学科建设与专业建设的关系.docx

学科建设与专业建设的关系 学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工 作，它是一个系统工程。是集学科方向、学术队伍、科学研 究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科 研和人才培养的结合点。 在学科建设中，学科方向的设立、凝聚无疑是学科建设 的首要任务，无论是宏观的学科结构和布局的调整和优化， 还是从某一具体学科或学科群的建设，特别是学科内涵的丰 富、更新等，都是如此。学科队伍建设是学科建设的关键， 在一定意义上，学科方向的正确确立和推进完全有赖于能够 审时度势的优秀学科带头人及其相称的学术梯队或团队；资 金的投入和基础设施的建设，是学科建设的重要物质基础， 有时直接影响到学科的整体实力和竞争力的提高；学科的制 度建设，包括学科的学术氛围和学术交流、学科的创新和推 进学科交叉合作的机制和体制的建设，学科的文化建设、学 术规范和学风建设等。学科建设是从学术角度，通过科学研 究来提高学科的水平和人才培养质量，促进学科、专业和教 学的发展，学科建设侧重于科学研究，侧重于科研水平的提 高和创新人才的培养。 专业建设是一项直接影响地方本科院校招生、学生培养 及毕业生就业方向的教学基本建设。它以社会经济发展及产 业结构调整的需要为导向，以人才培养模式和课程建设为核 心，以提高本、专科教学质量为目标。专业建设涉及多方面 1 的内容，包括制定专业培养目标和规格、确定专业设置、制 定专业教学计划、教材建设及教学改革等。这些内容都是学 科建设所代替不了的，因为它们不属于学科建设的范畴。因 此，学科建设代替不了专业建设。学科建设与专业建设的相 通之处在于两者包含的要素大致相同:师资、设备、实验与实 习基地、科研、经费等。两者可以相互促进，共同提高。学 科建设是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托， 没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的教学， 学校的专业建设也就无从谈起，学科建设的水平越高，专业 发展的后劲就越大。但是，专业建设毕竟不同于学科建设， 一个专业需要若干学科的支撑，专业建设需要面向市场，根 据社会经济建设发展，适时调整专业结构，改革专业内涵， 专业建设将会对学科建设提出新的要求，促进学科纵向和横 向发展。 一、地方本科院校学科建设存在的问题： 1 贪多求全，缺乏地方特色。 2 学科队伍整体水平偏低，优秀学科带头人匮乏。 3 重视投入和外延发展，忽视软环境和内涵发展。 4 学科建设管理体制不畅，缺乏有效运行机制。 二、地方本科院校学科建设的基本原则 1 优势学科重点突破原则。 2 2 以人才培养为中心原则。 3 服务地方经济社会发展原则。 4 特色发展与创新原则。 社会所需的人才，总体上分为两大类:一类是发现和研究 客观规律的人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利 益的人才，前者称为学术型人才，后者称为应用型人才。就 地方本科院校而言， 其培养人才的类型应归属于应用型人才。 学科创新包括学科建设理念的创新、学科体系的创新、 学科内容的创新、学科研究方向的创新和学科建设体制与方 法的创新。 三、地方本科院校学科建设的具体途径与对策 1 调整学科布局，凝炼学科发展方向 学科布局是指学科在大学的分布状况，它不仅决定了一 所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特色，影响着 学科水平的提升。学科的设置和调整必须根据学校自身的任 务和人才培养目标来确定。 首先，要认清学校自身特色，重点发展优势学科。在学 科的设置上首先必须立足地方经济需要，使学科建设与地方 经济发展相互促进共同发展。对原有的己不适应地方经济建 设和发展需要的学科，应逐步加以调整；对地方经济发展所 3 急需的学科，应积极创造条件加以设置。 其次，要考虑本校的现有资源情况，包括学术带头人、 学科基础、经费等条件，切忌不切合实际地追求学科上的大 而全、一哄而上盲目追求热门学科，这不仅将导致资源浪费， 而且还会降低学科水平。 再次，必须努力创造条件，积极设置新兴学科，由于校 情、区情的不同，一所学校不可能在所有的新兴领域中都去 布点。对地方木科院校来说，只能根据自己的实际情况，认 真分析新学科设置的现实性与可能性，从中选择若干领域进 行布点。 最后，在调整学科布局的过程中，必须保持和发展学校 自身的学科优势与特色，尤其是在新形势下，学科的个性特 征或学科特色，将成为地方本科院校的品牌或办一学特色， 会影响、带动高校的整体发展，也将提升地方本科院校的社 会地位和学术地位 科学发展的无限性决定了任何一个学科都有很多发展 方向。任何一个学科组织都不可能在所有的学科方向上争创 一流，它必须做出选择。确立正确的学科发展方向，能够使 大学学科核心能力更加具体化、目标化。 首先，通过申报高级别科研项目来凝练方向，学科负责 人和方向负责人通过对高级别科研项目的申报和研究，把学 术研究方向相近的教师聚集在一起，为共同的研究目标而努 4 力； 然后根据研究方向进行资源配置，引导教师的研究方向 与学科的研究方向趋同，对流离于学科方向的教师可能就拿 不到资源，迫使他们的研究方向慢慢地转变，再通过加强学 术交流，特别是通过开展学科内部成员的学术交流与学术报 告等形式，加强学科成员之间研究领域的了解，并寻找交叉 点，相互弥补学术上的不足，切实加强合作，做大项目，出 大成果，是凝练学科方向的有效途径。 其次，还要了解、分析本学科领域国内外研究的现状和 走势，实事求是地评价各个学科的学术地位和学术水平，找 出与国内外先进水平的差距，并分析自身的优势、特色和发 展潜力，从“人无我有、人有我优、人优我特”的建设思路 中寻找突破口。 再次，研究方向的数量要适度，过多则力量分散，难以 提高水平；过少，则研究品径过窄，发展后劲不足。 需要特别强调的是，地方本科院校在学科方向选择上应 坚持:一是本体观念，即从现有学科上进行建设，在现有的优 势学科基础上加以发展；二是特色观念，学科方向的特色是 学科生命力所在；三是创新观念，现代社会随着知识的急剧 增加，学科发展变化很快，只有不断寻找新的学科生长点， 才能持续发展；四是为地方经济建设服务观念，地方本科院 校大多是依托地方经济而产生和发展的，地方经济是学科建 5 设的土壤，是科研的动力，是人才的市场. 2 遴选学科带头人，建设学科发展团队 (1)加大引进学科带头人力度，通过面向国内外引进和遴 选中青年优秀拔尖人才，为其创造良好的科研、工作条件， 并使其最大限度地发挥作用，带动学科的发展，对符合条件， 并引进回来的高科技人才，为了让其尽快开展科研工作，无 论是在生活、实验用房，还是在仪器设备、通讯手段的配备 及科研启动经费的落实上，引进的学校都要以最快的速度并 尽最大的努力，让他们适应新的工作，以尽快发挥作用。当 然，在学科带头人引进的机制上要采取灵活的政策，对于一 些力量薄弱的学科，可以采取智力引进办法，聘请国内外著 名学者来校担任兼职教授，每年在校工作一定的时间，发给 相应的工资、校内津贴并提供住房等。这种智力引进可带来 国内外科技新动态、新进展、新方法，有利于了解和掌握国 内外科技前沿动态，有利于相关学科的发展、高层次人才培 养和青年教授的成长。 (2)充分发挥老专家、老教授培养新一代学科带头人的传、 帮、带作用。 (3)努力营造富有活力、竞争力的学科带头人选拔任用和 培养机制，建立培养、造就学科带头人的竞争和淘汰机制， 通过严格把关、公平竞争、择优明确、重点培养、专项资助、 动态管理和滚动发展等措施，把有强烈事业心和献身拼搏精 6 神，在实践中已做出成绩，取得重大成果，有较强科研教学 组织协调能力的优秀教学、科研骨干教师选拔出来，并给予 重点扶持和支持，是学科带头人队伍充满生机和活力的关键 所在。 学科队伍建设是学科建设的核心，创建高水平的学科， 首要的是要有一支高水平的学术队伍，没有一支高水平的学 科队伍，就不可能建设高水平的学科，因此，学术队伍直接 关系到学科建设的成败。要将学术队伍建设与学科建设规划 联系起来，并与师资队伍建设结合起来，把组建一支结构合 理、学风端正、团结合作、有活力和开拓精神的学科队伍作 为学科建设的重要目标之一。可通过引进与培养并举，逐步 建设一支不仅具有一定数量，而且在年龄、职称、学历、学 缘结构上合理，具有强烈的创新精神，充满活力、团结合作 的高素质、高水平的学科队伍，形成若干个结构合理、有较 好发展潜力和前景和学术梯队。一个学科需要发展，要上水 平，光靠一个人的努力是不行的，需要有团队的支持， 3 建设学科基地，营造学科发展环境 学科基地建设是建立在坚实的学科建设基础上的，它是 多学科的交叉与融合，包括重点实验室、工程技术中心和人 文社会科学基地等建设，是学科建设的重要内容。学科基地 是人才培养、科技经济服务和教育文化服务的主要场所，是 学科建设的依托。 7 一流的学科要求有一流的教学、工作条件和一流的研究 平台。一流的教学条件指与学科专业教学相适应的最先进的 教学设备和手段；一流的工作条件是指为教师特别是学术骨 干和教学管理创造适合学科专业要求的工作条件和设备；一 流的研究平台是指最先进的实验设备、研究手段和畅通和获 取学术信息和进行学术交流的渠道。而这一切都与学科基地 息息相关。 我国为加速学科基地建设，设立了国家重点实验室、国 家专业实验室、国家工程中心、文科研究基地、教学实验基 地、产业化基地等，各省各高校也相继建立了类似的实验基 地和研究中心。这些基地的建立和建设，为学科发展提供了 良好的实验、研究环境和条件。 地方本科院校在学科基地建设和利用中存在的突出问 题是：部门或个人占有，小而全，低水平重复，利用率低， 投资效益差，装备不平衡。要改变这种现状，就需要对基地 的建设和管理体制进行改革，按照“统建、专管、共用”的 原则，在建设上，坚持高起点、高标准、高水平，确保能为 从事前沿性、基础性、应用性较强的高、大、精、深、新的 课题研究提供有效的支撑；在管理上，由专门机构和人员负 责管理；在使用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。 地方本科院校应加大投资力度，相对集中地建设高水平、 有特色的各种实验室，可以结合地方经济社会的需要，确立 研究项目，以研究项目为驱动力，带动实验室水平的不断提 8 高。 在教学实习基地、产业基地建设方面，结合自身的地方 性、应用性特征，密切与地方经济社会的支柱产业、特色产 业、高新技术产业的联系，在企业建立产学研相结合的学科 基地，为学科建设提供强有力的支撑。 地方本科院校要推进学科建设，当务之急是要营造良好 的学科环境、氛围。学科环境包括两个部分:一是“硬”环境， 二是“软”环境。“硬”环境包括两个方面：一是要拥有省 内一流的教学科研信息服务体系，二是要和一些国内知名大 学和国外大学建立广泛的学术交流关系。“软”环境则主要 体现在校内。地方本科院校在营造学科建设的“硬”环境方 面作用有限，但在营造“软”环境方面却大有可为。 因此，首先要使学校的师生员工充分认识学科建设的意 义，高度重视学科建设。学校领导和院、系负责人，要把学 科建设作为自己的首要任务；广大教师要积极参与学科建设； 各职能部门和职员， 要为学科建设的顺利进行创造良好环境， 提供一流的服务。 其次，要有学科的交叉渗透，形成一种不同学科相互渗 透的学术氛围。创造和谐、民主、团结、有凝聚力的环境； 要处理好学科带头人与成员之间的关系，各成员间的关系， 导师与学生之间的关系；既要尊重每个人的学术见解，发挥 每个成员的作用，同时也要使成员相互之间形成一种补充关 9 系，相互尊重，充分发挥群体力量。 第三，要建立良好的学术管理体制，要坚持学术自由原 则，要采取多样化的管理方式，实行民主管理。 最后，要营造积极向上、不甘落后的竞争氛围。建设和 发展学科，是一项十分艰苦、细致、长期的工作，需要付出 极大的努力。且随着学科领域的不断扩大，学术技术创新步 伐的不断加快，学科的发展和竞争将会更加激烈，学科建设 还必须形成一种积极向上、不甘落后的竞争氛围 4 健全学科建设体制，完善学科发展机制 首先，要对学科建设进行科学规划，确立学科建设目标。 学科建设规划应根据自身的基础条件、国家和地方建设、社 会发展、科技进步的需求来制定，并要与学校的总体规划和 办学目标相一致。且具有科学性、前进性、前瞻性，同时具 有层次性，既有学校的学科建设目标，也有系(院、部)的学 科建设目标；一既有职能部门的目标，又有学术队伍中个人 的目标。以优势形成特色，以特色保证优势学科的发展与建 设，一般来说，须遵循两大规律:一是社会的需要，这是构成 学科发展、改造、再建设的动力；二是学科本身内部的矛盾 运动所构成的学科新陈代谢。如果学科形不成优势和特色， 就没有生命力，就不会形成一流。这里所讲的优势和特色主 要包括以下几方面内涵:一是该学科是本校的学术强项。二是 该学科为地方经济所急需。三是该学科是本校的学科群中的 10 领头学科，推动并带动其他相应学科的联动发展。四是该学 科是其他高校无法取而代之的学科。因此，地方本科院校必 须确立以优势形成特色、以特色保证优势的科学理念，深入 而扎实地开展高校的优势学科和特色学科的建设工作。 其次，正确制订学科发展的合理模式。制订学科发展的 合理模式要确定正确的指导思想，并贯穿于整个工作的全过 程。学科发展规划要与学校的整体目标和方向一致，并具有 现实性、逻辑性和创造性。各要素要系统整合合理、科学、 符合实际，并经得起实践检验，必须与社会进步、科技、经 济发展相联系。提高现代信息的利用水平，以做好全局性工 作，稳步发展。不但利用过去的成果、经验，而且又重视、 利用其对今后工作的指导作用，这样就可能处理好过去与现 在、当前与长远的关系，既能保证相对的稳定性、现实性， 又具有一定的灵活性、适应性，力争获得最优的教学效益和 发展空间。 再次，建立健全学科建设的评价体系，加强对学科的过 程管理，强化年度考核制度，并视年度考核结果调整学校对 学科的投入力度，以/重点学科重点投入，重点投入重点产出， 多产出，多投入为依据，将每年的学科建设经费分成基本运 行经费和目标建设经费，目标建设经费待学科完成建设目标 后，学校才予以投入，并打破原来学科建设成效好与坏一个 样的格局，形成以产出计算学科年度建设经费，从而大大降 低了学科建设经费投入的风险。同时采用学科负责人负责制， 11 强化学科专家组的集体决策，合理处理了个体与集体决策和 有机统一。 最后，学科建设工作是一项复杂的系统工程。既要打破 部门壁垒，又要各部门协同作战。如果管理部门各自为政， 相互掣肘，就很难形成合力，并且浪费有限的人力、物力和 财力。地方本科院校在学科建设工作中，要制定切实可行的 管理制度，使重点学科建设工作有章可循。在学院总体规划 指导下，各系部要负责制定本单位学科建设规划并组织实施。 人事、教务、科研部门要充分发挥协调、管理和检查评估职 能，上下一心，齐抓共管，保证学科建设工作的可持续发展。 12