公益项目设计大赛一等奖作品.doc

关爱残疾儿童，发展特殊教育计划 项目信息 项目名称 项目实施地点 项目周期 项目负责人 项目概述 关爱残疾儿童，发展特殊教育计划 东莞市寮步镇、南城区 2013 年 5 月～2013 年 11 月 姓名 黄舒妮 电话 15920615433 本项目主要服务对象是未接受教育残疾儿童。据统计，我国 共 有 残疾 儿童(0-14 岁) 大约 817 万人， 占 全 国残疾 人 总 数的 15.8%。其中广东省 6-14 岁学龄残疾儿童为 24.3 万人，占全部 残疾人口的 4.5％。其中不识字残疾儿童总数 9.47 万人，占 39.0%，未上过学 0.22 万人，占 0.9%。残疾儿童是社会保障和 公共服务的重点人群之一，残疾儿童社会保障和服务体系是国家 社会保障和公共服务体系的重要组成部分。但是为广大残疾儿童 不断提高的保障与服务需求相比，残疾儿童社会保障与服务体系 建设还存在着一些突出矛盾。加强残疾儿童社会保障与服务，帮 助残疾儿童分享经济社会发展成果，使最大多数残疾儿童基本生 活、教育、康复等基本需求得到制度性保障的根本举措，促进残 疾人事业加快发展的必然要求，是我国残疾儿童工作的主要任务。 本项目主要通过社会服务的方法，以家庭走访的形式，深入 确定适龄儿童入学个案，更切实地去了解残疾儿童的接受教育状 况，鼓励他们积极向上的生活，通过我们的努力，让他们感受关 注的同时，让他们接受教育，提高他们对生活的信心，鼓励他们 自强不息！ 背景：据残疾人联合会网上发布官方信息，广东省未接受教育残 疾儿童总数 9.47 万人，占 39.0%，未上过学 0.22 万人，占 0.9%。 教育是一项育人的事业,对社会的进步和发展起着举足 （略） 对特殊儿童,尤其是有智力障碍的儿童的教育,是构建和谐社会不 可或缺的内容.特殊教育也越来越受到党和政府以及社会各界的 广泛关注. 理由：残疾儿童自尊、自信、自强、自立的精神，源于觉悟， 其基础是教育。残疾儿童如果不能及时接受到合适的教育，就会 申请项目的理由 和背景 成为弱中之弱。但如果接受了适合他们特点的教育，他们就有可 能成为特殊的人力资源，成为推动社会文明进步的一支重要力量。 我们都知道被上帝咬过一口的苹果， 在人们的眼中总是那么特别！ 在被别人带着有色眼镜看待时，要想突破自己内心那一关是很难 的。若这时候一社会的关怀可以给他们带来精神的支柱。对于他 们来说是莫大的帮助。同时，在让残疾儿童接受教育的同时，可 以帮助他们树立理想，减少其心中的负担，更能激发起他们对生 活的信心、保持乐观态度，勇敢地生存下去，争取以后回报社会！ 所以需要我们付出艰辛努力，相信特殊教育工作者和残疾人工作 者的努力，教育公平一定能够得到更好的彰显，广大残疾学生一 定能与同龄人“同在蓝天下，共同成长与进步”。 项目受益人群 项目总体目标 直接受益人群：残疾儿童 间接受益人群：残疾儿童家属，社会 帮助适龄残疾儿童入学接受教育，助其健康成长 通过组成 4 队探访爱心小分队，每队 6 人轮流进行每周 目标 1 项目具体目标 一次的探访，通过探访，深入了解残疾儿童的生活状况 和教育状况，为其提供相关的帮助，并记录情况。 目标 2 争取经过 6 次探访，每队找出 3 位为接受教育的残疾儿 童，并与其建立良好的关系，建立 12 个个案记录，并记 下教育状况和现有接受能力。通过分析，把适合入学者 制作成方案，作为实行残疾儿童入学法案计划。 通过针对 12 位残疾儿童类别分类，为其制作专项方案， 目标 3 针对他们的问题与相关教育机构联系，为他们制作入学 计划，助其入学。 把在探访中了解的残疾儿童的接受教育状况、现有接受 能力和家庭状况，还有入学后的日常生活的照片和变化 目标 4 等记录上传到微博，博客等各网站。希望通过网络的力 量在社会上广泛的传播，呼吁社会的爱心人士。让更多 的残疾儿童及时地接受到教育。已达到广阔发展特殊教 育的目的。 时间 具体活动 １、制作相关的工作表格如：探访记录表、小组成员困 难互助表、教育状况记录表、接受教育反馈表、网 上调查表。 ２、选择东莞市１～２个镇区作为试点，选择 12 户左 2013 年 5 右的残疾儿童家庭，进行家庭探访，深入了解残疾 月 ～ 的家庭背景、教育状况等等，与残疾儿童建立友谊 关系。 2013 年9月 ３、在这段探访的过程中，做好调查记录及探访记录， 收集适龄残疾儿童接受教育的名单的，进行类别分 类。 １、 主要内容和活动 筹备制定每个残疾儿童的入学教育计划，并落 实于行动。 2013 年 9 月 ～ ２、 记录下每位残疾儿童接受教育每天进程和情景， 制作 20 份宣传画册、1 个宣传视频、30 只光盘、20 本残疾儿童相册。 2013 年 11 月 ３、 对于本地适龄残疾儿童少年未入学的不同原因 和他们的教育需求，研究具体对策，采取措施，动 员、组织残疾儿童少年就学。 １、 2013 年 10 月 ～ 2013 年 11 月 把帮助残疾儿童接受教育后的相关宣传画册、 光盘、视频、日常照片等，通过网络、宣传摊位、 社区宣传及媒体等宣传方式，发布于社会，引起社 会关注。 ２、 通过收集残疾儿童入学反馈表，残疾儿童及其 家人成员的感受、社会调查表。达到评估整个活动 的可行性。 项目管理 （请介绍团队的相关经历） 经验上，项目合作对象东莞市残疾儿童学前教育中心和东莞市康复实验学校，是面向 视力障碍、听力障碍、言语障碍、肢体障碍、智力障碍及精神障碍儿童实施专业特殊教 育机构，是东莞市人民政府拨款兴建的十项“民心工程”之一，隶属于东莞市残疾人联 合会，属科级事业单位。中心坚持以“一切为了特殊儿童的未来”为办学宗旨，以培养 残障儿童德、智、体、美、劳全面发展为原则，以“回归主流社会”为教学目标，帮助 有特殊需要的儿童获得科学、全面的教育训练，促进残障儿童的自身发展。 技术上，我们项目团队的队员主要是由爱心志愿者的大学生组成，具有专业的社会工 作知识和较大的社会发展性；有东莞市残疾儿童学前教育中心和东莞市康复实验学校实 现平台；东莞理工学院城市学院志愿者东莞理工学院城市学院社会工作教研室和提供教 学依托；东莞理工学院城市学院东莞社情研究中心提供科研平台；这种“三位一体”的 优势为我们项目团队提供了一个较为全面的发展平台，确保了优良的服务质量，这为培 养高效率、高质量的项目团队提供了良好的条件。 前景发展上，由于项目团队成员多以大学生为主，针对大学生课余时间比较多，志愿 队的资源较为丰富稳定，同时还有更多的时间去参加专业的培训及实践；而且我们的技 术资源主要是东莞理工学院城市学院社会工作教研室和东莞理工学院城市学院东莞社情 研究中心为主，这都是在我们校内可以获得的，所以具有较为稳定的教学指导资源，更 利于项目团队的发展。因此，我们的项目团队具有可发展性。 项目服务需求分析 残疾儿童不仅是一个弱势群体，更代表着祖国特殊人群的未来，在日常生活中，存在着 以下的需求： （一）现实需求迫切 残疾儿童是社会的弱势群体，相对于其他的人群而言，由于他们自身的生理和心理原 因，导致了难以融入到社会，即使是有与外界交流与接触的意愿，但是都难以实现，好 多时候都不得不独守家中。而相对于部分家庭条件不好的残疾儿童来说，不仅自身的缺 陷使他们在社会发展中较为缓慢甚至处于停滞状态， 而且让他们失去了接受教育的权利！ 使他们成为了弱中之弱。这时候一般孩子内心容易出现消极，悲观的生活态度。对人生 的悲观失望、怀疑存在价值等等，都会出现在幼小的儿童的身上，这时候在孩子的心灵 上对于人生往往会出现质疑。为了让残疾儿童得到更多的关心与支持，亟需要提供一个 关怀探访、助其接受平等教育的服务，让更多的残疾儿童重燃对生活的信心，接受教育， 改变人生观和价值观。 （二）政策支持 《义务教育法》、《残疾人保障法》 、 《中国教育改革和发展纲要》、 《残疾人教育条例》、 《东莞市残疾人保障法》、《东莞市扶助残疾人办法》中提出中对残疾人的特殊教育的 保障，明确指出按照科学发展观的要求，以各类残疾儿童少年为本，针对特性，因材施 教，抓住发展特殊教育的关键环节，认真落实《义务教育法》和《残疾人教育条例》， 加强师资队伍建设、加大对家庭经济困难残疾学生资助力度，努力不让一个残疾孩子因 家庭困难和学习困难而失学，彻底解决“上得了学”的问题。采取有力措施实施本方案， 使残疾儿童与其他儿童同步实施义务教育；残疾幼儿学前教育有较大发展。 项目预计得到社会资源的支持情况 政策上： “十一五”时期，大会提出大力普及残疾儿童少年义务教育，进一步完善特殊教育体系， 尽最大努力满足残疾人的教育需求、进一步发展残疾儿童学前教育和高级中等教育、积 极创造条件，努力扩大残疾人接受高等教盲的机会、从残疾学生的实际出发，有针对性 地加强德育、体育和 美育工作、大力加强劳动技能和职业教育，提高残疾学生适应社会 生活的能力，把加强劳动扶能教育和多种形式、多种层次的职业技术教育放在重要位置， 切实让学生掌握一定的职业扶能，为他们将来平等、充分参与社会生活，适应社会需要 创造条件。且十五”期间，中国残疾人联合会和教育部相继开展了“中西部盲童入学项 目”、“扶残助学项目”、“彩票公益金助学项目”等，累计投入近 1.2 亿元，共资助贫困 残疾学生近 5 万余人次。“十一五时期”提出坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想 为指导，全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，按照《国家教育事业发 展“十一五”规划纲要》、《中国残疾人事业“十一五”发展纲要(2006 年-2010 年)》， 以改善特殊教育学校基本办学条件，提高教育质量为重点，有计划、有步骤地推进中西 部地区特殊教育学校建设，努力普及和巩固有学习能力的残疾儿童少年九年义务教育， 加快实现区域内义务教育的均衡发展，促进教育公平。 人力技术上： 我们的项目团队是主要以爱心志愿者组成，具有一定的专业知识和较大的社会发展 性，有东莞市残疾儿童学前教育中心和东莞市康复实验学校提供平台；东莞理工学院城 市学院志愿者协会和东莞理工学院城市学院社会工作教研室提供教学依托；东莞理工学 院城市学院东莞社情研究中心提供科研平台。 进程安排 筹备阶段 1、收集信息：通过多次的参与针对关于残疾儿童的探访记录，及通过爱心小分队收集的 相关数据中，我们发现到残疾儿童急切的需要受到社会的关注，和未能及时接受教育问 题。残疾儿童除了需要受到人们的尊重和关注之外，残疾儿童的教育也往往不可以忽视 的，许多残疾儿童因失去了适合教育，而成为了弱中之弱。当然这些问题不是不可以解 决的。所以希望通过我们的努力，将这些及其需要接受特殊教育的儿童们顺利送入园内 接受教育。 2、策划修改：策划入学教育项目，与指导老师交流，对活动项目进行了补充与修改。 3、合作机构:经过我们团队的努力，与东莞市残疾儿童学前教育中心和东莞市康复实验 学校建立了合作关系，教育中心的家访工作人员愿意协助我们寻找更多未接受教育的残 疾儿童，帮助他们进校接受教育。 起步阶段 1、选择试点：确定两个镇区作为项目试点进行，每个镇区选择 6 户的未接受教育残疾儿 童作入学计划，两个镇区选择共 12 户的残疾儿童。 2、开展服务：在确定未接受教育残疾儿童家庭后，分成 4 组的工作小组，以 2 人为一组 的形式进行家庭探访，对适龄残疾儿童少年的基本情况、现康复教育情况、现有能力（大 运动发育、精细运动、沟通表达、生活自理能力、认知能力、社交能力） 、家长调查等进 行调查，记录下每一次访谈的内容。 3、制定入学计划：对 12 个残疾儿童的情况进行分类汇总，确定每一个儿童接受教育可 行度，确定入学对象，与教育中心联系，办入学手续计划。 4、实施入学计划：在确定残疾儿童入学对象后，辅助他们办入学手续。对于一些实在对 接受教育能力不足组，我们将会对残疾儿童及其家人采取心灵安抚，通过开导、沟通， 尽量让他们得到心理安慰。 5、制作宣传工具：把探访到选对象到入学及入学后的整个过程记录下来，制作光盘、视 频、海报等等。 6、后期的宣传：通过微博、博客、宣传摊位、社区、报纸等宣传方式，发布于社会，引 起社会关注。 7、项目活动的评估：通过收集走访残疾儿童记录表、残疾儿童的教育状况统计表、残疾 儿童家庭状况记录表、网上调查表等方式，最终确定该项目的社会效益，确定项目是否 能继续运行。 成熟阶段（假设试点服务成功的情况下） 1、改善项目活动服务质量：通过前期的试点项目实践，总结项目活动的服务经验，吸取 教训，克服不足，提高项目活动服务质量。 2、扩大项目团队：根据项目团队发展需要，招揽更多的志愿者，组成爱心小分队。 3、项目团队培训：会邀请专业人士来为我们加强对项目团队的素质、技术上的培训，提 高项目团队的专业水平；及邀请更多的专业技术导师，壮大师资力量。 4、扩大服务区域：扩大项目活动的服务区域，让更多的适龄残疾儿童接受教育。 深化阶段 1、深化团队建设：在扩大队伍建设的同时，加强队伍的专业水平建设，多方面发展，不 仅只是学习面对一个群体的专业服务技术，而且加大专业学习的宽度，学习如何应对其 他群体如残疾人的中老年群体等等的专业知识。增加更多不同服务领域专业督导团队， 提高项目团队的服务灵活性，服务的多元性，培养一支全面的高质量的项目专业团队。 2、项目服务模式转型：在原有的服务模式上，不断改善与创新，使项目服务模式能适应 更多的群体。创造更大的社会效益，让更多的人群受益！ 3、效益最大化：通过深化项目队伍的建设、项目服务模式的转型过程，使服务项目能适 用于更多的有需要群体，使更多的社会群体受益，产生更大社会效益。 评估与展示阶段 1、在完成帮助残疾儿童入学手续后，通过收集走访残疾儿童记录表、残疾儿童的教育状 况统计表、残疾儿童家庭状况记录表、网上调查表及儿童及其家人的真实感受还有社会 公众对于帮助残疾儿童入学计划的评价。 2、召开全体会议，进行整体的总结，并整理所有资料（包括图片、视频、音频、探访表 等等） 3、进行后期的宣传，与相关媒体、社区、机构保持联系，协助他们完成宣传工作。 4、根据活动总结撰写改进后的活动方案，与各机构、社区保持进一步联系，并讨论后续 合作有关事宜。 困难预设与应对 可能出现的困难：团队成员在开展服务项目时，出现了困惑、服务倦怠，泄气等问题。 应对：团队的带领人要关心好团队中的成员，定时给予团队一定鼓励，让团队成员保持 热情，鼓舞士气。主动请教指导老师，指导团队成员树立正确的服务态度、明确服务目 标等等，解决成员的心理问题。 可能出现的困难：团队成员的经验制约，无从下手 应对：积极与项目指导老师进行交流，了解更多的专业服务知识，提升专业技术，借鉴 经验；团队成员自身也要总结工作经验，提升自我。 可能出现的困难：随着项目的深入与发展以及宣传力度的加大，项目的服务量增加，人 手不足所带来的情况 应对：组织招揽更多的志愿者扩大志愿者团队建设，同时需要加强其一些专业技能培训 等。 可能出现的困难：服务对象不了解服务项目 应对：在服务开展的初期，加强对项目服务的宣传活动，并以服务的过程作为最好的宣 传途径，使服务对象加深对服务项目的了解。 可能出现的困难：发展特殊教育计划时，可能遭到家长的反对和拒绝。 应对：因为服务是针对的适龄残疾儿童入学对象的。所以，一切以残疾儿童为中心。若 因各种原因拒绝教育的话，应尽力说服，让其接受教育。 服务指标（量化指标、非量化指标） 量化指标 服务类型 调查 预计指标数量 备注 20 次 残疾儿童的 教育状况、现 有能力，康复 教育状况及 家庭状况。 探访服务 480 次 预 计每 个月 4 次，服务对 象是 12 个家 庭，每个家庭 大概拜访 10 次，大概进行 6 个月 筛选 12 个 残疾儿童入 学个案 圆梦活动 12 个 预计入学儿 童为 12 名 宣传活动 5场 选择 5 个镇 区里，分别进 行 5 场的宣 传活动，其中 包括演讲、派 发传单、派发 光盘、观看视 频等形式。 成长分享 4队 爱心小分队 20 场 关爱残疾儿 童入学活动 非量化指标：在试点的镇区内，社会大众对残疾儿童有进一步的了解，社会对于残疾儿 童的教育的关注度增多，有更多的社会热心人士、团体、企业等去支持公益事业，促进 公益事业，进一步发展特殊教育。使得更多残疾儿童能够及时的接受教育，且特殊教育 能够广泛的发展。 资金总额 项目实施经费 项目 金额（元） 说明 走访家庭阶段 1320 探访物资（中华铅笔 12 元*10 合=120；牛奶 45 元*12 箱=540；励志书 籍 20 元*24 本=480；铅 笔盒 15 元*12 个=180） 宣传活动 370 志愿者招募海报：4 张 *20 元=80 元，单面海报 架（学校情况特殊，非 学生会、社联的海报申 请不到粘贴场地，也便 于摆台宣传）：2 个*95 元=190 元，传单：1000 张*0.1 元=100 元 视频拍摄与制作 210 视频的后期制作(后期 活动的纪念光碟 5 元∕ 张*35 张=175 元,照片冲 印 1 元/张*35 张=35 元 文具用品费用 346 碳素笔：2 元*20 支=40， 记号笔：1 元*20 支=20， 胶水：1.5 元*5 盒=7.5 元 ，透明胶 3 元，胶带 60 元，铅笔 10 元，橡 皮 20 元，文件夹 1.5 元 *40 个=60 元，图画笔 10*5 盒=50 制作纪念小册子及小礼 650 物 卡 纸 不 同 颜 色 100 张 *0.5=50，涂改色彩笔 8 盒*10=80，铁圈子 30 个 *1=30,100 张后期的宣 传小册*2.5=250，小礼 品 12 份*20=240 志愿队的招募与培训费 1200 合计 4096 志愿者补贴 1200 团队运营经费 项目 金额（元） 说明 交通费 1000 团队成员来回经费：800 元 餐费 24 人*1 元*4 天*6 个月 5760 =5760 通讯及临时保险费 通讯话费补贴 50 元*7 1070 人=350，保险费 30 元*24 服务团队人员与服务对 象=720 饮水费 矿泉水：45/箱*3=135 135 元 合计 7965 预算总额 11292 元 项目团队组成及具体分工 姓名 性别 职务 项目分工 黄舒妮 女 组长 计划组织统筹 谢珊珊 女 组员 李德福 女 组员 胡翠芹 女 组员 林家立 女 组员 林洁仪 男 组员 崔景程 男 组员 杨佳玲 男 组员 石丽萍 女 组员 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 备注 小队长 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 小队长 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 小队长 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 宣传、探访、 帮助残疾儿童入学 小队长