课程设计教学大纲模板.doc

课程设计教学大纲模板 《机械设计课程设计》教学大纲 课程代码： 课程性质：集中实践课 学 分：2 学分 周 数：2 周 先修课程：机械制图、材料力学、互换性与技术测量、工程材料及热处理、机械原理等 并修课程：机械设计 适用专业：机械设计制造及其自动化 开课单位：机械工程学院 一、课程说明 《机械设计课程设计》是《机械设计》课程教学中的一个重要实践性环节，是机械类各专业学 生在机械设计课程学习后进行全面、系统、深入的实践性教学，培养学生机械传动方案设计、设计 计算、结构分析、绘图及开发创新机械的能力。将为学生学习后继课程及从事工程技术工作、科学 研究以及开拓新技术领域打下坚实的基础。 二、课程目标 通过课程设计，使学生达到如下目标： 课程目标 1：掌握各种常见传动机构的基本原理与设计方法，通过文献检索与归纳总结，优化 传动方案。 课程目标 2：能够针对具有特定需求的工程技术问题进行提炼和描述，确定相应的工程设计目 标与技术方案。 课程目标 3：融会贯通机械设计课程的理论和方法，能够正确客观地评价机械产品对环境和可 持续发展的影响。 应包含课程思政目标和劳动目标。 三、课程目标与毕业要求 《机械设计课程设计》课程教学目标对机械设计制造及其自动化专业毕业要求的支撑见表 1。 表 1 课程教学目标与毕业要求关系 毕业要求 指标点 1 课程目标 支持 强度 2．问题分析：能够应用数学、 课程目标 1：掌握各种常 自然科学和工程科学的基本原 2.2 能够针对解决复杂机械 见传动机构的基本原理 理，对机械设计、机械制造、 工程问题的多种方案，通过 与设计方法，通过文献检 机电控制等复杂工程问题进行 文献研究综合分析方案的优 索与归纳总结，优化传动 识别、表达，并通过文献研究 缺点，优化问题的解决方案。 方案。 与综合分析，获得有效结论。 H 3．设计/开发解决方案：综合 考虑社会、健康、安全、法律、 文化以及环境等因素，设计/开 3.1掌握机械工程设计与产 发针对复杂机械工程问题的解 品开发全周期、全流程的基 决方案和满足机械设计、机械 本设计/开发方法和技术，了 制造、机电控制等需求的机械 解影响设计目标和技术方案 系统、零部件、设备或制造工 的各种因素。 艺流程，并在设计环节中体现 创新意识。 课程目标2：能够针对具 有特定需求的工程技术 问题进行提炼和描述， 确定相应的工程设计目 标与技术方案。 H 7．环境和可持续发展：能够理 解和评价针对复杂机械工程问 题的生产设计、研究开发和工 程实施对环境、社会可持续发 展的影响。 课程目标3：融会贯通机 械设计课程的理论和方 法，能够正确客观地评 价机械产品对环境和可 持续发展的影响。 H 7.2能根据环境和社会可持 续发展的评价原则和方法， 正确评价机械产品在全生命 周期内对环境和社会可持续 发展的影响。 注：表中“H（高）、M（中）、L（弱）”表示课程与相关毕业要求的关联度。 四、教学内容、基本要求与学时分配 教学内容、基本要求与学时分配见表 2。 表 2 教学内容、基本要求与学时分配 教学内容 1.查阅资料， 方案分析、比 较 2.总体设计 3.各级传动零 件的设计 教学要求，教学重点难点 课时 安排 教学要求：采用多媒体授课，以典型机械的传动方案为例 讲解课程设计的过程，下达任务书。学生根据任务书查阅 资料、熟悉题目的具体内容及其传动原理。最终采用的传 动方案可以是带传动、链传动、圆柱齿轮、锥齿轮、蜗轮 2 天 蜗杆等的组合，要求至少是二级减速装置。 重点：各传动方案的基本原理。 难点：最佳传动方案的确定。 教学要求：根据传动方案及已知条件确定减速装置各轴的 转速及扭矩、各级传动比分配，以确保减速装置总体结构 合理，便于零件部拆装与润滑等。其中，输出转速误差控 1天 制在±10%以内。 重点：转速、扭矩计算及传动比分配 难点：输出转速误差控制。 教学要求：根据总体设计所获得的各级转速及扭矩，设计 各主要传动零件如齿轮机构、带传动或蜗杆传动等，其中 齿轮机构可以采用直齿、斜齿或锥齿轮等，建议采用变位 2天 齿轮传动。设计完毕后需校核其强度，以满足设计需求。 重点： 主要传动机构的设计。 难点：强度校核。 2 对应的课 程目标 1、2 1、2 1、2 教学要求：轴系零件的设计包括阶梯轴设计与校核、键连 接选型与校核、各轴承的选型及寿命计算等，以满足功能 4.轴系零件的 要求。 2天 设计 重点：阶梯轴的结构设计、键与轴承的选择。 难点：阶梯轴尺寸确定。 教学要求：其他零部件包括润滑装置、密封装置、箱体尺 寸、减速箱附件等等，这类装置的尺寸在课程设计手册中 5.其他零部件 均有经验公式及相应图例，直接采用即可，一般不做校核。 1 天 的设计 重点：其他零部件的设计方法。 难点：经验公式的灵活应用。 教学要求：根据理论计算过程编写设计说明书，说明书 应配有设计草图，便于结构分析。图纸绘制应先绘装配图， 检查无误后绘制零件图。图纸应标注检验公差及技术要求 6.说明书编写、 等。装配图图纸幅面为 A1，两张零件图图纸幅面为 A2， 1 天 图纸绘制 其中齿轮和轴各选其一即可。 重点：说明书编写与图纸绘制。 难点：图纸的准确绘制。 教学要求：答辩是考核课程设计是否达到基本要求和相应 水平的关键环节，是教师对学生论文的一次会诊和指导。 考核内容包括学生对设计手册、资料的运用。教师提问的 内容包括选题、材料、制图、材料力学、计算及设计要求 7.答辩 等。重点考察学生设计图纸及说明书的质量，设计过程中 1 天 的态度。同时检查设计创新性、工作量、有无违反学术规 范现象等，提出改进意见。 重点：相关基本原理与设计的整体考核。 难点：课程设计质量的检验。 10 天 合计 （2 周） 1、2 1、2 1、2、3 1、2、3 五、教学方法及手段 由于课程内容与生产实践紧密结合，学习者应根据课程设计手册或机械设计手册，以自学为主、 教师讲授为辅，学会综合应用各种机构创新设计通用机械的方法，并养成自觉遵守国家标准的习惯。 六、教材和参考书 每门课程需推荐优秀教材和参考书 3 本以上。 1.教材：作者（译者）.书名.出版社.出版时间． (1) (2) …… 2.参考书：作者（译者）.书名.出版社.出版时间． (1) (2) …… 3 七、课程考核对课程目标的支撑 课程成绩由：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书（报告书）和图纸质量、 和答辩成绩五部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表 3。 表 3 课程考核对课程目标的支撑 考核 环节 分 值 考核/评价细则 学习态 度 10 工作量 完成情 况 设计能 力 设计说 明书（报 告书）和 图纸质 量 答辩成 绩 课程目标 1 2 (1) 主要考核学生学习纪律和答疑情况。 (2) 教师根据课堂整体表现情况评分。 √ √ 5 5 10 (1) 主要考核学生独立完成设计任务情况。 (2) 教师根据独立完成任务情况评分。 √ √ √ 3 3 4 (1) 主要考核说明书数据计算正确合理性。 (2) 教师根据计算合理性与否评分。 √ √ 40 20 20 √ √ √ 10 10 10 √ √ √ 3 3 4 45 45 10 30 10 (1) 主要考核学生的绘图水平高低情况。 (2) 教师根据绘图质量高低评分。 (1)主要考核学生答辩自述和回答问题情况。 (2) 教师根据答辩自述情况和回答问题正确 性与否进行评分。 合计：100 3 八、考核与成绩评定 1.考核方式及成绩评定 课程设计采用优、良、中、及格、不及格五级评分制。即 90 分以上为优，80~89 分为良， 70~79 分为中，60~69 分为及格，60 分以下为不及格。总成绩分五部分：学习态度、工作量完 成情况、设计能力、设计说明书（报告书）和图纸质量和答辩成绩。其中： (1)学习态度占 10%，无故旷课达 3 次取消总成绩； (2)工作量完成情况占 10%； (3)设计能力占 40%； (4)设计说明书（报告书）和图纸质量占 30%； (5)答辩成绩占 10%。 最后一周的周五进行验收、答辩，由 2-3 位教师组成答辩考核小组，对每位学生进行口试 答辩，要求学生根据设计回答教师所提出的问题。课程设计成绩根据学生设计的合理性、计算 4 的准确性、设计说明书和图纸的规范性、设计中分析与解决问题的能力及设计态度和答辩情况 综合评定。 2.成绩评定标准 考核内容、评价标准、所占比重见表 4。 表 4 考核方式评价标准 考核方式 课堂表现 工作量完 成情况 设计能力 设计说明 书（报告 书）和图 纸质量 答辩成绩 所占 比重 (%) 100>x≥90 （优秀） 90>x≥80 （良好） 80>x≥70 （中等） 70>x≥60 （及格） x<60 （不及格） 10 学习认真、态 度端正，遵守 纪律,表现优 秀 学习认真、态 度端正，遵守 纪律,表现良 好 遵守纪律，学 习态度良好， 表现中等 遵守纪律，学 习态度一般， 表现一般 学习纪律较差， 表现较差 10 独立完成设计 任务的 90%以 上 独立完成设计 任务的 80%以 上 独立完成设计 任务的 70%以 上 独立完成设计 任务的 60%以 上 独立完成设计任 务的 60%以下 40 综合运用理论 知识、计算机 技能较强，能 够较好地处理 工程实际问题 综合运用理论 知识、计算机 技能较好，能 够处理工程实 际问题 综合运用理论 知识、计算机 技能一般，基 本能够处理工 程实际问题 综合运用理论 知识、计算机 技能一般，不 能处理工程实 际问题 综合运用理论知 识、计算机技能 较差，不能处理 工程实际问题 设计方案基本 设计方案正确、 设计方案正确、 正确、表达较 表达清楚；设 表达较为清楚； 为清楚；设计 计思路、实验 设计思路、实 思路、实验（论 （论证）方法 验（论证）方 证）方法基本 科学合理；达 法科学合理； 合理；基本达 到课程设计规 达到课程设计 到课程设计规 定的要求；图 规定的要求； 定的要求；图 纸质量较高 图纸质量良好 纸质量一般 答辩自述较清 答辩自述清晰， 答辩自述较 清晰，回答问 晰，回答问题 回答问题正确 题正确率大于 正确率大于 率大于 90% 80% 70% 设计方案基本 正确、表达欠 清楚；设计思 路、实验（论 证）方法基本 合理；基本达 到课程设计规 定的要求；图 纸质量一般 答辩自述基 本清晰，回答 问题正确率大 于 60% 30 10 制订人： 审订人： 5 设计方案不正确； 设计思路、实验 （论证）方法不 合理；不能达到 课程设计规定的 要求；图纸质量 较差 答辩自述不清 晰，回答问题正 确率小于 60% 批准人：