广西师范学院课程建设管理办法.docx

广西师范学院课程建设管理办法 桂师院教字[2007]89 号 为进一步推进我院课程建设，使课程建设工作更加规范有效，提高课程建设质量，特制 定本办法。 一、课程建设的原则及标准 （一）学院课程建设坚持多层次、多样化的原则，开展合格课程及精品课程建设，并继 续深入开展创新课程（含新课程、双语教学课程、网络课程）建设。列入教学计划中的所有 课程（含创新课程）均要求进行合格建设，在合格课程建设的基础上积极推进院级、自治区 级和国家级三级精品课程建设。 （二）合格课程、院级精品课程参照《广西师范学院普通本科课程评估方案》中的各项 指标要求进行建设；自治区级、国家级精品课程按照《国家精品课程评审指标体系》中的各 项指标要求进行建设；创新课程（含新课程、双语教学课程及网络课程）参照《广西师范学 院普通本科课程评估方案》及相关要求进行建设。 （三）课程建设管理按照“统一领导、分级负责、重点建设、定期评估”的原则，坚持 过程管理与目标管理相结合。 二、课程建设的组织领导 （一）学院课程建设委员会负责全院课程建设，并按《广西师范学院课程建设委员会工 作条例》履行职责。 （二）教务处负责制定学院课程建设总体规划、实施方案、课程建设指标体系及评价标 准；负责课程建设经费的管理；组织课程建设项目的申报、评审、检查、验收工作；统筹学 院课程网络平台建设；指导、协调各教学单位的课程建设工作。 （三）各系（院、部）具体实施本单位的课程建设与管理工作，组织制定本单位课程建 设规划和具体实施细则，组织本单位课程建设项目的推荐、申报、检查验收工作，并确定所 属的各门本科课程的课程负责人。课程负责人组织本课程组教师，按课程建设有关标准认真 开展课程建设工作，并接受中期检查与评估验收。 （四）人事处、财务处、科技处和网络中心等部门应积极配合学院课程建设工作，切实 解决课程建设中遇到的相关问题。 三、课程建设的管理 （一）各系（院、部）根据《广西师范学院普通本科课程评估方案》对本单位所属课程 分期、分批进行合格评估与建设，并将结果报教务处备案。 （二）学院对院级精品课程、创新课程（含新课程、双语教学课程、网络课程）进行立 项建设。经建设达到合格课程标准的可申报院级精品课程立项，达到院级精品课程建设标准 的可推荐申报自治区级、国家级精品课程。 课程立项建设工作程序： 1．立项申报。院级精品课程建设项目每两年申报一次，创新课程（含新课程、双语教学 课程、网络课程）建设项目每年申报一次。课程负责人填写申请书，教学单位初审并提出推 荐意见报教务处。学院组织专家对申报课程进行评审，报学院领导批准后发文予以立项。 2．立项建设。院级精品课程建设的建设期一般为 2-3 年，创新课程（含新课程、双语教 学课程、网络课程）建设期一般为 1-2 年。课程负责人要带领课程组成员，制订并严格按照 课程建设实施计划执行,如期完成建设任务。 3．中期检查。各系（院、部）要依据课程组的课程建设实施计划对立项建设的课程进行 过程管理和中期检查。教务处在此基础上进行抽查。抽查不合格的课程，将被通报批评同时 停拨建设经费，限期整改，整改合格后方可申请续拨。整改后仍不合格的课程将被取消立项， 不得参加最终验收评估，课程负责人三年内不得申报各类教学建设项目。 4．评估验收。院级精品课程和创新课程（含新课程、双语教学课程、网络课程）的验收 由教务处组织。院级精品课程根据《广西师范学院普通本科课程评估方案》进行评估验收， 创新课程（含新课程、双语教学课程、网络课程）的验收另行设计验收方案。申请评估验收 的课程，课程负责人须填写《广西师范学院课程建设结项报告书》 。 （三）学院设立“课程建设经费”专项，为课程建设提供经费保障。课程建设经费必须 专款专用，用于课程调研与培训、图书资料购买、教学条件建设、课程建设材料编撰、课程 评估等。各类课程建设经费确定后,由财务处按年度分批下拨,教务处、财务处监督使用。课 程负责人向学院汇报课程建设进展情况时，须汇报经费使用情况。 附件：广西师范学院普通本科课程评估方案 附件： 广西师范学院普通本科课程评估方案 一、评估方案应用说明 （一）本方案是在《广西高等学校普通本科课程评估方案（试行）》的基础上根据《国家 精品课程评估指标（2007）》、 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行） 》及我院的 实际情况制定的。本评估方案适用于我院本科课程建设评估验收。 （二）本方案指标体系包含一级指标 6 项，二级指标 15 项，特色项目 1 项。其中核心指 标为 9 项（带＊号）；评估结论分为 4 个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格 （D）。本指标体系只给出 A、C 两级标准，介于 A、C 之间为 B 级，达不到 C 级为 D 级。对 二级指标评判，有 2 个观测点的必须 2 个达到 A 方可评为 A；3 个观测点的必须 2A、1B 方 可评为 A；4 个观测点的必须 3A、1B 方可评为 A。 （三）15 项二级指标中 D 级≤3 即为合格课程。 （四）同时满足下列条件为院级精品课程的必要条件： 1、15 项二级指标中，D 级为零，特色鲜明； 2、15 项二级指标中，A 级≥10 项，其中核心指标 A 级≥7 项，C≤2 项。 （五）本评估方案中的有关数据，除特殊说明外，一般填报、统计近 3 年的数据。 二、评估指标体系（有“*”号的为核心指标） 一级指标 二级指标 1-1 课程建设规划* 1．课程建设与管理 1-2 教学文件与档案管理 1-3 质量控制 2-1 课程负责人与主讲教师* 2．教师队伍 2-2 教学团队* 3-1 课程内容* 3．教学内容 3-2 实践教学* 4-1 教材及相关资料* 4．教学条件 4-2 实践教学条件* 4-3 网络教学环境 5-1 教学方法* 5．教学方法与手段 5-2 教学手段* 5-3 考试改革 6-1 学生网上评教结果 6．教学效果 6-2 教改成果运用 特色项目 三、课程评估指标内涵与评估等级标准 一级 指标 标 二级 准 评价等级 观测点 指标 说 明 A C 建设思路及 规划 有科学合理的课程建设规划， 课程目标定位准确，建设思路 明确，有具体的实施计划，措 施得力，成效显著。 有课程建设规划，课程目标 定位较为恰当，思路较为明 确，有实施计划、配套措施， 实施效果一般。 教学文件与 档案管理 有完整的课程档案（含教学大 课程档案中的教学文件基 纲、教材及教学参考资料、教 本齐全，管理较为规范。 学工作计划、教学进度表、讲 稿或教案、试题库或试卷库、 习题集、学生成绩、质量分析、 教学总结及各种教学活动、教 改教研材料等） ，管理规范。 教学管理制 度执行与课 程评价 严格执行学院教学管理制度， 有课程质量评价标准，积极开 展学生评教、教师评教、教师 评学活动并形成制度，有效促 进课程建设。 A B C D 1-1 设规划 * 1、 1-2 课 教学文 程 件与档 建 案管理 设 与 管 理 1-3 质量控 制 较好地执行学校的各项教 学管理制度，实施了学生评 教、教师评教、教师评学活 动，有一定成效。 广西师范学院规章制度汇编（教学卷） 课程建 301 2、 2-1 教 师 队 课程负 责人与 主讲教 学术与教学 水平、师德 风范 师* 学术水平较高，有院级以上 学术水平高，有自治区级以上 科研和教改项目；有良好的 科研和教改项目，成果显著； 职业道德，治学较严谨，教 师德好，治学严谨，教学水平 学水平较高，无重大教学事 高，授课有特色，无教学事故。 故。 伍 队伍结构 2-2 教学 302 教学改革 与教学研 究 队伍知识、年龄结构较为合 理，有责任感及协作精神， 配备有辅导教师、 实验教师， 有中青年教师培养的规划。 有教学改革思路与措施，有 教学观念先进， 教学改革有创意， 一定成效，有院级立项的教 思路清晰、措施到位、成效显著； 改课题及二年以上的教改 有院级以上立项的教改课题及 实践；有改革成果；发表了 三年以上的教改实践；有自治区 教改教研论文；教师参加各 级（含）以上成果；发表了高质 级教研和科研立项的人数 量的教改教研论文；教师参加各 占该课程组教师人数 30％； 级教研和科研立项的人占该课 能够及时开展教研活动，每 程组教师人数 60％；教研活动 学期活动≥6 次。 有制度，每学期≥10 次。 教学基本建设管理 团队* 学术梯队知识、年龄结构合理， 有高度责任感及协作精神；辅导 教师、实验教师配备合理（有实 验的课程）；中青年教师培养计 划科学合理。 3、 教 3-1 课程 3-1-A 内容* 理论课程 内容设计 学 内 教学内容符合学科要求，知识结 构合理，注意学科交叉，很好满 足知识、能力、素质协调发展的 需要；更新内容和基础内容的关 系处理得好，体现教学改革内容 的优化整合，注重引进学科发展 前沿信息。 教学内容基本满足知识、能 力、素质协调发展的需要； 课程内容有更新，体现理论 联系实际。 容 3-1-B 实验课程 内容设计 容安排 303 课程内容设计合理，注意培 养学生的能力，实验开出率 ≥90%。 理论联系实际，融知识传 授、能力培养、素质教育 于一体；课内课外结合； 教书育人效果明显。 注意理论联系实际、课内课 外结合，注意知识传授、能 力培养、素质教育的结合， 教书育人有效果。 广西师范学院规章制度汇编（教学卷 教学内 课程内容体现技术性、 综合性和探索性，有效 地培养学生创新思维和 独立分析问题、解决问 题的能力；有综合性、 设计性实验，并有计划 地组织实施，效果好； 实验开出率 100%。 根据课程类 型，在理论 课程内容设 计和实验课 程内容设计 中选择相应 观测点进行 评价。 3-2 实践 教学* 实践教学 内容与方 法 各类实践教学活动能很 好地满足培养学生实践 能力的要求，实践教学 在培养学生发现问题、 分析问题和解决问题的 能力方面有显著成效。 各类实践活动能达到实践 教学计划规定和要求，实践 教学注重学生发现问题、分 析问题和解决问题能力的 培养。 教材选用 有教材建设规划、选用 优秀教材并有系列教学 参考资料及自行设计的 CAI 课件等配套教材， 为学生的自主学习和研 究性学习提供了有效的 文献资料或资料清单； 实验教材配套齐全，满 足教学需要。 选用了符合教学大纲要求 优秀教材指教育部 的优秀教材，有自行设计的 面向 21 世纪课程教 CAI 课件，有教学参考资料。 材 、“ 九 五 ”、“ 十 为学生的自主学习和研究 五”国家重点教材 性学习开列有文献资料；实 和教学指导委员会 验教材基本满足教学需要。 推荐的教材或高水 平的自编教材和先 进的原版外文教材。 4-1 4、 教学 条件 教材及 相关 资料* 4-2 实践教 学条件* 4-3 网络教 学环境 实践教 学环境 网络教 学及网 络资源 建设 实践教学含调研、 实验、实习及其他 实践教学活动。 实践教学条件能够满足教学要 求，能够进行开放式教学，效果 明显。 实践教学条件基本满足 教学要求，能够进行开放 式教学的尝试。 教学大纲、教案、习题、实验指 导、参考文献目录等已上网，网 络教学资源建设及运行良好，能 运用网络资源进行教学， 部分教学大纲、教案、习 题、实验指导、参考文献 目录等已上网，基本具备 网络教学能力，并能正常 运行。 教学基本 5-1 教学方 法* 教学方 法创新 与改革 304 5、 恰当、充分地使用现代教育技术 手段进行教学，有效激发学生学 习兴趣，教学效果显著。 教 学 方 5-2 法 教学手 段* 与 手 段 能够根据课程内容和学生特征， 能采用适当的教学方法， 对教学方法和教学评价进行设 调动学生的学习积极性。 计，重视研究性学习等现代教育 理念在教学中的应用，灵活运用 多种教学方法调动学生的学习 积极性、启发思维、培养能力， 有明显的教学效果。 现代教 育技术 的运用 有一定的教师能引入现 代教育技术手段。 多媒体教学 是指利用多 媒体技术授 课，多媒体技 术是指利用 计算机综合 处理文字、声 音、图像、图 形、动画等信 息的新技术。 必修课应用 多媒体授课 的课时不低 于 15％。 5-3 考试改 革 6、 评教 校内同行 评价及学 生评教 教 305 学 6-2 效 教改成 果运用 教学效果好，督导员及同行评价 优秀，学生评教平均分达 90 分 以上。 教学效果较好，督导员及同 行评价较好，学生评教结果 平均分达 75 分以上。 教改成果应用于课程教学，效果 明显。 能将部分教改成果运用于 课程教学，有一定成效。 改革实效 果 课程特色 特色是指在长期教学实践过程中积淀形成的、本门课程特有的、在人才培养过程中对提高教学 质量作用大、效果显著的特点。特色可体现在课程内容体系、教学方法与手段以及教研教改实 效等方面。 广西师范学院规章制度汇编（教学卷） 6-1 根据大纲命题，积极开展考核方 命题符合大纲要求，采用试 法的改革探索与实践， 效果显著； 题（卷）库，有一套常规的 考试内容、 有试题（卷）库，积极探索教考 评价体系。 方法与手 分离；有一套科学完整的评价体 段 系（含考核办法、评分过程及标 准、考试质量分析、考试工作总 结等）。