第一届教学成果奖评审方案.doc

武汉工业学院教学成果奖评审方案 一、评审指标体系 一级指标 1、形式(13’) 二级指标 观测点 分值 1-1 项目来源 ☆支撑成果建设项目等级 4 1-2 实践年限 ☆2 年实践检验 2 1-3 申报材料 ☆材料填写齐全、规范 2 1-4 主要完成人 ☆参与贡献 2 1-5 申报人员 ☆参与贡献 3 ☆优先条件 2、内容(25’) 2-1 内容体现 ☆教学、教学管理等方面的成果 10 2-2 方向性 ☆指导思想 5 ☆方向导向 2-3 科学性 ☆遵循教育规律 5 2-4 饱满程度 ☆实质 5 ☆范围 3、创新 (20’) 4、应用情况(30’) 3-1 理论创新 ☆成果理论创新 10 3-2 实践创新 ☆成果实践创新 10 4-1 实施过程 ☆规范性 5 4-2 推广应用 ☆应用范围 10 ☆应用程度 4-3 应用成效 ☆实施效果 10 ☆反馈及评价 4-4 预期前景 ☆拓展空间 5 ☆预期效果 5、综合水平(12’) 5-1 领先程度 ☆领先水平与成果报告水平 1 12 二、评审指标内涵及评分说明 一级 二级 观测点 指标 满 得 分 分 主要内涵 评分说明 指标 ☆支撑 1-1 项 项目等级占 4 分；无项目支持评 1 分； 成果的 目 来 支撑项目等级可以分为国家级、省部级、校级。 项目等 4 校级项目并结题评 2 分；省部级并结题 评 3 分；国家级并结题评 4 分。 源 级 经过两年以上教育教学实践检验。实践检验的起 1-2 实 ☆2 年 始时间，应从正式实施(包括正式试行)教育教学方 践 年 实践检 案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的 限 验 时间。截止时间为推荐校级教学成果奖的时间。实 申报材料表明实践不足 2 年的，评 1 2 式 (13’) 评 1.5 分；满足 2 年且实践过程持续良 好，评 2 分。 践过程具有持续性。 1、形 分；满足 2 年（含以上）实践条件的， ☆材料 1-3 申 申报材料齐全，申报书填写规范， 填写齐 申报材料齐全；申报书填写规范，格式符合规定 报 材 全、规 要求。 2 不规范，评 1 分。 料 范 1-4 主 评 2 分；申报材料不齐全或申报书填写 主要完成人中出现仅冠名而无实质 ☆参与 直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全 要 完 贡献 过程，并做出主要贡献。 2 性贡献评 1 分；主要完成人直接参与全 过程，有实质贡献评 2 分。 成人 ☆参与 1-5 申 贡献 1、直接参加成果的建设过程，并做出贡献 ☆优先 2、长期在教学第一线从事教学 报 人 员 3 申报人员都参与建设并有贡献评 2 分，部分参与建设或部分有贡献评 1 分。 条件 1、在转变教育思想和教育观念，调整专业结构， ☆教学、 改革人才培养模式、课程体系建设、教学内容和教 完全符合教学成果奖励重点的成果， 2-1 教学管 内 容 理等方 2、在组织教学工作、推动教学及教学管理改革， 体现 面的成 加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建 果 立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代 学方法改革，提高教育质量等方面的成果。 10 评 10 分；基本符合教学成果奖励范围， 评分不少于 5 分；不符合奖励范围的成 果评 2 分 化等方面的成果。 2、成 2-2 ☆指导 符合第 1 条要求的，评 3 分。 政策、有关文件精神。 思想 方 向 ☆方向 果内 1、成果建设指导思想上符合国家的教育方针、 性 2、成果建设方向明确，具有先进性和导向性； 5 与学校办学宗旨、层次、功能、目标定位等一致性 满足第 1 条的前提下，根据第 2 条要 求满足程度评分。 导向 容 程度。 (25’) 1、体现成果的教育教学方案在设计、论证、制 定和实施实践过程中或推广应用已有教学成果过 2-3 ☆遵循 科 学 教育规 程中，遵循教育教学规律，符合学生身心发展规律， 适应社会经济发展规律。 性 完全符合教育规律，评 5 分；基本符 5 合教育规律的，评 3 分；不符合教育规 律的，评 1 分。 律 2、体现科学发展观，真正以人为本，符合教育 健康、持续、协调发展的要求。 2-4 ☆实质 饱 满 1、内容具有逻辑性、完整性，形成内在有机联 5 系。 ☆范围 程度 2、成果覆盖领域广度；成果在本领域内的深度。 2 基本满足第 1 条要求的，评 3 分。 第 2 条要求中的两点各占 1 分。 一级 二级 观测点 指标 3、创 ☆成果 理 论 理论创 创新 分 分 无理论基础或无创新，评 2 分；有理 1、成果教育教学方案在设计、论证、制定和实 施等方面有相应的理论基础，并有所创新。 新 得 评分说明 指标 3-1 满 主要内涵 2、原创程度可以分国内或省内首创；在已经有 论基础且有一定创新，评 4 分；有较先 10 部分首创的，评 8 分；属于国内或省内 成果基础上部分首创或全面突破等层次。 首创的，评 10 分。 新 (20’) 进的理论指导，并有所突破的，评 6 分； 3-2 ☆成果 在成果教育教学方案实施过程中有所创新；或在 实 践 实践创 结合自身特点，推广、应用已有的教学成果实践中 创新 新 进一步创新和发展。 实施过程中无创新，评 2 分；实施过 10 程中有一定创新和发展，评 5 分；有较 大程度创新，评 8 分；很大程度创新， 评 10 分。 4-1 ☆规范 成果方案设计、论证、研究、实践过程及阶段性 实 施 性 检查、验收的规范性、完整性和延续性。 完全规范实施的，评 5 分；基本规 5 范实施的，评 3 分；实施过程不规范， 评 1 分。 过程 “应用范围”占 5 分。成果在校内应 用的，评 3 分；在省内应用的，评 4 分； ☆应用 4-2 推 范围 广 应 1、成果推广应用的空间范围、时间范围及受益 10 面、受益时限等方面。 ☆应用 用 程度 2、推广应用成果的完整程度及深入程度。 在国内同类院校应用的，评 5 分。 “应用程度”占 5 分。无应用的， 评 1 分；部分应用的，评 3 分；全部应 用的，评 5 分。 4、应 “实施效果”占 5 分。无效果的， 用情 ☆实施 况 30’) 4-3 应 1、成果应用在人才培养、提高教育教学质量等 评 1 分；有一定效果的，评 3 分；效果 较明显的，评 4 分；效果很突出的， 方面的具体效果反映。 效果 用 成 ☆反馈 效 2、成果实施实践过程中学生、教师、同行及社 10 评 5 分。 “应用反馈”占 5 分。评价不好的， 会对成果应用的评价、反馈意见和对成果推广应用 及评价 评 1 分；评价基本良好的，评 3 分；评 的认可程度。 价很好的，评 5 分。 “拓展空间”3 分.无拓展空间的， 4-4 评 1 分；有一定拓展空间的，评 2 分； ☆拓展 空间 1、成果进一步拓展的空间。 ☆预期 2、进一步推广应用的可能性及预期前景。 预 期 前景 5 有很好拓展空间的，评 3 分。 “预期效果”占 2 分。预期推广前 景很好的，评 2 分；前景一般的，评 1 效果 分。 5、综 合水 5-1 领 ☆领先 在全国处于领先水平并产生一定影响的，在教 水平与 育教学改革方面取得显著突破，对提高教学质量、 成果报 实现培养目标有显著贡献。 先 程 平 (12’) 度 省内先进水平并有一定影响的，评 12 8 分；省内领先水平并有较大影响的， 评 10 分；全国同类院校领先水平并产 生重大影响的，评 12 分。 告水平 3