附件 20170904上海市教育委员会关于深入推进本科教学教师激励计划的指导意见.doc

上海市教育委员会文件沪教委高〔2017〕64 号上海市教育委员会关于深入推进本科教学教师激励计划的指导意见各市属本科高等学校：根据《上海市教育委员会关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划试点工作的通知》（沪教委人〔2012〕52 号）的要求，自 2014 年起我委组织开展了市属本科高校骨干教师教学激励计划（以下简称“激励计划” ）试点工作，现已覆盖到全部市属公办本科高校。随着激励计划的深入推进，各试点高校对激励计划的认同度越来越高，教授、副教授进课堂、教师坐班答疑和自习辅导渐成常态。激励计划的实施有效巩固了本科教学中心地位，强化了全体教师教书育人意识及行为规范，有效提升了本科教育教学水平和人才培养质量。为全面贯彻落实全国和上海高校思想政治工作会议精神以及高 — 1 — 等教育领域“放管服”改革的意见，在全面总结激励计划试点经验的基础上，现就深入推进激励计划提出如下指导意见：一、进一步营造教书育人的良好氛围。高校要回归育人本源，以全面提高人才培养能力为核心，高度重视立德树人，培养人才。要加强教师思想政治工作，引导教师增强对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同。要加强师德师风建设，引导广大教师坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，形成教师潜心教学、用心育人的良好氛围。二、进一步明确教书育人的基本要求。各高校要进一步明确所有教师必须承担本科教学任务，将教学考核作为教师考核、职务评聘、评优奖励的基本条件。把教授为本科生上课作为基本制度，明确教授、副教授承担本科生课程的教学课时要求，教师担任班主任、辅导员，解答学生问题，指导学生就业、创新创业、社会实践、各类竞赛和“传帮带”等工作，应计入教育教学工作量，并纳入考核内容。要充分体现全员育人导向和“课程思政”相关要求，体现教师育人贡献度，不唯课时，不唯工作量，实事求是，不搞一刀切。三、进一步推进本科教育教学改革。充分发挥课堂教学主渠道作用，创新教学方法和组织形式，加强师生教学互动，将学生的能力达成放在首位；采取习题作业、小论文、读书报告、专题研讨等多种考核形式，加强学习过程考核，加大平时成绩在课程成绩中所占比重。学校可依据校情、专业、课程等特点开展形式多样、内容 — 2 — 丰富、注重实效的答疑、辅导活动，加强课内课外联动。在确保一定量面对面答疑、辅导活动的基础上，增强互联网意识，善用学生喜爱的新话语、新平台、新方式，形成网上网下合力。四、进一步完善教学考核评价制度。高校应完善教学考核评价制度，多维度考核教学工作实绩，推进教师分类评价体制，根据学科专业和教师发展阶段的不同特点，建立相应的教学考核评价与激励办法。加强教学团队建设，在领军人物和学科带头人的考核中加大其所在教学团队业绩的考评权重。探索以教学效果和教书育人成效为导向的分配办法，并有针对性地提出不同的绩效目标与考核评价要求。五、进一步完善教师专业发展机制。鼓励教师开展教学改革与研究，不断提升教学学术发展力。加强教师教学基本功训练，开展面向全校全市的交流展示活动，推进教师培训、教学咨询、教学改革、质量评价等工作的常态化、制度化。高校应建立健全教师专业发展考评体系，将教师参加培训研修、专业实践、教学研究的情况作为考核评价的重要内容。构建本科教学荣誉体系，开展教学新秀、教学名师等评选和奖励活动，充分发挥优秀教师标杆示范作用，进一步激励广大教师潜心投身本科教学和人才培养。六、进一步加强制度建设及自我监管。按照高等教育领域“放管服”改革的要求，落实和扩大高校办学自主权，加强高校制度建设及自我监管。各高校应在认真总结实施经验基础上,因校制宜，勇于创新，从有利于巩固本科教学和人才培养基础地位、激发教师教书育人的主动性和积极性等角度出发，制定并完善本校激励计划的 — 3 — 教师教学岗位职责、教学考核评价、监督检查、经费分配、教师专业发展与聘任、晋升等相关制度并加以落实，加强自查自纠。我委将加强对激励计划的协调与指导，并把督查评估的重点放在教师教书育人的实际成效上，围绕学校制度建设及自我监管情况、本科教学和人才培养质量提升情况、教师与学生满意度和获得感提升等方面开展督查评估。七、进一步加强典型宣传推广。高校要及时总结好做法好经验，力争形成可复制可推广的实施模式和典型经验。通过媒体宣传、交流展示等形式，大力宣传教师立德树人、培养人才的先进事迹，切实发挥激励计划对教书育人的导向激励作用。上海市教育委员会 2017 年 9 月 4 日上海市教育委员会办公室 — 4 — 2017 年 9 月 7 日印发