2.“国培计划”中西部项目实施方案.doc

附件 2 “国培计划”中西部项目实施方案 疫情防控期间，各地采取线上培训方式灵活安排教师培 训。针对当地开展在线教学的实际需求，组织教师急需的网 络研修，待疫情结束后根据教育部统一要求，再组织实施集 中面授和跟岗实践等环节。 一、乡村中小学教师专业能力建设项目 1.新教师入职培训。以特岗教师、公费师范生为重点， 面向从教经历不足三年的新入职教师，采取灵活、适宜的培 训形式，分阶段开展 2—3 年递进式研修。针对新入职教师 特点，开设职业领悟与师德践行、教学常规与教学实践、班 级管理与育德体验、教学反思与教研基础等培训内容，针对 非师范类新教师增设“教育理论与专业知识补偿”自选式学习 内容。帮助新教师缩短成长周期，尽快成长为合格教师，提 炼并推广新教师入职培训示范模式。 2.青年教师助力培训。面向有发展潜力的乡村青年教师， 聚焦师德养成与学科育人能力，开展不少于 10 天（60 学时） 的专题培训。针对乡村青年教师特点，重点开设师德修养、 专业理念、学科育人、信息技术与学科融合四个维度内容， 按照诊断示范、集中研修、研磨提升、规划成长等环节，采 用名师示范、同伴互助、研课磨课、反思重构、工作坊研修 等有效培训方式，助力乡村青年教师实现从合格到胜任的转 变。 1 3.骨干教师提升培训。遴选市县学科带头人、骨干教师 为培训对象，通过能力诊断、专题培训、名校访学、实践创 新等环节，开展不少于 20 天（120 学时）的个性化研修，其 中，专题培训不少于 10 天，名校访学不少于 7 天，并将工 作坊研修和导师带教贯穿培训全程。围绕骨干教师应具备的 核心素养和关键能力，开设职业信念与教育情怀、教学创新 与学生发展、信息素养与技术应用、教学反思与教学研究等 维度培训内容。打造一支市县学科教学创新团队，构建可推 广的骨干教师培训模式。 4.贫困地区“一对一”精准帮扶培训。针对深度贫困地区、 集中连片贫困地区、国家级贫困县，以乡村小规模学校和乡 镇寄宿制学校为重点，组织本地高等师范院校和一线优质学 校进行“一对一”结对帮扶，“点对点”细化方案，“实打实”精 准培训。帮扶学校要把准对口乡村学校教师专业现状和发展 需求，为每位教师建档立卡，精心研制培训方案，实行一校 一策。围绕乡村学校发展规划、教研教改、课堂教学、学生 学习等内容，采取送教培训（含“三个课堂”形式）、名校 跟岗、工作坊研修等方式开展定单式培训，确保被帮扶学校 教师接受不少于 60 学时全覆盖培训，提升乡村学校办学水 平和育人质量。 5.培训者团队研修。面向省级专兼职培训者团队，进行 不少于 5 天（30 学时）的引领性培训。以培训者的基本素养 与组织实施能力为核心，有针对性设置培训设计、实施、评 价、研究等内容。可参照教育部《乡村教师培训团队置换脱 产研修指南》（教师厅〔2016〕1 号）灵活设置培训环节， 2 融合采用理论专题学习、工作坊研修、团队行动学习、实战 训练等培训方式。为各省培养一支下得去、用得上、干得好 的教师培训者队伍，助推各地规范有序开展乡村教师分层分 类培训工作。 二、中小学教师信息技术应用能力研修项目 1.培训团队信息技术应用指导力提升培训。选拔信息技 术应用能力突出的教研员和一线学科骨干教师，组建省市县 三级教师信息技术应用培训团队，开展不少于 8 天（48 学时） 的专题研修。以信息技术促进教育教学、互联网+教研、信 息技术资源建设、信息技术在教育扶贫中的运用等为培训重 点，切实提升培训团队的方案设计、教研组织、校本指导、 校本应用考核等能力，打造一支专兼结合的高水平教师信息 技术应用能力培训团队。 2.学校管理团队信息化领导力提升培训。组建校长、教 务主管、信息技术骨干教师等构成的学校信息化管理团队， 开展不少于 5 天（30 学时）的专题研修。围绕学校信息化教 学发展规划与管理创新， 混合式校本研修设计与组织等内容， 通过集中研修和线上线下跟踪指导相结合的方式，提高学校 管理团队的信息素养和“能力提升工程 2.0”整校推进的实施能 力，为打磨形成学校信息化教学发展规划和混合式校本研修 计划，领导全校教师应用信息技术开展教学创新提供有力支 撑。 3.教师信息技术应用能力整体推进试点项目。各地结合 “能力提升工程 2.0”规划，遴选有条件的区县和学校，设立信 息技术应用能力整体提升试点区县和项目学校，按照骨干引 3 领、全员参与、学科联动、团队互助等要求，推进本地本校 教师完成不少于 50 学时（实践应用不少于 50%）的信息技 术应用能力培训。在培训团队指导下，采取区域教研、校本 研修、线上学习和线下实践应用相结合的方式，推动教师应 用网络学习空间、教师工作坊、研修社区，提高教师应用信 息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能 力，全面促进学校信息技术与教育教学融合创新发展。 三、乡村中小学校长领导力培训项目 面向乡村初任校长、骨干校长、优秀校长，分类开展新 任校长任职培训、骨干校长提升研修和优秀校长深度研修。 按照《义务教育学校校长专业标准》《普通高中校长专业标 准》要求，结合不同层次校长专业发展需求，针对性设置“职 业道德与政治素养、规划学校发展、营造育人文化、领导课 程教学、引领教师发展、优化内部管理、调试外部环境”等培 训内容和结构比例。采取乡村校长“三段式”培训、送培进校 诊断式培训、校长工作坊研修等方式，提升校长办学治校能 力和教育改革领导力。 4