龚翠玲线上教学总结.docx

留学生“云”端筑梦学汉语，线上教学保质量 本学期，龚翠玲老师承担了《中国概况》和《汉语视听说》两门课程，以及 HSK4 级考级强化训练的工作。授课对象是初级班的留学生。 1.感知中国概况，提升文化认同 《中国概况》作为以听力技能和阅读技能训练为重点的学科，龚老师从中国 节日、习俗、戏曲艺术、古今科技发展、医疗卫生体系和交通技术等方面，给学 生提供在中国生活、学习及一般场合的需要。与初级班的上学期教学课程相比， 作为第二学期的新课目，首先要培养学生上课的代入感，激发学习兴趣。所以龚 老师充分利用线上教学过程中多样的教学工具和实物，帮助留学生对课程的理解。 比如讲到中国的传统节日，春节作为最隆重的节日，习俗和寓意也是多种多样的， 通过展示如何贴春联，桃符，年糕，饺子等实物，生动形象地体现出了春联的特 点，春联与桃符的关系，让学生真切体会到南方吃年糕，北方吃饺子的寓意。讲 到元宵节，龚老师提前准备好了碗，盆和超市买好的汤圆，结合节日食品的制作 视频，向学生演示“北方的元宵”与“南方的汤圆”在制作材料，大小，制作手 法和食用方法之间的异同，提升留学生对中国的文化情感，在多样的世界文化概 况的社会环境中，使留学生领略中国精神，理解中国社会及文化的特点和中国文 明在社会文明中的独特魅力，加强学生对中国的认同感。 图一 教学效果反馈 2.把握线上教学特点，增强考核方式的多样性 作为留学生对外汉语课程，应当以言语交际技能训练为中心，穿插进行语音、 语法、词汇、汉字的教学，综合培养学生汉语综合能力，为此龚老师对《汉语视 听说》课程整理了一套自己的教学方式。 从“视” “听” “说”三部分进行系 统性训练，把课程话题分为家庭篇，爱好篇和校园篇，结合视频，音频，口语训 练和 HSK4 级语法考点，来提高留学生的技能和文化习得。作为一门需要“说” 的课程，如何激发学生线上“说”，并且“流利地说”，成为了这门课程的教学 重点，为此，龚老师采取了多样化的考核方式来考查学生知识的习得，比如每一 个话题搭配一段自己创作的视频，在视频作业中，要求学生结合所学的主题，流 利地进行一段演讲。例如，讲到家庭称谓和人物关系的时候，可以邀请自己的家 人一起上镜，以喜闻乐见的形式介绍他们的家庭称谓和自己的关系。比如在讲到 HSK4 级语法“V+地点名词+来/去”的时候，为了考查他们对这个语法的掌握情 况，让学生用动态的方式向大家正确展现出“来/去”所表达的动作方向，并给 予及时的考查反馈。通过录制视频的方式，既能增强作业的趣味性，在国际化的 班级里，向其他国家的同学们展示出了自己国家的文化，又能检验学生对口语的 熟练度掌握。龚老师在教学过程中，积极与学生互动，根据课堂反馈效果，课后 与学生沟通，不断总结教学经验，努力提升线上教学效果。 图二 印尼留学生介绍家庭成员的口语视频 图三 留学生对课程知识的应用