2021级预防医学人才培养方案（预防医学）.doc

人才培养方案 2021 级 惠州卫生职业技术学院 预防医学专业 人才培养方案 专 业 主 任 ： 张伟爱 二级学院院长签印： 吴慧 教 务 处 长 ： 陈 文 桂 勤 主 管 校 长 签 印 ： 临床学院 二 O 二一年五月 目录 一、专业名称（专业代 码） ...................................1 二、入学要求..............................................1 三、基本修业年限.......................................... 1 四、职业面向.............................................. 1 五、培养目标.............................................. 1 六、培养规格.............................................. 1 七、课程设置.............................................. 2 八、专业课程设置及教学安排表.............................. 7 九、专业办学基本条件和教学建议........................... 11 十、人才培养模式..........................................20 十一、人才培养方案开发团队................................21 一、专业名称（专业代码） 预防医学（520703K） 二、入学要求 应届高中毕业生；中职毕业生。 三、基本修业年限 本专业标准学制 3 年，弹性修业年限 2.5～6 年。 四、职业面向 所属专业 大类（代 码） 所属专业类 （代码） 公共卫生与 医药卫生 卫生管理类 大类（52） （5207） 对应行业 （代码） 卫生 （84） 主要职业类别 （代码） 主要岗位群或技 术领域 职业资格或职业 技能等级证书 公共卫生医师 （2-05-05） 基层疾病预防控 制、基本公共卫 生服务、健康教 育和健康管理 公共卫生执业助 理医师、健康管理 师 五、培养目标 本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学 文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强 的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业的基本知识和技术技能，面向卫生 健康行业的公共卫生医师等职业群，能够从事基层疾病预防控制、基本公共卫生 服务、健康教育和健康管理等工作的高素质技术技能医学人才。 六、培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。 （一）素质 （1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平近平新时代 中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感 和中华民族自豪感； （2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动， 履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识； （3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思 维； （4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有 较强的集体意识和团队合作精神；能将预防和控制疾病、维护人民的健康利益作 为自己的职业责任； （5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1～2 项运 动技能，养成良好的运动习惯，以及良好的行为习惯； （6）具有一定的审美和人文素养，能够形成 1～2 项艺术特长或爱好。 1 （二）知识 （1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知 识； （2）掌握基础医学、临床医学和传染病学的相关基本知识； （3）掌握卫生统计和流行病学的基本理论和基本方法； （4）掌握常见病、多发病、慢性病的健康教育及健康管理相关知识； （5）掌握环境卫生、职业卫生、营养与食品卫生等专业的基础理论知识及 环境、社会、遗传等因素对人群健康的影响； （6）掌握突发公共卫生事件识别和处理的基本知识和原则； （7）熟悉社会医学、社区卫生服务以及与基层医疗卫生工作相关的医学心 理学和伦理学知识； （8）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识； （9）了解公共卫生相关的政策、制度和标准。 （三）能力 （1）职业发展能力 ※ 具有职业生涯规划能力和基本的创新能力、创业思维； ※ 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力； ※ 具有良好的语言、文字表达能力，初步掌握与公众、媒体及其他相关人 员进行有效沟通和协调的基本技能，并能实施人文关怀； ※ 具有劳动组织能力和决策能力； ⑤ 具有初步的管理能力和信息处理能力。 （2）专业能力 ※ 能够开展健康档案管理、预防接种、特殊人群健康管理等国家基本公共卫 生服务； ※ 具备开展基层和社区常见病、 多发病以及慢性病预防控制和健康管理能力； ※ 具有开展人群健康状况及其影响因素的监测、筛查和流行病学调查的技能； ※ 具有运用卫生统计学的方法进行资料收集、整理和分析，并对结果进行解 释和表达的技能； ※ 具有常见传染病暴发、流行及突发公共卫生事件的识别、信息报告与应急 处理的基本技能； ※ 具有在人群中开展健康教育和健康促进的基本技能； ※ 具有环境卫生、职业卫生和食品卫生等公共卫生监测数据的采集及报送的 基本技能； ※ 能够进行现场急救、现场采样和初步检测。 七、课程设置 课程包括公共基础课程和专业课程。 （一）公共基础课程 2 根据教育部、省教育厅有关文件规定，将思想政治理论课、体育、军 事课、心理健康教育、创新创业教育、职业发展与就业指导、美育、劳动等 课程列为公共基础必修课程（共 11 门），并将马克思主义理论类课程、党 史国史、信息技术、专业英语等列为限定选修课（共 4 门）；将国家教学资 源库课程、国家精品在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源的关于国家 安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科 学、管理等人文素养、科学素养方面的在线课程，以及线下公选课程，列为 公共任选课程（共 4 门）。 （二）专业课程 包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践 性教学环节。 1.专业基础课程 设置 9 门专业基础课程。包括《人体解剖与组织胚胎学》、《生理 学》、《病理与病理生理学》、《病原生物与免疫学》、《生物化学》、 《药理学》、《诊断学》、《临床医学概要》、《传染病学》。 序 号 1 2 3 4 课程名称 主要教学内容和要求 参考 学时 人体解剖与 组织胚胎学 模块一 系统解剖学：骨、关节、骨骼肌、 内脏学总论及消化 系统呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、腹膜、心血管系统、淋 巴系统、视器、前庭蜗器、神经系统总论及中枢神经系统、周 围神经系统、神经系统传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑 脊液循环、内分泌系统等 模块二 人体胚胎学概要 80 生理学 模块一 生理学的基本内容及相关概念：绪论、生命基本特征 及功能调节。 模块二 细胞的基本功能：物质的跨膜转运、神经细胞及肌细 胞兴奋表现及联系。 模块三 血液：血浆渗透压、血细胞生理、血液凝固、血型与 输血。 模块四 器官和系统的生理功能：循环系统的功能、呼吸系统 的功能、消化系统的功能、泌尿系统的功能、感觉器官的功能、 神经系统的功能、内分泌系统的功能、生殖系统的功能。 模块五 能量代谢与体温：能量代谢、体温。 54 病理与病理 生理学 细胞、组织的适应和损伤,损伤的修复,局部血液循环障碍,炎症, 肿瘤,酸碱平衡和酸碱平衡紊乱,缺氧,发热,应激,黄疸,弥散性血 管内凝血,休克,心血管系统疾病,呼吸系统疾病,消化系统疾病, 泌尿系统疾病,生殖系统和乳腺疾病,淋巴造血系统疾病等. 36 病原生物与 免疫学 模块一 免疫学，包括绪论、免疫系统、抗原、免疫应答、抗 感染免疫、超敏反 应、免疫学应用等内容 模块二 微生物学，包括微生物学概论、细菌的形态与结构、 细菌的生理、微生物分布与消毒灭菌、细菌的致病性与感染、 48 3 细菌的遗传与变异、细菌感染的诊断与防治、各种形态的微生 物、各种病毒等 模块三 人体寄生虫，包括寄生虫概述、医学原虫、医学蠕虫、 医学节肢动物等 5 6 7 8 9 生物化学 模块一 组成人体的化学物质结构及功能：蛋白质；核酸；酶 及维生素。 模块二 物质代谢及调控：生物氧化；糖、脂类及氨基酸代谢 等 模块三 遗传信息的传递及调控：基因信息的传递 54 药理学 模块一 总论，包括药物效应动力学、药物代谢动力学； 模块二 传出神经系统药、局部麻醉药、中枢神经系统药 模块三 心血管系统药、利尿药与脱水药、抗过敏药、抗过敏 药、呼吸系统药、呼吸系统药、消化系统药 模块四 子宫平滑肌收缩药、血液和造血系统药、激素类药及 降血糖药 36 诊断学 模块一 问诊及常见症状：包括问诊的意义、方法及技巧，常 见的症状。 模块二 体格检查：包括体格检查的基本方法、一般检查的项 目、方法及检查意义。 模块三 辅助检查：包括实验室检查、影像学检查、心电图检 查等。 模块四 诊断和病历书写：包括书写的基本规矩和要求，病历 书写的种类、格式与内容、诊断疾病的步骤和临床思维方法。 72 临床医学概 要 模块一 内科疾病，包括：呼吸系统疾病、循环系统疾病、消 化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌系统疾病、 自身免疫性疾病、神经系统疾病。 模块二 妇产科疾病模块，包括：妇科炎症、计划生育、正常 妊娠、产前检查、正常分娩等。 模块三 儿科疾病模块 90 传染病学 模块一 病毒感染，包括：病毒性肝炎、流行性乙型脑炎、脊 髓灰质炎、狂犬病、流行性感冒等 模块二 立克次体感染，包括流行性斑疹伤寒、地方性斑疹伤 寒、恙虫病等 模块三 细菌感染，包括伤寒与副伤寒、细菌性食物中毒、细 菌性痢疾、弯曲菌感染、霍乱、布氏杆菌病、鼠疫、炭疽等 模块四 螺旋体感染，包括：钩端螺旋体病等 36 2.专业核心课程 设置 8 门专业核心课程。包括《卫生统计学》、《流行病学》、《营养与 食品卫生学》、《环境卫生学》、《职业卫生与职业医学》、《妇女保健与儿童 少年卫生学》、《健康教育和健康促进》《基本公共卫生服务技术》。 参考 学时 序号 课程名称 主要教学内容和要求 1 卫生统计 模块一 统计学的作用、基本内容、基本概念 4 54 学 2 3 4 5 模块二 定量数据的统计描述、定性数据的统计描述、统计表和 统计图 模块三 正态分布和医学参考值、参数估计、总体均数和假设检 验、 模块四 t 检验、方差分析、卡方检验、非参数检验、秩和检验 模块五 回归与相关 模块六 统计设计 模块七 医学常用人口统计与疾病统计指标 模块八 数据处理与 SPSS 应用 流行病学 模块一 流行病学的基础，包括：绪论、疾病的流行强度和三间 分布。 模块二 流行病学的研究方法，包括描述性研究、队列研究、病 例对照研究、实验流行病学、诊断试验等的定义、类型、用途 和优缺点。 模块三 流行病学的应用， 包括慢性非传染性疾病流行病学调查， 传染病疫源地调查、处理，模拟食物中毒暴发调查，现场消毒、 杀虫、灭鼠以及医院感染暴发调查等。 54 营养与食 品卫生学 模块一：营养学 营养学基础、各类食物的营养价值、特殊人群的营养、疾病人 群的临床营养、营养与营养相关疾病、营养调查、合理营养等 社区公共营养。 模块二：食品卫生学 食品污染及其预防、食品添加剂及其管理、各类食品卫生及其 管理、食源性疾病及其预防、食物中毒及其预防以及食物中毒 调查处理、食品安全监督管理。 54 环境卫生 学 模块一 绪论、环境与健康：环境卫生学基本概念、环境与健康 关系。 模块二 大气卫生、水体卫生、土壤卫生与生物地球化学性疾病、 饮用水卫生。 模块三 环境污染性疾病 模块四 住宅与公共场所卫生 模块五 公共共场所、家用化学品卫生 模块六 突发环境污染事件及其应急处理。 54 职业卫生 与职业医 学 1.绪论：职业卫生与职业医学的概念与内容。 2.职业流行病学、职业毒理学、职业生理学、职业心理学及工 效学。 3.生产性毒物（金属、气体、有机溶剂、高分子化合物、农药 等）与职业中毒。 4.粉尘与职业性肺部疾患，包括基本概念，疾患的诊断与处理。 5.物理因素及其对健康的影响，物理因素的概念和特点，包括 高温、低温作业、噪声、振动、辐射的概念、对机体影响及其 预防措施。 6.职业性致癌因素与职业肿瘤，包括基本概念、作用特征、分 类及预防原则。 54 5 7.职业性有害因素的识别、评价及预防和控制措施。 6 7 8 妇女保健 与儿童少 年卫生学 1．绪论：妇女保健与儿少卫生学概述，包括妇幼保健学、儿少 卫生学的概念、内容、范围、意义。 2.妇女保健女性青春期、围婚期、围生期、节育期、围绝经期 及绝经后的生理、心理、社会特点和保健内容。 3.儿童体格发育的评价与生长评价。 4.儿童各年龄期特点与保健管理。 5.儿童心理发育及其评价、儿童心理卫生服务及儿童伤害的控 制。 6.儿童合理喂养和早期教育。 7.儿童常见病的预防和综合管理。 54 健康教育 和健康促 进 1.绪论：健康教育与健康促进的概念、意义。 2.健康相关行为概念、分类。 3.健康信息传播概念、分类、方法及影响因素。 4.健康教育与健康促进计划的研究方法和设计。 5.健康教育与健康促进计划的实施。 6.健康教育与健康促进计划的效果评价。 7.社区、医院等重要场所的健康教育与健康促进。 8.慢性病、传染病等重点公共卫生问题的健康教育与健康促进。 48 基本公共 卫生服务 技术 居民健康档案管理、健康教育与健康促进、预防接种、0～6 岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病 患者健康管理（包括高血压患者健康管理和 2 型糖尿病患者 健康管理）、严重精神障碍患者管理、 肺结核患者健康管理、 中医药健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理、 卫生计生监督协管 80 3.专业拓展课程 根据专业岗位要求设置，包括《社会医学》、《医学心理学》、《卫生法 律法规》、《医学伦理学》、《中医学基础》、《检验学基础》、《卫生信息技 术》等。 （三）实践教学环节主要教学内容 环节名称 实训时间 训练目标 实训内容 居民健康档案管理、、预防接种、0～ 6 岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、 老年人健康管理、慢性病患者健康管 理（包 括高血压患者健康管理和 2 型糖尿病患者健康管理）、严重精神 障碍患者管理、 肺结核患者健康管 理、中医药健康管理、传染病及突发 公共卫生事件报告和处理。 实习期间分三个模块， 一是医院内科、 传染病科、妇科、儿科临床实习；二 是基层卫生医疗机构（社区卫生服务 基本公共 卫生服务 开展 第四学期 结合社区卫生服务中心（卫生 院）典型工作任务，切实提高 基本公共卫生服务技术 顶岗实习 第五、六学 期 巩固和加深对预防医学基础 理论和专业知识的理解，促进 理论与实际紧密结合，熟悉预 6 防医学业务部门常规工作与 运转程序，为未来实际工作奠 定坚实基础。 中心或乡镇卫生院）的公共卫生科、 防疫科等的专业实习。三是疾病预防 控制中心的专业实习。 八、专业课程设置及教学安排表 （一）教学活动时间分配表 教学活动时间分配表（单位：周） 学年 学期 军训 课程 教学 一 1 2 14 2 二 三 合计 实训 劳动 实践 跟岗 实习 法定 假日 寒暑 假 1 1 4 18 1 1 8 3 18 1 1 4 4 14 1 1 8 0 复习 考试 顶岗 实习 毕业 环节 5 20 6 20 1 1 40 1 6 2 64 0 0 4 1 24 备注:第一～五学期为课程教学、第六学期毕业实习时间，各含法定节假日 1 周。 跟岗实习一般在寒暑假进行。 （二）课程设置及学时分配表 以下学时分配表中： 课程标识：★表示专业核心课程、■表示 1+X 证书课程、▲表示创新创业课 程、◆表示课外实践课程； 授课模式：不填为线下普通课，M 为网络慕课，XM 为线下普通授课+网络慕 课，Z 为直播课，XMZ 为线下普通授课+网络慕课+直播课。 预防医学专业学分制课程设置及学时分配表（一） 7 课 程 模 块 专 业 方 向 标 识 授 课程名称 课 学 类型 模 分 式 学 时 实 践 14 4 3 48 32 16 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论 必修 4 64 48 16 形势与政策 必修 2 32 16 16M 大学英语 必修 3 56 28 28 必修 4 108 8 60+ 40◆ 军事理论 必修 2 36 26 10 心理健康教育 必修 2 36 22 14 美育 必修 1 18 10 8 劳动教育 必修 1 16 16 0 职业发展与就业指导 创新创业理论与实践▲ 必修 2 32 16 16 2 0 考 试 考 查 √ 4 √ 0/2 0/2 0/2 0/2 8 8 8M 8M √ √ 2/4 2 2 2 总 总 总 24 32 12 √ √ 2 √ 2/4 √ 2 2/0 2/0 2/0 总 总 总 14 8 10 √ 24 4/2 20 20 0 1 16 16 0 8 132 84 48 6 96 96 0 含线上网络课程 3 门 √ 线下教师讲授课程 1 门 √ 26 470 234 236 专业英语（根据专业命名） 限选 3 40 20 计算机应用基础 限选 3 48 马克思主义中国化进程与青 年学生使命担当 限选 Z 1 党史、新中国史、改革开放 史、社会主义发展史 限选 Z 国家教学资源库课程、国家 精品课在线开放课程、智慧 树平台或其他平台资源课程 任选 线下公选课 任选 1 16 16 0 4门 7 112 112 0 41 714 430 284 19 门 14 2 0 24 11 门 公共基础课合计 六 √ 16 小计 五 2/4 16 M 18 四 20 32 4门 18 三 √ 2 小计 二 2 必修 小计 一 理 论 必修 XM 考核 方式 学期周学时分布 思想道德与法治 体育 公 共 基 础 课 课程 学时 构成 总 2 √ √ 2 √ 备注: (1)学分的计算:一般课程的学分以每 16-18 学时折算 1 学分；军训每周计 1 学分；体育课每学期计 1 学分。 (2)三年制专科《形势与政策》开设 4 学期，每学期 8 学时。 (3)三年制专科学生，取得计算机一级证书的学生或单招、技能高考学生可免修《计算机应用基础》课程,但需 用取得的计算机一级证书置换《计算机应用基础》课程成绩。 (4)任选课程不能选必修课或限选课中学过的相同课程。 8 预防专业学分制课程设置及学时分配表(二) 课 程 模 块 专 业 方 向 标 识 专 业 课 课程名称 课 程 类 型 授 课 模 式 学 分 学时构成 总 学 时 理论 实践 考核 方式 学期周学时分布 一 二 三 四 五 六 14 18 18 14 20 20 考 试 考 查 √ 人体解剖与组织胚胎学 必修 4.5 80 60 20 6 生物化学 必修 3 54 44 10 生理学 必修 3 54 44 10 病理与病理生理学 必修 2 36 28 8 病原生物与免疫学 必修 3 48 36 12 药理学 必修 2 36 28 8 诊断学 必修 4 72 48 24 ★临床医学概要 必修 5 90 68 22 4/6 传染病学 必修 2 36 26 10 2 ★统计学 必修 3 54 30 24 4/2 ★流行病学 必修 3 54 28 26 4 √ ★环境卫生学 必修 3 54 40 14 4 √ ★营养与食品卫生学 必修 3 54 40 14 ★职业卫生与职业医学 必修 3 54 40 14 健康教育与健康促进 必修 3 48 30 18 妇女保健与儿童少年卫 必修 3 54 44 10 4 √ 必修 4.5 80 26 54 6 √ 54 958 660 298 √ 2/4 √ 4 √ 4/2 √ 4/2 √ 2 √ 4 √ √ √ √ 4/2 4 √ √ 2/4 生学 ★基本公共卫生服务技 术 小计 预 防 医 学 方 向 17 门 √ 社会医学 限选 2 36 28 8 卫生法律法规 限选 1 18 14 4 医学伦理学 限选 1 18 14 4 2 √ 医学心理学 限选 1 18 14 4 2 √ 5 90 70 20 小计 4门 2 2 √ 中医学基础 任选 1 18 14 4 2 √ 消毒与病原微生物预防 任选 1 18 14 4 2 √ 检验学基础 任选 1 18 14 4 2 √ 卫生信息技术 任选 1 18 14 4 2 √ 任选 2 门 2 36 28 8 23 门 61 1084 758 326 控制 小计 专业课合计 9 预防医学专业学分制课程设置及学时分配表(三) 课程 模块 公共 基础 环节 专业 实践 环节 专业 方向 标识 预防 医学 方向 第二 课堂 环节名称 环节 代码 环节 类别 学 分 总课 时数 总 周 数 军事训练 必修 2 84 2 顶岗实习 必修 40 960 40 劳动实践※ 必修 1 30 1 素质教育※ 任选 8 240 4 3门 42 1044 42 总计（不含 第二课堂） 预防医学 各学期学分安排 一 二 三 四 五 六 14 18 18 14 20 20 20 20 第二课堂素质教育任选顶 目具体计分由二级学院统 计完成。学生须完成劳动 教育与实践 2 学分及至少 6 学分素质教育任选顶目 才能毕业。 备注:(1)集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为 1 学分、30 学时。 (2)顶岗实习每周计 1 学分，临床医学专业实习为 40 周。 (3)第二课堂素质教育项目及具体计分办法详见《惠州卫生职业技术学院大学生素质教 育学分认定及管理办法(试行)》。 (三)全学程总学时、学分、毕业总学分要求 1.全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计 课程类型 公共 课 专业 课 554 132 112 798 1918 90 理论 学时 234 84 112 430 660 70 理论教 学占例 42.2% 63.6% 100% 53.9% 34.4% 77.8% 实践学 时 320 48 0 368 1258 20 实践教 学占例 57.8% 36.4% 0% 46.1% 65.6% 22.2% 2 36 28 77.8% 8 22.2% 101 1 8 9 144 ≥140 2044 30 240 270 2842 758 0 0 0 1188 37.1% 0% 0% 0% 41.8% 1286 30 240 270 1654 62.9% 100% 100% 100% 58.2% 学分 总学时 必修课 限选课 任选课 小计 必修课 限选课 28 8 7 43 94 5 任选课 小计 必修课 第二 任选课 课堂 小计 合计（不含第二课堂） 毕业要求 10 2.其他毕业要求 本专业学生至少须修满 140 学分方可毕业，40 学分顶岗实习。 德、智、体、美、劳全面发展，积极参加综合素质教育活动，经学生管理部 门考核达标。 体育成绩达到国家体育测试标准以上（因病或残疾学生，凭二级医院以上证 明向学院提出申请并经审核通过后可准予毕业）。 参加 40 周的毕业实习并考核合格。 获得全国英语应用能力考试 B 级以上证书和全国计算机等级考试一级以上 证书，或参加学院组织的相应英语和计算机同等能力考试，成绩合格。 九、专业办学基本条件和教学建议 （一） 师资队伍 本专业专任教师队伍共 82 人，生师比 7:10，具有双师素质的教师 62 人，占 比 75.6%;具有硕士学位的教师 39 人，占比 47.6%；39 岁以下教师 25 人，占比 30.1%；梯队成员中教授:副教授:讲师:助教的比例为 2:31:46:3。校内专业带头人 职称为副教授，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本 区域和本专业领域有一定的影响力。校外专业带头人为教授，主持了《惠州市人 间布鲁氏菌病达到国家稳定控制标准》项目的研究工作，并获惠州市 2001 年科 技进步三等奖，主编了人民军医出版社《心脑血管疾病急症学》、《实用预防接 种手册》教材，在本区域和本专业领域有较大的影响力。 预防医学专业师资队伍结构见下表: 预防医学专业师资队伍一览表 类别 人数 专业带头人 3 专任教师 82 兼职教师 8 合计 90 高校教 师资格 证 职称 学位 学士 硕士 双师型 教师 2 1 3 3 43 39 62 1 0 8 0 47 3 51 39 正高级 副高级 中级 2 1 有 2 31 46 无 5 2 7 33 初级 62 （二）教学设施 主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实 训室 和实训基地。 11 1. 专业教室基本条件 每间专业教室配备黑板、 多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接 入或 WiFi 环境，并具有网络安全防护措施，能满足预防医学专业课程理论教学 需要。教学楼安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、保持逃生 通道畅通无阻。 2.校内实训室（基地）基本要求 根据预防医学专业课程设置要求，预防医学专业校内实验实训基地配置形态 学综合实验实训中心、机能学综合实验实训中心、临床技能实训中心、预防医学 理化综合实训中心、流行病与卫生统计学实训中心、妇幼保健与儿童青少年卫生 学实训中心、健康教育实训中心等七大实验实训中心（表 3）。 预防医学专业校内实训基地配备先进的教学仪器设备，融“教、学、做”为一 体，满足培养学生预防医学职业技能和综合素质的基本需要。学生在校期间，通 过系统的职业技能训练，加深了专业基本理论和专业知识的理解，熟练掌握预防 医学中流行病学调查、营养配餐、食品卫生学检验、健康促进项目及不同人群的 健康管理等，培养学生的临床思维、医患沟通能力与实践操作能力。 预防医学专业校内实训基地还可为师生开展环境卫生方面的调查研究、食品 营养成分的分析、给同学们进行营养配餐和健康管理咨询、基层医疗卫生机构的 公共卫生从业人员职业技能培训和为社区医疗服务工作提供便利，是一个集教学、 科研、社会培训和医疗服务于一体的实训基地。 预防医学专业实验实训基地建立完善的管理机制： （1）建立专门的组织管理机构，配备专人负责实验（训）基地的管理工作。 （2）制定完善的实验（训）室管理制度、实验（训）室安全管理制度、实 验（训）操作规程、学生实验室行为规范，以及实验员管理办法等，并严格执行。 （3）实训指导教师由“双师型”教师或临床一线的技术人员担任。专职实训 指导教师须按学校有关规定参加临床实践工作。 （4）校内实训室在非上课时间有计划地对学生开放。 预防医学专业校内实验实训基地配置表 序号 实验实训中心名 称 实验实训任务 实验实训项目 1.运动系统骨学实验 2.关节学实验 3.肌学实验 1 形态学综合实验 实训中心 人体解剖学实 验 4.消化和呼吸系统大体与模型实验 5.泌尿与生殖系统大体与模型实验 6.心血管系统与淋巴系统大体与模型实验 7.感觉系统与内分泌学模型实验 8.神经系统大体与模型实验 12 9.人体生命馆观摩实验 组织胚胎学实 验 1.基本组织 2.器官系统 1.细胞和组织的适应、损失与修复 2.局部血液循环障碍 3.炎症 4.肿瘤 病理学实验 5.心血管系统 6.呼吸系统 7.消化系统 8.泌尿生殖系统 9.传染病 1.微生物实验规则、显微镜使用与保养、生物形态 学观察、生物制品演示 病原生物与免 疫学实验 2. 常见细菌形态结构、常见寄生虫成虫和虫卵形态 观察 3. 人工培养基与细菌存在的检查（空气、水、人体 体表细菌存在）。 4. 细菌形态学检查——革兰染色 5. 抗原抗体的检测（凝集试验、免疫酶联吸附试验、 胶体金法） 1.人体动脉血压的测量 2.反射弧的分析 生理学实验 3.坐骨神经腓肠肌标本的制备 4.人体功能实验 5.血型的鉴定、红细胞渗透脆性的测定 1.糖类的性质实验 2 2. 血糖测定 机能学综合实验 实训中心 3. 血清甘油三酯的测定 生物化学实验 4. 蛋白质的性质实验 5. 血清尿素的测定 6. 酶的特异性 7. 影响酶活性的因素 病理生理学实 验 3 临床技能实训中 诊断/内科学实 1.酸碱平衡紊乱 2. 缺氧 3. 休克 1．病史采集 13 心 训 2．体格检查 3．辅助检查结果判读（心电图、X 线片、实验室检 查） 4．病历书写 5. 胸腔穿刺术 6．腹腔穿刺术 7. 心肺复苏 8. 穿、脱隔离衣 1. 外科学实训 手术区消毒 2. 外科包扎止血固定 3. 外科换药术 1．骨盆构成与分界 2．足月胎头 3．产科检查（四部触诊、骨盆测量） 4．分娩机转 妇产科学实训 5．助产准备 6．第三产程处理； 7．会阴切开缝合术 8．妇科检查（双合诊、宫颈刮片） 9．阴道灌洗 10．阴道宫颈上药 1．小儿病史采集 2．小儿一般体格检查； 3．小儿体重、身高、头围、胸围、腹围、上臂围的 测量及评价 儿科学实训 4．小儿体温、脉搏、呼吸、血压的测量 5．新生儿暖箱的使用 6．蓝光疗法 7．儿科病历书写 1.消毒、隔离 2.病毒性肝炎 传染病学实训 3.消化道传染病 （伤寒、细菌 性痢疾、霍乱等） 4.呼吸道传染病 （麻疹、流脑、 流感等） 4 预防医学理化综 合实训中心 环境卫生实训 1.大气中二氧化硫测定 2.大气中氮氧化物测定 14 3.化学需氧量的测定 4.水中“三氮”的测定 5.水中砷的测定 6.漂白粉中有效氯、水中余氯量与需氯量的测定 7.环境流行病学调查资料分析 1.职业卫生学调查 2.生产环境噪声的测量 3.职业病危害事故案例分析 职业卫生与职 业医学实训 4.国家标准尘肺 X 光片的阅读 5.生产环境空气中铅浓度测定 6.全血胆碱酯酶活性测定 7.粉尘浓度测定 8.粉尘分散度测定 1.食品中抗坏血酸的测定 2.人体测量 3.膳食调查 4.食谱编制 营养与食品卫 生实训 5.食品中苯甲酸的测定 6.白酒中甲醇和杂醇油的测定 7.鲜奶的卫生质量检验 8.塑料食具的卫生监测 9.食物中毒的调查处理 1.疾病频率的测量 2.疾病的分布 3.现况研究 4.队列研究 流行病学实训 5.病例对照研究 6.实验流行病学研究 5 7.疾病因果判断 流行病与卫生统 计学实训中心 8.筛检试验评价 9.预防接种 1.数据分布的描述 2.数据关联的探索 卫生统计学实 训 3.常用概率分布、统计量的抽样分布及置信区间 4.基本情形的参数推断 5.多个均数比较的方差分析 15 6.分类变量的χ2 检验 7.基于秩次的非参数检验 8.直线相关与回归的推断 9.多重回归分析 10.调查设计与实验设计 11.卫生统计常用指标 1.儿童心理行为评价 2.母乳喂养指导 妇幼保健实训 6 妇幼保健与儿童 青少年卫生学实 训 3. 导乐陪伴分娩 4.产后修复指导 5.常用节育技术指导 6.围绝经期常见健康问题防治指导 儿童青少年卫 生学实训 1.儿童少年生长发育水平调查与评价 2.教育过程卫生测量及评价 3.学校教室卫生学评价 1.健康教育信息收集与信息统计 2.社区诊断与干预计划设计 3.撰写健康教育年度计划、 专题项目设计 4. 传 播 材 料 设 计 软 件 应 用 (PPT 、 Photoshop 、 CorelDRAW) 7 健康教育与健康 促进实训中心 健康教育与健 康促进实训 5.互联网健康科普稿设计、撰写 6.互联网信息共享平台建立 7.个体化健康教育设计框架的撰写 8.慢性病自我管理框架的课堂设计 9.健康教育与健康促进效果 评价 10.突发公卫事件健康教育 3.校外实训基地基本要求 1）根据教学计划的实践教学项目选择各级各类综合性医院、疾病预防控制 中心、大型基层医疗卫生服务机构等。 2）见习指导教师、专业设施配备和见习场所等能满足开出见习实践项目的 基本要求，带教指导教师与见习生比例为 1:10～15。 3）与学校之间交通便捷。 4）校外实训基地管理 校外实训基地由学校与医院、疾病预防控制中心、基层医疗卫生服务机构共 同建设，共同管理。实习管理实行三级协同管理机制，即学校(实习办公室) — 16 实习医疗卫生机构(科教科或医务科)—实习科室（带教老师）。学校和医疗卫生 机构的实习管理部门在实习教学中分别履行各自的职责，做好毕业实习生的管理 和考核工作。各部门应经常性地深入各实习科室进行实习教学检查，及时了解实 习计划的完成情况，解决教学中存在的问题，共同完成实习教学任务。 4.学生实习基地基本要求 本专业校外实习基地包括综合性医院和疾病预防控制中心、基层医疗服务机 构（社区卫生服务中心或乡镇卫生院）三类 1）有相对固定的、满足毕业生实习需要的二级甲等及以上综合性医院（包 括附属医院、教学医院、实习医院等）。 2）有能满足毕业生实习需要的县级及以上的疾病预防控制中心。毕业实习 基地有完善的实习管理组织机构和管理制度。 3）有相对固定的、满足毕业生实习需要的基层医疗服务机构（社区卫生服 务中心或乡镇卫生院）。 4）拥有一支中级及以上专业技术职称、5 年以上从事本专业工作经历的兼 职实习指导老师队伍。实习指导老师综合素质好，职业能力强，具有良好医德医 风和较高的学术水平，能够按照实习大纲为实习学生讲授专业知识、训练专业技 能、培育职业素养、指导专业实践、评估实习效果、鉴定实习成绩，检查督促学 生完成各项实习任务。 5）有毕业实习计划、实习大纲和实习手册。实习大纲规定项目的完成率应 达 90%以上，并有出科考试和鉴定。 5.支持信息化教学方面的基本要求 具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件； 引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生 利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。 （三）教学资源 主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要 的教 材、图书及数字资源等。 1. 教材选用基本要求 按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校有完善的教 材选用制度，建立由专业教师、行业专家和教研人员共同参与的教材选用机构。 思政教材严格按照国家要求，专业课选用最新的国家规划教材，专业核心课优先 选用人民卫生出版社。 可根据目前的人才需求调研结果，编写并选用一定数量校本特色的教材，以 17 更契合岗位需求。 实验实训（指导）教材应与课程标准要求相吻合，与教材内容相配套，能较 好地符合预防医学专业的学习需求。 2. 图书、文献配备基本要求 专业图书资料生均≥35 册；专业相关期刊种类≥15 种。能满足人才培养的、 专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包 括：医学及医学相关各学科、卫生法规、执业（助理）医师考试辅导等相关图书 和一定数量的国内外专业期刊。 3. 数字资源配备基本要求 建立专业课程教学网站, 开发网络课程、微课、在线开放课程、教学课件、 实训操作视频、理论与技能测试等各种网上学习资源。 借助医学虚拟仿真软件，按照“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则提 供可靠、安全和经济的实验项目，依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和 网络通讯等技术构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。学生在虚拟环境中开 展实验，可达到理想的实验教学效果。 将课程标准、授课计划、教案、教学图库、实训指导、考核手册、习题库、 参考资料以及相关教学网站链接等信息放置于学校课程网站中，方便学生自主学 习，提高教学效果。 （四）教学方法、手段与教学组织 拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。采用先进的教学方 法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。 主要包括以下方法： （1）项目教学法需要学生和教师共同努力完成相关项目，通过项目的完成， 可以加强对统计学知识的了解和应用，以及学生统计学实践能力的培养。学生会 在项目探索过程中构建学习思维，而教师需要加强对学生的引导和指引，这不仅 能对学生进行系统性培养，也能加强对学生实践能力、创新能力、探索能力等综 合能力的培养。教师根据学生个性化特点，向学生预留相关“项目任务”，学生 和教师可以共同对预留任务和项目进行探索，这不仅能提升学生逻辑思维能力， 也能使学生在统计学学习过程中加强分析能力和解决问题能力。 （2）任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义 的“任务情境”中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。 （3）情境化教学强调教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形 象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教 材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学 生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。 （4）行动导向在一个专门以学习为目标的背景环境中，以组织面临的具体 18 任务作 载体，学习者通过自身的努力以及和他人的合作，发现问题、寻找答案、 解决问题，进而完成任务、获得知识和技能。 （5）角色扮演法通过情景模拟的方式将学生带入学习情境中，有利于其自 主探索和学习。 （五）教学考核评价 1.建立健全教学督导机构，由督导组、教学办及教研室组成的听课小组不 定期听课，抽查授课进度计划、教案、作业，及时反馈意见和建议，全面评价 教师的教学态度、水平与能力。 2.强调教学过程管理，完善相关教学制度。 3.健全教师评教、学生评教制度，通过网络可进行全体教师互评、学生评 价相结合方法，对教师进行全面评价，并将评价结果进行公示。 4.定期开展教师座谈会、学生座谈会，及时搜集信息，了解教学中存在的 问题，指导教师完善教学工作。 （六）教学管理 在学校相关管理制度的指导下，临床学院出台了相关教学管理和考核制度, 主要如下： 1.日常教学检查制度 根据学期教学进程计划表安排教学任务，下发教学任务书，写好授课计划和 教案等。加强教学过程管理，实施定期检查（开学初、期中、期末）与不定期检 查相结合的方式进行日常教学管理。 2.督导检查制度 学校设立校、系部两级教学督导机构履行督建、督管、督教、督学等教学督 导职能。 学校教学督导委员会负责制订学院督导工作计划，负责学校各系部教学工作 的抽查、全校性的专项调研及配合各系部教学督导小组解决重点难点问题。 各系部教学督导小组依据学校教学督导计划制订各系部相应的督导实施方 案，对本系部的教学工作全过程进行检查、督促、考评。 学校教学督导委员会定期召开系部负责人督导工作会议，反馈督导工作情况。 教学督导工作通过现场考察、文件查阅、召开座谈会、专题调研、问卷调查、 学生评教、教师评学、随机听课、教学过程巡视、师生信息反馈、参与教学检查 等方式进行。 3.教师教学质量评价制度 19 教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价，对教师的教学质 量及水平给予合理的阶段性评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进 教学，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；通过有效的教师教学 质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进 教学内容和方法的改革，不断提高教学质量。 教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。理论教学评价贯穿于教师 课堂教学的全过程。主要从教学态度、教学基本功、教学方法、教学内容、教学 效果等方面进行全面评价。实验、实训、校内实习、毕业顶岗实习教学评价从过 程和结果两方面进行。 教师教学质量评价包括学生评价、督导委员会评价、所在部门管理人员（同 行评价）等部分，评价权重为：0.4：0.4：0.2。 综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中：85 分以上 为优秀， 75～84 分之间为良好，60～74 分之间为合格，低于 60 分者为不合格。 实验实训指导人员评价分析参考教师评价分析执行。 4.学生评教制度 教务处每学期末组织学生以班级为单位，参加网上评教，参与学生须达到该 班人数的 2/3 以上，教务处将学生评教数据整理后向各系(部)反馈。学生是教学 活动的主体，学生通过切身感受和相互比较形成的对教师教学态度、教学方法、 教学手段、教学效果的评价意见，对于评定教师的教学质量更具真实性和客观性。 5.毕业生跟踪调查制度 通过了解学校毕业生在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识综 合运用以及适应工作程度等情况内容，及时了解本专业教学质量水平，了解和掌 握本专业毕业学生实际工作岗位上的表现，并根据毕业生、用人单位的意见和社 会对人才的要求，调整、改善专业结构和课程设置，促进人才培养质量的提高。 其宗旨是从实际出发，实事求是地了解情况、反映情况，为教育教学改革提供真 实、可靠的信息。目前已建立辅导员定期跟踪制度，每三年一次调查问卷追踪、 信息平台交流跟踪等多形式多平台的跟踪调查。 6.奖惩制度 学院大力提倡我院学生在校学习期间积极参加全国、全省及学院组织的专业 及科技竞赛、职业技能竞赛、体育竞赛以及文娱活动，并对我院获奖的学生和指 导教师予以奖励。 十、人才培养模式 20 （一）培养模式 以“岗位胜任力”为核心的人才培养模式，通过“基础与临床、临床与预防、 医学与人文、理论与典型工作任务”相互融合，培养“人文素养高、预防观念先、 专业基础实、岗位胜任力强”的高素质预防医学专业人才。 （二）成果认定置换 暂无。 十一、人才培养方案开发团队 本专业人才培养方案由专兼职教师共同开发完成，人员附表如下。 姓名 职称 单位 专业建设指导 委员会任职 桂勤 副教授 惠州卫生职业技术学院 主委 江海东 副教授 惠州卫生职业技术学院 副主委 吴慧 副教授 惠州卫生职业技术学院 副主委 梁立环 教授 惠州市疾病预防控制中心 副主委 陈文 教授 惠州卫生职业技术学院 副主委 王林华 讲师 惠州卫生职业技术学院 委员 专任教师 钱伟光 讲师 惠州卫生职业技术学院 委员 专任教师 刘卯清 副教授 惠州卫生职业技术学院 委员 专任教师 赖小丽 助理讲师 惠州卫生职业技术学院 委员 专业教师 张伟爱 讲师 惠州卫生职业技术学院 秘书 专业教师 21 备注 专业带头人 专业带头人、兼职教师