关于举办湖南省首届微课大赛的通知.doc

湖 南 省 教 育 厅 湘教通〔2014〕518号 关于举办湖南省首届微课大赛的通知 各市州教育局、普通高校，相关单位： 根据《湖南省教育信息化三年行动计划（2013－2015年） 》 （湘 教发〔2013〕24号）等有关文件精神，为引导教师主动创新信息 化环境下课堂教学形态，积极探索学生利用智能终端进行有效学 习的方式，通过竞赛的带动作用使全省各级各类学校不断积累和 共享微课教学成果，使各种教育类型、各学科专业、各版本教材 都有交互式主题数字教学资源，给教师专业成长和学生自主学习、 个性化学习提供帮助。我厅决定建立全省微课制作与教学竞赛制 度，并举办湖南省首届微课大赛，现将具体事项通知如下： 一、组织实施 本次大赛由我厅信息化办组织，省电化教育馆和省教育科学 研究院具体实施。 二、参赛对象 1．全省各级各类学校专兼职教师及管理人员； 2．具备微课开发能力的教育教学团队、科研院所、出版单位、 教学资源开发公司等机构部门； 3．其他人员（含外省或非教育行业的自愿参赛人员） 。 三、竞赛内容 1．重点知识资源。主要是针对各种类型教育、各学科专业、 各版本教材的教学核心知识点等制作开发的微课资源。 2．实验实训资源。主要是针对各种类型教育的实验、实践、 实训、实习教学内容和科技创新活动等制作开发的微课资源。 3．专题教育资源。主要是针对德育教育、安全教育、环境教 育、创新教育、创业教育等制作开发的微课资源。 4．其他资源。适合以微课形式学习和传播的其他教学资源。 四、作品提交 1. 参赛个人、 参赛团队的主讲人完整填写微课参赛登记表 （附 件 1） ，经单位盖章、个人签名后以照片或扫描的形式，将图片文 件发送到 hnszyzx@126.com； 2. 参 赛 个 人 、 参 赛 团 队 的 主 讲 人 进 入 湖 南 微 课 网 （http://www.hunanweike.com） ，点击“注册”，待用户身份审核通 过后，选择“微课大赛”栏目，点击“我要参赛”，选择所制作微课对 应的竞赛内容门类，制作学习任务单、进阶练习题，再上传微课 视频及微课设计、微课课件等其他微课资源； 3. 参赛个人、参赛团队的主讲人在上传微课资源时还应准确 填写主讲人的详细信息，包括单位、职称等内容，以及本人照片， 便于学生识别和学习。 4．参赛作品网上提交的截止时间为 2 月 28 日。 五、竞赛程序 大赛分初审、海选和专家评审三个阶段。 1．初审。由大赛管理员或学科专家在“湖南微课网”对参赛微 课进行资格审查，主要审查微课资源的完整性、思想性、科学性。 初审合格的微课在“湖南微课网”发布，供教师、学生及家长学习、 评价。 2．海选。鼓励大中小学生利用湖南微课网进行微课程学习， 引导学生进行专题讨论和学习总结；鼓励学生家长应用微课资源 帮助学生解决教学重难点问题。根据教师、学生、家长对微课的 学习数量、综合得分、浏览次数等数据进行海选。同一知识点选 五个微课进入下一阶段专家评审，在同等条件下，将选择上传时 间较早的微课进入下一阶段评审。 3．专家评审。由我厅组织专家对网络海选胜出的微课进行评 审，微课评审参考标准见附件 2。每个参赛微课将由 3 名及以上同 行专家评审，专家评审实行百分制。 六、奖项设置 竞赛设个人奖和团队奖两类，其中： 1．个人奖。经专家评审，各个组别分别评选出一、二、三等 奖。其中一等奖数量不超过海选通过作品数的 15%；二等奖数量 不超过海选通过作品数的 30%；三等奖数量不超过海选通过作品 数的 40%。个人奖将颁发获奖证书，并对获得一、二等奖的参赛 微课发放微课资源使用费。 2．团队奖。鼓励学校、教研组、名师工作室、科研院所等以 团队名义参赛（参赛微课须成套成系列，数量在 20 件以上） ，并 根据作品的数量和质量评选团队奖，获奖数量不超过参赛团队总 数的 30%。 七、注意事项 1．个人参赛者应完整填写“湖南微课网”中“个人中心”的基础 信息，团队参赛者还应在微课基本资料中填写团队全称。有任何 一项空缺均视为初审不合格。 2．参赛微课及主要素材须为参赛者原创，不得抄袭他人作品， 不得侵犯他人版权，若一旦查出参赛作品有侵犯他人著作权、有 原则性政治错误、有学科概念性错误等问题，一律取消参赛资格， 并由参赛者承担相应后果。 3．参赛微课应严格按照本次大赛要求，在上传时务必包含微 课视频、学习任务单、进阶练习三个部分，确保每一个微课资源 的完整性。 4．已参加省级及以上微课研发项目或其它微课大赛等活动的 获奖作品原则上不能参加本次大赛。 5．本次比赛的具体解释权归我厅，联系人： 省教育厅信息化办，喻静，电话：0731－89728326； 省电教馆资源部，王子权，电话：0731－82220197； 省教科院高教所，李芳，电话：0731－84402929； 省教科院职成所，刘琴，电话：0731－85182385； 本次比赛 QQ 交流群：248130678。 附件： 1. 湖南省首届微课大赛参赛登记表 2. 湖南省首届微课大赛评审参考标准 3. 湖南省首届微课大赛微课内容及要求 湖南省教育厅 2014 年 12 月 23 日 附表 1 湖南省首届微课大赛参赛登记表 研发人 （研发团队或主讲教师） 微课名称 片 长（分钟） 报送类型 □团队报送作品 □个人报送作品 联系手机 联系人 电子邮箱 地址邮编 其他参与 制作人员 姓名 单位 姓名 单位 姓名 单位 内容简介 （200字 以内） 作品 设计 目的 及创 新特 色 研发人 所在单 位意见 （公章） 年 月 日 我承诺：本人自愿参加湖南微课大赛，同意将参赛微课发布在“湖南微课网”， 免费供其他学校、教师或学生等使用。 研发人（研发团队的主创人）签名： ，日期： 年 月 附件 2 湖南省首届微课大赛微课评审参考标准 日 一级 指标 二级指标 选题 设计 (20分) 主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、 选题简明 演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而 （10分） 精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。 应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容 设计合理 进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、 （10分） 难点、疑点等问题。 教学 内容 (20分) 指标说明 科学正确 教学内容严谨，无任何科学性、知识性错误。 （10分） 结构合理 教学内容的组织与编排，符合学生的认知逻辑规律，教学 （10分） 过程主线清晰、重点突出、难点突破，明了易懂。 目标达成 完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生 （10分） 思维的提升、能力的提高。 教学 效果 (30分) 形式创新 构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的教学模式。 （10分） 趣味性强 教学过程深入浅出，语言形象生动，精彩有趣，启发引导 （10分） 性强，有利于提高学生学习的积极性和主动性。 作品 技术 规范 (20分) 网络 评价 (10分) 得 结构完整 参赛微课必须包含微课视频、学习任务单、进阶练习及微 （5分） 课件、微设计等辅助资源。 技术规范 微课视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音 （10分） 与画面同步，分辨率、码率等达到最低要求。 制作方法 根据教学要求灵活运用各种录制手段，作品整体效果好。 （5分） 参赛微课发布后深受欢迎，点击率高、人气旺、用户评价 网上评审 好，作者能积极与用户互动。根据线上的点击量、投票数 （10分） 量、讨论热度等进行综合评价。 分 评审专家签名： 附件 3 湖南省首届微课大赛微课内容及要求 一、微课的界定 微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一 的、严格定义的学习主题(或知识点) 或教学环节而开展的精彩教 与学活动全过程。 微课资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资 源。本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。一个知识点的微课 资源应包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组 成部分。根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、 应用类、实验演示类三种： 讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这 是最常见、最主要的一种微课类型。 应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提 出应用问题（例题） ，并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作 示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变 化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知 识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。 1．微课视频：围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式 呈现的教学资源，时间长度一般在 5－10 分钟，最长不超过 12 分 钟。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、 知识应用讲解。微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制 作和微课视频录制三个阶段；微课视频虽然只是一个知识点的讲 解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、 归纳与小结等必要环节。 2．进阶练习：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套， 一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标 的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标 准的查缺补漏学习过程，学习者在学习过程中通过微课视频学习 -练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点能力目标， 实现学习的查缺补漏。 一个微课的进阶练习应至少提供 4 套进阶练习。每套包含 5 道题；4 套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、 熟练练习和应用拓展 3 种题型。全部采用客观题，便于计算机自 动评分；必须提供唯一的正确答案；每个习题应包括题文、选项、 答案、详解、错析、提示、分值等相关信息。具体格式请参考湖 南微课网样例。 3．学习任务单：是由教师设计，用于为学生自主学习微课程 提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过 程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅 读及其它学习资源学习） 。学习任务单强调任务驱动和问题导向， 把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程 中达成学习目标。具体格式请参考“湖南微课网”样例。 二、内容及要求 （一） 微课视频 1. 音视频录制要求 （1）录制现场外部环境安静无噪音，避免在录屏中出现有广 告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （2）所选择参与录制的授课教师应仪表端庄、神态自然、精 神饱满，讲授从容，教学态度科学严谨。教师可以出镜，也可以 是画外音的方式，如非必要，应避免教师长时间出现在微课视频 中，尽可能不使用画中画方式。 （3）教学语言规范，声音响亮，节奏感强。采用标准普通话 （英语及民族语言版本除外）配音，使用适合教学的语调，英语 使用标准美式或英式英语配音（特殊语言学习和材料除外） 。 （4）不要轻易跳过教学步骤，教学过程中要给学生提供提示 性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图 形标注等） 。 （5）用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只 须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕， 这会增加学生的阅读认知负荷。 （6）微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活 动环境配合，如有需要可在微课程中适当暂停，或者后续活动的 提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学 习单统一调度下学习微课程。 （7）声音与演示过程有良好的同步，充分利用鼠标的拖、点 配合解说，适当使用画笔功能，如有演算推理过程，可使用手写 板，演算推理过程的书写要整齐、规范，字迹工整、美观。 （ 8）录制过程页面随着授课进度翻动不能过于频繁，也不 能长时间静止不动。为增强授课效果，可以插入适当的动画、图 片等素材。 （9）画面大小要求为 1280×720，如教学需要，课根据教学 内容要求适当调整屏幕大小。 2．微课课件的制作 （1）微课课件及其嵌入的媒体素材应确保内容无误，排版格 式规范，字体、字号搭配协调合理。 （2）微课课件界面设计简明、布局合理、重点突出，整体风 格统一、新颖、活泼、有创意，色彩搭配协调符合视觉心理， 并具备良好的动态感和空间感，满足录制要求。 （3）所使用的微课课件（PPT、动画等）版面大小应根据录 屏画面实际大小来确定，建议采用 16:9 的长宽比。 （4）如使用 OFFICE2010 以上版本的 PPT 制作微课视频，则 微课课件的首页将作为微课视频的片头，在 PPT 首页中要求体现 学科、年级、上/下册、知识点名称、主讲教师姓名等信息。 （5）微课课件的文本等其他素材资源要可控，不能将一个页 面的所有内容全部呈现，应按照教学的要求，逐级出现，可设置 为由授课教师点击鼠标才出现；特别是演算推理、实验现象及结 论等类型的微课课件，必须由授课教师点击鼠标才出现，不能直 接整版页面直接呈现。 3．后期加工制作以及视音频文件压缩发布 （1）经加工制作后的微课视频时长在 5-10 分钟，最长不超 过 12 分钟。 （2）片头不超过 5 秒，应包括：学科、年级、上/下册、知 识点名称、主讲教师姓名等信息。知识点名称应与教材名称保持 一致。 （3）提示性信息（如线条、图形、说明文字等）大小合适、 颜色与正文颜色对比明显。 （4）字幕清晰美观，使用符合国家标准的规范字，不出现繁 体字、异体字（国家规定的除外） 、错别字，能正确有效地传达信 息。 （5）字幕字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出 入屏方式力求与视频中其他要素（画面、声音、背景音）配合得 恰到好处，不能破坏原有画面；演示实验类微课中的多机位拍摄 的镜头衔接处无明显色差。 （6）全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL 同步控制信 号必须连续，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 （7）同一视频中，各节点视频分辨率统一，不得将标清和高 清混用。 （8）音频与视频图像有良好的同步，无交流声或其他杂音， 声音应无明显失真、放音过冲、过弱。 （9）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量 忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景 音乐无明显比例失调。 （二） 进阶练习 微课学习是一个学习、评价、诊断、反馈、再学习的过程， 微课的学习模型包括交互式微课学习、基于课程标准的进阶练习 和单元测试、计算机自适应学习诊断和错误分析、个性化补救练 习等学习环节。进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的 在线检测系统，学习者学习一段微课视频后要完成相应的练习题， 只有当学习者全部答对一套练习题后，才可以进入到下一个知识 点的学习，如学习者完成的一套习题答案有错误，微课系统将要 求学习者再学习微课视频，然后再进行进阶练习测试，直到一套 试题测试全部正确后方可进入下一个微课视频学习。这种在线检 测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，每一个微 课资源的进阶练习应至少提供 4 套配套进阶练习，每套练习至少 包含 5 道题。每套题应包括概念辨析、熟练练习和应用拓展 3 种题型，每个进阶练习题均为客观题，每个习题都应包括题文、 选项、答案、详解、错析、提示、分值等相关信息，题目设置的 各个选项，除正确答案外，应尽可能暴露出学生，特别是学习尚 有一定困难的学生容易发生的典型问题和典型错误。 （三）学习任务单 学习任务单能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习， 即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。学习任 务单一般以表单为呈现方式。分为学习指南、学习任务、资源链 接、困惑与建议四个部分，其中学习指南又包含课题名称、达成 目标、学习方法建议、学习形式预告等。 学习任务单制作时用 WORD 文档呈现，微课上传到微课管 理平台后以网页形式呈现。WORD 文档样式如下： 学 习 任 务 单 一、学习指南 1.课题名称： （提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材， 或分析相关学习资源）和完成《微课学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述； 旨在让学生明确预习任务） 3.学习方法建议： （提示：帮助学生避免思维弯路，注意有就写，没有就不写，删了这一行；不 要“喧宾”夺了“任务”之“主”） 4.学习形式预告： （提示：简要说明学习形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确微课学 习知识与内化知识的关系） 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性 信息） 三、资源链接 （提示：提供相关资源链接） 四、困惑与建议 （提示：此项由学习者在自主学习之后填写。本次大赛无需填写） 备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“学习任务单”设计之后，别忘了 删除（ ）内的所有提示项。