省级一流本科课程申报书及评估指标.docx

线下、线上线下混合式、社会实践 省级一流本科课程申报书 （2020 年度） 课程名称： 专业类代码： 授课教师（课程负责人）： 联系电话： 申报类型： ○ 线下一流课程 ○ 线上线下混合式一流课程 ○ 社会实践一流课程 申报学校： （加盖学校公章） 填表日期： 河南省教育厅制 二○二○年十二月 — 1 — 填 报 说 明 1.每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线下一 流课程”“线上线下混合式一流课程”“社会实践一流课程”中选 择一类进行申报。 2.申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统 中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。 3.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设 计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。 4.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2020 年版）》 中的代码（课程所属专业，非课程面向学生所在专业）。没有对 应学科专业的课程，填写“0000”。 5.如篇幅不够，表格各栏目可根据内容进行调整。 6.申报书与附件材料一并按每门课程装订成册，一式两份。 — 2 — 一、课程基本信息 （一）线下一流课程 课程名称 课程编码+选课编码 （教务系统中的编码） 课程类型 ○文化素质课 课程性质 开课年级 面向专业 学 时 学 分 先修（前序）课程名称 后续课程名称 主要教材 最近两期开课时间 ○公共基础课 ○必修 ○专业课 实验课 ○选修 书名、书号、作者、出版社、出版时间（上传封面及版 权页） 年 月 日— 年 月 日（附教务系统截图） 年 月 日— 年 月 日（附教务系统截图） 最近两期学生总人数 注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息） （二）线上线下混合式一流课程 课程名称 课程编码 （教务系统中的编码） 课程类型 ○文化素质课 课程性质 开课年级 面向专业 学 时 ○公共基础课 ○必修 ○专业课 实验课 ○选修 总学时： 线上学时： 课堂学时： 学 分 先修（前序）课程名称 后续课程名称 主要教材 书名、书号、作者、出版社、出版时间（上传封面及版权页） — 3 — 年 年 最近两期开课时间 月 月 日— 日— 年 年 月 月 日（附教务系统截图） 日（附教务系统截图） 最近两期学生总人数 使用的在线课程 ○国家精品在线开放课程及名称 ○国家虚拟仿真实验教学一流课程及名称 ○省级精品在线开放课程及名称 ○省级虚拟仿真实验教学项目及名称 ○否 （填写课程名称、学校、负责人、网址） 使用方式： ○MOOC ○SPOC 注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息） （三）社会实践一流课程 课程名称 课程编码 （教务系统中的编码） 课程类别 课程性质 开课年级 面向专业 实践基地 学 时 学 分 最近两期开课时间 ○创新创业类 ○专业类 ○思想政治理论课类 ○其他（填写） ○必修 ○选修 名称及所在地： 总学时： 理论课学时： 实践学时： 年 月 日— 年 月 日（附教务系统截图） 年 月 日— 年 月 日（附教务系统截图） 最近两期学生总人数 注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息） — 4 — 二、授课教师（教学团队） 课程团队主要成员 （序号 1 为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限 5 人之内） 序号 姓名 单位 出生年月 职务 职称 手机号码 电子邮箱 教学任务 1 2 3 4 5 授课教师（课程负责人）教学情况（300 字以内） （教学经历：近 5 年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面 的情况） 三、课程目标（300 字以内） （结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应 该达到的知识、能力水平。） — 5 — 四、课程建设及应用情况（1500 字以内） （本课程的建设发展历程，课程与教学改革要解决的重点问题，课程内容与资源 建设及应用情况，课程教学内容及组织实施情况，课程成绩评定方式，课程评价 及改革成效等情况。） 五、课程特色与创新（500 字以内） （概述本课程的特色及教学改革创新点。） 六、课程建设计划（500 字以内） （今后五年课程的持续建设计划、需要进一步解决的问题，改革方向和改进措施等。 ） — 6 — 七、附件材料清单 1. 课程负责人的 10 分钟“说课”视频（必须提供） [含课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、 创新特色、教学效果评价与比较等。技术要求：分辨率 720P 及以上，MP4 格式， 图像清晰稳定，声音清楚。视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时 间不得少于 3 分钟。] 2. 教学设计样例说明（必须提供） （提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致 地反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于 5 张教学活动的图片。 要求教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。课程负责人签字。） 3. 最近一学期的教学日历（必须提供） （申报学校教务处盖章。） 4. 最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果等）（必须提供） （申报学校教务处盖章。） 5. 最近两学期的学生成绩分布统计（必须提供） （申报学校教务处盖章。） 6. 最近两学期的学生在线学习数据（仅混合式课程必须提供） （申报学校教务处盖章。） 7. 最近一学期的课程教案（选择性提供） （课程负责人签字。） 8. 最近一学期学生评教结果统计（选择性提供） （申报学校教务处盖章。） 9. 最近一次学校对课堂教学评价（选择性提供） （申报学校教务处盖章。） 10. 教学（课堂或实践）实录视频（选择性提供） （完整的一节课堂实录，至少 40 分钟，技术要求：分辨率 720P 及以上，MP4 格式，图像清晰稳定，声音清楚。教师必须出镜，视频中需标注教师姓名、单 位；要有学生的镜头，并须告知学生可能出现在视频中，此视频会公开。） 11. 其他材料，不超过 2 份（选择性提供） 以上材料均可能在网上公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。 八、课程负责人诚信承诺 本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效。 课程负责人（签字）： 年 月 日 — 7 — 九、学校教指委或学术委员会课程评价意见 负责人（签字）： 年 月 日 十、学校政治审查意见 该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播 的内容，思想导向正确，不存在思想性问题。 该课程团队负责人及成员遵纪守法，无违法违纪行为，不存在师德师风问题、 学术不端等问题，五年内未出现过重大教学事故。 学校党委（盖章） 年 月 日 十一、申报学校承诺意见 学校对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了核实，保证真实性。经 对该课程评审评价，择优遴选申报。 该课程如果被认定为“省级一流本科课程”或“国家级一流本科课程”，学 校承诺为课程团队提供政策、经费等方面的支持，确保该课程继续建设五年。学 校同意课程建设和改革成果在指定的网站上公开展示和分享。学校将监督课程教 学团队经审核程序后更新资源和数据。 主管校领导签字： （学校公章） 年 — 8 — 月 日 线上省级一流课程认定申报书 （2020 年度） 课程名称： 课程负责人： 联系电话： 主要开课平台： 申报课程学校： 专业类代码： 有效链接网址： 河南省教育厅制 二○二 0 年十二月 — 9 — 填 表 说 明 1.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开课 程平台。 2.申报课程名称、课程团队主要成员须与平台显示情况一致， 课程负责人所在单位与申报课程学校一致。 3.课程性质可根据实际情况选择，可多选。 4.申报课程在多个平台开课的，只能选择一个主要平台申报。 多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息表”。 5.因课时较长而分段在线开课、并由不同负责人主持的申报 课程，可多人联合申报同一门课程。 6.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的 专业类代码（四位数字）。没有对应学科专业的课程填写“0000”。 7.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。 — 10 — 一、课程基本情况 课程名称 课程负责人 负责人所在单位 课程对象 课程性质 课程类型 课程讲授语言 开放程度 □本科生课 □专科生课 □社会学习者 □高校学分认定课□社会学习者课程 ○大学生文化素质教育课 ○公共基础课 ○专业课 ○其他 □思想政治理论课 □创新创业教育课 □教师教育课 ○中文 ○中文+外文字幕（语种） ○外文（语种） ○ 完全开放：自由注册，免费学习 ○ 有限开放：仅对学校（机构）组织的学习者开放或付费学习 主要开课平台 平台首页网址 首期上线平台 及时间 课程开设期次 课程链接 若因同一门课程课时较长，分段在线开设，请填写下表： 序号 1 2 3 4 … 课程名称 负责人 负责人单位 课时（周） 课程链接 二、课程团队情况 序号 1 2 3 4 5 姓名 课程团队主要成员（含负责人，限 5 人之内） 单位 职称 手机号码 电子邮箱 承担任务 平台用户名 — 11 — 课程团队其他成员 序号 姓名 单位 职称 承担任务 平台用户名 1 2 3 4 5 … 课程负责人教学情况（不超过 500 字） （近 5 年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面的情况） — 12 — 三、课程简介及课程特色（不超过 800 字） （课程主要内容及面向对象，本课程运用信息技术在课程体系、教学内容和教学方 法等方面的改革情况） 四、课程考核（试）情况（不超过 500 字） [对学习者学习的考核（试）办法，成绩评定方式等。如果为学分认定课，须将附件 2 课程数据信息表相应的两期在线试题附后] — 13 — 五、课程应用情况（不超过 800 字） （在申报高校教学中的应用情况；面向其他高校学生和社会学习者应用情况及效果， 其中包括使用课程学校总数、选课总人数、使用课程学校名称等） 六、课程建设计划（不超过 500 字） （今后五年继续面向高校和社会开放学习服务计划，包括面向高校的教学应用计划 和面向社会开设期次、持续更新和提供教学服务设想等） — 14 — 七、课程负责人诚信承诺 本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效。 课程负责人（签字）： 年 月 日 八、附件材料清单 1.政治审查意见（必须提供） （本校党委对本校课程团队成员情况进行审查，以及对课程政治导向把关审查 情况，确保课程正确的政治方向、价值取向。团队涉及多校时需要各校分别出具。 须由学校党委盖章。无统一格式要求。） 2.学术性评价意见（必须提供） [学术评价意见由学校学术性组织（校教指委或学术委员会等），或相关部门组 织的相应学科专业领域专家（不少于 3 名）组成的学术审查小组，经一定程序评价 后出具。须由学术性组织盖章或学术审查小组全部专家签字。无统一格式要求。] 3.课程数据信息表（必须提供） （按照申报文件附件 2 格式提供，须课程平台单位盖章） 4.校外评价意见（可选提供） [此评价意见作为课程有关学术水平、课程质量、应用效果等某一方面的佐证性 材料或补充材料，可由教育部教指委等专家组织，有关学术组织、课程联盟组织、 课程应用高校（或高校相应院系）等出具，也可由相应学科专业领域的校外专家学 者出具。须相关单位盖章或专家签字。评价意见以 1 份为宜，不得超过２份。无统 一格式要求。] 九、申报学校承诺意见 本校已按照申报要求，对申报课程网上内容和教学活动进行了审查，对课程有 关信息及课程负责人填报的内容进行了核实。经评审评价，现择优申报。 本课程如果被认定为“国家精品在线开放课程”，学校承诺为课程团队提供政 策、经费等方面的支持，确保该课程面向高校和社会学习者开放，并提供教学服务 不少于 5 年，监督课程教学团队对课程不断改进完善。 主管校领导签字： （学校公章） 年 月 日 — 15 — 线上省级一流课程数据信息表（2020 年度） 课程基本信息 课程名称 学校名称 课程负责人 省级立项时间 评价次数及等次 单期课程开设周数 课程运行平台名称 开放程度 ○ 完全开放：自由注册，免费学习 ○ 有限开放：仅对学校（机构）组织的学习者开放或付费学习 课程开设情况 开设学期 起止时间 选课人数 课程链接 1 2 3 … 课程资源与学习数据 数据项 授课视频 总数量（个） 总时长（分钟） 非视频资源 数量（个） 课程公告 数量（次） 总次数（次） 测验和作业 习题总数（道） 参与人数（人） 发帖总数（帖） 互动交流情况 教师发帖数（帖） 参与互动人数（人） — 16 — 第（ ）学期 次数（次） 考核（试） 试题总数（题） 参与人数（人） 课程通过人数（人） 使用课程学校总数 高校 SPOC 使用情况 使用课程学校名称 选课总人数 课程平台单位承诺 1.本单位已认真填写并检查此表格中的数据，保证内容真实准确； 2.本单位同意按照要求为此次在线开放课程认定工作提供必要的技术支持； 3.如果此课程被认定为“河南省精品在线开放课程”，本单位承诺，自认定结果公布开始， 平台将该课程面向高校和社会学习者开放不少于 5 年，并按河南省教育厅要求提供年度 运行数据，接受监督和管理。 课程平台单位（公章）： 联系人及电话： 填表说明： 1.“单期课程开设周数”指课程一个完整教学周期的运行周数。 2.“课程开设情况”，一门课开设多期，则填写多行记录，学期开始时间和结束时间具 体到日，格式如：2019-9-1（年-月-日）。 3.“课程资源与学习数据”，可以任选“课程开设情况”中的一期填写所有数据，“第 （ ）学期”括号中填写“开设学期”的数字。 4.“高校 SPOC 使用情况”仅提供课程平台系统里开设 SPOC 的数据信息。 — 17 — 省级虚拟仿真实验教学项目 建设应用分析报告书 （2020 年度） 学 校 名 称 实 验 教 学 项 目 名 称 所 属 课 程 名 称 所 属 专 业 代 码 实验教学项目负责人姓名 实验教学项目负责人电话 有 效 链 接 网 址 河南省教育厅 制 二〇二〇年十二月 — 18 — 填写说明和要求 1.以 Word 文档格式，如实填写各项。 2.表格文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩 写，再次出现时可以使用缩写。 3.所属专业代码（课程所属专业，非课程面向学生所在专 业），依据《普通高等学校本科专业目录（2020 年版）》填写。 4.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容， 请特别说明。 5.表格各栏目可根据内容进行调整。 — 19 — 1.实验教学项目教学服务团队情况 1-1 实验教学项目负责人情况 姓名 性别 出生年月 学历 学位 电话 专业技 术职务 行政 职务 手机 院系 电子邮箱 地址 邮编 教学研究情况：主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过 5 项）；作为第一 署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过 10 项）；获得的教学表彰/奖励（不超过 5 项）。 学术研究情况：近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用， 不超过 5 项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与 时间，不超不超过 5 项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间，不超过 5 项） 1-2 实验教学项目教学服务团队情况 1-2-1 团队主要成员（5 人以内） 序号 姓名 所在单位 专业技术职务 所在单位 专业技术职务 行政职务 承担任务 备注 1 2 … 1-2-1 团队其他成员 序号 姓名 行政职务 承担任务 1 2 … 项目团队总人数：（人）高校人员数量：（人）企业人员数量：（人） 注：1.教学服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一单位。 2.教学服务团队须有在线教学服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。 — 20 — 备注 2.实验教学项目描述 2-1 名称 2-2 实验目的 2-3 实验原理（或对应的知识点） 知识点数量：（个） （1） （2） （3） ...... 2-4 实验仪器设备（装置或软件等） 2-5 实验材料（或预设参数等） 2-6 实验教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果） 2-7 实验方法与步骤要求（学生交互性操作步骤应不少于 10 步） （1）实验方法描述： （2）学生交互性操作步骤说明： — 21 — 2-8 实验结果与结论要求 （1） 是否记录每步实验结果：是 否 （2） 实验结果与结论要求： 实验报告 心得体会 其他 （3） 其他描述： 2-9 考核要求 2-10 面向学生要求 （1） 专业与年级要求 （2） 基本知识和能力要求等 2-11 实验项目应用情况 （1） 上线时间 ： （2） 开放时间 ： （3） 已服务过的学生人数： （4） 是否面向社会提供服务： 是 — 22 — 否 3.实验教学应用分析 (从改进教育教学方式、创新评价体系、提升教学质量成效、存在的问题及不足、 下一步改进的方式方法等方面进行介绍，不超过 800 字。） 4.实验教学项目持续建设服务计划 （本实验教学项目今后 5 年继续向高校和社会开放服务计划，包括面向高校的教 学推广应用计划、持续建设与更新、持续提供教学服务计划等，不超过 600 字。） （1）持续建设与更新： （2）面向高校的教学推广应用计划： （3）面向社会的推广与持续服务计划： 5.诚信承诺 本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效。 实验教学项目负责人（签字）： 年 月 日 6.学校政治审查意见 该项目内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播 的内容，思想导向正确，不存在思想性问题。 该课程团队负责人及成员遵纪守法，无违法违纪行为，不存在师德师风问题、 学术不端等问题，五年内未出现过重大教学事故。 学校党委（盖章） 年 月 日 — 23 — 7.申报学校承诺意见 本学校已按照申报要求对申报的虚拟仿真实验教学项目在校内进行公示， 并审核实验教学项目的内容符合申报要求和注意事项、符合相关法律法规和 教学纪律要求等。经评审评价，现择优申报。 本虚拟仿真实验教学项目如果被认定为“省级虚拟仿真实验教学一流课 程”，学校将严格贯彻《教育部高等教育司关于加强国家虚拟仿真实验教学项 目持续服务和管理有关工作的通知》（教高司函〔2018〕56 号）的要求，承 诺将监督和保障该实验教学项目面向高校和社会开放，并提供教学服务不少 于 5 年，支持和监督教学服务团队对实验教学项目进行持续改进完善和服务。 （其他需要说明的意见。） 主管校领导（签字）： （学校公章） 年 — 24 — 月 日 虚拟仿真实验教学项目简介视频 及教学引导视频技术要求 一、内容要求 1.简介视频内容应重点介绍实验教学项目的整体情况，包括 项目特色、技术手段和应用情况、未来规划等，实现对所申报实 验项目的真实反映，激发使用者的参与愿望。 2.教学引导视频内容应重点介绍实验教学项目基本情况，包 括实验名称、实验目的、实验环境、实验内容、实验要求、实验 方法、实验步骤、实验操作流程、实验注意事项等，以便使用者 通过视频引导可自主操作实验。 二、视频要求 教学项目简介视频时长控制在 3 分钟以内，项目教学引导视 频时长控制在 5-8 分钟以内。画面清晰、图像稳定，声音与画面 同步且无杂音。如有解说应采用标准普通话配音。分辨率： 1920*1080 25P 或 以 上 ； 编 码 为 ： H.264 ， H.264/AVC High Profile Level 4.2 或以上；封装格式为：MP4；码流为：不小于 2Mbps。视频文件不超过 500MB。 三、音频和字幕要求 — 25 — 音频格式为：混合立体声；编码为：AAC、MP3；码流为：不 低于 128kbps，采样率 48000Hz。 字幕要求：直接压制在介质上。 — 26 — 2020 年一流本科（线下课程）评估指标 一级指标 二级指标 1-1 思想性 1、课程目 1-2 高阶性 标（15 分） 观测点 分值 符合学校办学定位和人才培养目标，坚持立德树人， 把思政元素融入课堂教学。 坚持知识、能力、素质有机融合，注重提升课程的高 阶性，契合学生解决复杂问题等综合能力养成要求。 5分 5分 目标描述准确具体，对应国家、行业、专业需求，符 1-3 考核评价 合培养规律，符合校情、学情，达成路径清晰，便于 5分 考核评价。 2-1 教学理念 秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念。 5分 围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求 2-2 课程设计 2、授课教 进行整体规划，教学策略、教学方法、教学过程、教 10 分 学评价等设计合理。 师（20 分） 课程融入学科专业前沿内容，并使用高水平教材，重 2-3 授课特色 视现代化教学手段运用，教学方法灵活多样，有效提 升了学生学习兴趣和参与度，具有较高的教学口碑， 5分 依托课程，形成了特色鲜明的教学风格和教学艺术。 落实课程思政建设要求，通过专业知识教育与思想政 3-1 课程思政 治教育的紧密融合，将价值塑造、知识传授和能力培 10 分 养三者融为一体。 3、课程内 体现前沿性与时代性要求，反映学科专业、行业先进 容（20 分） 3-2 课程创新 的核心理论和成果，增加体现多学科思维融合、产业 技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目 10 分 实践融合等内容。 — 27 — 学生学习方式有显著变化，安排学生个性化学习与合 4-1 学习方式 作学习，强化课堂教学师生互动、生生互动环节，加 5分 强研究性、项目式学习。 4、课程评 考核方式多元，采用论文式、报告答辩式等作业评价 价（20 分） 4-2 考核方式 方式，加强非标准化、综合性等评价，评价手段恰当 10 分 必要，契合相对应的人才培养类型。 4-3 评价方式 5-1 学习效果 5、改革成 5-2 改革优化 效（15 分） 考试考核评价严格，体现过程评价，注重学习效果评 价，过程可回溯，诊断改进积极有效。 学生对课程的参与度、学习获得感、对教师教学以及 课程的满意度有明显提高。 有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改 进，不断优化教学的设计和实施。 5分 5分 5分 应用智慧教室等现代化教学工具开展线下课程改革， 5-3 条件支持 应用信息化手段开展教学管理与质量监控有配套条件 5分 或机制支持。 包含课程概述、课程设计，教学方法，课程创新特色， 6、说课情 6-1 说课内容 5分 亮点与特色。 况（课堂 实录） （10 分） 教学效果评价等内容。内容完整全面，能体现课程的 语言清晰、简练、确切，讲话语速适中，仪态自然、 6-2 形象展示 亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。按规定时 间完成，不超时。 — 28 — 5分 2020 年一流本科（线上线下混合）评估 指标 一级指标 二级指标 观测点 分值 1-1 思想性 坚持立德树人，符合学校办学定位和人才培养目标。 5分 1-2 高阶性与 1、课程目 创新性 坚持知识、能力、素质有机融合，注重提升课程的高阶 性、突出课程的创新性、增加课程的挑战度，契合学生 5分 解决复杂问题等综合能力养成要求。 标（15 分） 目标描述准确具体，对应国家、行业、专业需求，符合 1-3 课程定位 培养规律，符合校情、学情，达成路径清晰，便于考核 5分 评价。 2-1 教学理念 2、授课教 师（15 分） 秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念。 5分 教学理念融入教学设计，围绕目标达成、教学内容、组 2-2 课程设计 织 实施和多元评价需求进行整体规划，教学策略、教学 10 分 方法 教学过程、教学评价等设计合理。 3-1 课程思政 3、课程内 落实课程思政建设要求，将价值塑造、知识传授和能力 培养三者融为一体。 10 分 体现前沿性与时代性要求，反映学科专业、行业先进核 容（20 分） 3-2 课程创新 心理论和成果，增加体现多学科思维融合、产业技术与 学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合 10 分 等内容。 基于慕课（自有或已获授权）、专属在线课程（SPOC） 或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合学 校实际对课程进行创新应用，制定并完善线上线下一体 4、教学要 求（15 分） 4-1 教学方式 化教学设计（含线上和线下各自的教学内容、学时分配 等），安排 20%—70%左右的教学时间实施学生线上自主 10 分 学习与面授有机结合，开展翻转课堂、小组研讨、混合 式教学。鼓励使用省级以上精品在线开放课程实施混合 教学。 — 29 — 学生学习方式有显著变化，安排学生个性化学习与合作 4-2 学习方式 学习，强化课堂教学师生互动、生生互动环节，加强研 5分 究性、项目式学习。 考核方式多元，采用论文式、报告答辩式等作业评价方 5-1 考核方式 式，加强非标准化、综合性等评价，评价手段恰当必要， 5分 契合相对应的人才培养类型。 5、课程评 价（10 分） 考试考核评价严格，体现过程评价，注重学习效果评价。 5-2 评价方式 学生线上自主学习、作业和测试等评价与参加线下教学 5分 活动的评价连贯完整，过程可回溯，诊断改进积极有效。 6-1 学习效果 6、改革成 效（15 分） 学生对课程的参与度、学习获得感、对教师教学以及课 程的满意度有明显提高。 5分 有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改进。 6-2 改革优化 在多期混合式教学中进行迭代，不断优化教学的设计和 5分 实施。 6-3 条件支持 学校对线上线下混合式教学有合理的工作量计算机制、 教学管理与质量监控机制等配套支持，并不断完善。 5分 包含课程概述、课程设计，教学方法，课程创新特色， 7、说课情 7-1 说课内容 5分 点与特色。 况（课堂 实录） （10 分） 教学效果评价等内容。内容完整全面，能体现课程的亮 语言清晰、简练、确切，讲话语速适中，仪态自然、亲 7-2 形象展示 切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。按规定时间完 成，不超时。 — 30 — 5分 2020 年一流本科（社会实践）评估指标 一级指标 1、申报材料 （10 分） 二级指标 观测点 1-1 基本信 课程内容为高校教学内容，课程定位准确，课程知识 息 体系完整。基本信息填写规范，符合申报基本要求 1-2 支撑材 料 分值 支撑材料丰富、内容详实，成果成效显著。 5分 5分 课程负责人须为申报高校正式聘用的教师，师德好、 2-1 负责人 教学能力强，直接参与课程的讲授、教学设计、教学 5分 实施全过程，做出主要贡献。 2、课程团队 （15 分） 2-2 课程师 教学团队成员参与过教学研究并取得过一定成果，教 资 学成员获得过教学奖励。 2-3 团队分 课程团队设置合理，包含课程负责人、主讲教师、助 工 教等多种角色人员，团队分工合理。 5分 5分 以培养学生综合能力为目标，通过系列化、主题化、 3-1 课程目 功能化的社会实践等活动，推动思想政治教育、专业 标 教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究 10 分 社会、理解社会、服务社会的意识和能力。 以培养学生综合能力为目标，课程应为纳入人才培养 3-2 课程设 方案的非实习、实训课程，设置了相应学分，并配备 计 理论指导教师，具有稳定的实践基地，保证课程规范 10 分 化和可持续发展。 3、课程内容 （50 分） 3-3 特色创 新 课程设计有特色；教学改革具有创新性。能体现理念 创新、模式创新、课程思政等；课程讨论题设置合理， 能有效引导学生自主学习。 3-4 建设计 计划有可持续、可操作性；符合国家及河南经济社会 划 改革发展需求；举措科学合理可行性强。 3-5 课程资 源 5分 课程具有稳定的实践基地。 5分 10 分 — 31 — 3-6 课程形 学生 70% 以上学时深入基层，保证课程规范化和可持 式 续发展；教学组织与实施突出学生中心地位。 4-1 说课内 4、说课情况 容 10 分 包含课程概述、课程设计，教学方法，课程创新特色， 教学效果评价等内容。内容完整全面，能体现课程的 5分 亮点与特色。 （课堂实 录）（10 分） 4-2 形象展 示 5-1 活跃性 5、应用效果 （15 分） 5-2 课程本 校应用情况 — 32 — 语言清晰、简练、确切，讲话语速适中，仪态自然、 亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。按规定时 5分 间完成，不超时。 学习者学习响应度高，师生互动活跃。 5分 推动教学方法改革，有效提高教学质量。共享范围广， 应用模式多样，应用效果好，社会影响力大，受益教 师和学习者反馈、评价高。 10 分 2020 年一流本科（线上课程）评估指标 一级指标 二级指标 1-1 思想 性、科学 性、先进 性 1、课程内 容(30 分) 1-2 规范 性 1-3 适当 性、多样 性 2、教学设 计(25 分) 分值 坚持立德树人根本任务，把思政元素融入教学内容；课程 内容先进、新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果， 课程内容需为高校教学内容，课程定位准确，教学内容质 量高；课程知识体系完整。基本信息填写规范，符合申报 课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容 更新和完善及时。在线考试难易度适当，有区分度。 性 教育教学规律。 性 性 3-1 负责 人 10 分 基本要求。 教学目标明确，教学方法与教学活动组织科学合理，符合 2-2 方向 10 分 能体现教改教研成果，注重运用知识解决复杂问题。 2-1 合理 2-3 创新 3、课程团 观测点 10 分 5分 符合以学生为中心的课程教学改革方向，注重激发学生学 习志趣和潜能，增强学生的社会责任感、创新精神和实践 10 分 能力。 有针对性地解决当前教育教学中存在的问题，充分利用和 发挥网络教学优势，各教学环节充分、有效，满足学生的 10 分 在线学习的诉求。 课程负责人须为申报高校正式聘用的教师，师德好、教学 能力强，直接参与课程的讲授、教学设计、教学实施全过 5分 程。 队(10 分) 4、教学支 3-2 教学 教学团队成员参与过教学研究并取得一定成果，获得过教 成果 学奖励。 4-1 团队 课程团队角色设置合理，团队分工合理，通过课程平台， 5分 5分 — 33 — 持(10 分) 服务 教师团队按照教学计划和要求为学习者提供测验、作业、 考试、答疑、讨论等教学活动，及时开展有效的在线指导 与测评。 4-2 学习 活动 5-1 视频 5、线上教 资源 学视频 (10 分) 大方，衣着朴素、整洁，动作协调。按规定时间完成。 6-2 应用 效果 — 34 — 5分 特色。 展示 果与影响 (15 分) 学效果评价等内容。内容完整全面，能体现课程的亮点与 语言清晰、简练、确切，讲话语速适中，仪态自然、亲切、 性 5分 包含课程概述、课程设计，教学方法，课程创新特色，教 5-2 形象 6-1 开放 6、应用效 学习者在线学习响应度高，师生互动活跃。 面向其他高校和社会学习者开放学习程度高。 5分 5分 在本校将在线课程与课堂教学结合，推动教学方法改革。 共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响力大， 10 分 受益教师和学习者反馈、评价高。 2020 年一流本科（虚拟仿真实验）评估 指标 一级指标 二级指标 观测点 分值 突出以学生为中心的实验教学理念、创新多样的教学 1-1 总体目标 方式方法、稳定安全的开放运行模式、持续改进的实 10 分 验评价体系和显著示范的实验教学效果。 1、应用情 实验课程在整个课程体系中所占比例；虚拟实验在实 况（30 分） 1-2 实验课程定位 验课程中所占比例；虚拟实验的学习刚性（必修还是 10 分 选修） 1-3 项目的作用及 坚持能实不虚的原则，实现了虚实结合，增强了原有 影响 线下实验的效果，实现了线上线下相结合。 2-1 本专业应用情 必修课使用人数和学时数，选修课使用人数和学时数。 5分 使用项目的专业数，涉及的人数和学时数。 5分 2-3 本校应用情况 其他学科使用该项目情况。 5分 2-4 外校应用情况 兄弟院校将该项目用于实验教学的情况。 5分 相关行业将该项目用于科普或员工培训的情况。 5分 况 2-2 本学科其他专 业应用情况 2、应用广 度（25 分） 10 分 2-5 其他单位应用 情况 3-1 虚拟实验填补 通过使用虚拟实验，填补了原有实验教学体系的空白， 实验教学空白 更好的支撑了课堂教学。 10 分 3、应用效 度（25 分） 3-2 虚拟实验优化 原有实验教学环 节 通过使用虚拟实验，提高了原实验教学环节的效率， 丰富了教学手段，拓展了学生动手能力培养方式。 5分 — 35 — 3-3 实际教学效果 4-1 应用与服务团 队建设 4、保障机 4-2 政策性支撑措 制（20 分） 施 — 36 — 学生对理论教学知识点的掌握得到加强，学生对实验 原理、流程和操作有效掌握，学生评价与反馈情况。 10 分 有稳定的团队负责项目的开发与持续建设，力量充足。 10 分 对虚拟仿真项目建设的持续投入情况，学生使用虚拟 项目有学分或学时认定，有学分互认机制。 4-3 服务性保障措 鼓励项目应用和共享服务的激励措施，包括收费和成 施 本补偿机制，人员激励等。 5分 5分