附件1.华南理工大学广州学院关于制订2014级本科综合培养计划的意见.doc

华南理工大学广州学院 关于制订 2014 级本科综合培养计划的意见 本科综合培养计划是人才培养的纲领性文件，是学校办学指导思想、人才培 养目标和人才培养模式的具体体现，是教育教学工作的总体计划和实施方案，是 组织和管理教学过程的主要依据。为适应当前经济社会发展对人才培养的需求， 进一步深化教育教学改革，全面提高我校人才培养质量，教务处于 2014 年 3 -4 月组织各二级学院和教学单位开展了人才培养方案调研活动，对各年级学生、主 管教学和就业工作的院长、主管学生工作的职能部门领导、一线教师等开展了全 面访谈。依据调研结果和我校“应用型、复合型、创新型、创业型”人才培养要 求，对 2014 级本科综合培养计划的制订提出以下指导意见。 一、指导思想 本科综合培养计划的制订工作要以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家及 广东省关于《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》 、《教育部关于 全面提高高等教育质量的若干意见》和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关 于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》等文件精神， 遵循高等教育及教学工作的基本规律和学生身心发展规律，注重更新教育观念， 加大创新、创业人才的培养，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才 培养水平的根本标准。 二、基本原则 2014 级本科综合培养计划的制订工作应依据我校“应用型、复合型、创新 型、创业型”人才培养要求，进一步深化“专长”培养的人才培养改革成果，进 一步加大实践教学和创新人才培养，加大个性化人才培养的力度，加大行业企业 参与人才培养的力度，协同创新育人。 （一）坚持立德树人。注重培养学生优良道德品质和社会责任感，深化课程 改革，把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学中，落实立德树人根本任 务。 （二）基础服务专业 1、缩减部分公共基础课学时，缩减学时用于加强专业学习。 2、公共基础课制定课程菜单。各基础课教研室结合各专业需求，开出各类 菜单，并制定各菜单下的基本学时要求与教学内容。 3、细化菜单内容。各学院根据专业需求在选定菜单下，提出各自的课程要 求，各基础课教研室依据专业需求，选择教学内容，真正做到公共基础课为专业 服务的原则。 （三）加大专业自主权 1、不设公共基础课、专业课比例。 2、专业自主选择公共课菜单，按照各教学单位基本要求，自主选择开课学 期。 （四）突出应用能力 1、各专业从第一学期开始就必须开设一门除专业导论课以外的专业基础课， 让学生能够尽早了解、熟悉和掌握本专业的学习内容。 2、进一步加强实践教学，强化技能。继续完善和加大实践教学体系，注重 学生创新精神的培养，鼓励实践类课程的学分在学校的人才培养总体框架上尽量 有所突破和增加。 3、综合考虑实习实训课程体系。一方面调整专业实习的时间，有条件的学 院可将第七、第八学期的毕业（生产）实习提前至第六、第七学期；加强实训类 课程的改革与创新，可采用集中、分散等方式进行，尽可能充裕和丰富；另一方 面要加大校外实践教学基地和校内实训基地的建设力度，提供充裕的实习实训场 所。 4、引入行业企业专家参与人才培养计划的制定与论证，有条件的专业提交 论证报告。 5、在课程教学中引入行业标准，对教学内容、教学目标，考核方式进行优 化，各专业至少有一门课程引入行业企业专家参与课程教学，鼓励有条件的专业 加大行业企业专家参加课程教学的力度。 （五）深化个性培养 1、活用“个人拓展计划”，因材施教，注重个性化发展。“个人拓展计划” 模块的制订要体现本专业的特色与优势，可在强化实践、理论提升、语言训练、 考证辅导、跨专业选修等几个方面有所侧重和突出。 2、加大专业选修课比例。依据行业需求，在专业选修课中提供模块化课程， 给学生更多的自主权，积极引导学生选课，体现个性化培养。 （六）鼓励协同育人 1、专业资源共享，协同育人。要求各专业推出一定数量的优质课程，作为 校内优质资源，鼓励学生跨专业选修；要求各学院选出优质专业制定辅修专业、 双专业、双学位的培养计划，充分利用优质资源。 2、校内资源整合，协同育人。充分利用各基础课教研室和专业教研室，凡 属各教研室课程范畴类的，尽量由各教研室来统一开设课程；充分利用创新实验 室、各专业实习实训基地等校内优质资源，提倡资源共享共建。 3、校际资源共享，协同育人。充分利用校内优质资源与同类院校进行资源 共享，包括优质课程、实验室、实践基地等。 4、校企联合培养，协同育人。与企业联合培养人才，协同共建专业、共建 实验室、共建实习实践基地、共建协同育人平台等。 三、综合培养计划框架 综合培养计划包括专业教学计划、附修专业、双学位教学计划、人文素质教 育计划和创新能力培养计划 1四部分（见下图） 。各教学环节互有联系，学生除了 完成本专业教学要求外，还应根据自己的实际情况，结合自己的特长与兴趣，积 极参加学校组织的人文素质教育活动和创新能力培养活动。 专业教学计划 附修专业、双学位教学计划 综合培养计划 人文素质教育计划 创新能力培养计划 四、专业教学计划 （一）专业教学计划内容 专业教学计划是学校人才培养的基础和核心部分，具体包含以下内容： 1、专业名称、专业代码、授予学位 2 2、年级：2014 级 3、学制：四年 4、专业方向设置 5、专业培养目标和定位 6、培养应掌握的专业知识与技能 1 人文素质教育计划和创新能力培养计划待修订后组织各学院实施。 2专业名称、专业代码、授予学位门类参照 2014 级培养计划模板中的《华南理工大学广州学院本科专业目 录汇总表（2014 年）》。 7、修业指导、主干课程 8、教学计划总体安排表 9、各类课程学分登记表 10、专业课程教学计划表 11、实验教学、课程设计、计算机教学环节、外语教学安排 （二）学时与学分要求 1、最低毕业学分 学生最低毕业学分要求控制在 168-180 学分。其中，个人拓展计划不少于 15 学分，理工学类专业集中实践教学环节控制在 36-40 学分；文学、经济学、管理 学、艺术学类专业集中实践教学环节控制在 30-34 学分。 2、周学时 周学时控制在 24 学时左右，低年级可适当多些，高年级宜少些，理论教学 应尽量在大三前完成。 3、学分计算 所有课程按 16 学时为 1 学分计算（体育除外）；集中安排的实践教学环节 1 周计 1 学分；学分计算精确到 0.5。 （三）课程体系设置 课程体系包含公共基础课、学科基础课、专业领域课、个人拓展计划及集中 实践教学环节。 1、公共基础课 公共基础课着重为学生发展提供坚实基础，有利于学生形成健全的人格、扎 实的基础知识，提升学生的认知能力。公共基础课包括公共必修课和通识教育专 项选修课（简称通选课），公共必修课包括人文社科基础课、自然科学基础课、 工具性基础课等课程。其中，人文社科基础课、工具性基础课程等由学校统一安 排，自然科学基础课由数学教研室提出课程菜单，各专业根据需要选择开设。 （1）人文社科基础课 人文社科学基础课包括思想政治理论教育课程、《大学生心理健康教育》 、就 业指导类课程和《军事理论》 ，具体课程菜单见表 1。其中，《军事理论》由各专 业根据需要自主选择是否开设，其余课程均要求开设，按照基础课教研室基本要 求，由专业自主选择开课学期。思想政治理论教育课程课外学时（含实践学时） 的括号去掉，以便课外学时的落实与管理；《大学生就业指导》和《大学生职业 生涯规划》课程的安排、相关教学管理须经就业指导课教研室统一安排，以保证 授课教师质量及师资队伍管理。 表 1：人文社科基础课课程菜单 课程名称 总学时 学分 思想道德修养与法律基础 32 2 马克思主义基本原理概论 32 2 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 96 6 中国近现代史纲要 28 2 0 廉洁修身 16 1 16 0.5 8 0.5 8 形势与政策（六） 0.5 8 形势与政策（八） 0.5 8 形势与政策（二） 形势与政策（四） 课外学时 实践学时 56 32 思政课社会实践 36 2 36 大学生心理健康教育 24 1.5 大学生职业生涯规划 20 1 4 大学生就业指导 20 1 4 军事理论（学院自选） 16 1 （2）自然科学基础课 自然科学基础课包括《高等数学》、 《微积分》 、《概率论》等课程，具体课程 菜单见表 2。各专业根据专业需求选择课程菜单，并提出课程内容要求，按照数 学教研室基本要求，自主选择开课学期。课程菜单具体内容另行发布。 表 2：自然科学基础课课程菜单 课程名称 高等数学 A（一） 学时 48 112 高等数学 A（二） 高等数学 C（二） 高等数学 D（一） 4 64 8 64 96 高等数学 D（二） 微积分 A（一） 4 64 128 48 48 4 4 6 48 96 备注 3 7 64 高等数学 B 高等数学 C（一） 学分 3 3 6 3 国际专班 微积分 A（二） 48 3 微积分 B 48 3 概率论 A 32 2 概率论与数理统计 A 48 3 线性代数 A 32 2 线性代数 B 40 2.5 线性代数 C 48 3 复变函数与积分变换Ａ 32 2 应用复变函数与积分变换Ａ 40 2.5 国际商学院 （3）工具性基础课 工具性基础课包括《大学英语》 、《大学日语》 、《计算机文化基础》 、《体育》 等课程，具体课程菜单见表 3。大学英语总学时学分保持不变，但改变教学内容 与教学模式，在部分学院中进行改革，由各学院与外国语学院协商。 课程名称 学时 大学英语（一） 学分 56 大学英语（二） 3.5 72 192 备 注 4.5 12 大学英语（三）——英语口语 32 2 大学英语（三）——英语写作 32 2 大学日语（一） 56 3.5 大学日语（二） 72 192 大学日语（三） 4.5 12 64 计算机文化基础 4 40 2.5 上机 24 学时 体育（一） 32 1 体育（二） 32 1 128 4 体育（三） 32 1 体育（四） 32 1 表 3：工具性基础课课程菜单 （4）通选课 通选课包括文化素质教育类、经济管理类、工程技术类（含自然科学类）、 外语训练类等四种类别，学生四年内应至少选修 6 学分的通选课。 2、学科基础课 学科基础课着重建立宽厚学科知识基础，拓宽知识面。学科基础课由大专业 共通的基本理论、基本知识和技能组成，课程一般应按一级学科设置，并注意和 后续专业课的教学衔接，同时要注意合理安排必修课和选修课的比例。其中， 《机 械制图》 、 《工程制图》 、《大学物理》 、《大学物理实验》等由各课程教研室提供课 程菜单，具体课程菜单见表 4。各专业根据专业需求选择课程菜单，并提出课程 内容要求，按照各课程教研室基本要求，自主选择开课学期。课程菜单具体内容 另行发布。 表 4：部分学科基础课课程菜单 课程名称 机械制图 A（一） 学时 48 112 机械制图 A（二） 机械制图 C（一） 48 96 72 2.5 4.5 32 40 2.5 大学物理 C 56 3.5 大学物理 D 64 4.0 大学物理 E 48 3.0 24 48 大学物理实验 A（二） 大学物理实验 B 1.5 3 24 24 筑学院自主开设 2 大学物理 B 大学物理实验 A（一） 制图教学组无法开设，建 3 40 土木工程学院 2.5 48 大学物理 A（二） 非机类 2.5 5 40 建筑制图 近机类 3 3 40 画法几何与建筑制图Ⅱ 大学物理 A（一） 3 6 48 80 机类 4 48 工程制图 备注 3 7 64 机械制图 C（二） 画法几何与建筑制图Ⅰ 学分 1.5 1.5 3、专业领域课 专业领域课着重培养学生扎实的学科专业知识，专业领域课由本专业（或专 业方向）的理论课及交叉学科课程组成。在专业学科基础课的知识结构上，结合 本学科领域发展的实际情况，设置不同模块化课程组（包括理论课和实践类课 程），开设不同的专业方向供学生选修，学生在教师指导下根据自己的发展方向 和兴趣爱好修读所要求的学分。适当加大选修课的比例，开设选修课的学分数与 学生需选修的学分数比例要适当。 4、集中实践教学环节 集中实践教学环节课着重培养学生动手能力和创新能力，必修的实践教学环 节要贯穿本科学习期间，避免集中安排在高年级。要求对实践教学环节综合考虑， 指导学生将课内实践与课外创新科研活动有机结合起来，统一安排的集中实践教 学环节学习周数菜单如下（表 5），各专业自主选择菜单，依据各实验中心基本 要求，自主选择开课学期。 表 5：统一安排的集中实践教学环节课程菜单 课程名称 学习周数 学分 毕业设计（论文） 10-15 周 10-15 军训 2周 2 6周 6 4周 4 3周 3 2周 2 1周 1 2周 2 0.5 周 0.5 金工实习 电子工艺实习 5、个人拓展计划 个人拓展计划是落实应用型人才培养模式、体现个性化培养的关键部分，可 在强化实践、理论提升、语言训练、考证辅导、跨专业选修等几个方面有所侧重 和突出。考证辅导应以学生是否参加考证辅导、培训为标准，给予其学分，对于 学生获得的技能培训证书，可以允许其替代培养计划中的某门课程或培训，并认 可学分，但应避免将获取证书直接制订在培养计划中。 （四）必修课开课学期的要求 为完善学分制的管理，所有类型的必修课（除毕业实习与毕业设计外）建议 在第 7 学期前（含第 7 学期）开设完毕。 五、附修专业（指辅修专业和双专业）、双学位教学计划 要求各学院选出一个优质专业制定辅修专业、双专业、双学位的培养计划， 学分分别为 20、45、60 左右，充分利用优质专业，让学有余力的学生有更多的 选择,培养多模式、复合型的人才，进一步加大个性化培养力度。 六、人文素质教育计划 基本要求： 各二级学院应根据综合培养计划，精心组织和落实对学生的人文素质教育， 为全面提高学生综合素质创造良好的条件和环境。 本科生在学习期间至少应修够课内学时所规定的 6 学分通选类课程。 学生在取得专业教学计划规定学分的同时，还必须结合自己的兴趣参加一定 时间的课外人文素质教育活动，参加活动的时间四年累计课外不少于 3 学分，学 生在校期间完成人文素质教育所规定的学分时间不限，学生可根据自己的学习任 务、目标、发展方向和兴趣爱好进行合理安排。 专业教学计划中的社会实践并入暑期社会实践活动，社会实践、公益劳动取 得学分纳入课外人文素质教育计划。 七、创新能力培养计划 基本要求： 各二级学院应根据综合培养计划，精心组织和落实对学生应用能力的培养， 为全面提高学生综合素质创造良好的条件和环境。 本科生在学习期间应完成专业教学计划所规定的各项实践性教学环节。 学生在取得本专业教学计划规定学分的同时，还必须利用课外时间参加一定 的创新能力培养活动，参加活动的时间四年累计课外不少于 4 学分。 学生在校期间完成创新能力培养计划所规定的学分时间不限，学生可根据自 己的学习任务、目标、发展方向和兴趣爱好进行合理安排。 八、培养计划制定、执行要求 （一）各专业培养计划要在学校应用型人才培养的总体框架内制订，严格控 制总学时，特别是课内教学学时，不得有所突破和变相增加。 （二）培养计划是指导教育教学的纲领性文件，其权威性与严肃性不容置疑， 一经确定，不得随意调整。