2021级高职护理专业人才培养方案.doc

人才培养方案 2021 级 惠州卫生职业技术学院 1 护理专业 人才培养方案 专 业 主 任 ： 黄淑萍 二级学院院长签印： 高丽玲 教 务 处 长 ： 陈 文 桂 勤 主 管 校 长 签 印 ： 护理学院 二 O 二一年五月 2 目录 一、专业名称（专业代码） ..................................4 二、入学要求 ..............................................4 三、基本修业年限 ..........................................4 四、职业面向 ..............................................4 五、培养目标 ..............................................4 六、培养规格 ..............................................5 七、课程设置 ..............................................8 八、专业课程设置及教学安排表 .............................10 九、专业办学基本条件和教学建议 ...........................15 十、人才培养模式 .........................................30 十一、人才培养方案开发团队 ...............................31 3 一、专业名称（专业代码） 护理专业（520201） 二、入学要求 应届高中毕业生，中职毕业生。 三、基本修业年限 本专业标准学制 3 年，弹性修业年限 2.5～6 年。 四、职业面向 所属专业 大类（代 码） 医药卫生 大类（52） 所属专业类 （代码） 护理类 （5202） 对应行业 （代码） 主要职业类别 （代码） 卫生 （84） 1.内科护士 （2-05-08-01） 2.儿科护士 （2-05-08-02） 3.急诊护士 （2-05-08-03） 4.外科护士 （2-05-08-04） 5.社区护士 （2-05-08-05） 6.口腔科护士 （2-05-08-07） 7.妇产科护士 （2-05-08-08） 8.中医护士 （2-05-08-09） 主要岗位群或技 术领域 职业资格或职业 技能等级证书 1.临床护理岗位 2.社区护理岗位 3.临床保健 4.养老保健 1.护士执业资格 证书（5 月） 2.老年照护职业 技能等级证书 3.失智老年人照 护职业技能等级 证书 4.幼儿照护职业 技能等级证书 5.母婴护理职业 技能等级证书 6.红十字救护员 证书 7.全国医护英语 综合等级证书 五、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会发展需要的德、智、体、 美、劳全面发展，具有现代护理理念、良好的职业道德和人文素养、 掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能，具备现代护理理念和 自我发展潜力，在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护 4 理、健康保健、养老保健等工作的高素质实用型护理专门人才。 六、培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。 （一）素质 1.思想素质 掌握习近平新时代中国特色社会主义思想、马列主 义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观 的基本原理，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；热爱祖国， 坚持为人民服务。崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重 生命，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。 有科学的世界观和正确的人生观、价值观，能吃苦耐劳，乐于奉献， 有事业心和责任感。 2.身心素质 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运 动知识和 1～2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好 的行为习惯。严谨细致，诚实守信，踏实认真工作，能够吃苦耐劳。 能正确地对待困难和失败，具有理智、乐观、豁达的气质，具备自我 心理调整能力，对胜利和成功有自制力；对挫折和失败有承受力。 3.人文素质 努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学 习的精神，有健康的审美情趣和一定的文化艺术鉴赏水平，有 1～2 项艺术特长或爱好，有较强的信息意识。自尊心强、自立自律、诚实 守信、谦虚正直。具有良好的专业素质和职业道德，具有依法从业的 观念；热爱本职工作，具有强烈的质量意识、安全意识、环保意识， 富有责任感；能以患者为中心，主动服务，富有爱心和同情心。 5 （二）知识 1.掌握必备的思想政治理论； 2.掌握科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识； 3.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关 知识； 4.掌握护理基本理论和基本知识，有一定的基础医学和临床医学 知识； 5.掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健 康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理 评价相关知识； 6.掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关 知识； 7.熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识； 8.具备基本的急救知识和技能； 9.了解老年、中医、康复及精神科等专科护理知识。 （三）能力 1.职业发展能力 （1）具有职业生涯规划能力和基本的创新能力、创业思维； （2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力； （3）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力； （4）具有劳动组织能力和决策能力； （5）具有初步的管理能力和信息处理能力； 6 （6）具有较强的口头与书面表达能力。 2.专业能力 （1）应用护理程序为护理对象身体、心理、社会、文化等方面 进行评估并提供整体护理的能力； （2）能对生命各阶段各系统常见疾病进行病情变化观察、治疗 效果判断及药物不良反应处理； （3）能规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件 的应急救护能力； （4）能独立进行生命各阶段各系统常见疾病的健康教育和卫生 保健指导； （5）具有完整记录护理过程的能力； （6）会正确使用和维护常用仪器设备，具备一定的信息技术应 用和维护能力。 七、课程设置 课程包括公共基础课程和专业课程。 （一）公共基础课程 根据教育部、省教育厅有关文件规定，将思想政治理论课、体育、 军事课、心理健康教育、创新创业教育、职业发展与就业指导、美育、 劳动等课程列为公共基础必修课程（共 11 门），并将马克思主义理 论类课程、党史国史、信息技术、专业英语等列为限定选修课（共 4 门）；将国家教学资源库课程、国家精品在线开放课程、智慧树平台 或其他平台资源的关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知 7 识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方 面的在线课程，以及线下公选课程，列为公共任选课程（共 4 门）。 （二）专业课程 包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关 实践性教学环节。 1.专业基础课程 设置 9 门专业基础课程。包括《人体解剖学》、《护理礼仪与人 际沟通》、《护理学导论》、《用药护理》等。 序 号 课程名称 主要教学内容和要求 参考 学时 1 人体解剖学 人体构成（细胞、基本组织和人体各系统的组成及其概况）； 脊柱与背部肌、上肢、下肢、胸部、腹部、盆部与会阴、头颈 部等局部的形态结构、主要脏器的形态构造及血管、神经配布； 中枢神经系统和内脏神经系统的组成、形态结构和分布；人体 胚胎早期发生过程的相关知识。 52 2 护理学导论 护理学的基本概念、发展史、性质、范畴和工作方式；护士角 色、素质与行为规范、护患关系；健康与疾病。 18 3 护理礼仪与 人际沟通 护士的职业素养、仪态、沟通。 16 用药护理 临床常用药物的药理作用、临床应用、常见不良反应及其用药 监护；熟悉合理用药原则、安全用药的有关知识。在护理工作 中能正确执行医嘱、观察临床常用药的疗效、不良反应及用药 监护；能对病人进行临床常用药的用药指导；能对临床常用药 进行制剂的外观质量检查、查阅药物相互作用、检查配伍禁忌、 准确且快速换算药物剂量。 46 4 2.专业核心课程 设置 11 门专业核心课程。包括《健康评估》、《基础护理技 术》、《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿 科护理学》、《急危重症护理》、《社区护理》、《老年护理》等。 序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学 时 1 健康评估 健康史采集与评估，包括一般状态、皮肤、淋巴结、头面部、 46 8 颈部、肺脏、心脏、腹部、脊柱、四肢、神经等；常见的社会、 心理评估方法；常用辅助检査结果的临床意义；各种实验标本 采集及检査前后的护理；心电图检查操作、正常心电图及常见 心律失常心电图波形；护理问题查找、护理计划制订及护理病 史的规范书写。 2 基础护理 技术 医院和住院环境、入院和出院护理、舒适与安全护理；医院感 染的预防和控制、患者的清洁卫生、生命体征的观察与护理； 饮食护理技术、排泄护理技术、给药技术、药物过敏试验技术、 输血技术、冷热疗技术、危重患者的病情观察及抢救技术、临 终患者的护理技术；病案管理与护理文件的书写。 3 内科护理 学 呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系 统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理等。 94 外科护理 学 外科护理基本技术：体液平衡、酸碱平衡失调病人的护理、休 克病人的护理、手术前后的护理、麻醉病人的护理、手术室护 理；普外科护理：外科感染病人的护理、损伤病人的护理、肿 瘤病人的护理、甲亢病人的护理、急性腹膜炎与腹部损伤病人 的护理、胃肠疾病病人的护理、肝胆疾病病人的护理、胰腺疾 病病人的护理、门静脉高压征病人的护理、周围血管疾病病人 的护理等。 120 5 妇产科护 理学 产科基础：骨盆、女性生殖器、妇女一生各时期的生理特点、 月经及月经期的临床表现、卵巢的功能及其周期性变化、子宫 内膜的周期性变化；孕产期妇女的护理：妊娠发生、胎儿的发 育、妊娠诊断、妊娠期监护、妊娠期护理管理、影响分娩的因 素、分娩机制及临产的诊断、分娩的护理管理产褥期妇女的身 心健康、产褥期的护理管理等。 72 6 儿科护理 学 儿科护理概述、儿童生长发育评估、各年龄期小儿的健康指导、 住院儿童的护理、新生儿的护理、疾病患儿的护理。 52 7 急危重症 护理 院外救护、急诊科救护、重症监护、常见急危重症的救护。 20 8 社区护理 社区护理的基本知识和基本理论；健康教育；社区常见病、多 发病；健康档案的建立与保管；家庭访视和实施居家护理的技 术。 24 9 老年护理 老年人健康评估；老年人的营养与饮食、清洁护理；老年人常 见疾病护理；临终关怀与护理；居家养老护理。 24 4 154 3.专业拓展课程 根据专业岗位要求设置，包括《母婴照护》、《护理科研基 础》、《护理管理学》、《精神科护理》、《传染病护理》、《护理 伦理学》、《体重管理》等。 9 （三）实践教学环节主要教学内容 环节名称 实训时间 训练目标 实训内容 综合实训 第四学期 巩固基础护理操作技能，为临 床实习做准备 基础护理技术操作，包括生命体征 测量、无菌操作技术、静脉输液等。 跟岗实习 第五、六学 期 提升护理岗位技能，为未来实 际护理工作奠定坚实基础。 护理临床技能培训，医院护理岗位 的实际操作标准与要求。 八、专业课程设置及教学安排表 （一）教学活动时间分配表 教学活动时间分配表（单位：周） 学年 学期 军训 课程 教学 一 1 2 14 2 二 三 合计 实训 劳动 实践 跟岗 实习 复习 考试 跟岗 实习 毕业 环节 法定 假日 寒暑 假 1 1 4 18 1 1 8 3 18 1 1 4 4 14 1 1 8 5 20 6 20 1 1 40 1 6 2 64 0 0 0 4 1 24 备注:第一～四学期为课程教学，第五、六学期毕业实习时间，各含法定节假日 1 周。跟岗 实习一般在寒暑假进行。 （二）课程设置及学时分配表 以下学时分配表中： 课程标识：★表示专业核心课程、■表示 1+X 证书课程、▲表示 创新创业课程、◆表示课外实践课程； 授课模式：不填为线下普通课，M 为网络慕课，XM 为线下普通授 课+网络慕课，Z 为直播课，XMZ 为线下普通授课+网络慕课+直播课。 护理专业学分制课程设置及学时分配表（一） 专 课 业 程 方 课程名称 模 向 标 块 识 思想道德修养与法律基 公 础 共 课 程 类 型 授 课 学 模 分 式 总 学 时 必修 3 48 学时 构成 理 论 实 践 32 16 10 考核 方式 学期周学时分布 4 一 二 三 四 五 六 14 18 18 14 20 20 考 试 1 考查 基 础 课 毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论 必修 形势与政策 必修 大学英语 必修 XM 4 64 48 16 2 32 16 16M 3 56 28 28 4 2 2 2 总8 总8 总 8M 必修 4 108 8 40 1,2,3 2 ,4 总 8M 2/4 60+ 体育 2 1 2 2 2 总 24 总 32 总 12 1,2,3 ◆ 军事理论 必修 2 36 26 10 2/4 1 心理健康教育 必修 2 36 22 14 2/4 1 美育 必修 1 18 10 8 劳动教育 必修 1 16 16 0 职业发展与就业指导 必修 2 32 20 12 创新创业理论与实践▲ 必修 2 32 16 16 11 门 26 478 238 232 护理英语 限选 3 40 20 20 计算机应用基础 限选 3 48 24 24 小计 马克思主义中国化进程 与青年学生使命担当 党史、新中国史、改革开 放史、社会主义发展史 小计 2 2 2 2 2 总 14 总8 总1 1,2 2 2 4/2 2 4/2 1 2 限选 Z 1 20 20 0 限选 Z 1 16 16 0 8 124 84 48 6 96 96 0 含线上网络课程 3 门 √ 任选 1 16 16 0 线下教师讲授课程 1 门 √ 4门 7 112 112 0 41 714 430 284 4门 1 2 24/14 1 18/1 4 4 0 0 6 国家教学资源库课程、国 家精品课在线开放课程、 智慧树平台或其他平台 任选 M 资源课程 线下公选课 小计 公共基础课合计 19 门 备注:(1)学分的计算:一般课程的学分以每 16-18 学时折算 1 学分；军训每周计 1 学分；体育课每学期计 1 学分。 (2)三年制专科《形势与政策》开设 4 学期，每学期 8 学时。 (3)三年制专科学生，取得计算机一级证书的学生或单招、技能高考学生可免修《计算机应用基础》课程,但 需用取得的计算机一级证书置换《计算机应用基础》课程成绩。 (4)任选课程不能选必修课或限选课中学过的相同课程。 护理专业学分制课程设置及学时分配表(二) 课 专 考核 授 学期周学时分布 业 程 方式 课程 课 学 总学 方 课程名称 模 向 一 二 三 四 五 六 类型 模 分 时 考 考 块 标 式 14 18 18 14 20 20 试 查 识 基 ★人体解剖学 必修 3 4 1 52 11 础 课 程 专 业 课 核 心 课 程 ★用药护理 必修 3 46 2/4 护理学导论 必修 1 18 0/2 护理礼仪与人际 沟通 必修 1 组织胚胎学 必修 2 24 4/0 ★生理学 必修 3 46 4/2 生物化学 必修 1 18 医学微生物与免 疫学 必修 1 病理学与病理生 理学 必修 健康评估 必修 3 46 ★基础护理技术 必修 10 154 6 6/4 4 3 ★内科护理学 必修 6 94 4 2 3 4 ★外科护理学 必修 8 120 4 4 4 3 ★妇产科护理 必修 5 72 4/2 2 4 3 ★儿科护理学 必修 3 52 4/2 急危重症护理 必修 1 20 2 4 老年护理 必修 1 24 2/0 4 社区护理 必修 1 24 2/0 4 中医护理 必修 1 16 2/0 4 康复护理 必修 1 16 2/0 4 57 912 20 门 护 理 方 向 2 2 2 2 16 1 2 2 2 18 36 8 1 2 2 2 2 2/4 2 16/14 22/18 3 24/12 母婴护理 限选 1 16 2 3 幼儿照护 限选 1 16 2 3 老年照护 限选 1 16 2 3 失智老人照护 限选 1 16 2 3 护理科研基础 限选 1 16 2 32 5门 2 护理管理学 任选 1 16 护理伦理学 任选 1 16 传染病护理 任选 1 16 精神科护理 任选 1 16 体重管理 任选 1 16 2/0 4 膳食营养与健康 任选 1 16 2/0 4 运动管理 任选 1 16 2/0 4 4 64 7门 32 门 2/0 4 2 2/0 1 2/0 2/0 2/0 2/0 2/0 4 3 2/0 1008 备注:专业限选课当中五选二（其中 1+X 证书课程仅选一门）、专业任选课当中七选四（每学期一门课 程）。 护理专业学分制课程设置及学时分配表(三) 课程 专业 环节 环节 学 总数 总 环节名称 各学期学分安排 模块 方向 代码 类别 分 时数 周 12 标识 数 二 三 四 五 六 14 18 18 14 20 20 20 20 2 公共 基础 环节 专业 实践 环节 一 护理 方向 第二 课堂 军事训练 60328 必修 2 84 2 综合实训◆ 70343 必修 3 34 13 跟岗实习◆ 70103 必修 40 960 40 劳动实践※ 必修 1 30 1 素质教育※ 任选 8 240 4 5门 45 1078 55 总计（不含 第二课堂） 护理方向 3 第二课堂素质教育任选顶 目具体计分由二级学院统 计完成。学生须完成劳动 教育与实践 2 学分及至少 6 学分素质教育任选顶目 才能毕业。 备注: (1)集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为 1 学分、30 学时。 (2)跟岗实习每周计 1 学分，护理专业实习为 40 周。 (3)第二课堂素质教育项目及具体计分办法详见《惠州卫生职业技术学院大学生素质教 育学分认定及管理办法(试行)》。 (4)其中基础护理技术综合实训 16 学时（11w～14w），内科护理综合实训 4 学时，外 科护理综合实训 4 学时，妇产科护理综合实训 4 学时，儿科护理综合实训 2 学时，急危重症 护理综合实训 4 学时。请各教研室主任纳入授课计划中。 （三）全学程总学时、学分、毕业总学分要求 1.全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计 470 理论 学时 238 理论教 学占例 50.6% 实践学 时 232 实践教 学占例 49.4% 8 132 84 63.6% 48 36.4% 任选课 7 112 112 100% 0 0% 小计 41 714 430 60% 284 40% 必修课 57 912 658 72.1% 254 27.9% 2 32 14 43.8% 18 56.2% 4 64 12 75% 4 63 1008 684 71.3% 260 25% 28.7% 课程类型 公共 课 专业 课 学分 总学时 必修课 26 限选课 限选课 护理方向 任选课 小计 护理方向 必修课 任选课 小计 合计（不含第二课堂） 护理方向 毕业要求 第二 课堂 1 30 0 0% 30 100% 8 240 0 0% 240 100% 9 270 0 0% 270 100% 113 1674 1114 66.5% 544 33.5 2800（公共 714+专业 1008+公共实践环节 1078） 2.其他毕业要求 13 本专业学生至少须修满 153 学分方可毕业，40 学分临床实习（包 括认识实习 20 学分、跟岗实习 20 学分）。 九、专业办学基本条件和教学建议 （一） 师资队伍 本专业专任教师队伍共 68 人，生师比 34.7：1，具有双师素质 的教师 53 人，占比 78%;具有硕士学位的教师 29 人，占比 42.7%;39 岁以下教师 31 人，占比 45.6%;梯队成员中教授:副教授:讲师:助教 的比例为 1:15:37:15。校内专业带头人黄淑萍，职称为主任护师/副 教授，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在 本区域和本专业领域有一定的影响力。校外专业带头人为温曲英，主 任护师，惠州市中心人民医院护理部主任，在本区域和本专业领域有 较大的影响力。 护理专业师资队伍一览表 高校 教师 资格 证 职称 学位 正 高 级 副高 级 中级 初级 学士 硕士 博士 双师型 教师 类别 人数 专业带头人 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 专任教师 44 43 0 10 22 8 15 19 0 32 兼职教师 23 23 1 4 15 2 9 10 1 20 合计 68 67 1 15 37 10 25 29 1 53 （二）教学设施 主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、 实 训室和实训基地。 14 1.专业教室基本条件 专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响 设备，互联网接入或 Wi-Fi 环境，并实施网络安全防护措施；安装应 急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃 生通道通畅无阻。 2.校内实训室（基地）基本要求 基础护理实验室使用面积达 3500m2,拥有“理-实一体化”的基 础护理实践室、模拟隔离病房、整体护理模拟病房、护理健康教育室、 重症监护室等 30 个实验室,病床 63 张,每张床上均配有模拟患者。开 放实验室,并有严格的实验室管理制度,实验开出率 100%。有单价 800 元以上教学仪器设备 1900 余台件,价值 1573.50 余万元,除常规教学 设备外,还配备了一批功能先进的教学设备,如静脉注射虚拟系统、高 级成人护理模型、高级全功能护理模拟人、带警示臀部肌肉注射训练 以及对比模型、仿真护理输液模型、多功能电动护理床、高级保姆床、 高级导尿模型、吸痰练习模型、电子洗发擦浴车、床单位臭氧消毒车、 全自动自控洗胃机、静脉注射泵、输液泵、教学监控系统、多媒体教 学系统、开放式护理辅助教学系统等,设备完好率达 95%以上;实验开 出率 100%。 3.校外实训基地基本要求 （1）院校双方本着资源共享、专业共建、人才共育的合作思路， 校外实训教学基地领导能积极支持教育事业，关心学院和专业的建设 和发展；基地能满足完成实践教学任务的要求；能满足实习学生食宿、 15 学习、劳动保护和卫生等方面的条件；能满足学院“产、学、研”一 体化教学需要；双方互惠互利、责任与义务明确；能较好地为毕业生 提供就业机会；区域布局以深莞惠、粤东地区为中心，向周边城市辐 射。 （2）要求由二级甲等及以上的综合性医院和专科医院担任校外 实训基地，应具有一定的规模、布点合理，功能明确，为护理课程的 实践教学提供综合的实训环境，保证学生能够未完成跟岗实习教学中 规定的教学任务，使学生综合专业能力得到培养锻炼。 （3）每 120 名学生需有 2 个以上校外实习基地。每个实习基地 需配有具有高级职业资格的实践教学指导教师一名，专任指导教师一 名，每个实习点兼任指导老师一名。采用“院校共建、共用共赢”的 运行机制，实施互动、激励、保障、约束等机制。 （4）院-校联合制定实习制度：共同设计跟岗实习的教学标准， 设计突出护理技能训练项目、训练方法和考核标准，建立跟岗实习管 理制度。 （5）院-校共同建设实习基地：共同建立院校深度合作的护理实 习基地，由学校向该基地培训兼职教师使之胜任教学，定期指派专职 教师进入医院临床，协同完善跟岗实践的各项教学任务和管理制度， 确保护理人才培养质量。 4.学生实习基地基本要求 （1）能满足完成教学实习任务的要求; （2）基地建设双方应互惠互利、义务分担; 16 （3）就地就近、相对稳定和节约实习经费开支; （4）能满足实习学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条 件; （5）能与“学、研、产”一体化相结合。 5.支持信息化教学方面的基本要求 具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信 息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教 学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。 （三）教学资源 主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施 需要的教材、图书及数字资源等。 1. 教材选用基本要求 按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学院 应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善 教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。 2. 图书、文献配备基本要求 图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要， 方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：医学及医学相关类 纸质图书 13 万余册,相关期刊 215 种,其中拥有大量专科、本科、研 究生等不同层次本专业相关教材、教学参考书、音像资料、教学课件, 17 有 60 余种护理专业方面期刊杂志,能够满足各层次护理专业教学需 要。 3. 数字资源配备基本要求 建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学 案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、 形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。 （四）教学方法、手段与教学组织 拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。采用先 进的教学方法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量 的提高。 1.教学组织与实施 （1）树立高等职业教育理念，坚持理论教学服务于职业能力培 养的原则，探索实施强化职业技能训练和提高综合职业素质的实践型 教学方法，注重教学方法的开放性，体现“教、学、做”为一体，推 进“以学生为主体，教师为主导”教学模式的改革。 （2）充分利用优质核心课程、校本教材、精品课程、网络资源 等，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调 动学生学习主动性和积极性。使教学内容从单一化向多元化转化，使 学生知识和能力的拓展成为可能。 （3）根据高职高专学生的认知规律与课程性质灵活运用教学方 法和教学手段。专业课程的教学应充分体现任务引领、职业能力导向 18 的教育思想。以目标为驱动，注重“教”与“学”的互动，注重培养 学生的综合职业能力。通过多媒体教学、观看录像、校内实训、医院 见习、毕业实习等多种手段，采用启发式、以问题为中心的教学法、 个案分析、角色扮演、讨论法、专题讲座等教学方法，使学生能够在 学习活动中完成对本专业基本知识和技能掌握，达到培养高技能型专 业人才的培养目标。 2.教学资源建设 （1）注重视听光盘、多媒体仿真软件、教学课件、教学标本、 试题库等教学资源的自主开发和利用。 （2）积极开展精品开放课程、网络课程建设，搭建远程教学平 台，为提高教学质量创造条件。 （3）编制学习指南、习题集、教学参考书、电子教案等辅助教 学资料，创建学生自主学习平台。 （五）教学考核评价 1.建立健全教学督导机构，由督导组、教学办及教研室组成的听 课小组不 定期听课，抽查授课进度计划、教案、作业，及时反馈意 见和建议，全面评价 教师的教学态度、水平与能力。 2.强调教学过程管理，完善相关教学制度 3.健全教师评教、学生评教制度，通过网络可进行全体教师互评、 学生评 价相结合方法，对教师进行全面评价，并将评价结果进行公 示。 19 4.定期开展教师座谈会、学生座谈会，及时搜集信息，了解教学 中存在的 问题，指导教师完善教学工作。 （六）教学管理 在学校相关管理制度的指导下，护理学院出台了相关教学管理和 考核制度,主要如下： 1.日常教学检查制度 教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行， 全面及时地了解全院教学运行状态，以达到稳定教学秩序的目的，真 正做到常抓质量不松懈。 日常检查：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、 教师上课、实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座 谈会，了解与教学相关的情况。 定期检查：期初检查、期中检查、期末检查。在各二级学院自查 的基础上，由教务处进行抽查，并及时进行反馈，严格执行教学管理 制度，抓好整改措施，以保证稳步提升教学质量。 2.督导检查制度 建立学校、学院二级教学督导机构，聘请退休专家作为专职督导 员，聘请在职教师和管理人员为兼职督导员，形成一支专兼职相结合 的督导员队伍。制订《教学督导工作条例》、《教学督导组工作规定》 等规章制度，明确督导组的职、权、责。要建立教学督导的双向（院 领导、管理部门、教师）信息反馈机制，注重发挥“导”的作用，在 “督”的过程中发现问题、分析研究，提出切实可行的整改措施和方 20 案。充分发挥教学督导组对全院教学工作的监督、检查、评价、指导 和咨询等作用。 3.教师教学质量评价制度 教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价，对教 师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价，使教师获得综合、全面 的反馈信息，及时改进教学，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供 基本的依据；通过有效的教师教学质量评价，产生正确的导向和激励 作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革， 不断提高教学质量。 教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。理论教学评价 贯穿于教师课堂教学的全过程。主要从教学态度、教学基本功、教学 方法、教学内容、教学效果等方面进行全面评价。实验、实训、校内 实习、毕业顶岗实习教学评价从过程和结果两方面进行。 教师教学质量评价包括学生评价、督导委员会评价、所在部门管 理人员（同行评价）等部分，评价权重为：0.4：0.4：0.2。 综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中： 85 分以上为优秀， 75～84 分之间为良好，60～74 分之间为合格， 低于 60 分者为不合格。 实验实训指导人员评价分析参考教师评价分析执行。 4.学生评教制度 学生评教是学校教学质量管理的重要手段，也是学生参与教学管 理的权利和义务。让学生对教师教学进行评价，从学生角度反映教师 21 教学工作的实际情况和水平，有利于教师改进教学，加强教学管理， 提高教学质量。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》和教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制 的意见》（教师〔2014〕10 号）等文件的精神和要求，结合我校的 实际情况，特制订本制度。 （1）学生评教的主体及对象 1）评价主体：全体全日制普通本科生。 2）评价对象：每学期为全日制普通专科生授课的所有教师及其 任教课程。 3）评价时间：期中，学生评教评价前 10 周结束的课程（含第 10 周）；期末，学生评教评价第 10 周以后结束的课程。 （2）评教的内容 学生评教主要评价教师教书育人、教学方法、教学内容、教学管 理、教学效果等方面内容，其具体内容权重和分值见附件（学生课堂 教学评估指标体系及工作方案）。 （3）评教的组织 学生评教由学院负责组织，以自然班为单位，每学期分期中和期 末两次，由各班班长或学习委员具体组织实施。 （4）评教数据的收集与统计 学生评教结束后，教务处会将学生评教数据进行如下处理：删除 每门课程中学生打分最高的 10%和最低的 10%，并按照一个课堂一个 教师一个分数的原则，形成全校学生评教结果。 22 （5）评教结果的运用 1）教务处会对全校评教结果进行分析，并将学生评教结果及分 析发给学院（部）。教师也可在规定时间，进入评教系统查询个人得 分情况。 2）每学期开学初，教务处会根据上一学期评教结果，将全校排 名处于后 10%的课程及评教个人分析表，点对点发给任课教师；同时 将处于后 10%课程及任课教师名单发给教学督导，请其跟踪听课，进 行重点帮扶指导，协助教师提高教学质量。 3）评教结果作为衡量教师教学质量的重要依据，用于教师年终 考核、教学奖、职务职称晋升等活动中。 4）学生评教结果优秀率和学生评教参评率已被列入学院年终目 标责任制考核指标。 （6）附 则 本制度自发文之日起执行，由教务处负责解释。 附件： 学生课堂教学评估指标体系及工作方案 （1）学生课堂教学评估指标体系 学生课堂教学评估指标体系包括评估指标、评估选项以及评估建 议。 23 1）学生课堂教学评估指标主要围绕任课教师在教学效果、教学 内容、教学方法、教学管理及教书育人等方面的情况开展评价。课堂 教学评估指标见下表。 课堂教学评估指标 指 标 权重 教书育人——该教师为人师表、治学严谨，责任心强，能严格要求和关爱学生。 2.0 教学方法——该教师注重沟通和启发，教学手段丰富，能多途径指导学生学习。 2.0 教学内容——该教师备课充分，熟悉教材及课程内容，讲课条理清楚，能介绍学科最 2.1 新成果。 教学管理——该教师能严格遵守课堂纪律，课堂管理有序。 1.8 教学效果——该教师教学效果好，我觉得很满意。 2.1 2）评价选项分别为：很好（95 分）；好（85 分）；较好（75 分）；较差（60 分）；很差（20 分），共五级。 3）评价建议主要包括： ①该教师的教学特色； ②你对该教师讲授本课程有何建议。 （2）学生评教的时间安排和要求 1）学期前十周结束的课程一般在第 7～8 周开始学生评教，十周 后结束的课程一般在第 15～16 周进行学生评教。 2）学生是否评教将影响其在教务系统中的选课进程。 3）各学院要及时将学生评教建议反馈给任课教师，争取让教师 在后期教学中及时改进教学。 5.毕业生跟踪调查制度 24 为全面、准确地了解我院毕业生就业质量和社会对人才需求的情 况，为我院的教育教学改革提供详实、完备的参考意见，使我校的就 业管理工作走向科学化、制度化、系统化，特制定本制度。 （1）指导思想 建立健全毕业生跟踪调查制度，是实现完善办学特色，深化教育 教学改革的必然要求。毕业生的质量不仅关系到院部的教育质量、信 誉和知名度，更重要的是社会衡量学校办学好坏的标准。建立毕业生 跟踪调查制度，目的是动态掌握用人单位和毕业生对我校在人才培养 方面的意见和建议，达到了解我院教育教学质量水平，及时调整专业 设置和课程体系，有针对性地改进我校教育教学工作。其宗旨是从实 际出发，实事求是地了解情况，反映情况，结合学校实际，为教育教 学的改革提供真实、可靠的反馈信息。通过调查了解用人单位对我院 毕业生思想状况和工作表现等情况，跟踪学院教学和管理的效果，检 验办学的整体水平，适应经济社会发展对人才素质的培养要求，为进 一步改革教学内容、教学方法和教学手段提供依据，推动我院教学改 革和发展顺利进行。 （2）调查内容 1）毕业生综合素质分析； ① 毕业生在校期间素质分析； ② 用人单位对毕业生综合素质（包括思想道德品质、职业道德 素质、专业素质及技能、一次性就业率、专业对口率等）的评价； 2）毕业生就业状况分析 25 ① 毕业生就业单位情况分析； ② 毕业生工作环境、工作岗位、工作内容分析； ③ 毕业生工作能力、工作职称情况分析； ④ 毕业生待遇及各种福利情况分析； 3）毕业生跟踪调查内容 ① 对毕业生在校期间的表现及目前就业状况的调查； ② 毕业生对我校专业课程设置、基础课程设置、就业工作的评 价及建议； ③ 用人单位对毕业生的评价，对我就业工作的评价和建议。 （3）调查范围 每届毕业生跟踪调查三年，每年调查一次，第一次调查覆盖率要 达到毕业生人数 90%以上，第二次调查覆盖率要达到毕业生人数 70% 以上，第三次调查覆盖率要达到毕业生人数 50%以上。 （4）途径和方法 由毕业班班主任在就业较集中的地区和行业的人事部门、单位主 管部门和用人单位进行调查；各毕业班要采取相应的措施，建立 QQ 群、微信群等把毕业生质量跟踪调查工作列入议事日程，并使之制度 化。 （5）调查形式 调查形式可采取召开毕业生座谈会由毕业生本人填写调查表、走 访用人单位、网上调查和电话调查等多种形式。毕业生本人填写调查 表要求填写内容详细、时间具体。如果采用电话调查形式，调查表上 26 要求注明此调查是采取电话调查，负责调查的人员要在调查表上签字 确保调查内容详细、真实。电话调查数量不能超过调查总数的 50%。 （6）责任部门及职责 毕业生跟踪调查，是毕业生就业指导工作的继续和深入，此项工 作由我学院主管学生工作书记牵头，日常工作由毕业班班主任负责。 1）毕业班班主任根据学院整体发展需要制定毕业生跟踪调查制 度；确定调查时间、内容、方式等具体事宜；对毕业生跟踪调查情况 进行汇总、分析，掌握学校毕业生就业情况，整理毕业生跟踪调查报 告，为学院教育教学改革提供反馈建议和意见。 2）毕业班班主任了解毕业生具体工作单位的基础上，并选择毕 业生相对较多的用人单位，作为毕业生质量评价的基础和基本信息来 源。了解毕业生在用人单位的就业状况，在走向工作岗位后的思想品 德、专业技能和知识运用等各方面情况，能否在实践工作中充分发挥 在校所学的知识，能否在基层中下得去、留得住、用得上。根据毕业 生跟踪调查反馈的信息进行统计，并以书面形式提出关于教育教学改 革的建议和意见报送主管学生工作书记处。 （7）时限要求 每年 9 月 1 日至 9 月 20 日为毕业生就业状况调查时间。于 9 月 30 日前完成毕业生调查报告，10 月 30 日前以毕业生调查信息反馈为 基础，形成书面汇总材料上报学院。 （8）调查结果汇总和利用 27 重视毕业生跟踪调查的信息反馈、收集整理、分析总结并撰写调 查报告。每次调查结束后，根据毕业生及用人单位提出的意见和建议 召开专题会议，提出整改措施，促进教学及学生管理工作，提高办学 质量和效益。毕业生跟踪调查，不仅需要我院各相关责任人的辛勤工 作，同时更需要各用人单位的大力支持和通力协作。各相关责任人应 高度重视此项工作，并把此项工作纳入部门工作的重要议事日程，认 真组织实施，并注意总结实施过程中出现的新情况和新问题，逐步改 进和完善此项制度。 6.奖惩制度 教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩，目的 在于调动广大教师和管理人员的教学工作积极性，不断提高教学质量 监控的实效。 实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教学奖励、评奖、评 优挂钩，每学期按照评价结果，在全院排名前 10 的教师中评出教学 质量优秀奖；二是如果评价结果连续两学期均居于后 10 名者，定为 重点帮扶对象；三是教师晋升职称、教学成果评奖及中青年骨干教师 评选等均实行“一票否决”制度，即教学质量达不到要求就取消资格。 十、人才培养模式 （一）培养模式 坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，教学做一体， 课岗证融通的人才培养模式。 28 以校企合作、工学结合作为切入点，探索课堂与实习、理论与实 践相结合，有利于增强学生能力的教学模式，如订单培养、工学交替、 任务驱动、项目导向、跟岗实习等。积极推行学历证书和职业资格证 书“双证书”制度，并把“双证书”制度纳入到人才培养方案中，要 把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教育中，将 相关课程考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同 时，直接获取相应的职业资格证书。 （二）成果认定置换 说明：成果认定置换主要指 1+X 证书，技能大赛获奖证书等各类 专业证书对应课程置换。 序 号 证书 对应课程置换标准 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 幼儿照护 基础护理技术 1 学分 母婴照护 基础护理技术 1 学分 老年照护 基础护理技术 1 学分 失智老年人照护 基础护理技术 1 学分 全国护理技能竞赛一等奖 基础护理技术 5 学分 全国护理技能竞赛二等奖 基础护理技术 4 学分 全国护理技能竞赛三等奖 基础护理技术 3 学分 广东省护理技能竞赛一等奖 基础护理技术 3 学分 广东省护理技能竞赛二等奖 基础护理技术 2 学分 广东省护理技能竞赛三等奖 基础护理技术 1 学分 全国健康与社会照护技能竞赛一等奖 老年常见疾病预防与护理/老年照护技术 5 学分 全国健康与社会照护技能竞赛二等奖 老年常见疾病预防与护理/老年照护技术 4 学分 全国健康与社会照护技能竞赛三等奖 老年常见疾病预防与护理/老年照护技术 3 学分 广东省健康与社会照护技能竞赛一等奖 老年常见疾病预防与护理/老年照护技术 3 学分 广东省健康与社会照护技能竞赛二等奖 老年常见疾病预防与护理/老年照护技术 2 学分 广东省健康与社会照护技能竞赛三等奖 老年常见疾病预防与护理/老年照护技术 1 学分 全国互联网+比赛一等奖 创新创业理论与实践 5 学分 全国互联网+比赛二等奖 创新创业理论与实践 4 学分 29 19 20 21 22 全国互联网+比赛三等奖 创新创业理论与实践 3 学分 广东省互联网+比赛一等奖 创新创业理论与实践 3 学分 广东省互联网+比赛二等奖 创新创业理论与实践 2 学分 广东省互联网+比赛三等奖 创新创业理论与实践 1 学分 十一、人才培养方案开发团队 本专业人才培养方案由专兼职教师共同开发完成， 人员附表如下。 序 号 姓名 职称 单位 备注 1 桂 副教授 惠州卫生职业技术学院 副院长/专任教师 2 温曲英 主任护师 惠州市中心人民医院 护理部主任/兼职教师 3 陈 教授 惠州卫生职业技术学院 教务处处长/专任教师 4 高丽玲 副教授 惠州卫生职业技术学院 护理学院院长/专任教师 5 黄淑萍 主任护师/副教授 惠州卫生职业技术学院 护理专业主任/专任教师 6 童小珍 讲师 惠州卫生职业技术学院 护理学院副院长/专任教师 7 毕桂娟 讲师 惠州卫生职业技术学院 基护教研室主任/专任教师 8 向晓莉 助讲 惠州卫生职业技术学院 秘书/专任教师 勤 文 30