李志伟+《我和——过一天》习作教学设计.doc

“我和____过一天”教案设计 国培 2021 洛阳宜阳李志伟 一、教学目标： 1.要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概 括人物的特点。 2.能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一 天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的 起因、经过和结果。 3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。 4.在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的 喜爱之情。 二、教学重点： 展开丰富的想象，把故事写完整。 三、教学难点： 通过习作，进一步提高我们的想象力。 四、课时安排： 1 课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：自己喜欢的童话和神话故事。 教学过程 一、视频导入，激发情感 播放《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》 的视频片段，请学生猜猜影片名及主人公并谈感受。 过渡：我们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。 这节课我们就一起聊聊你喜欢的人物。 设计意图：通过视频的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的 表达欲望。 二、走进人物，感知特点 1.导学：你最喜欢神话和童话中的哪个人物，说说你的理由。 2.出示交流提示： (1)想一想自己最喜欢神话和童话中的哪个人物。 (2)你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？ (3)小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。 3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的人物。有相关的资 料可以拿出来请大家欣赏。 4.指名一边展示资料一边进行介绍，教师引导学生说清楚自己喜 欢这个人物的理由。 设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交 流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间，使学生对喜 爱的人物的了解更加清晰，为下一步畅想故事打下基础。 三、揭示内容，指导思路 1.导学：同学们，相信不管是本领高强、爱憎分明的孙悟空，机 智聪明、惩恶扬善的神笔马良，还是美丽纯洁、温柔善良的白雪公主， 神话和童话故事中的人物形象都深深牵动着你的心弦，带给你不一样 的幸福和感动。如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？ 你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？[相机依次屏 显问题：(1)你会选择谁？(2)你们会一起去哪里？(3)会做些什么？ (4)会发生什么故事？] 2.学生按问题提示自主思考，小组交流。 3.汇报交流。 4.相机指导。 (1)写清事情的起因、经过和结果。 ①指导学生回顾本组课文，简单说说每篇课文的起因、经过和结 果。 ②方法点拨：独具匠心巧构思。 妙招一——故设悬念式。即开头设疑或叙述一个不合常规的事件， 制造悬念，使读者心中存有疑问，产生往下阅读的兴趣。如： a.今天，孙悟空竟然跟我开了一个玩笑。哈哈，你一定很奇怪吧！ 对，就是《西游记》中大闹天宫的齐天大圣孙悟空！ b.看着骑在摩托上，英姿飒爽、威风凛凛的黑猫警长，我顿时有 些不知所措…… 妙招二——一词贯穿式。即以一个关键词为线索，贯穿全文，使 文章脉络清晰，浑然一体。如： 我和齐天大圣孙悟空过的这一天，真可谓“惊险”。别急，请允 许我平复一下激动的心情，再慢慢道来…… 本文将会围绕“__________”一词展开叙述，重点写的是“我” 和孙悟空经历的__________。所以要写清楚我们__________的起因、 经过和结果。 (2)展开丰富的想象和联想。 ①指导学生回顾本组课文，简单说说课文中让你感到神奇的地方。 ②教师相机出示学生感到神奇的句子。 ③方法点拨：主题鲜明有重点。 写作时可以大胆想象和联想，但是不能天马行空，这些想象和联 想要能够突出自己的主题。故事情节要丰富多彩，激发读者的兴趣。 (3)融入自己的心理描写。 法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一 种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂 多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。因为是自己亲身经 历的，所以我们可以用内心独白式，即犹如电影中人物思考时的画外 音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。 (4)结尾抒发情感，表达喜爱之情。 5.课件出示“范文引路”，教师朗读。 6.学生动笔成文。 (1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都 有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你和自己喜欢的人 物过一天的精彩故事吧。 (2)学生写作，教师巡视指导。 设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段和方法点拨，引导 学生掌握方法。多种方法相结合的手法使表达更具体、生动。学生根 据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。 四、集体互读互改，提出修改建议 1.学生完稿之后，挑选 3～5 名学生把习作读给同学听，大家共 同评议。 2.佳作赏析，指导提升。 (1)教师选取修改后最有代表性的习作 1～2 篇，学生依次读自己 的文章，互相点评。 推荐要求： ①选材新颖的。 ②情节生动的。 ③想象和联想丰富的。 ④独具特色的。 (2)教师相机引导学生赏析。 3.根据评议修改自己的习作，誊写。