2009年国家精品课程评审指标.doc

国家精品课程评审指标(本科，2009) 1．评审指标说明 （1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本 科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1 号）、 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若 干意见》（教高〔2007〕2 号）和《教育部关于启动高等学校教 学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）精神制定。 （2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。 精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科 学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当 运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广 作用。 （3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教 师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并 重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、 理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创 新能力。②在教学条件方面，重视网络教学资源的建设和完善， 加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面，灵活 运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发 展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的 整合。④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作 的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。 （4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提 高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、 政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占 80%，特色、政策支持及辐射共享占 20%。 （5）总分计算：M=∑KiMi，其中 Ki 为评分等级系数，A、 B、C、D、E 的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各 二级指标的分值。 2．评审指标及内涵 一级 指标 教 学 队 伍 20 分 二级 指标 主要 观测点 评审标准 分值 （Mi） 1-1 课程负责人与主讲教师 课程 教师风范、师德好，学术造诣高，教 负责 学 术 水 平 学能力强，教学经验丰富， 6分 人与 与 教 学 水 教学特色鲜明。课程负责 人近三年主讲此门课程 主讲 平 教师 不少于两次。 教学团队中的教师责任 1-2 感强、团结协作精神好； 教学 知识结构、有合理的知识结构、年龄 队伍 年龄结构、结构和学缘结构，并根据 结构 人 员 配 置 课程需要配备辅导教师； 6 分 及整 与 青 年 教 青年教师的培养计划科 体素 师培养 学合理，并取得实际效果； 质 鼓励有行业背景的专家 参与教学团队。 教学思想活跃，教学改革 1-3 有创意；教研活动推动了 教学 教 研 活 动 教学改革，取得了明显成 改革 与 教 学 成 效，有省部级以上的教学 8 分 与研 果 成果、规划教材或教改项 究 目；发表了高质量的教研 论文。 课程内容设计要根据人 才培养目标，体现现代教 育思想，符合科学性、先 进性和教育教学的规律。 教 学 内 容 20 分 理论课程内容经典与现 代的关系处理得当，具有 2-1 基础性、研究性、前沿性， 课程 课 程 内 容 能及时把学科最新发展 10 分 内容 设计 成果和教改教研成果引 [1] 入教学。 实验课程内容（含独立设 置的实验课）的技术性、 综合性和探索性的关系 处理得当，能有效培养学 生的实践能力和创新能 力。 评分等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 理论联系实际，课内课外 2-2 结合，融知识传授、能力 教学内容 教学 培养、素质教育于一体； 组织与安 10 分 鼓励开展相关实习、社会 内容 排 组织 调查或其他实践活动，成 效显著。 教 学 条 件 20 分 教学 方法 与 手段 20 分 选用优秀教材（含国家优 秀教材、国外高水平原版 3-1 教材或高水平的自编教 教材 教 材 及 相 材）；课件、案例、习题 及相 关 资 料 建 等相关资料丰富，并为学 生的研究性学习和自主 关资 设 料 学习提供了有效的文献 10 分 资料；实验教材配套齐全， 能满足教学需要。 实践教学条件能很好满 3-2 实 践 教 学 足教学要求；能进行开放 实践 环 境 的 先 式教学，效果明显（理工 教学 进 性 与 开 类课程能开出高水平的 条件 放性 选作实验）。 3-3 学校网络硬件环境良好， 网络教学 网络 课程网站运行良好，教学 资源和硬 10 分 资源丰富，辅教、辅学功 教学 件环境 环境 能齐全，并能有效共享。 重视探究性学习、研究性 学习，体现以学生为主体 4-1 教 学 理 念 的教育理念；能根据课程 教学 与 教 学 设 内容和学生特点，进行合 8 分 设计 计 理的教学设计（包括教学 方法、教学手段、考核方 式等）。 重视教学方法改革，能灵 多种教学 4-2 活运用多种恰当的教学 方法的使 教学 方法，有效调动学生学习 用及其效 方法 积极性，促进学生学习能 果 力发展。 12 分 恰当充分地使用现代教 4-3 育技术手段开展教学活 信息技术 教学 动，并在激发学生学习兴 的应用 手段 趣和提高教学效果方面 取得实效。 教 学 效 果 20 分 5-1 同行 校 外 专 家 及校 及 校 内 督 证明材料真实可信，评价 4分 内督 导 组 评 价 优秀；有良好声誉。 导组 与声誉 评价 学生评价原始材料真实 5-2 可靠，结果优良，应有学 学生评价 学生 校教务部门出具的近三 8 分 意见 评教 年的学生评教数据的佐 证材料。 能有效利用各种教学媒 体、富有热情和感染力地 对问题进行深入浅出的 5-3 阐述，重点突出、思路清 录像 课堂实录 晰、内容娴熟、信息量大； 8 分 资料 教学内容能反映或联系 评价 学科发展的新思想、新概 念、新成果，能启迪学生 的思考、 联想及创新思维。 专家依据《2009 年度“国家精品课程”申 40 分 特色、 报表》所报特色及创新点打分。 政策 支持 所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措 30 分 及辐 施得力。 射共 享 辐射共享措施有力，未来建设计划可行。 30 分 [1] 根据课程类型，在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。