2015年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（工程科技人才培养研究）一般项目指南.doc

附件： 2015 年度教育部人文社会科学研究专项任务项目 （工程科技人才培养研究）一般项目指南 一、新科技革命和产业变革背景下工程教育的布局以及 工程院校的分类与定位研究 新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，人才是科技创 新最关键的要素。为培养高质量工程科技人才，适应我国产业 布局和结构特点，需要研究新科技革命和产业变革特别是“十 三五”时期转型发展对不同类型、层次和专业结构工程科技人 才的需求，研究我国现有的工程教育资源布局、分类与定位新 面临的挑战，并从政策支持、资源配置和激励机制等方面引导 高校抓住机遇、迎接挑战、提高质量、服务发展。 二、工程科技人才的评价标准、评估体系研究 如何对工程科技人才进行评价是决定工程科技人才培养 的导向性问题，目前社会上存在着各种不同的评价标准和方法。 需要对我国工程科技人才评估体系进行研究，探讨科学的评价 方法，建立一套科学的、公正的、权威的工程科技人才能力素 质模型和评价标准，使工科专业对人才培养有标准，工业企业 选用人才有依据，工程科技工作者个人努力有方向，促进工程 教育竞争力的提升。 三、工程科技人才培养的质量保障体系建设研究 随着我国加入《华盛顿协议》，工程科技人才培养的质量 以及相应的保障体系是该协议关注的核心。我国现有工程教育 1 体系下，需要发挥高校作为培养质量保障主体的作用，并研究 如何在我国建立具有公信力的第三方工程教育评价机构，如何 制定质量评价标准，如何建立针对不同层次的工程人才培养质 量保障体系，如何组建质量评价与保障专家队伍等。 四、校企深度合作培养工程人才若干问题研究 经过多年探索和实践，校企合作培养成为我国优秀工程科 技人才成长的重要途径。但是也逐渐暴露出了一些问题，如企 业缺乏积极性、合作流于形式、合作模式单一、高校教师工程 能力有待提升等，影响了我国现阶段校企合作培养的质量和数 量。为此，需要深入研究校企双方在合作培养上的角色定位、 分工及如何建立深度合作机制等问题，寻求解决办法。 五、中国工程教育国际竞争力问题研究 我国拥有世界最大规模的工程教育体系，应该在更广泛领 域开展工程教育国际交流合作，提高中国工程教育国际竞争力。 为此，有必要研究如何构建国际实质等效的教学方式、课程设 置和评价体系，建立国际水平的工程教育教师队伍，不同学科、 层次和类型工程人才培养的国际比较，我国参与各类国际工程 教育组织的必要性和可行性等，在借鉴融合世界先进国家经验， 保持我国的传统特色与优势前提下，提升我国工程教育的国际 竞争力。 2