附件34：九年级上册第三单元第五课第一框4.docx

第三单元 1 文明与家园 第五课 守望精神家园 第 1 课时 延续文化血脉 教学分析 【教学目标】 知识目标 知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中 华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和 中华传统美德 能力目标 通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的 特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、 思考、分析、综合的能力 情感、态 感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感 度与价值 和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的 观目标 情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪 感 【重点难点】 教学重点： 弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。 教学难点： 中华文化的意义。 2 教学过程 一、导入新课 近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心 举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目， 播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传 承弘扬中华优秀传统文化的热潮。 想一想： 不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统 文化的热潮说明了什么？ 教师总结： 传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。这一 节课就让我们来探讨传统文化的话题。 二、新课讲授 目标导学一：中华文化根 ( 一 ) 中华文化的形成 1 ． 材料呈现： 中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世 界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。 甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是 距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。由于有了从甲骨文 一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这 为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独 特而真实的第一手资料。 2 ． 思考： 中华文化是怎样形成的？ 3 ． 教师总结： 长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活 。各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建 设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 ( 二 ) 中华文化的内容 1 ．指导学生看教材第 60 页 “ 相关链接 ” 材料。 2 ． 总结： 独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世 界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大 精深的中华文化。 ( 三 ) 中华文化的意义 1 ．阅读教材第 61 页 “ 探究与分享 ” ，思考中华优秀传统文 化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。 2 ． 共同总结： 源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华 优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革 命文化和社会主义先进文化， 积淀着中华民族最深层的精神追 求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供 精神动力。 ( 四 ) 中华文化的发扬 1 ．阅读教材第 62 页 “ 探究与分享 ” 。 2 ． 思考： (1) 中华文化越来越多地走向世界，你如何看待这一 现象？ (2) 日益密切的国际文化交流为我们的成长提供了怎样的 时代机遇？我们肩负着怎样的文化使命？ 3 ． 共同总结： (1) 中国人民的文化自信不仅来自于中华优秀传 统文化的积淀、传承与创新、发展，更来自于当今中国特色社会主 义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。文化的优秀、国家 的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的 水之源木之本。 (2) 坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和 民族精神的传承发展。增强文化自信，既要夯实优秀传统文化根基 ，薪火相传，代代守护；又要在日新月异的社会生活中与时俱进， 实现创造性转化、创新性发展；还要跨越时空展示中华文化的独特 魅力，在交流互鉴中丰富发展。 目标导学二：美德万年长 ( 一 ) 中华传统美德的重要性 1 ．阅读教材第 64 － 65 页 “ 探究与分享 ” 。 2 ． 问题： (1) 扶危济困一直是中华民族的传统美德。如果有机 会见到 “ 顺其自然 ” ，你最想问他什么问题？ (2) 青岛有 “ 微尘 ” ，宁波有 “ 顺其自然 ” ，你身边有这样的中国好人吗 ？分享他们的故事，共同感受中华传统美德的力量。 3 ． 共同总结： (1) 中华民族创造出灿烂的文化，形成了代代相 传的美德。中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资 源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民 族理想，是代代相传、世世发展的民族智慧，是建设富强民主文明 和谐美丽的社会主义中国的精神力量。 (2) 中华传统美德内涵丰 富，博大精深。其中，有忧国忧民、道济天下的爱国情怀，有勤劳 勇敢、自强不息的奋进品格，有自尊互敬、助人为乐的和乐风范， 有诚信守法、见利思义的高尚情操，有孝敬父母、尊敬师长的道德 规范，有律己宽人、扬善抑恶的处世准则，等等。 (3) 经过长期 的历史积淀，中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观 念、行为方式和风俗习惯，成为一种道德文化的遗传基因，也是五 千年中华文明精华所在。 ( 二 ) 弘扬中华传统美德 1 ． 问题提出： 天下之本在国，国之本在家，家之本在身。 “ 家风好家道和，家风是一个家庭精神面貌的潜在气质，也是家庭兴 衰的隐性因子。 ” 传文明家风，做美德少年是对青少年的希望， 许多地方正在评选美德少年，对此你有什么看法？ 2 ． 问题讨论： 学生分组讨论，一起解决问题。 3 ． 问题解决： 美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德 、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷；倡导向上向善、孝 老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。美德走进生 活、走向未来，我们的人生才会更加美好、更加幸福。 4 ． 作业布置： 选择教材 65 － 66 页 “ 拓展空间 ” 中推荐 的作品，认真阅读经典，在好书中涵养品格，亲近道德人物，提升 人生境界，与同学交流读后体会。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了中华文化的形成、内容、意义和怎 样发扬中华文化；知道了中华传统 美德的重要性和怎样弘扬中华 传统美德；对中华文化和中华传统美德有了更多的认识，增强了民 族自豪感和民族自信心。要在日常生活中自觉传承中华文化，争做 美德少年，弘扬中华传统美德。让美德走进生活、走向未来，让生 活变得更加美好、更加幸福。 3 板书设计 延续文化血脉中华文化根中华文化的形成 中华文化的内容 中华文化的意义 中华文化的发扬 美德万年长中华传统美德的重要性 弘扬中华传统美德 4 教学反思 本节课内容繁杂，较为抽象，不容易理解，主要学习了两个问题， 一个是中华文化根，全方位地了解了中华文化，重点是认识中华文 化的重要意义，要结合史实和现实来理解，选择一些典型材料让学 生感受中华文化的魅力，从而理解中华文化的重要意义；一个是美 德万年长，是对中华传统美德的认识，可结合学生较为熟悉的人物 来学习。 小组成员：王江蓉、王培莲、王一茹、王宇璇、王越