班级点名器教案.docx

《班级点名器》 教材分 析 《班级点名器》是四川教育出版社五年级下册第三单元，“我的趣味小程序”里的第 3 节内容。本课的 主要内容是运用变量里的列表来实现点名的功能。 学生分 析 五年级的学生对图形化编程软件的常用脚本都有了基本的认识，对于变量的新建，使用，询问和回答指 令也都在之前的课程里运用过，再通过本课新学的列表来制作一个《班级点名器》，从而把所学知识的 巩固牢记。 教学目 标 知识目标： 1、学会建立列表。 2、添加列表内容的三种方法。 3、综合运用变量列表里的各种模块。 能力目标： 培养学生通过教材自主学习的能力，自我创新，综合利用各种模块来设计小程序。 情感目标： 通过本课小程序的编写完成，体验成功的喜悦，通过小组合作学习，体验到团队协作的乐趣。 教学重 点 新建列表，添加列表内容 教学难 点 使用“变量”类里的“学生名单的项目数” ，设置点名的次数 课时安 排 一课时 教学过程 教学环 节 教学内 容 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景 创设，提 出任务 导入 同学们好，我检查一下第 3 小组的同学都到没有，点一 下名，小东，小勇，小佳，小静，很好，4 位同学都到 了。 同学们想一想，点名时要注意什么呢？对，点名是为了 发现谁还没到，所以，每位同学都要点到，并且做好记 录哦！ 我们今天就用图形化编程软件来设计一个班级点名器 吧。板书课题。 等待点名 通过实际的生活 场景，激发学生 学习编程的兴趣。 二、探究 新知，完 成任务 思考并回答，点 名时的注意事项。 （一）复 习旧知 师：我请位同学来添加一个新角色，并删除原来的角色； 抽到的同学上台 再请位同学来添加一个背景。这两位同学操作的都非常 操作，其余同学 熟练，相信他们对图形化编程软件学得非常好。 观察，思考。 （二）引 入新知， 介绍列 表 1、建立列表，调整大小和位置 师：在我们今天设计的《班级点名器》中要用到一个很 学生阅读教材。 重要的一个指令，就是列表，现在请同学们翻到书 79 页，给 3 分钟时间学习一下。认识列表并新建一个列表。 齐读“小知识” 师：我们一起来阅读这个小知识。 操作，新建一个 师：请一位上来新建一个列表，名字叫“学生名单”。 列表。 师：这位同学非常棒，利用书上的方法自己学会了新建 齐读列表积木指 列表，我们看一下，新建列表后，里面多了列表积木指 令。 令，我们一起读一读。 用已学过的知识 让学生操作 让学生充分利用 教材，自主学习。 让学生上台操作， 老师可发现操作 中的问题，以便 统一指导。 2、添加列表内容 师：列表建立好之后，怎样向列表里添加内容呢？请同 阅读教材。 让学生养成利用 学们阅读教材第 80 页，里面讲了三种方法。 教材自主学习的 师：会使用第一种方法添加列表内容的请举手，好，那 部分同学用方法 习惯，通过上台 我请一位同学上台来操作。 一二三上台操作 展示，检验学习 很好，旁边的按键可以调整显示区域大小。 来添加列表内容。 成果。 师：会使用第二种方法添加列表内容的请举手，好，那 其余同学观看思 我请一位同学上台操作。 考。 师：这位同学操作方法是正确的，但是导入之后是乱码， 其实这个问题很好解决，请同学注意，这个是编码的问 题，我们只需要在文本文件保存时选择编码为 UTF-8 就 可以了。 师：那么第三种添加列表内容的方法有哪些会呢？很好， 都会了，还是请一位同学上来操作一下吧。 通过动手操作， 3、生操作任务一：添加角色和背景，建立“学生名单” 生操作，完成任 把理论联系实际。 列表，并将本小组同学的名字添加进列表。 务一。 （三）搭 建脚本， 完成任 务 1、设置点名次数 师：我看全班同学都完成了添加角色和背景，也建立了 列表并添加了小组成员，现在请同学们阅读教材第 81－ 83 页趣味编程，做一做的 1－4 项。 师：现在请一位同学来设置点名次数的脚本。 师：非常好，在“变量”类里的“学生名单的项目数” 这个模块，可以统计列表里数据的总个数，再将其拖入 “控制”类里的“重复执行（）次”里，就可以设置点 名的次数了。 2、控制点名顺序 师：同学们想一想，有什么办法可以保证点到班上的每 一位同学？ 师：对，按学号依次点名。 师：那需要用什么指令来实现呢？请同学们想一想。 师：很好，那请你上来操作一下吧。 师：对，我们新建一个变量，用来存储点名的次序，名 称可以取“点名次序”， 阅读教材。 一位同学上台新 让学生养成自主 建变量“点名次 学习的良好习惯。 序” ， 并搭建脚本， 其余同学观看并 思考。 思考并回答。 一位同学上台新 建变量“点名次 序” ，其余同学观 看思考。 3、构建程序顺序 通过表格分析， 师：我们已经一起把点名次数和点名顺序这两个问题解 看教材并思考。 让学生理清程序 的大概思路。 决好了。现在我们来分析一下这个程序，请看到教材 82 页的“点名过程分析表”。 师：按照自顶向下的思路来分析我们的程序，把程序分 为点名前，点名时，点名结束三个阶段。 师：点名前要做什么事情呢？请一位同学来回答。对， 学生思考并回答。 要进行预报，用说这个指令，并把“点名次序”变量值 设为 1；由于朗读指令暂时还没法用，所以我们这个程 序就取消这个指令。 请位同学把这两个指令搭建过来吧。 师：点名时需要做什么呢？请一位同学来回答。很好， 学生搭建指令。 播报当前学生的名字，并等待，请把这两个脚本拖过来 吧。 师：好，我们现在运行一下脚本，看看效果。很好，已 经可以点一个同学的名了，我们接着再看。 师：点完一名学生后，“点名次序”应该增加 1，就可以 学生思考并回答 点下一个同学了，所以我们还要使用哪个指令？对，将 操作。 变量“点名次序”增加 1。 师：我们再运行一下，非常好，经过大家的努力，已经 可以实现点名的功能了。我们再把它完善一下，点名结 束后告知大家一下，请一位同学来把这个指令拖出来。 4、编写脚本，完成任务二： 师：现在请同学们在自己的电脑上把脚本搭建起来，并 运行一下看能正常工作不。 三、拓展 四、分享 增加统 计功能 通过动手搭建， 生搭建完整程序。 让学生将头脑中 的框架运用到实 际中。 师：我看到绝大多数同学都完成了班级点名器，也运行 成功了，同学们想一想，咱们的班级点名器可以增加统 计功能吗？请同学们阅读教材 83-85 页。 师：谁来说一说，怎么实现统计功能？ 师：对，使用“询问”与“回答”积木，并且建立一个 变量，可以命名为“已到人数”。哪位同学上台来建立 这个变量，并把它搭建到程序里？ 师：很好，点名前要把这个变量值设为 0. 师：我们把之前的播报当前学生名字改为询问，这里有 询问并等待了，所以把等待 2 秒可以去掉了。 师：询问和回答一起的，判断如果回答到，就将已到人 数变量增加 1，这个请位同学上来操作一上，先请出裁 判，它的职责是回答等于到，就将已到人数变量增加 1. 师：点名结束后，已到人数记录了点名的情况，也要播 报已到人数，这里需要使用“运算”类中的连接指令。 这个有点复杂，谁来试一试；为了语句的完整，所以需 要用两个连接指令。 阅读教材。 任务三： 师：现在我们来运行一下整个程序。同学们也把自己的 程序再完善一下吧。 学生完善自己的 程序。 思考并回答。 通过教材自主学 习，通过询问和 回答指令，实现 已到人数的统计。 学生上台搭建。 学生搭建询问和 回答指令。 学生思考并上台 搭建连接指令。 师：今天，我们一起来学习制作了班级点名器这个小程 学生思考并回答。 通过分享，让学 序，学会了列表的使用，这里面也用了 2 个变量，谁来 生有更多的创作 说一说列表与变量的关系呢？对，列表和变量都可以存 欲望。 储数据，并且可以变化，只是列表里存储的数据更多， 也可以看成很多个变量组成了一个列表。 师：同学们想一想， 还可以用列表来设计什么小程序呢？ 板书设计： 班级点名器 添加角色，背景 点名前：预报 建立列表 点名次序 已到人数 点名时：播报名字，并等待 点名结束：宣布结束 添加列表内容（输入，导入，积木添加） “点名次序”增加 1 已到人数 询问，回答 已到人数