御小张晓燕网络教学设计.doc

语文部编版六年级下册第一单元第三课《古诗三首》网络教学设计 《迢迢牵牛星》 绵阳市御营小学：张晓燕 设计理念： 一、根据“停课不停学”的指导理念， 开展网络教学，整合优 质教学资源，灵活设计教学方式，让学生有所获又轻松。 二、立足于每一位学生的发展，面向全体学生，让每一位学生都 能参与学习活动，落实学习目标。 三、以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态 度，培养合作学习的思维，形成正确的人生观和价值观。 教学目标： 1、正确诵读《迢迢牵牛星》并会默写 2、借助直播课堂的微课了解诗的大意 3、结合直播课堂中的微课感知诗歌表达的情感 4、利用小组合作的方式检查直播课堂听课的效果，同伴互相促进， 形成积极、浓厚的学习氛围，巩固落实学习目标。 教学内容： 1、直播课堂微课学习古诗的作者、诗意、情感 2、小组合作学习，以任务单的形式完成，巩固落实学习目标 教学过程： 一：组长分小组清点人数（3――5 分钟） 二：运用乐教乐学平台及其微课资源，进行直播，学生观看教学视频《迢迢牵 牛星》了解（10 分钟左右）： 1、本诗选自《古诗十九首》 2、了解诗的大意 3、诗中叠词的运用及作用 4、赏析中感悟诗作所表达的情感 三、小组合作学习（25 分钟左右）（乐教乐学平台或微信学习小组 7 个小组，每 组 8 人） 任务一： 1、开火车背《迢迢牵牛星》 （1、4、5、7 号同学语音背。其余同学点开语音听， 给他们纠错。 ） 2、背完后，全组同学默写《迢迢牵牛星》 （写完的同学发自己的号告诉组长） 全组写完，组长领任务二 任务二： 1、《迢迢牵牛星》是写哪一个民间传说故事的？（3 号语音回答,其余同学点开 语音认真听） 2、这首诗表面是写牛郎织女的故事，实际是抒发什么感情？（8 号语音回答） 3、因此，本诗感情基调是较为哀怨的，应怎样朗读？（6 号语音回答，其余同 学认真听）4、组长领任务二答案 任务二答案：（8 号读给同学们听，然后所有组员抄写一次，再自己读一次，不 上传语音） 《迢迢牵牛星》明写牛郎织女的传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相思牛 郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡的恋人的离别愁绪。因此，本诗的 感情基调是较为哀怨的，朗读时应缓慢、低沉，读出离别的哀怨、相思的痛苦。 任务三 1、背出《迢迢牵牛星》中有叠词的诗句， （3 号语音背，其余同学点开认真听） 2、叠词的运用有什么作用（2 号语音回答，其余同学认真听） 3、组长领任务三答案 任务三答案：（所有人抄写一次这两段，写完发自己的号给组长，边读边等下一 个任务） 《迢迢牵牛星》中运用了叠词的诗句有：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢 素手，札札弄机杼。盈盈一水间，脉脉不得语。 叠词的运用使描写对象显得准确生动，同时增添了韵律美，句句押韵，随 韵成趣，情趣盎然。使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又真切地表现了景中情， 情中景。 任务四： 1、把今天的课堂笔记和小组学习作业，拍照上传。组长检查、组员也一起共同 检查，有错的同学认真改错。合格后听组长统一要求，方可离群。 2、组长汇总本组笔记、作业情况，汇报给老师。 教学效果： 直播课堂中的微课画面清晰，色彩鲜艳，讲解清楚简介，而且只占课堂四分 之一的时间，学生比较感兴趣，重难点地方根据教师的提示和强调，笔记做得比 较认真，清楚。本诗的文学常识积累、诗意的了解和诗歌表达的情感这几个目标 都较好的地达成。 小组合作学习之前，建好了学习小组 7 个，组长群一个。进行小组评比加 分制，组长评比加分制，每日晒分，促进竞争。每小组 8 人，较优秀的 3 个孩子 轮流当值日组长，同时合作完成小组任务。 组长每节课要清点人数、领学习任务单、根据老师的任务单组织小组的 8 个 同学发言、上传作业、检查笔记作业并汇总汇报给老师。 因为这样的小组分配和评价机制，学生小组学习井然有序，小组长俨然小老 师，组织得有模有样，点评、检查都很不错，当然教师要及时根据小组出现的情 况进行指导、总结。 小组合作学习中，学生的参与性很高，尤其是中后生，有小组同学的帮助和 促进，发言、笔记和作业都是当堂完成，反而比在校上课时完成得更好，学习目 标能较好的落实，让我们的网络学习落到实处，学生虽然各自在家，但小组学习 把他们凝聚在一起，为了共同的目标而一起努力。总之，小组合作学习，比较适 合有一定自学和组织能力的高年级。