海关外语系在线教学典型案例《大学英语II》.docx

海关外语系工作简报 2019-2020 学年第二学期第 11 期 上海海关学院海关外语系 2020 年 4 月 2 日 海关外语系《大学英语 II》在线教学典型案例 一、在线教学的背景 2020 年的春天，一场突如其来的疫情改变了我们以往的生活轨迹，打乱了 正常的工作和学习计划。在学院领导和外语系吴慧主任的领导和部署下，广大 教师走出了最初短暂的焦虑和困惑，开始认真工作，积极面对，以己所能，为 战“疫”做出应有的贡献。依据学院疫情防控期间开展“停课不停学”网上教 学的实施方案，《大学英语 II》课程教师充分发挥“互联网+教育”线上优 势，认真开展线上教学，确保班级学生学习学有所获，学有所成。从建课、试 课到上课，目前顺利有序地进行。 二、在线教学的准备 《大学英语 II》课程是针对大一非英语专业本科生开设的一门重要的公共 基础课，课程共涉及全校 7 个本科专业、14 个班级。课程教学队伍共有 8 位教 师：安全勇、谢南竹、孙立铭、王青、陆建良、王洁、杨茂娟和李立颖。 （一）确定教学平台 疫情防控期间，诸多的网络教学资源和教学互动平台面向教师和学生开发， 主要有中国大学 MOOC、爱课程、智慧树、超星学习通、腾讯课堂和 QQ 群课堂等， 面对众多的资源，如何优选，这是摆在面前的重要问题。最初，大家想当然地以 为“中国大学 MOOC”、“爱课程”上会有能帮助到我们的教学资源。经过多次 地毯式的搜索（在此也特别感谢教务处钱晓岚老师利用休息时间不厌其烦地跟我 一起查找），我们遗憾地发现“中国大学 MOOC”上根本没有我们可以学习使用 的课程；但在“爱课程”网站上，我们终于找到扬州大学和湖南大学的在线课程 跟我们的教材完全一致。但后来获悉，“爱课程”无法提供学生学习状态的后台 数据，教师不能了解和评估学生的学习情况，基于此，我们只好放弃借助慕课的 想法，决定全体教师在超星上建课，统一采用 PPT+录音的形式，并结合企业微 信群的会议功能开展互动，有直播要求的向系部和教务处提出申请。 （二）夯实课程建设 在钻研了数个建课视频、参加了数个网上教学培训之后，如火如荼的超星 建课开始了。突然，教师们纷纷发现家里的电子设备和软件过于陈旧，远不能 达到建课、录课的高要求。于是，安全勇、李立颖一咬牙自费购买了高配置的 电脑和耳机、王洁购买了新耳机、杨茂娟安装了新的 office 软件（此处感谢基 建处陈荣老师的技术支持）。 解决了硬件、软件问题，教师们马上着手教学内容的重构、教学流程的设 计和教学视频的录制，这是一个非常耗时、耗力又磨人的过程。大家刻苦钻 研，相互交流，集思广益，共享教学课件、作业、练习、考试等教学资源，经 过不断的学习和打磨，终于制作出了一个个精美的教学视频，这些视频囊括了 课本讲解的精华，有助于同学们深刻理解课文的行文结构、写作手法、历史文 化背景知识、长难句、重点难点词汇等要素。（见图 1、图 2） （三）准备在线教学 教师们借助平台压力测试 的 契机，认真学习和探索超星泛 雅 平台和学习通的各项功能，熟 悉企业微信会议功能的使用， 测试企业微信会议功能的稳定 性，提前进行演练。老师们轮 流模拟组织教学（见图 3、图 4），管理课堂互动，以期确 保 3 月 16 日正式在线教学的顺利开展。 三、在线教学的实施 课程建设只是在线教学的根基，重点在于教师如何利用课程资源，有效组 织课堂教学，引导学生开展在线学习。 （一）提前发布授课计划 吴慧主任在系部会议上曾经明确说过，实施在线教学并非意味着教师放任 学生自学平台上的内容，而是要完整地组织一次课堂教学，每堂课应有明确的 教学目标、要求、内容、作业、考核以及互动。所以，老师都会提前 1-2 天把 当日或者本单元的授课计划在企业微信班级群和超星平台的“通知”处予以发 布，以便学生知晓并开展必要的课前预习。（见图 5、图 6） （二）实施即时在线互动 我们采用在线文字讨论互动与企业微信语音会议相结合的方式。老师们在 讨论区或者章节内容处抛出启发性或者开放性的问题，引导学生独立思考，发 表见解，教师当即在线回复，开展良性互动。在宝贵的企业微信语音会议环 节，要么同学们提前准备，就某一专题进行课堂陈述，要么教师和同学讨论章 节中的重要问题。老师们普遍认为，该环节非常重要，能让教师快速发现学生 学习中存在的问题，检验视频学习的效果；同时，我们也发现，文字讨论适合 所有的学生，而语音会议的讨论更适合胆大、英语口语好的学生，两种互动方 式缺一不可。有时候，为了活跃课堂气氛，教师也使用超星中的“抢答”功能 进行随堂提问。（见图 7、图 8） （三）测试和作业 单元测试一般控制在 20 分钟以内，即时发布、定时完成，有客观题和主观 题两种题型，主要就本单元重要的语言点进行考核。作业的设计比较多元，有 课文的预习和复习、口头报告、原版阅读、主题写作、主题翻译、四级练笔等 等。作业跟每堂课的授课内容相关，也严格设定了截止日期。（见图 9） 四、总结与反思 经过近 4 周的在线教学体验，我们意识到：在线教学，不是将原本课堂上 的内容直接照搬到平台上就可以，它其实是整个教学过程、教学模式和教学生 态的重构，对教师的适应能力、学生的自学能力和自主管理能力都提出了新的 挑战。可以说，它给广大教师和学生提供了挑战自我、突破自我、共同成长的 机会。 （一）教师的反思： 对我们任课教师而言，此次线上授课是一次转变教学思维、探索教学改革 的良机。教师之间充分分享在线教学经验与心得，普遍感到在线教学有了很大 的收获，提升了对电脑、网络、教学平台、录屏工具的应用能力和信息化水 平，从技术“小白”向技术“大咖”迈进。比如，每天下午的三点，课程小分 队的会议准时开始。大家分享在线教学过程中的经验和困惑，互相取经，克服 了一个个技术问题。（见图 10） 王青：1、备课材料、视频、阅读材料等要足够吸引学生的注意力；2、课 堂语音的互动很有必要，否则无法检测学生的学习效果；3、组织教学的安排， 要非常的详细、合理和紧凑。 王洁：1、网络教学对学生自主学习的能力及自觉性是个考验。尽管其间有 教师的引导，倘若学生把握得好，将会比课堂学习有更大的提升。2、在线教学 对教师确实提出了更高的要求。因是虚拟，就对视觉效果提出了更高的要求； 内容的形式要求更多样；教师的教案需比课堂教学更细化、更精确。由此，教 师需花更多的时间制作课件、扩充尤其是视觉内容、学生自主学习的部分内容 等；且准备工作都是在并不长的时间段里进行，其工作量之大，较难准确计 算。因为虚拟，学生的作业量、教师的批阅量都有所增加等等。所有这些都是 对教师能力、精力的考验。但尽管如此，网络教学不可否认的是，教学双方， 尤其是学生受益匪浅。 安全勇：在新形势下我对于自己的工作施行两手抓：一手抓好自己网络教 学新工具的学习工作，一手抓好所讲授课程网络化的各项筹备工作。面对新的 挑战，我积极向经验丰富的老师请教，积极尝试探索更好地教学方法，反复尝 试使用各种网络教学软件和工具。在正式开展网络教学之前，坚持每天和所带 班级同学保持 QQ 班级群沟通互动，发送时事英语学习材料，听取学生朋友的心 声，并对部分学生展开了鼓励和指导。相 信这场全民战“疫”必将取胜，相信老师 们在新的挑战下也必将收获许多新的技 能，相信春暖花开就在眼前。疫情肆虐， 来势汹汹。但教师无惧，迎难而上。 谢南竹：网络教学有网络教学的规 律，可以突破时空的限制，更大程度上实 现学生在教师指导下的自主学习。希望学校领导对师生的教学任务完成有基本 的信心，非常时期的非常之举，大家都不容易，多点理解多点尊重和理解。 (二)学生的反馈 为及时了解学生在线学习效果，我们鼓励学生以文字的形式表达在线学习 体验。调查显示，绝大部分同学对本课程教师的网上教学及建课内容给予了充 分的肯定，认为网上教学的学习效果很好，教师讲解课文的视频非常具体、详 细，教学素材丰富；也有同学建议教师调整学习任务点的体量，控制语音互动 的时间长度，这对我们以后调整并优化教学内容和手段都是非常宝贵的财富， 这样才能实现更好的学与教。 李知佩（海管 1906）：1.教学素材丰富，英语小视频既有趣味性又有教育 性，可以帮助我们了解时事，拓宽眼界，提高英语学习的兴趣。2.老师对课文 的讲解很具体，很详细，听不清的地方可以回放，有助于理解课文，加深对词 汇的印象。3.辅助的音频资料可以帮助我们提高口语发音，了解连读，重读， 断句等，同样可以反复听，加深印象。4.任务设置点多，时间紧张。有些能不 在课堂上完成的，就少设成任务点，让我们花更多时间到课堂的重点上。5.英 文讨论时间长，收获少。可能因为英语不是我们的母语，在回答问题的时候需 要思考，希望提前能把题目告知我们，不要让我们临时开口。6.网上教学对于 课文学习、拓展、听力都很有帮助，因为可以根据自己的进度调整，不会的东 西可以反复看。面对面的教学机会只有一次，更适合口语交流的学习。 刘畅（审计 1901）：学习通里的视频都是老师自己录的，就挺适应的，还 和上学一样，别的科目的视频都是其他学校的录播课。 张皓（海管 1905）：网课最大的好处是可以知道老师课上要讲的内容，课 前可以更好地做准备（虽然第一次 VOA 听写很令人抓狂 但感觉好像还有点意 思～就当是一个新颖的挑战） 廖滟翘（海管 1905）：网课版大学英语与在教室上课的不同之处更多在于 课前预习。网课交流不便，预习更为重要，这样极大的提升了自律能力，是一 种居家学习自我管理的好方法。作业形式更加多元，不再是简单的课本练习， 让教学更有趣了。同时在线教学的资料共享且内容丰富，我们了解了更多与话 题相关的知识。 李寒（物管 1901）:优点：（1）我觉得有在线视频的观看是一个很好的条 件，如果哪里不懂得，可以反复观看；（2）教学资料很丰富，给我们提供的阅 读资料更充足；不足：（1）语音会议讨论时，有一些同学比较害羞，发言不积 极，可能会浪费许多时间；（2）希望作业要求更加明确。 朱顺之（税务 1901）：建议老师为每节课规定任务之外的同学再安排一些 互动环节，这样能让没有任务的同学更好地参与到课程里面。 （杨茂娟老师供稿，感谢安全勇、王青、谢南竹、王洁等老师对本文的贡献）