建设，在保障纸质文献够用 的基础上，大幅度增加电子资源，形成了以医药卫生及相关学科图书资料为主， 兼顾其他学科，均衡发展的纸质图书和电子图书并存的馆藏体系。 5．信息资源 学院陆续投入经费加强校园网建设，现校园网已全面覆盖教学、科研、行政、 学生区，校园网主干带宽 1024Mbps，管理信息系统数据总量 15GB。采用先进 的“环星形”网络拓扑结构，将网络中心、教务处、图书馆的服务器群有机地链 接起来，使校园网更加安全、稳定、高效。一是建立了学部教学信息网站；二是 健全了教务管理系统；三是建立了网络课程平台，实现了精品资源共享课、精品 4 视频公开课等的共享；四是建立了网络课程直播系统；五是为综合教务管理系统、 “数字化图书馆”系统、自动化办公系统、招生就业网等提供网络运行技术支撑； 六是建立“评价系统”，不断提升校园网的服务质量和服务水平。 三、教学建设与改革 （一）教学建设 1．专业建设 学院在优化专业结构方面，坚持面向市场，围绕贵州地方经济建设和社会发 展，及时调整专业结构和布局，提升改造传统专业，扶持强优势专业稳步发展。 在校生专业涵盖了 16 个本科专业，即中药学、中西临床医学、中医学（骨伤）、 针灸推拿学、生物制药、药物制剂、医学检验技术、医学信息工程、护理学、康 复治疗学、运动康复、法学、应用心理学、劳动与社会保障和健康服务与管理、 数据科学与大数据技术。为进一步优化现有专业结构，促进本科人才培养更加紧 密结合经济社会发展的需要，学院严格把关新增专业的申报工作，明确要求新增 专业设置须加强对社会经济适应度的论证、须有充足的办学条件、须有较好的 “出口”和“进口”、须考虑学科支撑情况。 2．课程建设 学院结合人才培养方案修订，进一步优化整合课程结构，突出主干，减少重 复，加强学科交叉，使课程体系更为科学。为丰富学生的课外知识，加强通识教育， 2021 年开设了 80 余门网络通识教育课程。学院还制定了《课程质量标准》，从师 资队伍、教学条件、教学内容、教学方法与手段、教学管理和教学效果等六个方面 对各门课程进行评估，切实推动了课程建设。 3．教材建设 教材是教学内容的主要载体，教材建设是推动教师主动更新知识、巩固教学 改革成果、提高教学质量的重要环节。学院根据各个专业人才培养的实际情况和 特点，充分考虑教材的思想性、科学性、启发性和适用性，坚持选用与人才培养 方案和教学大纲相适应的全国获奖教材和教育部推荐的规划教材、教学指导书和 参考书。学院积极鼓励教师根据教学需要，积极编写教材。学院重视教材建设与 选用，大力支持特色教材的编写，出台了《教材建设管理办法》和《关于鼓励教 师参加教材建设与改革工作的决定》，鼓励教师编写各级各类教材特别是国家规 5 划教材；教材选用和评估制度健全规范，教材选用程序执行严格。学院制定了教 材选用与评估的一系列制度，要求教师优先选用国家重点教材和业务主管部、局、 厅推荐的教材，教材选用整体水平高，使用效果好。 4．实习实训基地建设 学院大力改革实践教学管理体制，整合、优化实验室资源，加大实验室建设 投入，采取一系列措施，提高实验室使用效率。各类功能的实验室齐全，实习基 地群覆盖全院各专业，设备先进，数量充足，使用率高，指导教师与相关设施能 够满足专业实践教学的需要，现有各类教学实验室 10 余个，医学生生均床位数 达 1.52 张，满足办学需要。校外实习基地 71 个，医学类基地 33 个，社区医学 实践基地 16 个，临床带教师资力量雄厚。 近年来，学院制定了一系列实验室管理规章制度，采取扩大用房，增加设备， 充实人员，强化责任等一系列措施，加强了实验室建设。各类实验室每学年承担 实验教学课程近 40 门，并充分利用先进的实验条件开出了一批质量较高的综合 性、设计性实验项目，大大地促进了实验教学质量的提高。 5．创新创业教育 以切实提高大学生创新创业素质为目标，将创新教育作为创业教育的核心， 巩固学生创新创业意识，将创新创业教育融入应用型人才培养的全过程，落实于 人才培养的各个环节中，推动学生将创新创业意识付诸于实践。创新意识培养方 面面向全体低年级学生实施“创新创业意识教育”课程计划，主要包括《创业意 识培训》、《创新思维与方法》、《专业与入职教育》、《职业生涯规划》等必 修课程，培养大学生的创新创业意识和职业素养；建立“大学生科技创新协 会”、“大学生创业俱乐部”等学生社团；开办大学生创业网；举办创业论坛、 创业经验交流会等创业文化活动；组织职业生涯规划设计大赛和创业计划设计大 赛，激发学生创业热情，培养学生勇于开拓、不断进取的创新创业精神。 （二）教育教学改革 学院全面总结教育教学思想和办学经验，遵循高等教育和人才培养的内在规 律，紧密结合社会发展和时代变革的需要，不断深化教育教学改革与建设，提高 学生培养质量。 1．课程体系与内容的改革研究 6 学院坚持以中医药教育为主体，重视理论教学，注重创新精神和实践能力的 培养。一年来，学院以质量工程为抓手，通过教学改革，较好地处理了专业知识 与综合素质、理论教学与实践教学、继承与创新的关系，完善了知识、能力、素 质、创新四个模块，不断加强课程体系改革，优化课程结构，构建出既传统又现 代、既有医学又有人文、既有基础又有临床、既有共性又有地方特色的课程体系， 并对部分课程内容进行了横向复合交叉，深层次地整合课程内容。学院重视特色 学科与人文社会科学的协调发展，加强了专业教育与通识教育的融合，开设了网 络通识课程，增设了心理学、文学艺术等医学交叉学科，使医学专业课程与人文 素质课程相结合，对培养医学生高尚的道德情操，良好的医德修养起到重要作用。 2．教学方法与模式的改革研究 学院通过教学改革立项、教学成果评奖、示范教学、精彩一课、专题培训、 学部教学工作会、教研活动、集体备课、教师听课评教等多种措施，促进教学方 法与教学模式的改革。广大教师通过上述学习平台，深化了认识、交流了经验、 拓展了视野、掌握了技巧、提高了能力，有力促进了教学方法的改革和运用。很 多老师渐渐改变传统的“灌输式”教学模式，将 PBL 教学法、发现式教学法、 概念图教学法等教学方法运用到课堂，如我院教师自主研制透明骨盆教具运用到 课堂，让课堂教学更加形象，提高了学生学习兴趣，增强了学生学习能力；生理 学的发现式教学法，有利于启发学生思维；法学专业的案例式教学法，有利于提 高学生的实践能力；病理学应用现代教学手段进行的启发式互动教学法，生动形 象地将形态教学与理论教学有机结合，促进了学生对教学内容的理解。 3．实践教学改革研究 学院高度重视学生创新精神和实践能力的培养，在临床实践中始终坚持“早 临床、多临床、反复临床”，形成了四个模块（知识、能力、素质、创新）、三 个体系（实验、实训、实践）、两个主体（中医、中药）和一个科技创新平台的 实践教学体系。医学类相关专业构建了以临床技能和临床实践能力为主的实践教 学体系，药学类相关专业构建了以基础能力、科研思维能力和创新实践能力为主 的实践教学体系，人文类相关专业构建了以案例分析、社会调研、管理实践为主 的实践教学体系，全面培养学生的实践能力。每年设立“大学生创新性实验”项 目，开展“每周一术、每周一法、每日一方、每日一穴”的中医特色教学活动。 7 四、专业培养能力 学院专业培养目标定位准确、清晰、合理，符合学校人才培养总目标。以社 会需求为导向反向设计各专业的毕业要求，按照毕业要求，确立专业培养目标， 并以此设置课程体系。充分发挥培养方案的设计导向功能，切实加强专业课程教 学与考核，努力提高专业的人才培养能力。目前有专业 16 个，均有在校生。各 专业设置均顺应贵州经济社会发展需求，从 2020 级学生开始，均执行 2020 版人 才培养方案。 （一）各专业培养目标 1.生物制药 本专业培养具备生物学与工程学方面的基本知识以及自然科学和人文科学 基础知识，能在生物技术与工程等相关领域从事生物工程产品生产、工艺设计、 生产管理、新技术研究和新产品开发的学科交叉应用型人才。 2.医学检验技术 本专业旨在培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要的德、智、体等方面 全面发展，掌握基础医学、临床医学、检验医学的基本知识、基本理论和基本技 能，掌握现代仪器设备及先进医学检验技术，能够从事医疗卫生机构及相关科研 机构的临床医学检验、卫生检验工作，具备初步现代医学检验能力、终身学习能 力、批判性思维能力和良好职业素养，适应性强综合素质高，能适应社会经济发 展需要的品德高尚、基础扎实、技能熟练、素质全面，具有一定科研发展潜能的 应用型医学检验专门人才。 3.医学信息工程 本专业遵循党和国家教育方针，培养适应经济社会和现代医药信息化建设发 展需要，满足新医药、大健康和大数据需求，具备良好的人文、科学与职业素质 和自主学习能力，掌握计算机技术、电子信息技术和医药等专业的基本知识、基 本理论及基本技能，熟悉信息技术在医药卫生领域的应用，具有较强的应用计算 机进行信息处理和信息资源管理的能力，能从事管理信息系统的分析、设计、开 发，以及计算机网络维护和设备管理等方面工作，服务地方经济，具有实践能力 和创新精神的高级应用型人才。 4.药物制剂 8 本专业遵循党和国家教育方针，培养适应我国社会主义现代化建设需要，服 务社会经济发展，具有良好的思想道德、职业素质，系统掌握药物制剂和制剂工 程等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能，熟悉少数民族医药特色，掌握 相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力，能够在药学领域从事药物制 剂的制备、生产、质量监控、研究开发和管理等方面工作，具有专业基本理论、 实践能力和创新精神的药学领域高级应用型人才。 5.康复治疗学 本专业培养具有扎实的康复医学基础理论和较强的康复治疗技术，具有中西 医结合特色优势，具有较强的人际交流能力和良好的职业道德，能够在各级医疗、 康复机构或疗养院开展康复评价和康复治疗工作的康复治疗师，以及能够在康复 医学工程研究机构、公司从事研发工作的应用型专门技术人才。 6.护理学 本专业遵循党和国家教育方针，培养适应经济社会和中医药护理事业发展需 要，满足人民群众健康需求，具备较系统的护理学及相关医学和人文社会科学知 识，具有一定的中医思维和中医护理实践能力，了解苗医药基本知识，具有基本 的临床护理能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力，以及自主学习、终身 学习能力和良好的职业素养，能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作，能够面 向我省民族地区服务，品德优良、身心健康、基础扎实，具有实践能力和创新精 神的高级护理学应用型专业人才。 7.法学 本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握马克思主义基本理论，具有深 厚的法学专业知识功底，熟悉我国法律和党的相关政策，达到较高的外语水平， 具有创新精神和较强创新能力、实践能力，能在国家机关、企事业单位和社会团 体，特别是能在国家立法机关、审判机关、检察机关、司法行政机关、仲裁机构 和涉外活动从事法律工作的具有创新精神的高级专门应用型人才。 8.应用心理学 本专业培养具备心理学学科的基本理论、基本知识、基本技能，接受初步的 科学思维和科学实验训练以及心理咨询与治疗技能实践训练，能在政府机关、企 事业单位、各类学院教育机构、社区及社会心理咨询机构从事人事管理、教育、 9 咨询、测量等工作或继续攻读相关学科的硕士、博士学位的高素质应用型、技能 型、复合型人才。 9.劳动与社会保障 本专业培养德、智、体等方面全面发展，通晓劳动和社会保障理论与实务、 有相关医药基础知识、管理学基础知识扎实，能从事劳动就业、人力资源管理、 社会保障与商业性保险运作与管理、具有创新精神的高级应用型、复合型人才。 10.运动康复 本专业培养传统康复和现代康复相结合，以运动康复为特色的高级专门应用 型人才。在系统学习中医学、现代医学、运动人体科学以及康复医学基本理论的 基础上，熟练掌握现代康复技术、中医养生康复技术、针灸推拿技术和运动康复 技术，能在各级医疗部门、康复中心、康复诊所、运动训练基地、健身房、疗养 院、养老院和社区卫生服务中心等机构，从事现代康复治疗、传统康复治疗、运 动康复治疗、运动健身和导引养生指导、运动伤害防护、健康管理、健康教育、 运动处方等方面工作。 11.健康服务与管理 培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德、职业技能、科学素养 和人文素养，深厚的卫生管理学、公共管理学、健康管理学等管理学相关知识和 扎实的中医康复、心理咨询、健康评估等专业技能，致力于医疗服务机构、社区 卫生服务中心、健康体检中心、健康管理公司、营养咨询公司、心理咨询机构等 从事健康管理、监测、分析、评估、咨询和健康危险因素干预，并具有理论科研 能力、实践能力和创新精神的高级应用型人才。 12.数据科学与大数据技术 本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发 展，具有数学、统计学与计算机科学素养，受到科学研究的初步训练，掌握大数 据应用的基本理论、基本知识、基本方法和计算机操作技能，具备数据思维能力 和解决数据密集型问题为主的动手能力，以及大数据分析与挖掘或大数据应用研 究与开发技能力，能在 IT 行业、金融业、行政事业和医疗卫生等行业从事大数 据的处理、分析及预测等工作，或在科研、教育部门从事大数据研究、咨询、教 育培训工作的应用型高级专门人才。 10 13.针灸推拿学 培养具备较为深厚的中国传统文化修养，具备较为系统的中医针灸推拿基本 理论、基本知识、基本技能和对常见病症进行针灸推拿临床诊疗的能力，具有较 强的中医针灸推拿思维与临床实践能力，掌握必备的现代医学知识和相应的科学 方法，了解苗医药外治基本理论、基本方法的针灸推拿学应用型人才。 14.中西临床医学 培养过程中注重中医经典学习与传承基础上的中西医临床思维与能力的培 养，适应经济社会和中医药事业发展需要，满足人民群众健康需求，同时，结合 地域特色，注重与有鲜明贵州特色的民族医药相融合，进行独具贵州特色的中西 医临床医学人才培养。 15.中医学（骨伤） 培养具备良好的科学、人文和职业素养,拥有较系统的中医、现代医学的基 础理论及知识,具备扎实的中医骨伤临床能力,具有中医思维及创新能力中医骨伤 高级应用型人才。 16.中药学 培养具有良好思想道德、职业素质、创新意识和社会服务能力，具备中医药 思维和中国传统文化知识，系统掌握中药学基础理论、基本知识、基本技能，熟 悉民族医药基本理论、基本技能，达到知识、技能、素质协调发展，具备发展潜 能的中药学领域高级应用型人才。 （二）专业人才培养情况 学院认真贯彻落实党的二十大精神、全国全省教育大会精神及全国全省思想 政治工作会议精神，以适应新时代教育事业和区域经济社会发展需要，培养德智 体美劳全面发展，具有人文情怀、科学素养、创新精神、国际视野和社会责任感 的高素质专门人才。 1.立德树人 学院坚持以“立德树人”为根本，践行德智体美劳全面发展的根本任务，落 实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》。一是充分发掘各门课程中的 德育内涵，加强德育课程、思政课程建设；二是创新思想政治教育方式方法，注 重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结 11 合、解决思想问题与解决实际问题相结合；三是用好自然资源、文化资源等方面 的育人功能，发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用，挖 掘校史、校风、校训、校歌的教育作用，充分发挥学院党、共青团、社团的育人 功能，构建全方位育人的格局。学院及系部狠抓学风考风建设，实行诚信教育。 2.专业课程体系建设 学院严格对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，依照医药类 专业认证标准、工程教育认证标准和其他行业认证标准要求，分梯次推动以专业 认证为特征的本科人才培养方案的修订和实施，科学构建课程体系。学院制定了 《贵州中医药大学时珍学院课程建设规划》和《贵州中医药大学时珍学院课程规 范化建设标准》，按照“整体优化、协调发展、重点建设”的原则对课程进行规 范化建设。学院鼓励教师新开选修课和参与优质课程资源建设，并给予一定奖励。 还开发了中医经典诵读平台，学生可通过该平台选择经典原文进行诵读和默写， 考核通过后将获得相应的学分。近年来，学院通过开发新课程、建设现有课程、 引进优质网络课程等措施，使课程资源总量和质量明显提升，能够较好地满足人 才培养需要。 3.学风管理 学院认真贯彻落实《教育部关于切实加强和改进高等学院学风建设的实施意 见》和《高校学风建设专项教育和治理行动（2012-2014）》的相关精神，制定 《贵州中医药大学时珍学院关于进一步加强学风建设的实施意见》，狠抓学风建 设。学院领导高度重视学风建设工作，秉承“博学多闻，精勤济世”的校训，坚 持“发展为先、质量为本、创新为源、育才为用”的教育理念，形成学院党委统 一领导、党政齐抓共管，教育、管理、服务相融合的学风建设领导体制。学院明 确各个职能部门的工作分工与职责，如教务科负责教风，科研科负责学术风气、 学生科负责学习风气等，组织部、团委、宣传部、人事科、工会、网络中心等相 关部门也均积极参与，各自负责本部门工作职责内与学风建设相关工作。各系部 为学风建设工作的具体落实单位，分别成立本学院学风建设领导办公室，制定工 作计划，开展各项活动。 12 五、质量保障体系 （一）教学质量制度保障 质量是学院的生命线，提高教学质量是高等教育永恒的主题。一直以来，学 院高度重视人才培养质量，把教学质量建设作为学院可持续发展的基础工程，从 办学定位出发，以人才培养目标为依据，不断强化“全面质量管理”和“以生为 本”的教育理念，以提高教学质量为宗旨，以完善保障体系为重心，深化改革， 驱动创新，促进教学质量稳步提高。 为有效保证教育教学质量，学院实施了质量建设工程，统筹规划，顶层设计， 以质量保障为根本，以教师发展为关键，以教育研究为引导，深化教学改革研究， 推进教师发展计划，加强管理队伍建设，完善教学质量标准，多措并举，扎实推 进。先后出台了《教师教学质量评价办法》、《评学工作实施办法》、《教学督 导工作条例》、《关于进一步完善学院听课制度的意见》、《学生教学信息员工 作实施办法》、《学院本科教学工作评估实施办法》、《关于加强学院内部教学 质量保障体系建设工作的实施意见》等一系列完善的规章制度，构建了决策指挥 系统、质量管理与监督系统、质量评估系统、信息收集与反馈系统、质量改进系 统和资源保障系统在内的多层面、立体化本科教学质量监控与保障体系。 （二）教学质量监控体系 学院强化教学质量生命线意识，建立了教学质量监控的组织构架，形成了较 为完善的教学质量监控体系，形成了持续提高教学质量的有效机制。 教学质量监控总体 目标 教学过程 信息收集系统 信息处理系统 质量标准 调控机制 质量标准 信息反馈 13 图 1：贵州中医药大学时珍学院本科教学质量监控信息流程图 1．加强常规管理，保证课堂教学质量 为了规范教师的教学，保证课堂教学质量，学院制定了教学进度表、教学日 志，并对教学实行例行检查。学院明确要求每个任课教师，每学期在上课前对教 学过程进行整体的设计和安排，并填写教学进度表。学院把教学进度表作为教师 执行教学任务、完成教学工作量、参与教学评价等各项考核的重要依据；教学日 志是了解教师课堂教学基本状况的主要依据，每次课结束后由学生负责填写。学 院为了保证常规教学的有效运行，坚持每学期开学、期中、期末进行教学专项检 查。 2．改善教务系统，完善网上评教体系 学院通过教务管理系统实现了教学运行的有效管理，每学期全部课程实行学 生网上评教，教务管理部门将每学期的评教结果反馈给各教学系部，使任课教师 及时了解教学情况，促进教师改进教学方法，提高教学水平。 3．强化督导监督，保证教学日常运行 学院成立教学督导专家组，由不同专业的专家组成，主要负责教学日常运行 的检查和督导，教学环节和教学质量的监控与评估。主要包括课堂教学质量组、 试卷质量组和论文质量组等，对全院教师的课堂教学、试卷、毕业论文和实习等 工作进行指导、检查和监督。2021 年，我院督导专家组对全院所有青年教师的 课堂教学进行现场督导；督导专家组实行例会制度，对学院教学情况进行反馈、 指导，了解本科教学状况，着力解决本科教学工作中存在的瓶颈问题。 六、学生学习效果 （一）毕业与就业 1．毕业情况 学院 2021 年共有本科学生 8626 人，应届毕业生 140 人，授予学位人数 140 人，学位授予率为 100%。 2．就业情况 根据贵州省普通高等学校毕业生就业信息管理系统数据分析。贵州中医药大 学时珍学院 2022 年毕业生共 140 人。其中男生 26 人，女生 114 人。毕业生分布 在护理系、临床二系、临床一系、针灸系、药学系 5 个系，其中临床二系和针灸 14 系 毕 业 生 人 数 最 多 ， 占 比 分 别 为 63.63% 、 33.98% ； 毕 业 生 总 体 就 业 率 为 80.33%；省内就业为主战场占比为 82.03%；所从事的职业主要为“卫生专业技 术人员”，占比为 61.23%，其次为“其他人员”（22.24%）及“办事人员和有 关人员”（16.53%）；就业单位流向较为多元，以医疗卫生单位为主，占比为 63.56%；其他企业次之，占比为 25.56%。 （二）社会评价 我院毕业生思想道德水平高，业务能力强，普遍受到用人单位的好评，许多 毕业生已成为我省医疗卫生战线上的优秀人才，得到社会各界的广泛认可。 1.用人单位对毕业生的评价 用人单位对学院毕业生的满意度为 96.18%，认为学院毕业生在“专业技能 和能力”和“创新能力”等方面较有优势；认为学院毕业生在“沟通能力”和 “学习能力”等方面需加强。用人单位对学院就业服务工作的满意度为 98.23%， 同时建议学院“加强校企沟通”。总体来说，毕业生就业状况良好，对学院教育 教学评价较高。 2.毕业生对学院的评价 毕业生月均收入为 3278.26 元；就业岗位与专业的相关度为 96.12%；对目前 工作总的满意度为 92.32%；总体职业期待吻合度分别为 94.24%。毕业生对母校 的满意度分别为 95.45%；对母校的推荐度为 56.34%；对教育教学的满意度为 98.12%；对实践教学环节的满意度为 96.23%；对任课教师总体的满意度为 97.36%。 3.社会各界对学院的评价 我院已发展成为以中医药为主，多学科支撑的中医药本科院校，办学条件不 断改善，办学水平和社会声誉不断提高，得到了上级领导和社会各界的好评。 七、特色发展 （一）继承发展中医药、民族医药传统文化 在校园文化建设中，学院始终坚持把继承发展中医药、民族医药传统文化与 弘扬现代科学精神相结合，从校园物质文化、行为文化、制度文化和精神文化入 手，着力把思想教育、人文艺术教育、专业素质教育、创新意识教育、实践能力 教育贯穿校园文化建设始终，初步形成了一套较为完善的校园文化活动体系。我 15 院的校园文化体现出浓郁的中医药、民族医药特色。包括网络、广播以及学生所 创办的期刊、墙报等，都有介绍和宣传中医药、民族医药的内容；在课外科技活 动中，同样突出民族医药特色，在教师指导下、由学生自主完成的相关项目在全 国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中多次获奖；成立了专门研究中医药、 民族医药的学生社团——九黎苗学协会；在每年的“三下乡”、进社区等社会实 践活动中开展了大量的民族医药调查、咨询和义诊活动，产生了良好的社会影响。 （二）面向地方培养急需紧缺的医药人才 我院积极培养适应我国城、乡基层医疗体系需要的高素质人才，开设了中西 医结合、本科护理学等地方急需紧缺的专业。我院从建校起举办中西医结合专业， 至今培养了 2000 余名中西医结合专门人才，积累了符合城镇化需求的、具备中 医、西医临床治疗能力的人才培养经验。设置的本科护理学专业，注重强化“整 体护理”及中医护理理念，将当代护理发展的成果引入教学环节，突出中医护理 特色和优势。 （三）促进地方经济建设和社会发展 近 10 年来，贵州医药工业产业总产值年均增速超过 20%，2020 年产值达 1168.08 亿元，仅次于煤炭、电力、烟草和饮料业，已成为我省增长最快的行业 之一，与广东、吉林、四川、江西、山东一同被视为全国中药工业第一梯队。与 贵州医药产业迅猛发展同步，十余年来，我院开办了中药学等专业，培养了大量 专业技术人员，不少毕业生已成长成为中药、民族药企业及药物研究机构的骨干 力量。一大批毕业生扎根贫困地区为基层服务，已成长为贫困地区医药卫生战线 的骨干，为防止农民因病返贫作出了突出贡献。 八、存在的问题及建议 （一）进一步改善办学条件 学院通过多渠道筹集资金，新校区已于今年 9 月投入使用，加强了教学基础 设施建设，使本科教学条件得到了极大改善。但仍存在资金投入不足，生均校园 面积不足的情况。希望政府能加大支持力度，积极加快新校区二期工程建设，同 时进一步加强校园环境建设。 （二）进一步深化教学研究与改革 我院虽在推动本科教育教学改革方面做了很多努力，取得了一定的成效，但 16 今后还要继续深入进行人才培养模式、教学模式、教学管理模式等内容的改革， 推动教学质量的不断提升，更多的培养学生创新意识、创新精神、创新能力和自 主学习能力，开展多模式，拓宽合作办学渠道，优化办学条件与资源，并具有我 院特色的教学和学习。 （三）进一步提升教师教学与科研能力 教学质量与水平主要取决于学院的师资队伍。我院通过积极引进人才及加大 青年教师培养等手段，使师资水平有了显著的提高，但与一流大学相比，还有一 定差距。在未来一段时间内，学院将通过实施人才强校战略，建设人才高地，提 高师资整体水平和竞争力。另外，学院对青年教师采取通过参加比赛，相互观摩、 相互学习、相互借鉴、相互交流，从而看到自身教学能力与水平不足的问题所在， 进而在以后的教学中有针对性地拾遗补缺，努力达到高校教师的教学能力要求。 同时学院将进一步制定教师教学能力培训方案，有系统、有组织、有效率地提高 授课教师的教育教学理论与实践能力。我院教师在科研上精力投入不足，学院将 进一步完善配套的监督职责和奖励机制，实现对教师教学和科研工作的有效管理， 激励广大教师潜心教学和科研。 17