五下 第二单元第2节 智能学习.docx

教研课班级 授课教师 教研课时间 磨课班级 磨课时间 解决问题 张银 五下 东辰二小 智能学习 【学情分析】 学生对于人工智能的应用其实挺多，只是很少能联系到人工智能和机器学习。通过教师的简 单引导和提醒，他们能够举出实际生活中遇到的实例，比如小猿搜题，百度浏览器的图片识别搜 索功能，淘宝购物拍立淘等等。学生对于这一部分内容充满了兴趣，学习的积极性也会很浓厚， 重在让学生体验和参与。 【教材分析】 本课程是新教材五年级下第二单元第 2 课内容，整个单元旨在初步体验人工智能，让学生任 何和感受人工智能带给我们的方便，人工智能就在我们的身边。本课内容主要让学生体验智能翻 译的使用和智能翻译程序的编写，强调操作的步骤性，逻辑性。 【学习目标】 知识技能： 会进行简单的翻译操作；了解智能翻译与机器学习；会添加“文字朗读”和“翻译”扩展模块；会编写 简单的翻译程序。 过程与方法： 通过学习，会进行简单的翻译操作；通过讲解，了解智能翻译与机器学习；通过小组交流探索， 会添加“文字朗读”和“翻译”扩展模块，并编写简单的翻译程序。 情感、态度、价值观： 拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中 的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。体验人工 智能在学习领域的应用，初步了解什么是人工智能。 【教学重点】 了解智能翻译与机器学习。 【教学难点】 会添加“文字朗读”和“翻译”扩展模块；会编写简单的翻译程序。 【学习过程】 环节 教师活动 学生活动 意图及反思 一、 引入 同学们，上一节课我们了解了人工智能的 概念和机器学习的原理，并且都能描述几件我 们身边的人工智能应用。 在我们实际的学习生活在你有使用过人工 智能吗？ T:小猿搜题 T：...... 板书题目：智能学习 【技能学习，试一试】 T：学习英语的时候，有些单词没学过，有 什么方法可以帮助我们快速翻译呢？ 自动翻译文字或语言是人工智能的典型应 用之一。现在的拍照翻译准确度很高，翻译速 学生根据自 身经验讲述，引 出主题。 度也很快，这次课我们一起体验一下自动翻译。 此外，我们还要学习自动翻译与机器学习 之间的关系，在此基础上，我们要编写属于自 己的翻译小程序。 二、 过程与方法 任务一：体验自动翻译（需提前安装有道 词典） 1、准备翻译内容：要想体验自动翻译，我 们首先得准备需要翻译的内容,可以是图片，也 可以是文字。 2、翻译。 准备好翻译对象后，就可以使用翻译工具 开始翻译了。我们使用的翻译工具是“网易有 道字典”。 翻译的具体操作如下。 （1）打开要翻译的内容，让图片显示在屏 幕上。 （2）打开翻译软件，点击“翻译”切换到 翻译页。 （3）点击“截屏翻译”按钮，再按住鼠标 左键，框选需要翻译的区域。 （4）点击“翻译”，就呈现出翻译的结果。 翻译的效果如下： 给学生素材， 包括需要翻译的 图片素材和有道 词典软件，自主 探究，然后由学 生演示讲解操作 步骤，教师补充。 【探索新知】智能翻译与机器学习 T：体验了智能翻译之后，大家是否觉得学 习英语变得简单了呢？大家想一想，智能翻译 和机器学习有关吗？拍照翻译同样有机器学习 的“学习——建模——应用”过程。 我们通过一张图片来认识字母“A”的识别 过程。机器先从各种英文字体中，总结出每个 字母的特征，形成识别每一个字母的词典库。 学生自主 这样，再次“看到”字母时，就能“认出”这 看书了解“机器 些字母，实现翻译了。 学习”的原理， 通过对三年级学 习的百度图片识 别搜索进行讲述 。 分享时间：还记得我们在三年级学习过利 用百度搜索引擎进行图片识别搜索吗？请结合 机器学习的方式说一说这是如何实现的。 学生通国图 任务二：编写翻译程序 形化编程，了解 T：在 Scratch 图形化编程软件中，我们也 程序逻辑性，对 可以实现智能翻译。通过文字或语音的方式， 于扩展模块的添 也能像有道词典那样将翻译结果展示出来，大 加，运算符模块 家期待吗？ 的使用，考查学 提示：这种翻译功能需要连接互联网才能 生编写简单翻译 使用。 程序的能力。 具体操作如下。 （1）添加扩展。打开图形化编程软件，添 加“文字朗读”和“翻译”两个扩展模块。 （2）编写翻译程序。大家可以尝试这些新 增积木的功能，将输入的内容翻译成指定的语 言，设置朗读语言将翻译之后的内容通过电脑 音箱就可以直接输出。 （3）编写和运行程序。学生：编写属于 自己的翻译小程序。 板书设计 智能学习 1、体验智能翻译 2、编写翻译程序 1、结合自己的经验，让学生更多的理解日常学习中所接触的人工智能应用。 教学反思 2、利用图形化编程以及其他硬件设备，激发学生对于人工智能的探索，将个人想法 运用到实践之中，把学习转化为成果进行展示。