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郑州铁路职业技术学院 校级现代学徒制项目评审指标体系 一级指标 1.合作契约 （10 分） 2.招生招工一体 化（10 分） 3.标准体系建设 （10 分） 4.师资队伍建设 （10 分） 5.教学资源建设 （15 分） 6.培养模式改革 （15 分） 7.成效与创新 （30 分） 评价依据 分值 1.1 校企签订现代学徒制校企合作协议、双导师互聘共用协 议等，协议内容规范、双方职责明确。 10 2.1 校企共同研究制订和实施招生招工方案，具有明确的学 徒制专业、学制、培养目标、培养模式及就业岗位，招录档 案资料齐全。 8 2.2 共同组建学徒制“学徒班” 、 “冠名班”等。 2 3.1 校企共同研讨设计现代学徒制人才培养方案，共同制订专 业教学标准、课程标准、实训条件建设标准、岗位标准、企业 师傅标准、质量监控标准等及相应的实施方案，各项标准得到 有效落实。 10 4.1 建立专兼结合、校企互聘共用的学徒制项目“双导师（学 校教师、企业师傅） ”教学团队。 5 4.2 校企间人才流动机制灵活，校企双方共同开展人员双向挂 职锻炼、横向联合技术研发和专业建设等，企业定期派遣骨干 技术力量到学校参与教学和实训指导。 5 5.1 校企合作开发课程或引进企业典型生产案例，开发基于岗 位工作内容、融入国家职业技能等级证书标准和企业标准的专 业教学内容。 10 5.2 校企共同开发新型活页式、工作手册式等高水平教材。 5 6.1 按照企业生产和学徒工作生活实际，校企共同制定学校 培养与在企业岗位培养相交替的人才培养方案，实施弹性学 习时间，学校与企业岗位交替培养。 5 6.2 学徒制项目实施和管理的过程性材料，如教学计划、授 课记录、企业实践、项目总结等记录齐全，内容详实。 6.3 学徒制项目学生能有效参与企业各类活动，学徒对学徒制 项目的认可度高、对学徒身份的认同感强。 5 5 7.1 形成一定数量优秀毕业生典型案例和经验成果。项目实施 完成后，学生进入合作企业预设岗位。 10 7.2 积极开展现代学徒制相关理论研究，有研究课题及发表 过高水平研究论文。 10 7.3 在现代学徒制培养模式、合作交流机制、课程体系等方 面工作得到认可，在各级媒体上宣传学校学徒制培养成效， 总结推广有效做法，被其他院校借鉴推广。 10