川教版信息技术五下3.docx

川教版信息技术五下 3-4 课时教学设计课题教学内容分析第4节随机抽取器课时：1 课时杨旭本课是《四川教育出版社信息技术》五年级下册，第三单元图形化编程之我的趣味小程序，第 4 节随机抽取器。本节教学使用一课时。随机抽取学生姓名，通过变量和列表实现不重复抽取，新增按钮让列表恢复至初始状态。学情分析本课，教学对象是五年级的学生，学生已掌握初始位置的设置、角色大小的变化、方向的改变、以及新增列表、列表导入数据，变量的使用方法，能够比较熟练导入角色和背景。但是各种命令搭配起来进行综合运用的能力还不够强。另外每周只有一节课，学生操作巩固的时间不多，学生对知识掌握的遗忘性大，操作易生疏，学生间的学习水平参差不齐。教学目标知识与技能：1.理解随机抽取的原理 2.理解不重复随机抽取的实现原理过程与方法：以任务驱动的方式开展学习，自学、小组讨论合作等方法实现“随机抽取、不重复抽取、恢复初始状态”的过程，促进学生的能力提升。情感态度与价值观：通过真实的案例，让学生明白图形化编程的作用，从而激发学生学习的兴趣。教学重难点重点：熟练的运用列表、变量实现随机抽取，以及两个列表中数据的移动。难点：学生理解随机抽取的原理，以及变量和列表的相互使用。教学流程教师活动学生活动设计意图（一）创设情同学们，生活中总有我们意想不到境，激发内部的惊喜。今天，杨老师就给同学们动机(3 分钟) 带来了一个小惊喜。你们想知道吗？这是一个抽奖箱，我们将从里面抽取我们本节课的“幸运之星”。哪位同学愿意来为我们抽取第一位“幸运之星”。请你来，让我们拭目以待，幸运者会是谁呢？恭喜我们的 xx 同学，成为我们第一位幸运之星，掌声送给她。杨老师用图形化编程做了一个抽奖作品，接上台抽奖建立生活下来再请一位同学为我们抽取本思考：图形化编与学习紧节课的第二位幸运之星。请你来，程的优点，并作密的联系，恭喜我们的 xx 同学，掌声送给他。答。明确图形那这两款抽奖，同学们更喜欢哪一预设回答：化编程的呢？为什么？界面美观创作方向。随着信息技术的发展，我们生活中操作方便的一些案例都可以用我们的图形节约制作成本化编程来实现，说到这里，同学们 ... 是不是都跃跃欲试呢。这节课，我们就来开启我们的《随机抽取器》（板书）之旅吧！（二）任务分如果要通过图形化编程来实现这析（3 分钟）样的效果，通常需要三个步骤来实现： 1. 设计思路 2. 制作作品 3. 调试优化作品（PPT 展示）学生思考，并回我们来分析“抽奖箱”的制作思路：答（预设）师：我们用图形化编程来制作，首先应该做什么生：添加背景和角色师：这里的角色是谁呢？生：抽奖箱... 师：这里的背景，可以设置成哪一种呢？生：炫酷一些的场景... 师：角色干什么？可能用到哪些积木呢？生：新建列表导入学生名单师：抽中的概率一样吗？生：一样师：对了，每个同学被抽中的概率相等，每个同学也是完全独立的，彼此间无一定的关联性和排斥性。师：还有呢生：抽奖箱左右晃动（动作类积木）、随机抽取姓名（随机数积木）。（三）实践应现在同学们已经完成了课前分析用环节任务，现在正式开启技术攻关。关卡一： 10 关卡一：设计随机抽取学生脚本学生操作，教师巡视。学生制作作品分钟抽生上台展示，抽生点评，并通过学生的作品解决问题。同学们有没有发现什么问题呢？（生答）对啦，运气好的同学可能被抽中好多次呢，同学们有没有什关卡二： 15 么解决办法呢？请同学们阅读教分钟材 92-93 页内容，小组讨论。小组学生看书思考推荐一位同学结合老师黑板上的、回答问题、制内容，对这一段脚本（ppt 展示）作作品，上台演进行作用和效果的口述和演示。示引导学生明确本课的角色和背景，以及角色需用到的积木教师巡视发现问题，及时解决问题。引导学生学（过程中提一些问题例如：会看书思考，小组 1. 变量“正在抽取”有什么作用 2. 新列表“已中奖学生”有什么作探究解决用...）问题。小提示：名单的顺序无关紧要，因学生根据其他同为抽取随机的，和顺序无关。学作品，点评完关卡二：不重复抽取机制善自己的作品学生操作，教师巡视，小组成员推选本组 MVP 上台演示。还有那个小组愿意上台展示。同学们已勇闯两关，但任重道远，更须奔腾不息。本节课的最后一个学生通过关卡：欣赏小组关卡三：恢复初始状态。成员的作关卡三：7 分请同学们根据教材 94-95 页内容，品，改善钟完成任务。自己的作学生操作，教师巡视，小组成员推品。选本组 MVP 上台演示。（五）课堂小本节课学习了通过点击抽奖箱随机抽取同学的名字，用列表、结（2 分钟）变量结合使用实现不重复抽取的效果，新增一个按钮让列表恢复到初始状态。杨老师也制作了一个抽奖作品，我们一起来看一看。（展示作品）通过欣赏同学的作品和老师的作品，相信同学们一定还有很多的想法，希望同学们课后能进一步的完善自己的作品。板书设计：