世界经济概论.doc

精品课程申报表 推 荐 省 市 ： 上 海 市 所 属 学 校 ： 复 旦 大 学 课 程 名 称 ： 世 界 经 济 概 论 课程层次（本/专）： 本 科 课程类型（公共课/基础课/专业基础课/其他）： 专 业 基 础 课 所属一级学科名称： 经 济 学 所属二级学科名称： 经 济 学 类 课 程 负 责 人 ： 庄 起 善 申 报 日 期 ： 2005 年 6 月 25 日 学年授课学生：160 人 网络资源 用户名 口令 http://vcampus.fudan.edu.cn/jpkc psjs psjs089 备注 填 写 要 求 一、请严格按表中要求如实填写各项。 二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩 写。 三、请以 word 文档格式填写表中各栏目。 四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围 公开的内容，请在说明栏中注明。 1 1. 课程负责人[1]情况 姓 名 男 出生年月 1950 年 4 月 最终学历 博士研究生 职 称 教授、博导 电 话 65486282 学 位 博士 职 务 副系主任 传 真 65647719 1-1 基本 性别 庄起善 信息 所在院系 E-mail 经济学院 通信地址（邮编） zhuangqishan@fudan.edu.cn 上海邯郸路 220 号复旦大学经济学院（200433） 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不 超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的 年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作 用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题 目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间） （不超过五项）。 1、 近五年讲授的主要课程 1-2 教学 情况 课程名称 课程类别 周学时 学生总人数 《世界经济概论》 本科生专业基础课 3/周 5 届计 630 人 《国际市场营销学》 本科生专业选修课 3/周 5 届计 440 人 《世界经济专题研究》 硕士研究生专业必修课 3/周 5 届计 550 人 《世界经济学研究》 博士研究生专业选修课 2/周 3 届计 85 人 2、承担的实践性教学 庄起善教授 1988 年起担任世界经济系副主任，期间，很长一段时间主管本科生的 教学工作。担任过两届本科生导师工作。主持或参与本科生“社会实践”课程多次。 每学年指导本科生论文 8—10 人，近 5 年共指导 45 人。从 1993 年起担任世界经济专 业硕士研究生导师，近 5 年共指导毕业的硕士研究生 25 名。2002 年起担任世界经济 专业博士研究生导师，共指导在校博士研究生 4 名。庄起善教授以其独特的研究和教 学风格培养学生，使所指导的学生受到严格的现代经济学训练。 3、 获得的教学表彰/奖励 获奖名称 授予单位 署名次序 时间 复旦大学——英美烟草奖教金 三等奖 复旦大学 独立 1996 年 6 月 复华教学科研奖励基金 复旦大学 独立 1999 年 9 月 上海市普通高校优秀教材奖二 等奖 上海市教育委 员会 独立 2004 年 9 月 复旦大学精品课程（《世界经济 概论》 ） 复旦大学 第一 2005 年 5 月 2 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、 时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单 位、时间、署名次序）（不超过五项）。 1、近五年来承担的学术研究课题 课题名称 课题类别 来 源 国家级 国家社科基金 教育部 教育部社科基金 教育部 教育部社科基金 上海市浦 上海市浦东新区政 东新区 策研究室 2002 年 12 月 教育部重点研究基 2002 年 10 月 《转型国家金融开 放与银行体系稳定 性的比较研究》 《转型国家金融自 由化与金融体系稳 定性的比较研究》 《俄罗斯经济体制 改革研究》 （1992-1998） 《关于世界都市概 念、功能及经验分 析》 年 限 2004 年 5 月—— 2006 年 12 月 2002 年 12 月 ——2005 年 12 月 1998 年 10 月 ——2001 年 12 月 2002 年 6 月—— 本人作用 课题组负责人 课题组负责人 课题组负责人 课题组副组长 《上海建设国际化 1-3 大都市进程中经济 学术 结构和制度结构的 适应性调整和战略 研究 教育部 地课题 ——2003 年 12 月 课题组成员 性调整研究》 2、在国内外主要刊物上发表的学术论文 题目 《美国三个时期 货币政策选择的 比较》 《入世后外资流 入对我国农业经 济融资体制的影 响》 《中央银行直接 干预外汇市场效 果的比较研究》 《从劳动价值论 和多元价值论的 矛盾运动中看美 国新经济的衰退》 《英美黄金市场 运作机制比较研 究》 《论转型国家金 融自由化的不稳 定因素》 刊物名称与级别 时间 署名次序 《世界经济文汇》 （国内核心） 2001 年第 2 期 第一 《世界经济文汇》 （国内核心） 2001 年第 5 期 第一 《上海金融》 （国内核心） 2001 年第 10 期 第一 《复旦学报》 （国内核心） 2002 年第 4 期 第一 《中国货币市场》 （国内一般刊物） 2002 年第 8 月 第一 《复旦学报》 （国内核心） 2003 年第 2 期 第一 3 备注 《论俄罗斯经济 增长的制约因素》 《中东欧五国金 融结构分析》 《加入世贸组织 后我国纺织品和 服装贸易配额策 略分析》 《中东欧五国入 盟前的经济形势 和入盟后的机遇 与挑战》 《世界经济研究》 （国内核心） 2003 年第 3 期 独立 《世界经济研究》 （国内核心） 2003 年第 11 期 独立 《国际贸易问题》 （国内核心） 2004 年第 1 期 第一 《世界经济研究》 （国内核心） 2004 年特刊 独立 《俄罗斯 12 年经 济体制转轨的分 析和思考》 《复旦学报》 （国内核心） 2004 年第 4 期 独立 《外资流入对中 东欧五国金融体 系作用的研究》 《国际金融研究》 （国内核心） 2004 年第 9 期 第二 《复旦学报》 （国内核心） 2005 年第 3 期 第一 《贸易开放、贸易 增长与贸易平衡 ——对转型国家 贸易发展的实证 研究》 《贸易强度对东 亚国家和地区经 济波动同步性的 影响》 《世界经济研究》 （国内核心） 2005 年第 2 期 第二 该文同时被人大复 印资料《世界经济导 刊》和《金融与保险》 2004 年第 2 期全文 转载 该文被人大复印资 料《世界经济导刊》 2004 年第 9 期全文 转载；被《高等学校 文科学术文摘》2004 年第 5 期转载。 该文被人大复印资 料 《世界经济导刊》 2004 年第 11 期全文 转载。 该文被人大复印资 料《世界经济导刊》 2005 年第 5 期全文 转载 3、获得的学术研究表彰/奖励 奖项名称 《上海市浦东新区利用外 资调查报告》获教育部普通 高校人文社科研究成果奖 二等奖 《上海建成“三个中心”与 长江流域发展关系研究》获 上海市人民政府决策咨询 研究成果奖三等奖。 《试论苏联科技进步与生 产集约化关系的理论与实 践》获中国苏联东欧学会中 青年优秀科研成果二等奖 授予单位 时间 署名次序 国家教育部 1998 年 12 月 第二 上海市人民政府 1995 年 7 月 第二 1990 年 5 月 独立 中国苏联东欧学 会 [1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。 4 2. 教学队伍情况 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 庄起善 男 1950 年 4月 教授、 博导 世界经济 国别经济 制定大纲、编著教材、 主讲课程、制作课件 刘军梅 女 1972 年 11 月 副教授 世界经济 参与大纲讨论、编著 教材、主讲课程、制 作课件 教师） 陆寒寅 女 1969 年 11 月 讲师 世界经济、 国别经济 参与大纲讨论、主讲 课程、制作课件 2-1 人员 构成 （含 外 聘 2-2 教学 队伍 整体 情况 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生 的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。 教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况： 承担本课程的主讲教师有教授 1 名、副教授 1 名、讲师 1 名，均为经济学博士。 他们具有扎实的经济学基础、广博的世界经济和国际经济知识，对外国经济史和外国 经济思想史都有很深的了解。他们常年在教学第一线，教学经验丰富，并坚持以科研 促教学，科研成果丰硕，教学效果优异。3 名主讲教师的平均年龄为 41 岁，是一支 秉承传帮带优良传统的中青年有机结合的教师队伍。3 名主讲教师都有在国外学习、 进修的经历。本课程负责人曾在俄罗斯圣彼得堡大学经济系进修一年，又赴北欧和东 欧等国进行专项访问交流。1 名副教授属“海归派”，在国外就读 9 年，博士研究生 毕业于俄罗斯圣彼得堡大学经济系。1 名讲师曾赴美国和英国学习进修。此外，还有 2 名在读的博士和硕士研究生担任助教工作，他们专业强、业务精、有活力，是很优 秀的教师后备军。 主要成员的教学经历： 一、刘军梅： 1、近五年讲授的主要课程 课程名称 课程类别 周学时 生总人数 《世界经济概论》 专业必修课 3/周 2 届 250 人 《西方经济学流派》 公共选修课 2/周 3 届 200 人 《财政学》 专业选修课 3/周 1 届 50 人 《国际贸易》 公共选修课 2/周 1 届 100 人 2、承担的实践性教学 从 2002 年起担任世界经济专业硕士研究生导师，近 3 年共指导在校硕士研究生 19 名。2000 年起担任过 2 届硕士研究生的辅导员。 二、陆寒寅 1、近五年来讲授的主要课程 课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 《世界经济概论》 （全球化与区域经济） 公共选修课 （05、9—06、 1） 2/周 1 届 总人数为 70 人 《国别与地区经济》 专业选修课 3/周 5 届 总人数为 250 人 5 《外国经济史》 《比较经济学》 专业必修课 专业必修课 3/周 5 届 总人数为 300 人 3/周 1 届 总人数为 78 人 2、承担的实践性教学： 近 5 年每学年承担 7 名本科毕业生的论文指导，总人数为 35 人。担任一届本科 生导师工作。 中青年教师培养计划与效果： 本课程十分注意教学梯队的建设，加强青年教师的培养。近年来，通过把青年教 师派往美国、英国等国学习进修，同时吸收国外留学人员充实教师队伍，以改善本课 程的队伍结构。学成回国的青年教师理论功底扎实，在较短时间内适应了教学与科研 的节奏，均能出色地担任本课程的教学工作。 2-3 教学 改革 与教 学研 究 近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和 取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级 别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得 的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。 近五年来，我们就《世界经济概论》课程提出了一系列行之有效的改革方案。包 括： 改革课程体系和内容：提出“从社会生产力入手，以市场经济为主线，以分析世 界经济的传导机制和运行规律为主要内容”来构筑世界经济学的理论体系。并且，根 据该体系安排课程内容，运用经济学的基本原理分析课程的前沿问题，这个课程体系 和内容在国内是新颖的。 改革教学方法：提高教学质量，培养学生分析问题和解决问题的能力，是课程建 设的主题。我们在这方面的做法有： 课堂讨论：教师主讲和课堂讨论相结合。本课程经常结合教学内容，选择一些热 点问题组织课堂讨论，加深对基本理论的理解。如在讲述全球性通货问题时，探讨中 国的通货膨胀和通货紧缩问题；在讲述世界贸易组织的国际协调时，讨论中国的入世 问题。通过讲解和讨论使学生们既加深了对世界经济基本理论的理解，也对中国经济 问题给予很大的关注，这种教学方法提高了学生们独立思考问题和研究问题的能力， 深受同学们的欢迎。 习题练习：本课程已编写了教材和教学参考书，每本教材每章给出了基本概念和 思考题，且教学参考书对这些基本概念和思考题都作出了解答。同学们可充分利用这 个条件，把课前预习、课堂听讲、课后复习三者有机的结合起来，大大提高了学习效 果。 教学方式多样化：在实际授课过程中，我们采取课堂讨论、微型社会调查、邀请 有实际经验的理论工作者授课等多样化方式，培养学生对现实经济现象和事物的分析 和解释能力。 多媒体教学：两年前本课程已采用多媒体教学，节省了板书时间，加强了教和学 的互动，提高了同学们的学习积极性。另外，该课程配备了助教，他们定时、定点回 答学生问题，并公布电子信箱，及时解决学生疑问。 6 3. 课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 《世界经济概论》课程是随着世界经济学科的建立而逐步发展起来的。20 世纪 60 年代， 中国社会科学院和国内一些著名大学的经济学家开始研究世界经济问题，建立了国际问题研 究机构，开创了世界经济学科。十一界三中全会后，随着我国对外开放的深入发展，对世界 经济的研究显得尤为重要。1979 年，我校世界经济系成立。当年 9 月，世界经济专业（国际 经济与贸易专业的前称）招生。 《世界经济概论》便作为该专业的专业基础课。 首先担任我校《世界经济概论》课程的主讲教师是著名经济学家洪文达教授。他凭借对 世界经济研究的多年积累，运用经济学基本原理，对世界经济中发生的问题进行了高度的理 论概括，他把世界经济分为发达资本主义国家经济、发展中国家经济、苏联和东欧国家经济 与世界经济专题四个部分，这种实事求是的研究和分类，很长时间内影响着我国世界经济学 界。同时，他会同国内著名大学和研究机构，撰写了一套影响很大的世界经济教程，在 20 世 纪 80 年代，我校和很多高校都使用了该教程。 80 年代中期，他带领一些中青年教师对世界经济的问题进行深入的研究，以便对《世界 经济概论》课程的内容进行充实和提高。大家认为应把世界经济作为一个完整体系来研究， 提出了“世界经济学”的概念，这对后来课程体系和内容的改革产生了很大影响。 80 年代后半期以来，世界政治经济发生了许多重大变化：东欧巨变，苏联解体；美国经 济持续升温，出现了新经济的现象；区域经济一体化和经济全球化的不断加强；东南亚国家 出现金融危机；转型国家纷纷向市场经济的过渡；各国经济相互依存、相互制约、相互影响， 越来越难以脱离世界经济的整体。面对世界经济的重大变化，对于世界经济学科的研究人员 来说，用经济学的基本原理分析这些现象和热点问题，具有非常重要的现实意义。同时，这 些重大事件也应在教材中反映出来，因此，90 年代中期以后，我们先后编写了《世界经济新 编》和《世界经济新论》。 3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的 设计思想与效果） 《世界经济概论》课程是国际经济与贸易专业的一门专业基础课。该课程主要分析战后 世界经济的现状、运行机制、规律和发展趋势。课程的目标是：通过课堂教学，使学生掌握 世界经济的基本原理和基本知识，了解当前世界经济发展的态势和重要信息，运用世界经济 理论和知识分析当前世界经济发展中的各种现象，为学习各门专业课打好基础。 该课程主要探讨社会生产力与世界经济形成和发展的关系、世界经济运行中的国际经 济关系、世界经济发展的一般趋势和全球性问题、世界经济中不同类型国家经济发展发展模 式的选择、世界经济和中国经济发展的相互关系。该课程对 20 世纪 90 年代以来世界经济发 展的前沿问题进行了较详细的论述。 与国内同类院校相比，本课程具有以下特点： （1）把社会生产力作为研究世界经济的出发点，努力构筑世界经济学的理论框架。尽 管目前国内外学术界对世界经济的理论体系还未达成统一认识，但本课程作了有益的探索。 根据世界经济的研究对象，将世界经济的主要问题分成五大篇，试图从社会生产力入手，以 市场经济为主线，以分析世界经济的传导机制和运行规律为主要内容来概括世界经济。 7 （2）以市场经济为主线，探讨不同类型国家经济发展的不同模式。本课程详细考察了 发达的市场经济国家、迅速崛起的市场经济国家（地区）、成长中的市场经济国家，以及向市 场经济过渡的国家发展模式的不同选择，并对这些模式进行比较分析，揭示了不同类型国家 在世界经济中地位和作用。 （3）关注世界经济发展中的前沿问题。20 世纪 90 年代以来，世界经济领域发生了许多 重大事件，如东南亚金融危机、美国的新经济、区域经济一体化和经济全球化的发展，从通 货膨胀到通货紧缩等，如何运用经济学的基本理论和方法深入地分析这些新现象和新问题， 是摆在世界经济工作者面前的重大任务。本课程主讲教师以其研究成果为完成这一任务作出 了自己的努力。 （4）中国经济是世界经济的重要组成部分，本课程较详细地考察了中国经济和世界经 济的相互关系，这对于从宏观上把握中国经济在当前世界经济中的地位和未来发展趋势具有 重要意义。 3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况； 配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 建设精品课程需要有良好的教学条件支撑，具体说来有以下几方面： （1）教材建设是课程建设的重要内容。近 10 年来，我们十分重视《世界经济概论》课 程的教材建设。1996 年开始编写教材，不久《世界经济新编》（庄起善主编）由学林出版社 出版。2001 年又编写了《世界经济新论》（庄起善主编） ，由复旦大学出版社出版，这两本教 材在国内产生了很大的影响，特别是《世界经济新论》一书。 《世界经济新论》出版不久， 《国际金融报》先后两次（2001 年 9 月 3 日和 2001 年 9 月 24 日）对该书的主要内容和特点作了介绍。为了使学生更好地掌握世界经济的基本知识和基 本原理，作为该书的配套教材《世界经济新论习题指南》（庄起善、潘烜编著）也于 2002 年 12 月由复旦大学出版社出版。 《世界经济新论》自 2001 年 7 月出版以来，在 4 年时间里，已 7 次印刷，印数达 4.7 万 册。该教材在本校经济学院国际经济与贸易和经济学专业本科生教学中已使用多次，在教学 评估中，得到同学们的普遍赞许。同样，该教材出版后，很快成为全国几十所高等院校“国 际经济与贸易”和“国际政治”类专业本科生的专业教材，其中包括国内一些著名大学在内 的很多高等院校，如武汉大学、南京大学、湖南大学、东北财经大学、海南大学、天津商学 院、河海大学、苏州大学、扬州大学、山东轻工业学院等。另外，复旦大学、武汉大学、南 京大学、东北财经大学、苏州大学等高校已把该书列为报考世界经济、国际贸易、国际政治 和国际关系等专业硕士研究生的参考书。由于该教材发行量大，影响广泛，质量又较高，已 在国内世界经济学科内得到广泛的认同和好评，因此， 2004 年 9 月该教材被评为“2003 年 上海普通高校优秀教材奖二等奖” 。 （2）设有门类齐全、品种丰富的图书资料室。复旦大学图书馆当今已有 50 万册经济类 图书及 8 个经济类电子文本，而经济学院资料室除有 5 万册藏书外，还有近 300 种中外期刊， 另设有欧洲研究中心资料室，该资料室也有大量外文资料，这些都为同学们进行《世界经济 概论》课程的学习提供了良好的条件。 （3）经常举办学术研讨会，为同学们扩大知识面创造条件。我校经济学院世界经济研究 所和中国社会主义市场经济研究中心是教育部所属的两个重点研究基地，经常举办学术研讨 会，就世界经济和中国经济发展的现状和趋势展开讨论，同时，还经常邀请国内外著名经济 8 学家作学术报告，这对同学们巩固课堂上所学知识，进一步扩大知识面，创造了十分的条件。 （4 ）建立可以下载教学课件，强化教学网络建设。在复旦虚拟校园系统 http://vcampus.fudan.edu.cn，可以轻松下载包括《世界经济概论》课程在内的各种教学课 件和资料。为了方便同学对该课程的学习，该系统还开发了讨论、答疑、作业等功能，同学 和老师可在网上进行学习上的交流和学术上的讨论。 3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技 术应用与教学改革） 改进教学方法与教学手段的最终目的是提高教学质量，培养学生分析问题和解决问题的 能力。近 5 年来，我们作了很多尝试，取得了较好的效果。 一是认真讲好每堂课。我们认为，课堂教学是学生获取知识捷径的方法，而认真讲好每 堂课又是提高教学质量的关键。本课程主讲教师虽然从事该课程的讲授已有多年，对课程内 容相当熟悉，但每次讲课仍然精心备课，充实内容。 二是课堂教学和课前课后自习相结合。《世界经济新论》一书每章给出了基本概念和思 考题，且《世界经济习题指南》一书对这些基本概念和思考题作出了解答，我们要求同学们 充分利用这个条件，课前预习、课堂上认真听讲、课后复习，把这三者有机的结合起来，同 学们反映这种做法对提高学习效果十分有利。 三是教师主讲和课堂讨论相结合。每学期我们均要结合教学内容，选择一些热点问题组 织课堂讨论，通过讲解和讨论使学生们既加深了对世界经济基本理论的理解，也对中国经济 问题给予很大的关注，这种教学方法提高了同学们独立思考问题和研究问题的能力，深受同 学们的欢迎。 四是利用现代技术手段提高教学质量，加强主讲教师和学生的沟通。两年前该课程已采 用多媒体教学，节省了大量的板书时间，更重要的是加强了教与学的互动，提高了同学们的 学习积极性。 另外，该课程除配备助教，定时、定点解答学生问题外，开学初就把主讲教师和助教的 电子信箱向同学们公布，学生如遇到课程中的问题可通过电子邮件及时得到解决，实践告诉 我们，这种方法取得了较好的效果。 3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年 学生的评价结果；课堂教学录像资料评价） 本课程从 1992 年开设以来，十分注意教学内容的创新，教学方法和教学手段的改革， 获得了良好的效果。虽然主讲教师对课程内容相当熟悉，但每次讲课仍然认真备课，充实内 容，一丝不苟，精益求精。同学们对教师的精彩讲课给予很高的评价，在学生多次教学评估 中，始终保持在 4.5 分以上（满分为 5 分） 。 同学们对该课程给予很高的评价。在多次学生座谈会上，大家认为该课程教师备课认真 充分，讲课生动活泼，讲理论由浅入深，讲案例分析精辟。教学方法灵活多样，特别是采取 教师主讲和课堂讨论相结合的方法，效果很好，既加深了同学们对世界经济基本理论的理解， 也引起了对中国经济问题的极大关注，同时，提高了大家独立思考问题和研究问题的能力。 教学效果良好与高质量的教材是分不开的。本课程选用的《世界经济新论》是该课程主 讲教师自己编写的，该教材不仅得到校内本专业同学们的赞许，而且得到国内同行的高度评 价。南京大学国际经济贸易系主任张二震教授认为该教材角度新、内容新、体系新，“是国内 该领域中处于领先的一部专业教材” 。武汉大学世界经济系主任张彬教授也认为，由于该教材 发行量大，影响很广泛， “已得到同行专家的认同和好评，是国内世界经济领域不多见的优秀 教材” 。 9 4. 自我评价 4-1 本课程的主要特色（不超过三项） （1）课程体系新颖。提出“从社会生产力入手，以市场经济为主线，以分析世界经济 的传导机制和运行规律为主要内容”构筑世界经济的理论体系，与国内同行相比，这个课程 体系是新颖的。 （2）重视科研和教学的结合，运用经济学的基本原理分析课程的前沿问题。本课程负 责人重视科研工作，注意把科研中的最新研究成果反映在课堂教学中，有利于学生了解该学 科的前沿问题，培养学生对世界经济理论和现实问题的思考，对提高教学质量十分有利。 （3）运用教师主讲和课堂讨论相结合的教学方法，提高同学们独立思考问题和研究问 题的能力，既加深了同学们对世界经济基本理论的理解，也对中国经济问题给予很大的关注。 4-2 本课程在国内外同类课程中的地位 近五年来，本课程进行了一系列的改革和创新，取得了引人注目的成果，走在了国内相 关学科的前沿，达到了国内领先水平。 本课程在课程体系和内容上有相当的新意，具有中国特色，正在向世界一流迈进。 4-3 目前本课程还存在的不足之处 在多媒体课件中“案例”模块有待进一步开发，这将有助于学生对基本理论的更深理解。 10 5. 课程建设规划 5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等 本课程作为“国际经济与贸易”专业的专业基础课，应当为专业课提供高水平的理论和分 析方法。因此：（1）进一步提高师资队伍的质量。在现有基础上引进专业人才，并继续创造 条件让青年教师赴国外进修。（2）进一步强调基本理论的训练。本课程较早全面系统地介绍了 世界经济理论、运行机制和发展趋势，应继续重视专业基础理论的阐述，减少实务内容的分析 和简单操作技巧的教授，以达到学生观察、分析和解决问题的能力。 （3）进一步开发和完善多 媒体教学课件。引导学生在学习文字教材的同时，熟悉计算机相关软件的应用，以达到对本课 程教学内容的全面、准确的理解。 5-2 本课程已经上网的资源名称列表 （1）《世界经济概论》课程介绍，word 格式； （2）《世界经济概论》教学大纲，word 格式； （3）《世界经济概论》教学课件，PPT 格式； （4）《世界经济概论》教材及参考文献列表，word 格式； （5）《世界经济概论》作业习题，word 格式； （6）《世界经济概论》教学队伍，word 格式； （7）《世界经济概论》教学条件，word 格式； （8）《世界经济概论》教学方法，word 格式； （9）《世界经济概论》课程评价，word 格式。 6. 说明栏