海关外语系在线教学典型案例《海关英语》.docx

海关外语系工作简报 2019-2020 学年第二学期第 12 期 上海海关学院海关外语系 2020 年 4 月 7 日 海关外语系在线教学典型案例《海关英语》 ——扬长避短，最大化网络教学的优势 3 月 16 日，我校正式启动在线教学工作。不同于以往的任何线 上和线下的教学方式，我校选择的网络教学模式无论从宏观教学大环 境，还是从微观的教学理念、教学资源、教学手段、教学参与各方、 教学考核评价等方面看，都是全新的尝试。为保证本次疫情背景下的 网络教学的质量，全校上下群策全力，老师们积极投入，不断尝试和 改进，确保网络教学的顺利开展。经过两周网络教学实践，《海关学 术英语 IV》课程逐步走上正轨，师生也共同适应全新的教学模式。 现就本课程的一些实践做法和取得的教学经验与大家共享，希望能与 大家共勉，共同进步。 一、课程要素的“变”与“不变” 所有课程的核心要素包括以下几方面：教学目的、教学资源、 教学环境、教学方法、教学对象、教师等。此次疫情的爆发，几乎彻 底改变了以上所有的教学要素。就《海关学术英语 IV》来说，唯一 不变的是教学目的，其实就海关特殊用途的英语来说，不管其它要素 如何改变，本课程始终要围绕提高学生在该领域的英语综合应用能力， 即英语的听、说、读、写、译的能力来开展。但为了能让学生掌握以 上能力，除了要提高学生的基本英语技能，还得要求学生了解海关业 务领域的基础知识。只有这两者兼具，学生才可以实现在海关领域用 英语进行无障碍的沟通。但由于其它要素翻天覆地的变化，如何能确 保有效实现这唯一不变的要素，对老师们来说是巨大的挑战。为了实 现教学目的，本课程基于网络教学的基本要素，采取网络直播教学+ 超星平台自主学习的教学模式，既注重调动学生的积极性，鼓励自主 学习，也强调在线交流，为学生的英语技能的实践提供平台，从而提 高学生的英语综合应用能力。 二、课程资源建设 课程资源建设是网络课程教学的重中之重，只有建设科学、充 足的课程资源才能实现有效的网络教学。不同于传统的教学，教师只 要有教材、教参、教案、教学计划、教学大纲等教学资源便可实施教 学。但是为了最大化发挥网络教学的优势，教学还需要准备其它大量 的教学资源。基于海关学术英语教学的特点，本课程的资源建设包括 以下方面：课文、课文背景知识的介绍、课文内容和知识点讲解、海 关业务知识讲解、配套练习、补充阅读等。为建设这些资源，到目前 为止，本课程录制了将近 20 个左右的 PPT 视频讲解，在超星平台设 立了相应任务点。 这些课文内容、知识点、 海关业务讲解的视频，为学 生的自主学习提供了充分的 资源。为网络课程的教学奠定 了扎实的基础。 相比其它课程， 比如原产地规则，英语课程的资源建设 内容的安排需要教师进行精心梳理，构建逻辑体系，并能从课文从提 取知识点，进行精讲。虽然无法做到面面俱到，但是要做到重点信息 要突出，能帮助学生深度理解课文。例如在本课程第一篇文章中，主 题涉及 WCO 组织发展一揽子计划（ODP）概况，为了帮助学习理解， 本课程专门录制了 ODP 拓展性介绍，以及文章中涉及的一个最新的 又具有重要意义的放行时间研究(TRS)的介绍。 这些视频内容将能有效地帮助学习理解课文内容，掌握课文知 识点，拓展学生知识面，并能讲练结合，锻炼学生的英语技能。 二、教学方式： 1. 网络直播 在学生自主学习的基础上，如何能确保的学生的英语能力能得 到较好的锻炼是目前英语网络教学的一个难题。由于网络教学无法像 传统课程教学那样，能实现师生面对面实时的教学互动，开展小组讨 论。为了解决这一问题，本课程采用了网络直播+的教学方式。经过 多种尝试，本课程最 终采用腾讯课堂教学 直播平台来进行直播 教学。该平台基本能实现传统的教学方式，如教师直播讲授、 画板、 学 生举手，师生互动，课堂实时讨论等。 但网络直播教学也具有许多局限性，例如教师无法看到学生的 学习环境和实际听课状况，师生只能面对屏幕，网络稳定性，声音的 清晰度等。为了提高直播的教学和互动效果，本课程实施以下措施： 1） 课文重要知识点和难点的重点讲解。本课程要求学生在开 始参加直播授课前必须先在超星平台自主学习，所有对课文的讲解在 直播时只抓重点，不求满堂灌。 2） 高强度师生互动。为了能有效锻炼学生的能力，直播的大 部分时间将由教师提问，学生回答，这种高密度的互动方式，一方面 可以让学生保持高度的注意度，另一方面也能让学生锻炼语言能力。 3） 直播时间尽量控制在 50 分钟左右。由于师生共同面对屏幕， 学生的注意力很容易分散，老师也无法实时掌控每个学生的具体情况， 所有精讲精练，把握节奏和时间，也许能实现较好的网络教学效果。 2. 超星平台的自主学习 网络平台的自主学习也是本课程重要的教学方式。在准备好充分 的教学资源后，本课程要求学生在课前、课中和课后进行自主学习。 在课前，学生必须完成课文的自学、视频的观看和课堂测验；在课中 学生完成规定视频的观看和学习，以及平台上发布的练习；在课后学 生必须完成指定的作业，并在课程平台参与讨论，用英语发表观点， 从而，锻炼英语的书面表达能力。 三、网络平台练习的布置 网络教学的优势之一便是能为课程练习提供非常好的架构，教师 可以利用该架构发布各种类型的主客观练习题。而且在设置好练习后， 教师便能开展多快好省的教学测评，促进学生自主学习。为了充分利 用网络教学资源优势，本课程每单元设置了课文内容、重点词汇、语 言技能等相关的口语、听力和书面练习题。 在口语和听力练习方面，教师进行课文示范阅读，并要求学生提 交课文朗读和口语作业。在作业批阅中，教师可以对学生的语音和语 调进行点评和纠正。这种在线作业方式能较好地弥补传统教学的短板， 而且操作简单，能较好地促进学生的英语朗读，锻炼学生的口语表达 能力。 在词汇和篇章阅读 方面，本课程设置了常见 的各种练习题，包括词汇 拼写、选词填空、阅读理 解等。在每篇课文完成后，及时发布练习，帮助学生复习和巩固。 在书面表达和翻译方面， 本课程充分利用讨论平台， 发布和课文相关的讨论话题， 鼓励学生积极参与讨论，发 布表观点。同时，本课程也要 求学生从阅读课文和补充材 料的基础上， 开展拓展阅读， 并撰写一定篇幅的小论文。 四、在线教学的效果 对大部分的教师老师，网络教学属全新的教学模式，在基本教学 目的不变的情况，如何利用网络教学的特点和资源优势有效实现教学 目的需要教师不断摸索，不断总结经验，不断改进。到目前为止，本 课程取得了较好的效果，在直播过程中，学生积极参与，主动发表观 点，在课后能积极参与课程平台的活动，完成指定的任务，从而在英 语的听、说、读、写等技能方面，获得了较好的锻炼。 但本课程的教学由于网络教学的局限性也存在一些问题，需要继 续不断探索，例如在线师生互动的形式比较单一，如何调动落伍生的 积极参与等。 （海关外语系 郑继正老师供稿）